大象教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的大象教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大象教學(xué)反思1
學(xué)習目標：
1、學(xué)習會(huì )認的10個(gè)生字，理解它們在詞語(yǔ)中的意思。
2、引導學(xué)生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內容，增強關(guān)愛(ài)動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處的意識。
3、幫助學(xué)生理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
學(xué)習重點(diǎn)：
了解課文的主要內容，并能說(shuō)出故事的主要情節。
學(xué)習難點(diǎn)：說(shuō)故事情節，感受大象的可貴精神。
學(xué)習準備：
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)大象的資料。
2、演示文稿（大象圖片）
學(xué)習時(shí)間：1課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、激趣引入
1、誰(shuí)知道保姆能幫助人們做什么事？
2、猜謎。那聰明的大象會(huì )怎樣給人們當保姆呢？
讓我們走進(jìn)這一家人的生活去看一看吧。
二、自學(xué)生字，初步感知：
1、學(xué)生自由讀書(shū)，畫(huà)出不認識的字及不理解的詞語(yǔ)。
2、同座間互相指認讀生字。
3、檢查生字、難詞、難句的認讀。
4、自己說(shuō)一說(shuō)全文講了一件什么事？
三、交流討論，感悟理解：
1、學(xué)生再默讀課文，找出描寫(xiě)大象當保姆，飼養員卡林怎樣評價(jià)它？大象當保姆，對來(lái)侵犯的敵人怎樣？對孩子呢？教師小結：大象兇猛對敵、親切對人。
2、理清課文層次，哪些內容是寫(xiě)大象在家里保護主人娃娃的內容的？主要表現大象什么特點(diǎn)?其余部分寫(xiě)的是大象在什么地方保護娃娃與誰(shuí)搏斗？ 主要表
現大象什么特點(diǎn)？
3、出示自學(xué)提示：
�。�1）劃出大象在野外的樹(shù)林里保護卡林的娃娃的句子。
�。�2）議一議：你找到了哪些描寫(xiě)大象保護主人娃娃的句子？讀相關(guān)句子，你看到了一頭什么樣的大象？
4、默讀課文，先自學(xué)再組內交流。
5、同學(xué)交流，讀中感悟
幫助學(xué)生理出幾個(gè)場(chǎng)景。
�。�1）觀(guān)察課文插圖畫(huà)的內容和課文哪一部分是相對應的？能給圖畫(huà)擬個(gè)名字嗎？
第二幅圖畫(huà)：猛撞大樹(shù)，踩狗拋尸（讀書(shū)上相應內容）
第三幅圖畫(huà)：舍身相救，感激不盡（讀書(shū)上相應內容）
�。�2）課文中哪部分內容沒(méi)有相應的插圖，如果讓你畫(huà)一畫(huà)，你怎么畫(huà)？
�。�3）幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
�、侔炎罡袆�(dòng)你的內容讀出來(lái)。說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
�、谥该x，進(jìn)一步體會(huì )。
四、總結全文，歸納板書(shū)
1、學(xué)習了這篇課文，你會(huì )怎樣贊美大象具有的精神？
2、本文為我們描述了這個(gè)真實(shí)的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠的大象，讓我們感到的確動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。我們在今后的生活中應該怎么對待我們的動(dòng)物朋友呢？（請一兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
五、布置作業(yè)：
1、積累“詞語(yǔ)花籃”。
2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設計： 8、大象保姆
大象 卡林夫婦 、娃娃
猛撞大樹(shù) 踩狗拋尸 仰頭咯咯地笑
皮開(kāi)肉綻 舍身相救 奪眶而出
勇敢、忠誠
大象教學(xué)反思2
《大象保姆》是三年級下冊的一篇略讀課文，講述了大象芝加柏提是怎樣幫主人做事、保護主人孩子的故事，贊揚了大象對主人的中誠和恪盡職守的精神。教學(xué)中我注重以情感人，以情促人，引起學(xué)生的共鳴。
因為這是一篇略讀課文，課文的故事性很強，情節描寫(xiě)也非常生動(dòng)。所以教學(xué)初始，我注重留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會(huì )，畫(huà)出課文中自己感動(dòng)的地方，在旁邊寫(xiě)出自己的感受，并通過(guò)朗讀把自己的感受讀出來(lái)，然后進(jìn)行交流。
這樣的學(xué)習以情景入手，披文入情，關(guān)注學(xué)生的情感體驗和讀書(shū)感受，引導學(xué)生將自己的生活體驗和情感積累移到課文里，設身處地地與作者對話(huà)，與之產(chǎn)生共鳴。
由于有情感的參與，學(xué)生從中獲得了積極的情感體驗。在交流最讓自己感動(dòng)的地方時(shí)，同學(xué)們的情緒高漲，情態(tài)激動(dòng)。有的孩子在說(shuō)到大象被鐵鏈勒得皮開(kāi)肉綻，但顧不上疼痛，還使勁掙扎，一心想要救孩子時(shí)，眼淚在眼圈里打轉，有的孩子在說(shuō)到大象終于將拴它的大樹(shù)連根拔起時(shí)，已是泣不成聲。此時(shí)的他們，完全被大象這種救護孩子的精神感動(dòng)了，我順勢引導他們，為什么大象這么忠誠，你想對大象說(shuō)些什么，來(lái)進(jìn)一步深化主題。
在學(xué)生心潮起伏之際，我又進(jìn)一步引導學(xué)生，動(dòng)物都有這么深的感情，讓我們感動(dòng)得流下了熱淚，在現實(shí)生活中，你還遇到哪些讓你感動(dòng)的人或事呢？你應該怎么去做呢？此時(shí)的孩子想到了自己的父母，想到了他們的老師，還有的孩子想到了曾經(jīng)幫助過(guò)自己的陌生人，他們用自己真誠質(zhì)樸的語(yǔ)言，表達出了自己的心聲。此處的拓展訓練使學(xué)生心存感恩，明白了愛(ài)的存在。
