《作息時(shí)間表》教學(xué)反思6篇
作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的《作息時(shí)間表》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《作息時(shí)間表》教學(xué)反思1
《作息時(shí)間表》這課的教學(xué)目標是結合生活情境，體會(huì )時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間兩者的區別和聯(lián)系，會(huì )根據鐘面說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。經(jīng)歷制作作息時(shí)間表的活動(dòng)，培養時(shí)間觀(guān)念與遵守作息時(shí)間的好習慣。教學(xué)重難點(diǎn)是能說(shuō)出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。雖然學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)刻刻都接觸時(shí)間，但他們對時(shí)間的認識卻是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零零碎碎的。因此在引入新課時(shí)，我先播放歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》激發(fā)學(xué)生的興趣，并教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境，課件出示學(xué)校的作息時(shí)間表，讓學(xué)生仔細觀(guān)察表格，說(shuō)說(shuō)從表中看出了什么？目的在于讓學(xué)生看出一節課所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，以及早讀課，課間操或課間休息的時(shí)間。但學(xué)生對于問(wèn)題的提出不能理解，所以剛開(kāi)始不知怎么回答，于是我引導學(xué)生發(fā)現從開(kāi)始時(shí)間到結束時(shí)間之間經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，并借助鐘面模型撥一撥，數一數分針走了幾大格，就是幾分，有的同學(xué)很快就能理解。接著(zhù)在練習鞏固時(shí)，我組織學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力，讓每個(gè)學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展。最后結合學(xué)生的生活實(shí)際，引導學(xué)生制作自己周六上午的作息時(shí)間表，比較順利。通過(guò)制作作息時(shí)間表，學(xué)生的興趣會(huì )充分調動(dòng)起來(lái)，參與意識強，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，給學(xué)生一個(gè)自主選擇活動(dòng)內容的空間，讓學(xué)生體會(huì )和建立了較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，培養了學(xué)生提出問(wèn)題的意識，同時(shí)也教育學(xué)生做一個(gè)懂得合理安排時(shí)間和遵守時(shí)間的好孩子。
本節課基本達到了教學(xué)目標，但還是存在不足的地方，問(wèn)題的提出指向不夠明確，在發(fā)散學(xué)生的思維上做得還不夠，對學(xué)生的評價(jià)不夠。
《作息時(shí)間表》教學(xué)反思2
本節課是掌握制作作息時(shí)間表的方法，能正確數出從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間。在這節課中已讓學(xué)生體會(huì )到時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間兩者之間的區別。歸納出計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法：可以用數格的方法數出某一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，也可以用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間，用減法求出經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間。在這節課當中需要改進(jìn)的是課堂上學(xué)生的主體地位沒(méi)有充分的體現出來(lái)，課堂中的無(wú)效對話(huà)比較多。通過(guò)這節課的學(xué)習發(fā)現班里有幾為學(xué)生課外知識很豐富，發(fā)現程安哲回答問(wèn)題很有數學(xué)味，知道站在數學(xué)的角度去回答數學(xué)問(wèn)題，比如說(shuō)在回答“昨天1：30--4：30這段時(shí)間你在做什么時(shí)，”有人提出疑問(wèn)是下午的嗎，還是凌晨的？這問(wèn)題提得很好。這時(shí)程安哲舉手說(shuō)“因為一天有24小時(shí)，鐘面上只表示出12個(gè)小時(shí)，所以時(shí)針一天要走兩圈，因此有兩種可能性，一種是下午，一種是凌晨，但我覺(jué)得下午的可能性比較大，如果是凌晨這段時(shí)間大家都在睡覺(jué)，這個(gè)問(wèn)題就沒(méi)什么意思的。'通過(guò)學(xué)生他提出疑問(wèn)，學(xué)生自己解答，很好的解決了這個(gè)數學(xué)問(wèn)題。在以后的課堂要多創(chuàng )造類(lèi)似的機會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧.
