高三地理優(yōu)秀教學(xué)反思最新5篇
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的高三地理優(yōu)秀教學(xué)反思最新5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高三地理優(yōu)秀教學(xué)反思最新5篇1
光陰飛逝,轉眼一學(xué)期已近尾聲。高三地理組在學(xué)校領(lǐng)導和教務(wù)處教研處的正確領(lǐng)導下,在全組成員的共同努力下,始終堅持以"教研帶動(dòng)教學(xué)"的理念,以"重實(shí)際,抓實(shí)事,求實(shí)效"為教學(xué)工作的基本原則,以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),加強了教學(xué)常規管理,
認真落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作部署,要求每個(gè)教師"功夫花在備課上、力量用在課堂上、著(zhù)眼點(diǎn)放在學(xué)生的能力提高上",全面完成了本學(xué)期的高考二輪復習教學(xué)工作。為總結經(jīng)驗、吸取教訓,更好、更有效的開(kāi)展今后的教研工作,從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,現將本學(xué)期的教研工作總結如下:
一、備課組概況:
本備課組雖然只有兩位老師,但是一個(gè)充滿(mǎn)朝氣和活力的群體,每一個(gè)成員都能在第一時(shí)間里高質(zhì)量、高效率地完各項工作, 充分體現了本組成員的水平和素質(zhì)。
二、扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)工作,提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平
1、重視對教情、學(xué)情的研究,增強教學(xué)的針對性。針對我校高三學(xué)生的實(shí)際,從提升教育教學(xué)水平出發(fā),組織開(kāi)展教情、學(xué)情研究活動(dòng)。全組每周確定一個(gè)集備主題,確定一名主要發(fā)言人,分組進(jìn)行教育教學(xué)研究,研究學(xué)生,研究問(wèn)題,最終形成共識。通過(guò)這些活動(dòng),提升了全組教師的理論認識水平。
2、大力開(kāi)展聽(tīng)課調研活動(dòng),互相學(xué)習,取長(cháng)補短。(與高一高二合作)組織教師經(jīng)常深入班級聽(tīng)課,聽(tīng)老教師的示范課,新教師的匯報課。組織的形式多樣,采用集體組織與個(gè)人行動(dòng)相結合。通過(guò)聽(tīng)課調研活動(dòng)中,老教師多出主意,年輕教師虛心好學(xué),相互學(xué)習,取長(cháng)補短。
三、全面落實(shí)二輪復習教學(xué)常規,深入開(kāi)展教研工作
1、加強常規管理,提高教學(xué)質(zhì)量。
在日常教學(xué)活動(dòng)中,要求本組教師嚴格遵守學(xué)校教學(xué)常規。在上課、備課、聽(tīng)課、作業(yè)等方面要落實(shí)各項考核與檢查。教案定期檢查,作業(yè)批改要求及時(shí)、準確,學(xué)生的作業(yè)訂正需有反饋。以此來(lái)規范本組教師的從教行為,使組內教師養成嚴謹、踏實(shí)的工作作風(fēng)。
2、全面落實(shí)教學(xué)常規,提高業(yè)務(wù)水平。
配合高中部教務(wù)處開(kāi)展教學(xué)常規檢查活動(dòng),檢查全組成員的教案,通過(guò)教學(xué)常規檢查活動(dòng),進(jìn)一步規范了全組教師的日常教學(xué)活動(dòng),極大地提高全組教師業(yè)務(wù)水平。
3、定期集中備課。
我組堅持定期集中備課制度,一起鉆研教材,研究教法。在備課過(guò)程中,我組教師都有一個(gè)習慣,都十分注重資料的積累,把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來(lái),作為備課資料。平時(shí),又注意了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),走近學(xué)生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際,為達到良好教學(xué)效果奠定基礎。并重視每次課后寫(xiě)好教后感,總結每次課的得失。
4、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思