大象教學(xué)反思3
這幾天，媽媽帶我去泰國玩耍，東芭樂(lè )園的大象表演給我留下了深刻的印象。
首先是出場(chǎng)式，在歡快地音樂(lè )聲中，大象演員們出場(chǎng)了，它們一只接一只，從小排到大，后面的大象用鼻子緊緊拉住前一只大象的尾巴先是繞場(chǎng)一周，然后站成了一個(gè)整齊的長(cháng)方形隊伍，第一排是小象，非�？蓯�(ài)，最后一排是老象，長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的象牙，非常威武。它們把鼻子揚得高高地，還點(diǎn)著(zhù)頭，好像在歡迎我們的到來(lái)。
表演開(kāi)始了，小象們先各就各位，它們一起向我們賣(mài)萌：有的小象蹲坐在地上，舉起前腿，張開(kāi)嘴，發(fā)出嗷嗷的叫聲，好像一個(gè)小嬰兒在向我們要吃的；有的小象使勁兒扭動(dòng)著(zhù)胖胖的身子，好像在跳迪斯科；有的小象用鼻子賣(mài)力地舞動(dòng)著(zhù)彩帶，就像體操運動(dòng)員在表演藝術(shù)體操，有的小象根本不聽(tīng)指揮，直接把鼻子伸到我們面前要香蕉吃。它們又可愛(ài)又淘氣，我們看得哈哈大笑。
大象的表演更精彩：有的表演了高難度的騎自行車(chē)；有的表演了激烈刺激的足球比賽；有的大象為我們表演彩繪體恤；還有還打保齡球；最好玩的是投飛鏢打氣球：只見(jiàn)大象站到了指定的位置上，用長(cháng)長(cháng)的鼻子靈活地卷起一只飛鏢，然后抬起前腿，使勁兒的朝著(zhù)目標投射了出去，我們的心都緊張地快從嗓子眼里蹦出來(lái)了，“哎呀”沒(méi)擊中，我們發(fā)出一聲嘆息，但是大象毫不氣餒，它重新卷起一只飛鏢，這一次，它仔細的瞄準了目標，精準地射了出去，只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲，氣球爆了，我們爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
這真是一場(chǎng)精彩絕倫的表演��！
大象教學(xué)反思4
縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)習任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)和學(xué)習的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話(huà)，第三次增加角色的外貌和心理活動(dòng)的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù)，更容易獲得成就感，從而增強講述的興趣。
第一、第二環(huán)節：我采用的是分解觀(guān)察和預期結果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學(xué)活動(dòng)中三幅圖沒(méi)有同時(shí)出示，目的是給幼兒制造懸念，為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達的機會(huì )。而且，在出示第一幅和第三幅圖時(shí)，采用了遮擋圖片部分內容的手段來(lái)引導幼兒猜測故事情節。這個(gè)環(huán)節講述的重點(diǎn)就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。
第三環(huán)節：我出示了對話(huà)框符號，采用了角色移位、師幼互動(dòng)等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話(huà)，理解著(zhù)急、高興、害怕的語(yǔ)氣語(yǔ)調，為幼兒生動(dòng)講述提供支持。這個(gè)環(huán)節的講述重點(diǎn)是：豐富角色之間的對話(huà)，使故事更加豐滿(mǎn)、生動(dòng)。
第四環(huán)節：我出示放大鏡和心里想的符號，通過(guò)教師提問(wèn)和放大鏡的暗示，引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面的內容，分析角色的表情，運用描述性語(yǔ)言描述角色的外形，從而推斷角色內心的想法，讀懂畫(huà)面所要表達的信息。這樣由表及里、由粗到細的觀(guān)察引導，為幼兒生動(dòng)講述提供了有效支撐，化解了講述的難點(diǎn)。
第五環(huán)節：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動(dòng)更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點(diǎn)，培養幼兒的提煉和概括能力。
大象教學(xué)反思5
主要環(huán)節或現象
1、分別出示大象和蚊子，提問(wèn)：它們分別是怎么飛的？
2、出示三樣“寶貝”：搖鈴、鼓、木琴，
引導幼兒搖一搖、敲一敲、打一打、聽(tīng)聽(tīng)哪種樂(lè )器像大象走路、蚊子飛的聲音。
3、角色情境法：一教師扮演大象、教師、幼兒均扮演蚊子去咬大象，并且用上鈴鼓和木琴。
反思評析
�。�、教師準備充分，教態(tài)親切，但是在語(yǔ)言上有教頻繁的口語(yǔ)出現；
�。�、活動(dòng)個(gè)環(huán)節清晰，目標設立明確并在活動(dòng)中逐一體現；
�。�、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè )活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂(lè )的主題，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒(méi)有穿插使用背景音樂(lè )或其它音樂(lè )；
�。�、建議可以多設幾個(gè)大象，讓蚊子在“�！钡臅r(shí)候可以更寬松一點(diǎn)；另外，可以在活動(dòng)中體現大象與蚊子之間的一種特性，如：頑皮的、和藹的神情等；
�。�、環(huán)境布置可以再豐富些，體現音樂(lè )活動(dòng)的音樂(lè )性、情景性。
寶寶新村
