《巖石與礦石》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《巖石與礦石》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《巖石與礦石》教學(xué)反思1
在本月的教學(xué)中，雖有不足，但也有可取之處值得以后繼續發(fā)揚。
一、注意吸引學(xué)生興趣
對于本周的教學(xué)，如果照本宣科地教，很容易讓課堂變得枯燥乏味。本章學(xué)習重點(diǎn)是三種巖石（花崗巖、砂巖和大理巖），我在做練習題的時(shí)候也發(fā)現，天安門(mén)的華表、人民英雄紀念碑的材質(zhì)很容易被問(wèn)道，于是我在網(wǎng)上搜索相關(guān)視頻，在課程進(jìn)行完畢之后給學(xué)生播放，學(xué)生都被深深地吸引了。通過(guò)視頻輔助，可以有效地吸引他們興趣，也能讓他們對知識點(diǎn)加深了記憶。
二、注重小組合作
在我任教的四個(gè)班里，我都進(jìn)行了分組，一個(gè)大組分為兩個(gè)小組，基本上就是7人一組，以便上課需要。在第一節《玩石頭》的課堂上，我要求小組分工合作，帶不同的石頭給組內同學(xué)展示介紹，這樣大家見(jiàn)到的石頭就更豐富了，而且覺(jué)得別的同學(xué)的石頭很新奇，無(wú)形中也擴寬了他們的見(jiàn)識。在辯論賽的時(shí)候，小組先討論，分享觀(guān)點(diǎn)，組織好語(yǔ)言之后，進(jìn)行表述，這樣有助于把觀(guān)點(diǎn)集中到組內，既節省了每個(gè)同學(xué)回答的時(shí)間，也有助于觀(guān)點(diǎn)提煉。
三、記憶方法巧用
在講到《巖石的組成》這節課時(shí)，如果讓大家死記硬背三種巖石的組成礦物，很容易記混，也容易記不住，于是我幾經(jīng)思索想出了記憶的好辦法�；◢弾r的組成礦物有石英、長(cháng)石、云母等，可以通過(guò)花崗巖的顏色來(lái)記憶，花崗巖是雜色，包括肉紅色、白色、黑色，已知長(cháng)石是肉紅色，石英是白色、黑云母是黑色，將顏色與礦物一一對應，就很好記。砂巖的組成礦物有石英、長(cháng)石等，妙記方法就是砂巖是兩個(gè)字，它的組成是兩個(gè)詞，分別是兩個(gè)字。大理巖的組成礦物是方解石和白云石，一看到大理便想到云南，白云山是云南的，白云山的白云石，一下子就把大理巖和白云石聯(lián)系起來(lái)了，方解石是我們不熟悉但特征鮮明的（課上有專(zhuān)門(mén)講解）。以上，這三種巖石的組成部分記起來(lái)就不費吹灰之力了。
科學(xué)學(xué)科的教學(xué)不是一朝一夕就能搞懂并學(xué)透的，我只有不斷地學(xué)習、積累，提高自己，才能不落后。一言以蔽之，愿所有人包括我在內，可以早日行動(dòng)起來(lái)，豐富知識、充盈智慧，不吃沒(méi)有文化的苦，也不吃沒(méi)有文化的虧。
《巖石與礦石》教學(xué)反思2
十月份我進(jìn)行了第二單元《巖石與礦產(chǎn)》的教學(xué)，在這個(gè)單元的教學(xué)中，我有一些困惑想來(lái)談一談。
一、實(shí)驗材料短缺
每個(gè)科學(xué)教師都配備的有相應的教學(xué)用具，教學(xué)用具中有各個(gè)單元的教學(xué)用具，對于第二單元來(lái)說(shuō)，教具尤為重要。前三課牽涉到巖石和礦產(chǎn)，如果沒(méi)有具體的巖石和礦物，很難通過(guò)圖片給學(xué)生描述清楚，我在網(wǎng)絡(luò )上搜索相關(guān)視頻，也沒(méi)有描述很具體很貼合課本的。困惑之余，我想到“學(xué)在鄭州”的平臺，可以借鑒其他老師的優(yōu)質(zhì)課，但我打開(kāi)學(xué)習之后我發(fā)現他們是以小組為單位，每個(gè)小組都有相同的材料盒，所以，關(guān)于實(shí)驗材料的部分我還是無(wú)法借鑒，于是乎，每節課我都只能在講相關(guān)巖石的時(shí)候給他們展示一下，下課前再逐一讓他們觀(guān)看甚至觸摸，雖然會(huì )耽誤一些時(shí)間，但總歸他們是滿(mǎn)意的。
二、學(xué)生發(fā)散無(wú)邊無(wú)際
我在講本周課的.時(shí)候我發(fā)現有的學(xué)生課外知識很豐富，去過(guò)很多地方，也見(jiàn)識過(guò)很豐富的巖石、礦產(chǎn)，這對于拓寬他們知識面來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是好的。但是，在課堂上，很容易出現思維、關(guān)注點(diǎn)跑偏的情況。例如，在開(kāi)“人類(lèi)能不能無(wú)節制地開(kāi)采礦產(chǎn)資源”的辯論會(huì )時(shí)，雖然這是一個(gè)辯論賽，但我們都知道正確的理念是不能無(wú)節制地開(kāi)采，畢竟資源有限，且過(guò)度開(kāi)采會(huì )帶來(lái)環(huán)境問(wèn)題，然而學(xué)生的思維已經(jīng)沖破了教室，直達宇宙，告訴我，人類(lèi)只要熬過(guò)幾百年，到星際文明的時(shí)候什么資源都是無(wú)限的，還有的同學(xué)補充道，人類(lèi)的空間是三維的，但在其他平行空間，也可以無(wú)限開(kāi)采。我及時(shí)給他們拉回正題，我們要考慮當下，考慮子孫后代，正確的做法應該是不能無(wú)節制開(kāi)采。我不想做遏制學(xué)生思維的抓手，但現實(shí)是我又不得不像一把剪刀隨意砍斷他們思維飛躍的翅膀。我很困惑，也許一切都是笑談，到真正考試的時(shí)候思維發(fā)散的孩子反而能寫(xiě)出最標準的答案，但無(wú)形中，他們也變成了我們經(jīng)歷過(guò)的最熟悉的雙面人。
【《巖石與礦石》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
?《巖石與礦石》教學(xué)反思04-20
《巖石書(shū)》教學(xué)設計和教學(xué)反思02-28
《巖石書(shū)》教學(xué)設計02-28
教學(xué)設計與反思03-30
《加與減》教學(xué)反思04-23
分與合教學(xué)反思04-19
《位置與方向》教學(xué)反思04-17
與象共舞教學(xué)反思04-03