鼓勵本組教師對課堂教學(xué)進(jìn)行總結和反思,反思自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗和有效做法,反思自己的不足之處,并積極撰寫(xiě)教學(xué)反思。要求本組教師每節課后都要有教學(xué)反思或教學(xué)札記。在總結反思中促進(jìn)本組教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
四、存在的不足與問(wèn)題
1、理論學(xué)習需要進(jìn)一步加強。新課程在我校各年級全面實(shí)施,對我們的教師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節提高更高的要求。這需要在新課程方面進(jìn)一步的加強學(xué)習與研究,提升自身的認識水平。
2、課題研究有待進(jìn)一步深入。當前課題研究存在著(zhù)認識不深,熱情不高,參與不多的狀況,缺少經(jīng)費保障等問(wèn)題。
五、今后工作的打算
1、加強理論學(xué)習,鼓勵學(xué)習再提高。將學(xué)習新課程、學(xué)習現代教育技術(shù)(計算機多媒體技術(shù))作為下學(xué)期全組工作的重點(diǎn)之一,讓他們全面掌握新課程、現代教育技術(shù)。
2、進(jìn)一步加大青年教師的培養力度。積極向學(xué)校爭取外出學(xué)習培訓的機會(huì ),組織教師參加提高自己業(yè)務(wù)水平。
高三地理優(yōu)秀教學(xué)反思最新5篇2
時(shí)光如梭，忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)工作已經(jīng)結束，這一個(gè)學(xué)期我擔任高三18班的地理教學(xué)工作，反思這一年來(lái)的教學(xué)工作感覺(jué)收獲很多，特別是對自己的教學(xué)教育理念等業(yè)務(wù)方面提高很多，當然也有一些不足之處，這在以后的工作當中還需要克服，爭取取得更好的成績(jì)。下面我就談?wù)勥@一年我的一些收獲及其不足：
這一年的教學(xué)收獲：
一、重視備課上課及作業(yè)的批改。
我深知有付出就有收獲，所以我在備課中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著(zhù)，學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法。以求讓學(xué)生具備地理解題能力。
二、重視地理基礎知識的掌握。
準確、全面、靈活掌握考點(diǎn)基礎知識往往是最能體現學(xué)生的解題素質(zhì)，缺乏必要的知識，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點(diǎn)的“抽樣”，通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開(kāi)基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開(kāi)基礎知識，能力就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。因此這一年來(lái)我時(shí)刻都狠抓學(xué)生的基礎知識，以此培養其能力。
三、明確了高三三個(gè)階段復習時(shí)間的安排。
高三地理復習一般為三個(gè)階段：第階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò )，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專(zhuān)題復習，打破常規的章節，對知識進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養，時(shí)間為一個(gè)月左右，專(zhuān)題的個(gè)數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調整心態(tài)，做好考試前的準備。
四、注重了學(xué)生心理變化的引導和幫助。
特別是文科學(xué)生對地理這一學(xué)科有一個(gè)恐懼心理，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生負面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近
師生距離;多表?yè)P，多鼓勵;多向學(xué)生宣傳“一個(gè)人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹(shù)立信心，從而消除恐懼。給學(xué)生減壓減負，取得了很好的效果。
這一年的教學(xué)不足：
新課標要求課堂以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。這一方面我做得不好，課堂氣氛不濃，學(xué)生提問(wèn)者太少;再就是小組合作學(xué)習運用得不好。