[研究要點(diǎn)目標]： 1、學(xué)習在紙上畫(huà)好樓層后粘在盒子上，剪出“門(mén)”，從而做成一幢高樓。布置寶寶新村，體會(huì )制作成功的愉快心情。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言講述能力。
[研究過(guò)程]：
一、引出課題。
�。ǔ鍪靖邩牵┭b飾過(guò)的一面背對幼兒，這是什么？（紙盒）。它可以做什么？老師用紙盒做了一幢什么？它是怎樣的？
二、講解示范。
1、在白紙上畫(huà)上樓層、窗口、門(mén)。
2、在白紙背面涂少許漿糊，粘到紙盒較寬的一面，貼緊。
3、將多余的紙修剪掉，并在底部剪出“門(mén)”。
三、幼兒制作。
用過(guò)漿糊后要手擦干凈，剪“門(mén)”時(shí)要沿著(zhù)的“門(mén)”的輪廓線(xiàn)進(jìn)行。
四、講評。
1、將幼兒完成的樓房布置成一個(gè)寶寶新村，在新村內放置玩具小車(chē)及花草。幼兒自由參觀(guān)，評評什么樓房造得好。
2、幼兒自由交流、探討。
[研究結果]：
活動(dòng)過(guò)程中每個(gè)幼兒都能夠積極參與，動(dòng)手動(dòng)腦，基本能夠制作出不同的樓房，但有的稍粗糙，挖門(mén)時(shí)有些困難，不過(guò)小朋友們都比較興奮。
小班音樂(lè )活動(dòng)敲敲奏奏
音樂(lè )活動(dòng)：敲敲奏奏
活動(dòng)目標：
1、熟悉樂(lè )曲、兒歌的韻律，感受音樂(lè )強弱變化。
2、喜歡打擊樂(lè )活動(dòng)，體驗拍打不同位置發(fā)出的各種拍打聲。
活動(dòng)準備：
1、節奏棒每人一副
2、大貓、小貓圖片；磁帶；玩偶一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作進(jìn)教室
2、發(fā)聲練習：出示玩偶引起幼兒興趣，用歌歡迎。啟發(fā)幼兒變換拍打的部位和動(dòng)作。
3、分辨聲音游戲
*教師用不同強度的聲音呼喚幼兒
*啟發(fā)幼兒用強弱不同的聲音演唱歌曲《大貓和小貓》、《幸福拍手歌》，并用身體動(dòng)作和節拍表現
4、敲敲奏奏
*按教師提示的節拍嘗試敲擊節奏棒的各種方法
*按兒歌韻律敲擊《孫悟空打妖怪》《修鞋匠》
*嘗試敲擊《大貓和小貓》、體驗節奏的變化
5、音樂(lè )游戲 《 聽(tīng)音學(xué)走路》：?jiǎn)l(fā)幼兒注意傾聽(tīng)，根據音樂(lè )的變化模仿鳥(niǎo)飛、大象走、解放軍走路
大象教學(xué)反思6
本課是一篇富含哲理的課文,文章講述了這樣一個(gè)故事:大象剛開(kāi)始聽(tīng)了其他動(dòng)物的話(huà),認為自己的耳朵耷拉著(zhù)和別人的不一樣,就想辦法也讓自己的耳朵豎起來(lái),沒(méi)想到豎起來(lái)之后有了一系列的煩惱,于是大象又把耳朵放下來(lái)了,煩惱也隨之消失了。本文以童話(huà)故事的形式告訴了我們這樣一個(gè)道理:別人說(shuō)好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、適合自己的才是最好的。
課文貼近兒童生活,教學(xué)中我遵循低年級孩子的年齡特點(diǎn),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,引導學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。通過(guò)對文本的解讀,我把重點(diǎn)方在了四個(gè)問(wèn)句的朗讀指導上,引導學(xué)生讀好文中的問(wèn)話(huà)和人物的對話(huà),并進(jìn)行分角色朗讀,讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問(wèn),讀出驚異的語(yǔ)氣;抓住“都”“真的”重讀,讀出大象信以為真的語(yǔ)氣;最后是大象在思考,在想辦法解決問(wèn)題時(shí)心里的疑問(wèn)。
總之,學(xué)生在朗讀中對文本的理解都通過(guò)不同形式的朗讀體現出來(lái)了,以至于在分角色朗讀中特別有真實(shí)感。
大象教學(xué)反思7
今天的天氣真好，如果沒(méi)有風(fēng)的話(huà)，會(huì )很溫暖。天那么藍，云那么白。
數學(xué)課學(xué)習了第三單元的第一節《找規律》，就是結合具體情境，探索乘數是整十數的乘法計算規律，熟練地進(jìn)行乘數是整十數的簡(jiǎn)潔計算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材安排了三組計算題，通過(guò)計算，比較每組版式中當一個(gè)乘數不變，另一個(gè)乘數擴大十余，積的變化，讓學(xué)生找出積也擴大十倍的規律。學(xué)生能夠計算正確，并且找到規律。在理解了算理的基礎上，再探索每組中兩個(gè)乘數的變化引起積的變化的規律。鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達發(fā)現的規律，進(jìn)行交流。
數學(xué)作業(yè)是早上上課前做的，還是小數加減法，通過(guò)做題發(fā)現了全、元、麟、龍四個(gè)學(xué)生對于這部分掌握特別差。與家長(cháng)聯(lián)系，讓家長(cháng)幫忙輔導，如果不行，就得課后吃小灶兒了。
語(yǔ)文課講完了第八課《大象保姆》，是閱讀課文，學(xué)生自學(xué)為主，讀通全文后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，分分段。重點(diǎn)地方理解一下。
今天學(xué)校要每班十個(gè)朗讀好的名單，我們班男生朗讀好的不少，聲音也響亮，女生就差了，聲音小，免強男女生各選了五個(gè)。
單位要身份證復印件，因為劃沈河區了，工資卡也要換了。
大象教學(xué)反思8
活動(dòng)目標：
1.理解故事內容，感受大象穿上不同褲子的有趣形象
2.能用連貫的語(yǔ)句大膽講述自己的理解
3.學(xué)用故事中的句式進(jìn)行仿編
活動(dòng)準備：
變化的云朵形狀
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
小朋友，不知道你有沒(méi)有發(fā)現，藍天上的云朵會(huì )變魔術(shù)哦!風(fēng)一吹，它的形狀變了�？�，云朵好像什么?(引導用"好像"說(shuō)話(huà))
(出示大象的鼻子)這回，云朵又會(huì )變成什么呢?(字卡：大象)
二、感知故事
1、大象身上光禿禿的，如果給大象穿褲子，你猜猜，大象想要穿什么褲子?
