學(xué)前班教學(xué)反思【5篇】
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的學(xué)前班教學(xué)反思【5篇】，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)前班教學(xué)反思【5篇】1
一直相信一句話(huà)：“機會(huì )總是留給有準備的人，只要用心做事就會(huì )有所收獲”。在這次公開(kāi)課我準備的是一節語(yǔ)言課《八只小狗抬花轎》。我花費了一些心思制作教具和尋找配樂(lè )，在準備的過(guò)程當中讓我很是驚喜，發(fā)現制作教具不是簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)或剪剪，為了考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和需求，我力求在顏色等各方面尋找新的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
根據教學(xué)內容和課程標準我設定的目標是：
1、引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面并樂(lè )于講述
有感情地朗讀童謠，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演3、認讀童謠中的生字：小狗、老虎、抬、踢、氣、辦
教學(xué)過(guò)程中我設計了四個(gè)環(huán)節：看圖說(shuō)話(huà)、熟讀童謠、認讀童謠中的字寶寶、演一演。設計看圖說(shuō)話(huà)的環(huán)節目的主要是因為學(xué)生在看圖說(shuō)話(huà)過(guò)程中將自己看到、聽(tīng)到和讀到的新知識、新內容、新結構經(jīng)過(guò)思維加工，用自己的語(yǔ)言口頭表達出來(lái)，進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐，掌握了新知識的同時(shí)也提高了口語(yǔ)表達能力。演一演環(huán)節的設計是因為通過(guò)熟讀童謠之后幼兒根據自己的理解大膽地表演，增強幼兒的自信心。在教學(xué)中我采用了游戲法和觀(guān)察法，希望多種教學(xué)法能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和求知欲，使課堂氣氛活躍。
一、觀(guān)察法
教學(xué)各項活動(dòng)都離不開(kāi)觀(guān)察，觀(guān)察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，擴大眼界，發(fā)展幼兒感知能力，培養幼兒對周?chē)挛锏呐d趣和求知欲。因此，在上課伊始，我準備了四幅圖分別是：花轎圖、老虎坐轎圖、老虎被丟下懸崖圖、老虎跌跤圖。觀(guān)察開(kāi)始時(shí)，要向幼兒提出一定的思考問(wèn)題來(lái)引起幼兒觀(guān)察。觀(guān)察過(guò)程中，我要充分發(fā)揮語(yǔ)言、手勢的指導作用，啟發(fā)幼兒從不同方面去感知觀(guān)察對象，并能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，用語(yǔ)言描述觀(guān)察的對象，允許幼兒相互交談，然后進(jìn)行指導。在觀(guān)察結束時(shí)，要總結觀(guān)察的印象，讓幼兒將觀(guān)察到的知識進(jìn)一步鞏固和條理化。
二、游戲法
因為游戲使幼兒輕松愉快、毫無(wú)負擔，很容易被幼兒接受，所以授課時(shí)，根據童謠的內容引導幼兒邊做抬花轎和跌跤等動(dòng)作邊讀童謠，并播放背景音樂(lè )把童謠編成歌曲來(lái)唱。在熟讀童謠后，就讓幼兒扮演童謠中的小狗抬花轎和老虎坐轎子的模樣，加深理解童謠內容。
在教學(xué)活動(dòng)中我也不足之處需要我不斷改進(jìn)：
第一、在引導幼兒看圖時(shí)，提的問(wèn)題不太明確且引導語(yǔ)還不夠簡(jiǎn)練。教師在用語(yǔ)上要力求用最簡(jiǎn)練的話(huà)清楚地表達自己的想法，使幼兒能明白你的要求。
第二、在課堂上沒(méi)有關(guān)注到每一位幼兒。應當時(shí)刻關(guān)注幼兒的表現，及時(shí)表?yè)P并且表?yè)P語(yǔ)要具有針對性。
第三、在教學(xué)中傳遞了負能量。就比如我設計了一個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)能幫助小狗想到好辦法對付這只兇猛的老虎”，我使用了“對付”這個(gè)詞語(yǔ)就帶有負面的影響�？梢愿臑椤袄匣⑵圬摿诵」�，你想對老虎說(shuō)些什么呢？”這樣也可以使幼兒結合自己的經(jīng)驗發(fā)表看法同時(shí)也對幼兒進(jìn)行了德育教育豈不是更好。
第四、沒(méi)有引導幼兒說(shuō)一句完整、通順的話(huà)。要引導幼兒使用正確的句子來(lái)表達自己的想法，提高幼兒的口頭表達能力這才是語(yǔ)言課的重中之重。
學(xué)前班教學(xué)反思【5篇】2
隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè )的二個(gè)月過(guò)去了，當我空閑下來(lái)細細回顧這段時(shí)間的工作時(shí)，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教師，不僅要在思想上、學(xué)習上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，培養她（他）們的團結協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我班這段時(shí)間的一些體會(huì )：
一、培養學(xué)生良好學(xué)習的習慣和學(xué)習興趣。
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養成了認真聽(tīng)課、認真完成作業(yè)的習慣。
二、培養良好的班集體。
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這些天我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，讓家長(cháng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習情況，這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習生活。
三、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生。
作為一名學(xué)前班教師，在對不同類(lèi)型、不同個(gè)性的學(xué)生，應該有針對性地進(jìn)行教育。為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給他們做思想工作，積極和家長(cháng)以及代課老師交流意見(jiàn)，學(xué)生在各方面的進(jìn)步都很大。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè )的環(huán)境里好好學(xué)習。
學(xué)前班教學(xué)反思【5篇】3
學(xué)前班數學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)資料，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲形式有機地結合在一齊，并把它適當安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。數學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生用心性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養良好的學(xué)習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調發(fā)展。
設計游戲的目的要引導學(xué)生在“玩"中學(xué)，“趣"中練，“樂(lè )"中長(cháng)才干，“賽"中增勇氣。所以，設計數學(xué)游戲，安排課堂活動(dòng)時(shí)應注意下方幾個(gè)方面：
游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內驅力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如形式活潑又有競爭性的“數學(xué)撲克"：“算10點(diǎn)”“爭上游"、“比大數"；富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、“問(wèn)號旅游"；富有情趣的“小貓釣魚(yú)"、“摘蘋(píng)果"、“幫白兔收蘿卜"、“小鳥(niǎo)回家"；結合地理知識教學(xué)的“火車(chē)開(kāi)往北京城"等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習任務(wù)，提高了學(xué)習效率，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣和組織紀律性。
直觀(guān)形象的數學(xué)游戲能夠在學(xué)生“具體形象的思維"與“抽象概念的數學(xué)知識"之間架起一座橋梁，幫忙學(xué)生理解掌握概念、法則等知識，引導學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。形象地表演“數的組成"、“數的分解"、“數字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識來(lái)理解數學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著(zhù)長(cháng)脖子，直著(zhù)小尾巴。"形象地描述了數字“2"的字形和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。如“找兄弟"，學(xué)生拿著(zhù)數字卡片“6"說(shuō)：“我今年6歲，妹妹比我小兩歲，妹妹在哪里？"學(xué)生們想出答案舉起數字卡片“4"說(shuō)：“我今年4歲，比你小兩歲的妹妹在那里。"學(xué)生繼續問(wèn)：“比我大1歲的妹妹在哪里？"學(xué)生舉起卡片“7"說(shuō)：“今年我7歲，比你大1歲的妹妹在那里。"在這個(gè)游戲中，開(kāi)始學(xué)生依據數序知識想出結果，為學(xué)習有關(guān)的應用題做了鋪墊。