以上就是我這一年中的收獲和不足，我會(huì )在以后的教學(xué)過(guò)程中正確審視這些反思，力求在以后的教學(xué)工作中做得更好，爭取取得更好的成績(jì)。
高三地理優(yōu)秀教學(xué)反思最新5篇3
地理對于大多數文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最讓人頭疼的一個(gè)學(xué)科。尤其是自然地理和區域地理成為了高三考生的薄弱項。
反思一：反復看地圖
就學(xué)生反饋的情況看，在區域地理復習時(shí)，對“區域位置”的判斷和“區域特點(diǎn)”的掌握，以及自然地理中對地球運動(dòng)和大氣運動(dòng)的掌握上還有所欠缺。要學(xué)好區域地理，就一定要反復看地圖，每天都要看。這樣腦子里就裝入了一張地圖，隨時(shí)都可以打開(kāi)，并能找到你要找的確切位置。
反思二：主動(dòng)去探究
在做題過(guò)程中，一定要善于思考，遇到疑難問(wèn)題時(shí)隨時(shí)記錄，認真歸納、總結，自己探索出做題規律，堅持一段時(shí)間，就一定會(huì )有所收獲�，F在同學(xué)們思考的時(shí)間太少，如果總是被動(dòng)地去接受老師所傳授的知識，而不是主動(dòng)去探究，那是達不到好的學(xué)習效果的。而對地球運動(dòng)和大氣運動(dòng)的學(xué)習，就要求同學(xué)們去摸透基本原理，原理都弄清楚了，各類(lèi)問(wèn)題也就迎刃而解了。
反思三：靈活運用所學(xué)解決問(wèn)題
通過(guò)對歷屆高考地理試題的分析發(fā)現，命題人越來(lái)越注重對學(xué)生運用知識解決問(wèn)題能力的考察，考題也出得比較靈活。比如，現在能源合作備受關(guān)注，考題可能會(huì )向你提供幾條我國與中亞國家能源合作鋪設管道的設計方案，讓你選擇并說(shuō)明理由。這就需要從自然條件、社會(huì )經(jīng)濟條件、地形、氣候、市場(chǎng)保障、資源保障、生態(tài)環(huán)境等多方面進(jìn)行思考，在自己腦海中形成一個(gè)框架，再加以整合、篩選，組織好自己的答案。
反思四：不一定“題海戰術(shù)”
第二輪復習要掌握重點(diǎn)，查漏補缺，做題要適量，做多了不見(jiàn)得就好。尤其是某些質(zhì)量不高的題，做多了腦子容易亂。盡可能給自己留出時(shí)間理清思路。
反思五：答題別用大白話(huà)
二輪復習，對每個(gè)專(zhuān)題邵老師都準備了一份考題給學(xué)生，從中查找學(xué)生存在的問(wèn)題。他發(fā)現，部分學(xué)生理解了知識原理，但是說(shuō)不明白，答題不規范，尤其是自然地理簡(jiǎn)答題，一些學(xué)生不用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，要點(diǎn)也不全面，這在高考中必然失分。
舉例來(lái)說(shuō)，“太陽(yáng)直射北半球時(shí)，問(wèn)北半球晝夜長(cháng)短分布規律”這樣一道題，學(xué)生往往只回答“晝長(cháng)夜短”。正確的回答應是“北半球各地晝長(cháng)夜短，緯度越高晝越長(cháng)，北極圈周?chē)霈F極晝現象�！�
“北半球各地”這個(gè)詞看似沒(méi)用，其實(shí)很關(guān)鍵，是答案要點(diǎn)的一部分，不能缺失。
再比如，“同一經(jīng)線(xiàn)上的兩點(diǎn)，A點(diǎn)在B點(diǎn)的哪個(gè)方向”這道題，回答時(shí)不能說(shuō)“南方”或“北方”，正確的地理術(shù)語(yǔ)是“正南”或“正北”。邵老師提醒考生，在高考中，生活語(yǔ)言是不規范的，評卷老師可以不給分或者少給分。因此，考生在日�？荚嚲毩曋�，首先要構建答題思路模式，答案要點(diǎn)化、規范化，用學(xué)科語(yǔ)言答題，做到準確到位。
反思六：對于高三地理復習，建議學(xué)生加強空間概念，多角度思考問(wèn)題。抓住知識點(diǎn)，以理解原理為主，不要輕易追求難度。
反思七：“地圖”復習主要把握比例尺的理解和應用、方向的判定兩個(gè)知識點(diǎn)�！暗厍颉眲t掌握時(shí)間的計算、周期的范圍界定、地球運動(dòng)地理意義的理解和應用�！叭印钡闹攸c(diǎn)則是地形、地質(zhì)、天氣、氣候、水循環(huán)和洋流。
反思八：圖表是不變的主題
一輪復習后發(fā)現，學(xué)生基礎知識大都掌握，但是審題不嚴，歸納與綜合能力差，讀圖分析、填圖繪圖的技能不熟練，答題時(shí)不善于運用地理術(shù)語(yǔ)，答不到要點(diǎn)是目前的主要問(wèn)題。