2、老師給大象準備了幾條褲子，來(lái)看看，大象穿上后像什么。
(1)"給大象穿綠色的條紋褲"：小朋友，這種顏色，這種圖案你熟悉嗎?什么東西也是這樣的?(西瓜)哈哈哈哈，我看啊，大象穿的這條綠色的條紋褲，好像西瓜的瓜皮。
(2)換條別的再試試。"給大象穿上紅色的斑點(diǎn)褲"，你覺(jué)得像什么啊?
(3)我這還有幾條備用的褲子，誰(shuí)來(lái)挑一條給大象穿上?不過(guò)，要說(shuō)說(shuō)像什么哦!
3、小朋友們的小腦筋可真靈活，大象真開(kāi)心，穿了那么多的褲子，帥呆啦!
大象說(shuō)，為了感謝小朋友，他要把一個(gè)好聽(tīng)的故事推薦給大家，這個(gè)故事就藏在書(shū)里呢。一起來(lái)看看!
三、自由閱讀
1、幼兒有序取書(shū)，鞏固翻頁(yè)習慣，自由閱讀故事，也可以和旁邊的小朋友一起讀。
2、你最喜歡故事中大象穿的哪條褲子?為什么?能讀出來(lái)嗎?
3、我們一起來(lái)講這個(gè)故事，你喜歡大象穿哪條褲子，輪到穿那條褲子的時(shí)候，你就站起來(lái)讀，好嗎?
四、拓展延伸
我這兒還有一條褲子，不過(guò)，還沒(méi)想好用什么顏色和圖案，這樣吧，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的創(chuàng )意好，我們就把它畫(huà)下來(lái)給大象穿上，好嗎?(鞏固比喻句)
活動(dòng)延伸：
1、還可以給其他的動(dòng)物設計不同款式的褲子
2、完成閱讀延伸活動(dòng)"大象穿褲子"
教學(xué)反思：
幼兒自始至終都能積極參與活動(dòng)，樂(lè )意講述圖中大象穿上褲子的模樣。本次活動(dòng)有效地激發(fā)了幼兒想像的欲望，為幼兒插上想像的翅膀創(chuàng )造了一個(gè)令人浮想聯(lián)翩的意境，給幼兒提供了無(wú)限的想像空間。但由于在理解閱讀這個(gè)環(huán)節沒(méi)有留給幼兒足夠的時(shí)間觀(guān)察，致使幼兒的想象力沒(méi)有得到拓展，只停留對畫(huà)面的表述及局限在水果之類(lèi)的物品上.亮點(diǎn)是幼兒能夠自由畫(huà)出平常喜歡的顏色及款式的褲子，為大象設計褲子。
大象教學(xué)反思9
《小水鐘》是五年級上冊時(shí)間的腳步單元的第三課。本課與上一課《鐘擺的秘密》都是引導學(xué)生像一個(gè)探索者、一個(gè)發(fā)現者那樣從生活中去尋找眾多的“計時(shí)方法”和“計時(shí)規律”，讓他們沿著(zhù)這條線(xiàn)展開(kāi)討論、進(jìn)行分析、開(kāi)展實(shí)驗、找出規律、逐個(gè)研究、自行解決問(wèn)題。通過(guò)課堂的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、關(guān)于如何幫助學(xué)生形成觀(guān)念性概念的思考。
讓學(xué)生在腦海中形成“在一定的條件下，流水具有等時(shí)性”這個(gè)概念的現象，需要在活動(dòng)中逐步建構。在本課活動(dòng)設計中，對教材的兩個(gè)活動(dòng)做了以下改進(jìn)：一是由于水具有表面張力，完全流完100毫升的水是比較困難的，我的改進(jìn)是：在容器里盛125毫升的水，通過(guò)積聚100毫升水的時(shí)間的活動(dòng)；二是根據積聚100毫升水的時(shí)間來(lái)推測和驗證積聚10毫升、50毫升的水所需時(shí)間，我們將測量點(diǎn)改為20毫升、40毫升、60毫升，在活動(dòng)中，學(xué)生展開(kāi)思維，進(jìn)行推測，并用實(shí)驗驗證，發(fā)現水不是以固定的速度往下流的，水流的速度與水位的高低有關(guān)，在這一步步的推測與驗證中，建構起了“在一定的條件下，流水是具有等時(shí)性的”這個(gè)概念。
2、如何有機滲透科學(xué)史的教育。
科學(xué)史能真實(shí)、豐富地反映科學(xué)家的學(xué)術(shù)生涯和科學(xué)的演變過(guò)程，從科學(xué)史中，我們還可以感受到前人在科學(xué)研究中所遇到的艱難困苦、表現出的巨大創(chuàng )造智能和不畏艱辛的攀登精神。在本課設計中，把古人發(fā)明創(chuàng )造水鐘的過(guò)程，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷。首先在欣賞錄像，
討論流水與時(shí)間的相似之處中，引發(fā)學(xué)生的原認知，古人可能也是觀(guān)察到自然界流水的規律而得到原型啟發(fā)的。接著(zhù)讓學(xué)生經(jīng)歷積聚100毫升水需要多少時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中建構起“在一定的條件下，水的流動(dòng)具有等時(shí)性”的概念。在這個(gè)基礎上，進(jìn)行推測與驗證。在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生能發(fā)現了與古人同樣會(huì )發(fā)現的問(wèn)題，想到與古人想的同樣辦法——讓水位保持相同，水流就以固定的速度往下流了，最終設計制作了其中一種水鐘。在“發(fā)現自然界現象——模擬實(shí)驗——發(fā)現問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程中融入科學(xué)史的教育。
3、活動(dòng)中的學(xué)具要有嚴密的結構。