學(xué)前班教學(xué)反思【5篇】4
一天早上，浩浩從家里帶來(lái)了很多玩具，有小瓷人、紐扣、磁鐵，等等。浩浩一進(jìn)活動(dòng)室，一大群孩子便跟著(zhù)浩浩把金魚(yú)缸圍了起來(lái)，一起往金魚(yú)缸里投放玩具。阿健是班里年齡最小、個(gè)頭也最小的孩子，他非常好奇地想參與孩子們的活動(dòng)，只見(jiàn)他跑向小朋友們，試著(zhù)用小手推開(kāi)他們，但他很快發(fā)現自己的力量不夠。于是，他停下來(lái)四處張望，看中了一張小椅子，便滿(mǎn)懷希望地走向椅子，顯然他想借椅子讓自己站得高一些。
這時(shí)，只見(jiàn)老師“善解人意”地、“適時(shí)”地把阿健抱了起來(lái)，并將他舉起來(lái)。高過(guò)其他小朋友的頭，然后指著(zhù)金魚(yú)缸說(shuō)：“這樣，你就看見(jiàn)了�！�
我遺憾地發(fā)現，阿健在被老師高高舉起的那一刻，雖然清清楚楚地看到了金魚(yú)缸里沉浮的玩具，但臉上原本表現出來(lái)的`焦慮、希望和快樂(lè )也隨之消失。他很快要求老師將他放下來(lái)，然后跑了開(kāi)去。
教師的觀(guān)察力對孩子的發(fā)展十分重要，但我們真的學(xué)會(huì )觀(guān)察孩子了嗎？可可倫說(shuō)：“帶孩子到成功的門(mén)邊，但不要做任何事或幫助他們去達到成功�！苯處熥鳛橐粋�(gè)觀(guān)察者，應知道何時(shí)需要退居幕后，而不是時(shí)時(shí)刻刻在孩子的活動(dòng)中扮演一個(gè)積極的干預者。換一個(gè)角度說(shuō)，教師可以追隨孩子的活動(dòng)，了解孩子們在做什么，在他們最需要的時(shí)候提供適時(shí)適當的幫助。因此，教師應學(xué)會(huì )審視自己不自覺(jué)的“善解人意”的教育行為，給予孩子充分的自主發(fā)展的空間。
學(xué)前班教學(xué)反思【5篇】5
動(dòng)物一直是孩子們的朋友，大班的孩子們也特別想了解有關(guān)動(dòng)物的知識。但常見(jiàn)的話(huà)題只是有關(guān)“動(dòng)物的外形、習性及生活方式”，很少涉及動(dòng)物們各種各樣、姿態(tài)萬(wàn)千的睡眠姿勢。于是我根據孩子們的興趣設計了這樣一個(gè)活動(dòng)，希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)孩子對科學(xué)的探索興趣。通過(guò)活動(dòng)我設計了以下三個(gè)環(huán)節
一、以幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，來(lái)引導幼兒關(guān)注動(dòng)物的睡姿。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認為對于一切來(lái)說(shuō)，只有喜愛(ài)才是最好的老師�！庇捎谟變耗挲g小，對于身邊的一切都很感興趣，重點(diǎn)是教師的引導。指出幼兒的學(xué)習應該建立在幼兒已有的生活經(jīng)驗的基礎上，關(guān)注幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子在觀(guān)看，了解和模仿中學(xué)到知識掌握本領(lǐng)。這里采用睡姿來(lái)引出活動(dòng)內容，貼近幼兒生活，也讓幼兒對動(dòng)物的睡姿產(chǎn)生興趣，知道動(dòng)物有與人不同的睡姿。
二、觀(guān)看課件，了解動(dòng)物的不同睡姿的不同作用。
引導幼兒理解動(dòng)物的睡眠方式和它們的外形特征、生活習慣以及生活環(huán)境有著(zhù)密切的聯(lián)系，目的是為了更好地生存，更好地保護自己。在此環(huán)節中我把動(dòng)物睡覺(jué)的各種姿勢進(jìn)行了分類(lèi)鞏固，進(jìn)一步加深了幼兒的印象。在這個(gè)環(huán)節中我通過(guò)課件的形式讓幼兒觀(guān)看動(dòng)物有趣的睡姿，來(lái)吸引幼兒的眼球，讓幼兒眼睛一亮，然后又追問(wèn)了一句“為什么動(dòng)物要采用這樣的睡姿？”給孩子們一個(gè)思考的余地，也進(jìn)一步激發(fā)了孩子們想知道動(dòng)物采取這種睡姿的原因。這里通過(guò)個(gè)人的思考，集體的。討論交流，使每個(gè)孩子都能自覺(jué)的參與到其中，成為積極的參與者和探索者，幼兒在增長(cháng)知識的同時(shí)，也提高了觀(guān)察力與語(yǔ)言表達能力。
三、學(xué)以致用，在游戲中鞏固。
這個(gè)游戲環(huán)節達到動(dòng)靜交替的目的，緩解了幼兒的疲勞，使活動(dòng)興趣點(diǎn)達到高潮。模仿身邊的一切對于孩子們來(lái)說(shuō)都是那么的有趣，好玩。模仿小動(dòng)物的睡姿有了前兩部分的鋪墊，孩子們有了直觀(guān)的經(jīng)驗，玩的時(shí)候也更有目的性。
通過(guò)整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們的興趣得到了激發(fā)，對動(dòng)物的不同的睡姿及其采取這種睡覺(jué)姿勢的原因也有了大概的了解，活動(dòng)的效果還有待提高。
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