加強地理圖表的復習與訓練。地理圖表是地理高考命題中不變的主題，更是綜合測試的重要內容。除常見(jiàn)圖表外，區域地圖近幾年出現的新特點(diǎn)是考查的“小區域”范圍進(jìn)一步縮小，而且出現虛擬區域地圖，這類(lèi)題目，考生不需給定或判定一個(gè)具體地區，只需根據試題提供的素材和背景知識，分析所給地區的自然、人文和經(jīng)濟，完成試題的解答和判讀。
反思九：關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題和鄉土地理。
反思十：掌握必要的答題方法。
高三地理優(yōu)秀教學(xué)反思最新5篇4
經(jīng)過(guò)一周左右的準備，我完滿(mǎn)的完成了本學(xué)期高三年公開(kāi)課的教學(xué)，可以說(shuō)這對我又是一次鍛煉，我沒(méi)有浪費這次機會(huì )。它既是對我平時(shí)上課的一種升華，同時(shí)也是我對自己教學(xué)的一種重新體驗和嘗試，雖然公開(kāi)課結束了，但是它卻給我留下了極其深刻的回味，同時(shí)在教法和學(xué)法上，都給我留下了許多值得思考的`問(wèn)題。
(一)對教學(xué)內容的反思
現在我們年段已經(jīng)進(jìn)入高考第二輪的專(zhuān)題復習，我這次上公開(kāi)課的內容是《地球和地圖》這個(gè)專(zhuān)題中的有關(guān)時(shí)間計算和日期變更這一部分。有關(guān)地方時(shí)、區時(shí)、日界線(xiàn)等知識是中學(xué)地理學(xué)科的主要組成部分，也是全國及自主命題省份高考地理考卷必考的知識點(diǎn)。隨著(zhù)人類(lèi)交往的密切，國與國之間聯(lián)系也越來(lái)越來(lái)密切，使得該知識點(diǎn)在生產(chǎn)、生活中得以廣泛應用，因此這一部分內容成為近幾年來(lái)高考重點(diǎn)考核的內容。該類(lèi)題重點(diǎn)考察學(xué)生的讀圖、析圖能力，知識應用及遷移能力，圖形設計新穎、設問(wèn)靈活、綜合程度高，具體命題可能結合某一重大地理事件進(jìn)行，往往以日照圖為切入點(diǎn)，進(jìn)行時(shí)間和空間上大跨度的綜合考查，突出對學(xué)生綜合能力的要求的考查，在平時(shí)及高三復習時(shí)應予以高度重視。
(二)對教學(xué)設計的反思
對于這節公開(kāi)課我是這樣這樣進(jìn)行設計的：課前用五分鐘左右把前一節課復習過(guò)的有關(guān)地圖這一部分內容用提問(wèn)的形式幫助學(xué)生回顧一下，然后用三十分鐘左右以講練結合的形式講清以下四方面內容，①經(jīng)線(xiàn)和中央經(jīng)線(xiàn)，②0點(diǎn)和12點(diǎn)，③晨線(xiàn)和昏線(xiàn)，④時(shí)間和空間日界線(xiàn)等來(lái)復習本專(zhuān)題內容，最后留五分鐘左右讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習鞏固本節課內容。但課后發(fā)現實(shí)際教學(xué)過(guò)程與最初的教學(xué)設計并不完全一只。細細一想，我覺(jué)得主要是這樣的原因，課前進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)忽視了對教學(xué)設計的實(shí)踐反思或者對教學(xué)實(shí)踐反思得不夠，還有一個(gè)原因就是對我們自己的學(xué)生基礎比較薄弱這一環(huán)節準備得不充分，因而也就難以使課前的教學(xué)設計與實(shí)際的教學(xué)過(guò)程相一致。因此在備課時(shí)除了要備教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題外，還要備我們這邊的學(xué)生基礎比較薄弱這一環(huán)節，積極改進(jìn)自己的教和學(xué)生的學(xué)，從而優(yōu)化教和學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的復習，從而取得最佳的第二輪專(zhuān)題復習效果。
(三)對教學(xué)過(guò)程的反思
結合我上的這節公開(kāi)課的內容，我的教學(xué)過(guò)程是這樣進(jìn)行的：
1、認識實(shí)質(zhì)：時(shí)間的計算與日期的變更其實(shí)質(zhì)可從四方面理解。地球自轉方向→自西向東→東早西晚(定性);地球自轉周期→1個(gè)太陽(yáng)日→15°/小時(shí)(定量);日地空間關(guān)系→確定時(shí)刻→矯正時(shí)刻(定標);東西時(shí)差計算→東加西減→東早西晚(定法)。因此時(shí)間計算(包括區時(shí)計算)本質(zhì)上就是地方時(shí)的計算。