《作息時(shí)間表》教學(xué)反思3
《作息時(shí)間表》這節課的教學(xué)目標是能夠正確計算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間；結合自己的實(shí)踐經(jīng)驗體驗時(shí)間的長(cháng)短；培養學(xué)生良好的時(shí)間觀(guān)念和良好的學(xué)習生活習慣。教學(xué)重難點(diǎn)是正確計算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間。
時(shí)、分、秒的認識是小學(xué)數學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)十分重要的內容，也是實(shí)用性很強的數學(xué)知識。不過(guò)，學(xué)生雖然在生活中時(shí)時(shí)刻刻都接觸時(shí)間，但他們對時(shí)間的認識卻是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零零碎碎的。而本節課重點(diǎn)學(xué)習時(shí)間計算：如何計算出做一件事經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間？上課時(shí)我把學(xué)校的作息時(shí)間表投影在屏幕上，于是我便引入話(huà)題：我們每天都是按照這個(gè)時(shí)間表進(jìn)行早讀、上課、下課、做課間操以及放學(xué)。大家非常熟悉，那你知道我們早讀用了多長(cháng)時(shí)間嗎？一節課又是多長(cháng)時(shí)間？還有課間操？孩子們聽(tīng)完我的問(wèn)話(huà)，頓時(shí)變得靜悄悄的！為了能讓學(xué)生更好的找出自己的學(xué)習方法，而不是一味的讓老師灌輸。我們進(jìn)行了小組討論，我把時(shí)間充分留給學(xué)生。在他們討論過(guò)程中我不斷的走到他們中間聽(tīng)他們不同的方法。等學(xué)生找到自己的答案后，我開(kāi)始找學(xué)生代表發(fā)言。你是怎么算出經(jīng)過(guò)時(shí)間的呢？于是我便開(kāi)始引著(zhù)他們與我一起學(xué)習新的時(shí)間計算方法。首先看時(shí)間從8：00到8：30，經(jīng)過(guò)時(shí)間=結束時(shí)間－開(kāi)始時(shí)間，當我說(shuō)出方法后，再看學(xué)生表情發(fā)現：這種方法有些學(xué)生能接受，還有些學(xué)生一臉迷茫。方法傳授完后，我讓學(xué)生試著(zhù)算一算預備用了多長(cháng)時(shí)間。有些學(xué)生學(xué)得非�？�，立馬算出了結果。我又問(wèn)誰(shuí)還有不同的方法可以算出結果！一個(gè)學(xué)生說(shuō)：早讀從8:00時(shí)開(kāi)始，用了30分鐘。我一聽(tīng)學(xué)生想得非常正確，方法思路很清晰，立馬表?yè)P了這個(gè)孩子！時(shí)間過(guò)得很快，下課鈴響了。雖說(shuō)這節課的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，有的學(xué)生還沒(méi)有聽(tīng)明白，這都是正常的。我們上課就是讓學(xué)生學(xué)知識、用知識。當學(xué)生不明白、沒(méi)有聽(tīng)懂的情況下，老師應該很靈活的進(jìn)行授課，不能為了完成任務(wù)而盲目的上課。
《作息時(shí)間表》教學(xué)反思4
“時(shí)、分、秒的認識”是小學(xué)數學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)十分重要的內容，也是實(shí)用性很強的數學(xué)知識。不過(guò)，學(xué)生雖然在生活中時(shí)時(shí)刻刻都接觸時(shí)間，但他們對時(shí)間的認識卻是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零零碎碎的。而本節課重點(diǎn)學(xué)習時(shí)間計算：如何計算出做一件事經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間？
上課時(shí)我把學(xué)校的08至09學(xué)年的作息時(shí)間表投影在屏幕上，于是我便引入話(huà)題：我們每天都是按照這個(gè)時(shí)間表進(jìn)行早讀、上課、下課、做課間操以及放學(xué)。大家非常熟悉，那你知道我們早讀用了多長(cháng)時(shí)間嗎？一節課又是多長(cháng)時(shí)間？還有課間操？孩子們聽(tīng)完我的問(wèn)話(huà)，頓時(shí)變得靜悄悄地！
