如何做好初中音樂(lè )欣賞課的教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的如何做好初中音樂(lè )欣賞課的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )欣賞是初中音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，是培養學(xué)生音樂(lè )興趣，擴大音樂(lè )視野，提高音樂(lè )感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè )欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對近幾年的音樂(lè )欣賞的教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì )。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)
音樂(lè )欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程。
二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽(tīng)
必要的作品分析和知識介紹應該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè )上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì )作品的思想內容。
三、對比教學(xué)，靈活多變地設計不同課型
1、以題材為中心設計課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂(lè )、音樂(lè )作品組合在一起，進(jìn)行音樂(lè )欣賞教學(xué)。
2、以演唱（奏）形式為中心設計課型這一課型將同一音樂(lè )表演形式、內容、主題不同的音樂(lè )作品組合在一起開(kāi)展音樂(lè )欣賞教學(xué)。
3、以作品曲式與體裁為中心設計課型這一課型將同一曲式結構或樂(lè )曲體裁的音樂(lè )作品組合在一起進(jìn)行教學(xué)。
四、音樂(lè )欣賞教學(xué)時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力
想象和聯(lián)想是音樂(lè )欣賞者必然產(chǎn)生的心理現象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng )造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，啟發(fā)他們對音樂(lè )的豐富想象力，引導他們準確地體驗音樂(lè )情感。
總之，新課程理念下的音樂(lè )課堂，不是教師自我展現才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營(yíng)的課堂。在教學(xué)中，應帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過(guò)程，有良好的結果是最好的，如果沒(méi)有，應以發(fā)展性評價(jià)的`方法去促進(jìn)、完善。千萬(wàn)不要出現恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開(kāi)放式提問(wèn)題與體驗式教學(xué)法的實(shí)踐中，一定要以發(fā)展、激勵、發(fā)現為指導思想，努力讓學(xué)生在音樂(lè )課堂中得到快樂(lè )，產(chǎn)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養能力，陶冶性情，從而達到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。從某種意義上來(lái)說(shuō)，音樂(lè )是不能“教”的，音樂(lè )的非語(yǔ)義性與不確定性決定了其教學(xué)機制主要不是依靠講授和詮釋的方式來(lái)進(jìn)行。根據蘇霍姆林斯基所說(shuō)：讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。致使我們在音樂(lè )欣賞課中必須重視體驗式的教學(xué)法，讓學(xué)生在參與體驗中，感受到音樂(lè )情緒帶給自己的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣與調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
音樂(lè )欣賞課作為素質(zhì)教育不可或缺的有機組成部分，具有可靠性、可檢測性、服務(wù)性、易操作性，初中階段正是開(kāi)展音樂(lè )教育的'最佳時(shí)期，萬(wàn)萬(wàn)不可錯過(guò)。
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