所謂結構嚴密指的是各個(gè)學(xué)具之間、學(xué)具與教學(xué)內容和教學(xué)目標之間具有緊密的聯(lián)系。在本課的設計過(guò)程中，曾用過(guò)多種器材做為漏杯，效果都不佳，后選用實(shí)驗室中原自然學(xué)具中的漏杯，進(jìn)行加工，用相同的材料使得漏孔大小基本相同，盡量減少因器材所產(chǎn)生的誤差。本課教學(xué)中我選用125毫升水有其原因，實(shí)驗室里量杯里的刻度都是以25毫升遞增的，只能選取125或150毫升水。而實(shí)際上，我所選用的漏杯剛好能裝125毫升水，通過(guò)控制漏孔的大小，積聚100毫升水的時(shí)間剛好在100秒左右，這就使學(xué)生在推測積聚20、40、60毫升水的時(shí)間時(shí)，有了更直觀(guān)、更簡(jiǎn)易的數據，使學(xué)生的思維能更清晰的展現出來(lái)，使學(xué)生更容易建構起新概念。
大象教學(xué)反思10
《老鼠和大象》是四年級?mèng)斀贪娴牡诙䥺卧魳?lè )中的故事，通過(guò)學(xué)習這首歌曲后，我有以下幾處感受：
首先，最讓我感到欣慰的是學(xué)生對歌曲內容演唱充滿(mǎn)情感，打擊樂(lè )器的演奏也能在原有的基礎上進(jìn)行自主編創(chuàng )，這說(shuō)明教學(xué)效果明顯，基本完成了本課時(shí)的教學(xué)目標。
其次，我認為課前準備比較充分，既背教材，又背學(xué)生，在課堂上能對本課時(shí)的內容進(jìn)行深入鉆研，同時(shí)經(jīng)過(guò)去年一學(xué)年的學(xué)習交流，非常了解這批學(xué)生的學(xué)情，這樣便為教學(xué)本課時(shí)內容做好了充分的準備，我認為這是本節課成功的關(guān)鍵一步。
第三，我們常說(shuō)天氣就像嬰兒的臉“說(shuō)變就變”，其實(shí)老師在孩子面前又何嘗不是如此呢！走上這三尺講臺我們不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠，更是多面手的演員，什么都得會(huì )，還要能及時(shí)的表現出來(lái)。在備課過(guò)程中我細讀品味角色特點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言、表情將老鼠和大象藝術(shù)形象表現出來(lái)，成功的感染到學(xué)生，引導學(xué)生積極的參與到音樂(lè )活動(dòng)中，這也是本堂課的吸引孩子們的地方。
第四、根據教材內容和學(xué)生特點(diǎn)以及教師自身特點(diǎn)，采用了適當的教學(xué)方法：
�。�1）在導入環(huán)節我直接利用本課音樂(lè )中的故事，以故事吸引學(xué)生注意力，引導學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，巧妙地將本課歌曲直接展示出來(lái)。
�。�2）、通過(guò)模仿大象走路和老鼠的叫聲，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，輕松地掌握節奏，沒(méi)有感到節奏的單調。
�。�3）、打擊樂(lè )的應用。讓學(xué)生將模仿老鼠的聲音直接應用到打擊樂(lè )上，通過(guò)打擊樂(lè )展示節奏，并在原有節奏的基礎上保護學(xué)生的個(gè)性發(fā)展自主編創(chuàng )，這一點(diǎn)在課上做的還略有欠缺，只有個(gè)別同學(xué)體驗到了自主編創(chuàng )的過(guò)程，如果在以后類(lèi)似的課上我會(huì )盡可能的在設計課時(shí)給更多孩子留出這樣的機會(huì )。
�。�4）、個(gè)性化休止符的揣摩，異化難點(diǎn)。本課在一開(kāi)頭就出現了弱起，在模仿環(huán)節我直接利用老鼠的形態(tài)特點(diǎn)講解這一難點(diǎn)“人人喊打的老鼠每次在出洞前一定會(huì )先探頭探腦的觀(guān)察一番才會(huì )發(fā)出叫聲”將休止符變成老鼠探頭出來(lái)的化身，學(xué)生瞬間心領(lǐng)神會(huì )，經(jīng)過(guò)這樣的啟發(fā)和多次練習后，輕而易舉的將難關(guān)攻克！
當然，課堂中也有一些不足的地方，首先，教學(xué)環(huán)節進(jìn)行的還不夠緊湊；由于時(shí)間的關(guān)系，表演環(huán)節沒(méi)能進(jìn)行。其次，在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生的關(guān)注還略有欠缺，例如學(xué)生在演唱“啊”的旋律過(guò)程中一直保持著(zhù)高昂激動(dòng)的情緒，導致有部分同學(xué)到后半句開(kāi)始喊唱甚至音準有差，后半句快結束時(shí)本應該讓學(xué)生的聲音在保持情緒的基礎上慢慢放下來(lái)重新回歸起點(diǎn)，而我卻忽略了這一點(diǎn)，這也是本堂課較為遺憾的一點(diǎn)。再次，本節課是通過(guò)有趣的故事內容，歡快的旋律、鮮明的音樂(lè )形象潛移默化的達到感染人、教育人的目的，我也設計了德育的教育內容，但卻是死板、生硬、單一的，僅僅是道出了如何做人、做怎樣的人，如果讓我重上的話(huà)，我想從音樂(lè )中學(xué)習到的為人之道應再次還原到歌聲中去，讓孩子們再次在自己的歌聲中感悟人生。最后，從設計上看，本節課只能算是循規蹈矩的完成了一堂較為扎實(shí)的常態(tài)課，缺少獨特創(chuàng )新的地方，離優(yōu)質(zhì)課還有差距。今后的教學(xué)中，我會(huì )努力避免這些問(wèn)題的出現，希望能通過(guò)平時(shí)的每堂常態(tài)課多積累、多思考，同時(shí)廣泛瀏覽書(shū)籍、內化提升自己的綜合素質(zhì)，提高自己的教學(xué)水平，開(kāi)拓教學(xué)思路，為課堂教學(xué)做好積淀，讓學(xué)生更喜歡上我的音樂(lè )課。