為了能讓學(xué)生更好的找出自己的學(xué)習方法，而不是一味的讓老師灌輸。我們進(jìn)行了小組討論，我把時(shí)間充分留給學(xué)生。在他們討論過(guò)程中我不斷的走到他們中間聽(tīng)他們不同的方法。等學(xué)生找到自己的答案后，我開(kāi)始找學(xué)生代表發(fā)言。你是怎么算出經(jīng)過(guò)時(shí)間的呢？于是我便開(kāi)始引著(zhù)他們與我一起學(xué)習新的時(shí)間計算方法。首先看時(shí)間從8：00到8：20的時(shí)針都是指向數字8，也就是說(shuō)時(shí)不變；但是分針一直變化：從開(kāi)始0分到結束20分，經(jīng)過(guò)時(shí)間=結束時(shí)間－開(kāi)始時(shí)間，也就是20—0=20，所以早讀用了20分。當我說(shuō)出方法后，再看學(xué)生表情發(fā)現：這種方法有些學(xué)生能接受，還有些學(xué)生一臉迷茫。方法傳授完后，我讓學(xué)生試著(zhù)算一算預備用了多長(cháng)時(shí)間。有些學(xué)生學(xué)得非�？�，立馬算出了結果。我又問(wèn)“誰(shuí)還有不同的方法可以算出結果！”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“早讀從8時(shí)開(kāi)始，再加上20分就到了8時(shí)20分�！蔽乙宦�(tīng)學(xué)生想得非常正確，方法思路很清晰，立馬表?yè)P了這個(gè)孩子！時(shí)間過(guò)得很快，下課鈴響了。雖說(shuō)這節課的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，有的學(xué)生還沒(méi)有聽(tīng)明白，這都是正常的。我們上課就是讓學(xué)生學(xué)知識、用知識。當學(xué)生不明白、沒(méi)有聽(tīng)懂的情況下，老師應該很靈活的進(jìn)行授課，不能為了完成任務(wù)而盲目的上課。
課堂上我還將神舟7號宇宙飛船升空的發(fā)射時(shí)間及現場(chǎng)畫(huà)面再現給學(xué)生，目的是激發(fā)孩子學(xué)習的熱情，為了自己的理想，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習。
相信有了第一節課的學(xué)習，在以后學(xué)習的日子里，學(xué)生會(huì )慢慢接受，也會(huì )有自己的想法。而我們的教學(xué)任務(wù)也會(huì )在不知不覺(jué)中結束戰斗，并且會(huì )結出更美麗的果實(shí)！
我的思考：
只有建立新型的、民主的、平等的師生關(guān)系，才能使數學(xué)課堂煥發(fā)出應有的魅力。如果我們的課堂仍象傳統那樣講究師道尊嚴，而沒(méi)有平等民主的氛圍，不容學(xué)生異議、不注意讓學(xué)生表達，孩子的自由天性將受到壓抑，在長(cháng)期壓抑的環(huán)境中，學(xué)生就僅會(huì )人云亦云、亦步亦趨。試想，前面幾個(gè)片斷，如果沒(méi)有在長(cháng)期的平等寬松的課堂培育起來(lái)的心理安全狀態(tài)，學(xué)生將不敢大膽的發(fā)表意見(jiàn)，新的教育資源就不可能生成；就做不出生動(dòng)的、飽含童真的動(dòng)作。因而，教師要善于創(chuàng )設民主平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢發(fā)言、敢表現。只有這樣，我們的課堂才能多姿多彩。
根據兒童的年齡特征，要讓他們全身心的投入數學(xué)的學(xué)習，必須順應他們好玩的天性，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的課堂情境，組織各種活動(dòng)，讓孩子們在玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)，充分調動(dòng)他們的多種感官，讓他們最大限度的參與到我們的課堂中來(lái)，這樣的學(xué)習狀態(tài)才是最佳的，教學(xué)才能取得事半功倍的效果。在這樣的過(guò)程中，教師與學(xué)生分享快樂(lè )，共享陽(yáng)光，其樂(lè )融融。
學(xué)生的成長(cháng)是我的心愿，學(xué)生的快樂(lè )也是我的快樂(lè )，讓輕松的課堂帶給學(xué)生更多的陽(yáng)光，讓每一朵郁金香都煥發(fā)出自己的光彩！
《作息時(shí)間表》教學(xué)反思5
作息時(shí)間表這一課時(shí)這個(gè)單元的.最后一課，我在上課之前先帶領(lǐng)學(xué)生復習了這個(gè)單元的主要內容，起了一個(gè)鞏固的作用，也為這節課的新知識做了一個(gè)鋪墊。這節課的主要目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用多種方法計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，而我只是講的單一的一種方法，在下一節課中還需要給予補充，在這節課中我也還有很多做的不足的地方。