2、理解概念：地方時(shí)是指因經(jīng)度而不同的時(shí)刻(同線(xiàn)同時(shí));區時(shí)是指各時(shí)區都以本區中央經(jīng)線(xiàn)的地方時(shí)作為全區共同使用的時(shí)刻(同區同時(shí));日界線(xiàn)有兩條，①空間(人文)日界線(xiàn)：為了避免日期的紊亂，1884年在華盛頓國際經(jīng)度會(huì )議上，規定原則上以180°經(jīng)線(xiàn)作為地球上“今天”和“昨天”的分界線(xiàn)，叫做“國際日期變更線(xiàn)”，簡(jiǎn)稱(chēng)“日界線(xiàn)”。②時(shí)間(自然)日界線(xiàn)即地球上地方時(shí)為0時(shí)所在的經(jīng)線(xiàn)。
3、掌握方法：(1)地方時(shí)。地球上的地方時(shí)以太陽(yáng)作為參照物確定，某地的太陽(yáng)高度角達到一天中的最大值時(shí)，當地的地方時(shí)為12點(diǎn)，與12點(diǎn)相對的地方時(shí)為0點(diǎn)。同一條經(jīng)線(xiàn)上的地方時(shí)相同，不同經(jīng)線(xiàn)的地方時(shí)不同，越往東時(shí)刻越早，即東早西晚(大早小晚)，每隔15度，相差1個(gè)小時(shí)。(2)區時(shí)。時(shí)區的劃分：每隔15度劃分為一個(gè)時(shí)區，每個(gè)時(shí)區的中央經(jīng)線(xiàn)都是15的倍數，據此可以求出任一條經(jīng)線(xiàn)所在的時(shí)區。特別注意零時(shí)區(中時(shí)區)和12時(shí)區的劃分。各時(shí)區都以本區中央經(jīng)線(xiàn)的地方時(shí)作為全區共同使用的時(shí)刻，稱(chēng)為區時(shí)，同區同時(shí)(國際標準時(shí)間，一般是指零時(shí)區的區時(shí);美國東部時(shí)間一般是西五區的區時(shí);西部時(shí)間一般是指西八區的區時(shí);北京時(shí)間是指東八區的區時(shí)，即東經(jīng)120度的地方時(shí))。區時(shí)的計算：①確定經(jīng)線(xiàn)所在的時(shí)區，并判斷兩時(shí)區的東西位置關(guān)系，東早西晚;②分析已知與未知條件，計算時(shí)區序號差及區時(shí);③根據時(shí)區序號之差于區時(shí)之差，算出結果，認真計算，并仔細檢查。(3)日界線(xiàn)：性質(zhì)①更日性——只要地方時(shí)所在經(jīng)線(xiàn)和時(shí)區中央經(jīng)線(xiàn)過(guò)這兩條日界線(xiàn)，都要更換日期。在鐘點(diǎn)上，人文日界線(xiàn)兩側是相同的;在時(shí)間上，自然日界線(xiàn)兩側是連續的;②運動(dòng)性——人文日界線(xiàn)相對地球而言是靜止的，相對于太陽(yáng)來(lái)說(shuō)則是運動(dòng)的(隨地球一起自西向東);自然日界線(xiàn)相對于地球而言是運動(dòng)的(與地球自轉方向相反，向西移動(dòng))，相對于太陽(yáng)而言則是靜止的。
以上是本人對自己具體的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧和反思，我發(fā)現這節公開(kāi)課在內容上有些偏多，在力求使知識系統完整的同時(shí)，有些地方卻出現了流于形式的弊端，甚至沒(méi)有把典型例題講解透徹，課堂練習的層次也不夠，再加上本部分專(zhuān)題內容本來(lái)就是高中地理的一個(gè)難點(diǎn)，因此學(xué)生掌握起來(lái)也不是一帆風(fēng)順等等，所有這些都有待于在今后的復習中不斷進(jìn)行改進(jìn)和提高。
(四)對課后作業(yè)的反思
在本節公開(kāi)課結束后，我給學(xué)生布置了幾道近幾年的高考題作為本節課的課外作業(yè)。通過(guò)批改，使得我及時(shí)發(fā)現了自己在課堂上教學(xué)的不足之處以及學(xué)生在復習這部分專(zhuān)題內容存在的問(wèn)題。地理是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強的學(xué)科，要完成新課標中規定的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度的教學(xué)目標，在進(jìn)行專(zhuān)題復習時(shí)，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外，目前最直接的反饋就來(lái)源于作業(yè)練習。作業(yè)練習也是一種學(xué)習的過(guò)程。通過(guò)作業(yè)，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果，彌補課堂教學(xué)的不足，加深對所學(xué)知識的理解和運用，而且也可以培養學(xué)生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng )新能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生探索獲得知識的方法，體驗知識形成的過(guò)程。所以，我們的地理作業(yè)必須是科學(xué)的，多樣的、開(kāi)放的，我們不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué)，而要教給學(xué)生“對其終身發(fā)展有利的能力”，所以要側重對學(xué)生地理技能和方法進(jìn)行培養。