音樂(lè )課是一門(mén)“藝人為本”的教育，學(xué)生的參與度一直是我們關(guān)注的重點(diǎn)，我想教師除此之外更要關(guān)注自己，只有自身能夠駕馭課堂，才能更好的感染學(xué)生，才能達到高效的課堂，教師們只有不斷提高自己的自身修養，提高自己的學(xué)習能力，完善自我，才能更好的快樂(lè )育人！
大象教學(xué)反思11
《大象保姆》是一篇略讀課文，講述了大象芝加柏提是怎樣幫主人做事、保護主人孩子的>故事，贊揚了大象對主人的中誠和恪盡職守的精神。
因為這是一篇略讀課文，所以在教學(xué)時(shí)，我注重留給學(xué)生充足的時(shí)間，先 讓學(xué)生初讀課文，對課文全文內容的初略把握，初步感知全文大意。 通過(guò)讀課文把故事的情節弄明白。接著(zhù) 讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會(huì )，畫(huà)出課文中自己感動(dòng)的地方，在旁邊寫(xiě)出自己的感受，并通過(guò)朗讀把自己的感受讀出來(lái)，然后進(jìn)行交流。
在交流最讓自己感動(dòng)的地方時(shí)，同學(xué)們的情緒高漲，情態(tài)激動(dòng)。我順勢引導他們，為什么大象這么忠誠，你想對大象說(shuō)些什么，來(lái)進(jìn)一步深化主題，達到了事半功倍的效果。
大象教學(xué)反思12
本篇課文是一個(gè)童話(huà)故事，講的是一頭大象因為自己的耳朵與其他動(dòng)物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵有毛病，就想盡辦法讓自己的耳朵豎起來(lái)，可卻給自己帶來(lái)了很多煩惱。后來(lái)它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵豎起來(lái)了。故事內容生動(dòng)有趣，富有整理，給學(xué)生有啟示作用。
在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)解讀文本，結合課程標準并結合二年級學(xué)生知識水平，進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，首先利用大象過(guò)河的游戲環(huán)節，讓學(xué)生復習生字，并進(jìn)行導入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣；同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)生生交先、師生交流，培養了學(xué)生自學(xué)能力和思考能力；？引等學(xué)生抓重定句理準課文內容，讓學(xué)生畫(huà)出大象說(shuō)的語(yǔ)，從而感知大象想法改變的過(guò)程；？也注重學(xué)生表達能力的培養。
在本課數學(xué)中引等學(xué)生表達自己的想法，結合生活實(shí)際，領(lǐng)悟句子的意思，從而明白文章要表達的思想。
大象教學(xué)反思13
《蹦床里的學(xué)問(wèn)》是大象版科學(xué)五年級上冊第六單元的第二課。本課教材由蹦床引入彈簧，認識彈力，彈性，并以引領(lǐng)學(xué)生探究彈力的大小與什么有關(guān)為重要活動(dòng)，通過(guò)猜想、設計實(shí)驗、合作探究、再次驗證等過(guò)程，主動(dòng)獲取知識。
玩蹦床是孩子比較喜歡的一種運動(dòng)，生活中的彈性和彈力現象很多，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略到彈簧的奇妙之處，但真正注意并進(jìn)行探究的很少，對其彈性的特征不是太清楚，彈力的大小與什么因素有關(guān)，也是不知所以然�；诖�，就緊密結合學(xué)生實(shí)驗，確定的教學(xué)目標。
1.對學(xué)習效果的評價(jià)。這節課學(xué)生學(xué)習熱情高，都動(dòng)手進(jìn)行了實(shí)驗探究，在實(shí)驗中認真觀(guān)察、記錄，并對數據進(jìn)行整理、分析，得出結論。學(xué)生大膽作出了假設。教師還留給學(xué)生充分的實(shí)驗時(shí)間，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，動(dòng)腦去想。學(xué)生利用討論的方式進(jìn)行學(xué)習，課堂氣氛活躍，使學(xué)生的'自主學(xué)習得到了比較好的發(fā)揮。另外，還運用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生觀(guān)察、體驗、討論、合作學(xué)習、合作實(shí)驗，認識了什么是彈力，并能正確使用彈簧測力計，進(jìn)一步培養了學(xué)生的思維能力、探索科學(xué)的能力。特別是有的學(xué)生具有一定的創(chuàng )造力，能靈活設計實(shí)驗，如圓珠筆里的彈簧和牙簽、扣子組合成一件小玩具，這是學(xué)生思維高度活躍的表現。