1. 在提出問(wèn)題之后，要多給孩子們思考的時(shí)間，讓他們學(xué)會(huì )獨立思考。
2. 在學(xué)生思考完后，可以給適當的時(shí)間讓他們在組內交流，第一可以讓能干的孩子幫助一下不會(huì )的孩子，第二可以讓他們在小組內理清自己的思路為全班交流做好準備。
3. 在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我不要一味的關(guān)注答案而應該多關(guān)注他們的解決問(wèn)題的過(guò)程。
4. 對于重點(diǎn)問(wèn)題，要多讓幾個(gè)孩子來(lái)回答，讓孩子們加深印象。
5. 多給學(xué)生表達和展示的時(shí)間，并請其他同學(xué)給予評價(jià)，這樣便于讓全班學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。
《作息時(shí)間表》教學(xué)反思6
本節課引入新課時(shí)，采用學(xué)生熟悉的生活情境，上課的時(shí)間表，我把我們的早讀課、第一節課、課間操、第二節課、眼操、第三節課、放學(xué)時(shí)間的時(shí)間板書(shū)在黑板上。讓學(xué)生算一算每一節用了多長(cháng)時(shí)間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，增強了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。隨后在制表、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、評價(jià)等環(huán)節的設計過(guò)程中，我遵循以學(xué)生為主體，引導、組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力，讓每個(gè)學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展。
學(xué)生掌握制作作息時(shí)間表的方法，能正確數出從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間。在這節課中已讓學(xué)生體會(huì )到時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間兩者之間的區別。歸納出計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法：可以用數格的方法數出某一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，也可以用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間，用減法求出經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間。通過(guò)這節課的學(xué)習發(fā)現班里有幾位學(xué)生課外知識很豐富，知道站在數學(xué)的角度去回答數學(xué)問(wèn)題，比如說(shuō)在回答“昨天1：30--4：30這段時(shí)間你在做什么時(shí)，”有人提出疑問(wèn)是下午的嗎，還是凌晨的？這問(wèn)題提得很好。這時(shí)小李同學(xué)舉手說(shuō)“因為一天有24小時(shí)，鐘面上只表示出12個(gè)小時(shí)，所以時(shí)針一天要走兩圈，因此有兩種可能性，一種是下午，一種是凌晨，但我覺(jué)得下午的可能性比較大，如果是凌晨這段時(shí)間大家都在睡覺(jué)，這個(gè)問(wèn)題就沒(méi)什么意思的�！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生他提出疑問(wèn)，學(xué)生自己解答，很好的解決了這個(gè)數學(xué)問(wèn)題。在以后的課堂要多創(chuàng )造類(lèi)似的機會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧.
【《作息時(shí)間表》教學(xué)反思6篇】相關(guān)文章：
教學(xué)設計反思01-27
《金屬》 教學(xué)反思04-12
《橋》教學(xué)反思04-12
詠柳教學(xué)反思04-10
窮人教學(xué)反思04-09
秋思教學(xué)反思04-08
語(yǔ)音教學(xué)反思04-07
《草原》教學(xué)反思04-06
泉水教學(xué)反思04-03