總之在教學(xué)工作中，要多多反思，及時(shí)改正自己在教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，才會(huì )不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名真正的優(yōu)秀教師。課后學(xué)校教研室領(lǐng)導和同行誠懇指出了我在課堂教學(xué)中存在不足之處，收獲頗多。真心感謝五中的領(lǐng)導，為我們教師提供這么好的教學(xué)平臺進(jìn)行鍛煉。今后如果還有類(lèi)似的機會(huì )，我會(huì )更努力準備和積極參與，力求使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。
高三地理優(yōu)秀教學(xué)反思最新5篇5
本課時(shí)教學(xué)效果良好，學(xué)生大多數都能快速、準確回答每一個(gè)知識點(diǎn)后面的問(wèn)題，還有一些學(xué)生能上臺準確指出三級階梯分界線(xiàn)上的山脈。主要是因為做到了如下幾方面：
(一)知識系統性、邏輯性強，環(huán)環(huán)相扣
本課時(shí)的教學(xué)內容我是這樣組織的：相關(guān)基礎知識(地形、地勢的概念，三類(lèi)地形圖、五種地形)——我國地勢總特征——各級階梯概況(界線(xiàn)、主要地形區、主要地形類(lèi)型)。對每一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習，我也設置環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，一步一步引導學(xué)生思考，直至得出結論。
(二)圍繞重要知識點(diǎn)多角度強化講解
例如：“我國地勢總特征”的學(xué)習，從四個(gè)角度分析：1、分層設色地形圖的閱讀;2、示意圖的判斷; 3、地形剖面圖的驗證;4、對應的選擇題練習。通過(guò)四次強化，學(xué)生在課堂上就對我國的地勢總特征掌握牢固了。
(三)講究教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生興趣
1、由近及遠
例如：本課導入，我以鎮江的地形地勢為材料背景，用語(yǔ)文題目的形式讓學(xué)生思考回答，從而讓學(xué)生悟出了地勢、地形的概念區別。
2、化難為易
例如，“地形剖面圖”的閱讀，我首先利用多媒體介紹了剖面圖的繪制，其次教學(xué)生在分層設色圖上繪制32°緯線(xiàn)，然后讓學(xué)生對照分層設色圖填上剖面圖中括號里的地理事物名稱(chēng)，并判讀海拔高度，最后才得出地勢西高東低、呈三級階梯狀分布這一結論。
又如：“我國各級階梯的主要地形類(lèi)型”的學(xué)習，我先讓學(xué)生分階梯找出這一階梯的主要地形區，再讓學(xué)生歸納主要地形類(lèi)型;在找主要地形區時(shí)，又利用標字母的方式讓學(xué)生一一對應著(zhù)找。這樣，學(xué)生就很快找出來(lái)了，也就很容易歸納出各級階梯的主要地形類(lèi)型。
3、細化知識點(diǎn)
例如：“我國地勢總特征”的學(xué)習，我細化為2點(diǎn)：西高東低——呈三級階梯狀分布;又如：“我國各級階梯的概況”的學(xué)習，我細化為3個(gè)知識點(diǎn)：界線(xiàn)(位于階梯分界線(xiàn)的主要山脈名稱(chēng))、平均海拔、主要地形類(lèi)型和地形區。
(四)注重學(xué)生參與，指導到位
為了讓每一個(gè)學(xué)生都能參與思考，我采用了“學(xué)案”的授課方式。在啟發(fā)引導的過(guò)程中，學(xué)生一邊思考，一邊動(dòng)筆寫(xiě)下答案，便于形成連貫的思維，得出結論。采用“學(xué)案”，也有利于提高教學(xué)效率。
(五) 得到的啟示
教學(xué)要目標明確，思路清晰，緊扣重點(diǎn)，落實(shí)知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和探究問(wèn)題的興趣。
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