2.對教學(xué)過(guò)程的反思。在引導學(xué)生通過(guò)研究得到“用力越大，物體所產(chǎn)生的彈力就越大”后，大多數人沒(méi)有意識到這需要驗證，需要以“一定的限度”為前提。對結論進(jìn)行驗證是一個(gè)非常嚴肅的科學(xué)態(tài)度問(wèn)題，再次驗證的觀(guān)念不是學(xué)生積極思維的結果，是老師提出來(lái)的。今后還應加強對學(xué)生思維發(fā)展的訓練。
3.幾點(diǎn)體會(huì )。
�。�1）課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。課堂中，要給每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習科學(xué)的機會(huì )和有效的指導，每位學(xué)生都是課堂學(xué)習的主體，教學(xué)應建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎上，組織他們自己直接參與各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生大膽猜想，教會(huì )學(xué)生觀(guān)察、測量、實(shí)驗、記錄等方法，引導學(xué)生傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
�。�2）要尊重、順應學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人。我從材料的準備、問(wèn)題的提出、活動(dòng)的開(kāi)展及知識的拓展，處處體現學(xué)生的主體地位。如材料的準備就有我準備的，也有學(xué)生自帶的氣球、乒乓球、海綿等。探究活動(dòng)中，給學(xué)生足夠的空間，使學(xué)生全身心投入到活動(dòng)中，自主完成對彈力的認識。學(xué)生投入地進(jìn)行了一次體驗、猜想、驗證，從中輕松獲得科學(xué)知識，體驗到探究帶來(lái)的樂(lè )趣，更感受到科學(xué)的嚴謹性。
大象教學(xué)反思14
教學(xué)目標：
1、學(xué)習會(huì )認的10個(gè)生字，理解它們在詞語(yǔ)中的意思。
2、引導學(xué)生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內容，增強關(guān)愛(ài)動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處的意識。
3、幫助學(xué)生理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內容，并能說(shuō)出故事的主要情節。
教學(xué)難點(diǎn)：從文中體會(huì )大象的勇敢、忠實(shí)。
教具準備：課件、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，激趣引入
1、誰(shuí)知道大象能幫助人們做什么事？
2、大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔負起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作的怎么樣？讓我們走進(jìn)這一家人的生活去看一看吧。
二、自學(xué)生字，初步感知：
1、讀書(shū)，畫(huà)出不認識的字及不理解的詞語(yǔ)。
2、提出不懂的問(wèn)題。
3、自己說(shuō)一說(shuō)全文講了一件什么事？
三、交流討論，感悟理解：
1、理清課文層次
哪些內容是寫(xiě)大象保護主人娃娃的內容的？其余部分寫(xiě)的是什么？
2、出示自學(xué)提示：
�。�1）為什么作者先寫(xiě)把黑熊踏成肉餅，再寫(xiě)對主人忠心耿耿呢？
�。�2）大象是怎樣保護主人娃娃的？都寫(xiě)了幾幅場(chǎng)景，哪部分最使你感動(dòng)？
3、默讀課文，先自學(xué)再組內交流。
4、同學(xué)交流，讀中感悟
第一部分：1、小組匯報自學(xué)提示第1題。2、教師小結：大象兇猛對敵、親切對人。
第二部分：1、分組匯報自學(xué)提示第2題。2、幫助學(xué)生理出幾個(gè)場(chǎng)景。
�。�1）觀(guān)察課文插圖畫(huà)的內容和課文哪一部分是相對應的？能歸圖畫(huà)擬個(gè)名字嗎？
第二幅圖畫(huà)：猛撞大樹(shù)，踩狗拋尸（讀書(shū)上相應內容）
第三幅圖畫(huà)：舍身相救，感激不盡（讀書(shū)上相應內容）
�。�2）課文中哪部分內容沒(méi)有相應的插圖，如果讓你畫(huà)一畫(huà)，你怎么畫(huà)，給它起個(gè)題目。
�。�3）幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
�、侔炎罡袆�(dòng)你的內容讀出來(lái)。說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
�、谥该x，進(jìn)一步體會(huì )。
�。�4）在理出幾個(gè)場(chǎng)景的基礎上，講一講這個(gè)故事。
四、總結全文，歸納板書(shū)
1、學(xué)習了這篇課文，你覺(jué)得大象具有什么品質(zhì)？你有什么想法。
2、本文為我們描述了這個(gè)真實(shí)的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠的大象，讓我們感到的確動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。我們在今后的生活中應該怎么對待我們的動(dòng)物朋友呢？（請一兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
五、想象一下大象后來(lái)會(huì )怎樣？卡林夫婦看到眼前的場(chǎng)景會(huì )說(shuō)些什么？
六、布置作業(yè)：
1、積累“詞語(yǔ)花籃”。
2、小練筆：讀了這個(gè)故事，你認為人應該怎樣對待動(dòng)物？把你的想法寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。
七、板書(shū)設計：
8、大象保姆
猛撞大樹(shù) 踩狗拋尸
奮勇搏斗 身負重傷
舍身相救 感激不盡
勇敢、忠誠
大象教學(xué)反思15
教學(xué)設計：
《大象和小蚊子》是一個(gè)打擊樂(lè )的教學(xué)活動(dòng)，其形象幼兒比較熟悉，并且可以在幼兒已知經(jīng)驗的基礎上提升現實(shí)水平。整個(gè)的活動(dòng)設計是由各種打擊樂(lè )引出的故事情節，充分讓幼兒感知打擊樂(lè )與故事的融合，然后讓幼兒親身體驗演奏的樂(lè )趣，大大激發(fā)幼兒對打擊樂(lè )的興趣。
活動(dòng)目標：
1.激發(fā)幼兒對打擊樂(lè )的興趣，體驗樂(lè )器演奏帶來(lái)的快樂(lè )。
2.培養幼兒的傾聽(tīng)能力和根據故事情節與樂(lè )器進(jìn)行匹配。
3.引導幼兒了解樂(lè )器發(fā)出的聲音，并樂(lè )意參與游戲。
4.愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
5.在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
大鼓.搖鈴.盤(pán)
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：能根據股市情節與與樂(lè )器進(jìn)行匹配，體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
2.難點(diǎn)：幼兒分角色進(jìn)行表演，并能控制自己的樂(lè )器。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)導入：師生問(wèn)好
1.教師打擊樂(lè )器發(fā)出聲音，激發(fā)幼兒的興趣。
師：小朋友，剛才聽(tīng)到什么聲音了?(鼓聲.鈴聲)還有什么聲音呢?(幼兒討論)
2.教師出示樂(lè )器，進(jìn)行演奏，幼兒熟悉樂(lè )器。
師：今天老師請這三樣樂(lè )器寶寶來(lái)和小朋友作游戲，游戲的名字叫做《大象和小蚊子》。
師：1.器寶寶來(lái)當大象和小蚊子，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)什么樂(lè )器聲音像大象走路的聲音?為什么?(幼兒討論)
2.邊搖搖鈴邊提問(wèn)：搖鈴像誰(shuí)的聲音?
(二)開(kāi)始部分
1.教師邊講述故事邊表演樂(lè )器，了解基本情節，初步感知游戲。
提問(wèn)：(1). 大象是怎么走路的?(幼兒表演)教師用大鼓配合。
(2). 大象打起了瞌睡，誰(shuí)來(lái)了?蚊子是怎么飛的?蚊子看見(jiàn)了什么?發(fā)展幼兒腿部力量,培養幼兒的競技意識。
它們要干什么了?(我們去叮叮吧)它們怎么叮的?(教師用搖鈴配合小蚊子飛的聲音)
(3). 大象醒來(lái)了用尾巴趕蚊子，它是怎么趕的?(教師用盤(pán)子刷刷的聲音表示趕蚊子的聲音)(4). 大象生氣了，一跺腳，咚!蚊子怎么了?(死了)2.教師指導幼兒用動(dòng)作表演故事--師幼共同表演。
3.幼兒分角色用樂(lè )器表演故事，教師講述幼兒表演。
(三)結束部分
小朋友表現的真棒，小樂(lè )器累了，想回去休息了，我們把他們送回家--整理樂(lè )器
活動(dòng)延伸
為幼兒提供更多不同的樂(lè )器和材料，讓幼兒自己去探究還有哪些事物發(fā)出的聲音像大象和小蚊子。
活動(dòng)反思：
幼兒反應：
每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，在剛開(kāi)始了解各種打擊樂(lè )的時(shí)候，孩子們就表現的很認真，因為他們對聲音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍老師講故事個(gè)別幼兒配樂(lè )演奏時(shí)，孩子們能夠積極配合，慢慢進(jìn)入角色。等第二次表演時(shí)有的幼兒已經(jīng)能夠自己邊說(shuō)故事情節邊配樂(lè )，可以說(shuō)孩子們都樂(lè )在其中，積極參入，體現了幼兒的主體性。
不足和改進(jìn)：
首先我們的打擊樂(lè )都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且數量較少，這是需要克服的問(wèn)題。
在讓個(gè)別幼兒表演之前應該先集體進(jìn)行空手練習，等孩子們完全了解故事情節再演奏，為后面的集體演奏打下基礎。
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