九年級政治教學(xué)反思范文

　　身為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的九年級政治教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　九年級政治教學(xué)反思范文 篇1

　　一學(xué)期轉眼即逝。反思過(guò)去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣、使教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際結合達到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì )。

　　一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。

　　“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的`基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。

　　二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。

　　初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習情況，針對學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導。幫助她們解決學(xué)習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現自己。

　　三、利用好社會(huì )大課堂，與社會(huì )實(shí)踐相結合。

　　理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì )大課堂結合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來(lái)。同時(shí)結合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會(huì )主義建設理論追求欲望和創(chuàng )新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺(jué)悟水平，獲得良好的效果。

　　反思帶來(lái)的快樂(lè )我感受頗深，如今嘗到了甜頭�！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍�？鞓�(lè )老師就是教育教學(xué)的快樂(lè )，就有學(xué)生學(xué)習生活的快樂(lè )。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。

　　九年級政治教學(xué)反思范文 篇2

　　一、尊重學(xué)生，堅持正確的學(xué)生觀(guān)

　　教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主人。在教學(xué)中，我自始至終都貫徹“以學(xué)生為主體”的思想，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，讓他們進(jìn)行深入的討論，讓他們自己解決思想上的問(wèn)題;就是學(xué)生有了思想上困惑或錯誤的認識也不急于把正確的東西灌輸給他們。正是這樣學(xué)生才有了充分的、反復的討論交流機會(huì )，種種思想意識、價(jià)值觀(guān)念在反復的分析中進(jìn)行了激烈的碰撞;在激烈的碰撞中，學(xué)生的認識更加清楚、觀(guān)點(diǎn)更加明朗，學(xué)生的選擇也會(huì )更加的理智。長(cháng)此以往，學(xué)生一定會(huì )體驗出課堂教學(xué)的樂(lè )趣。

　　學(xué)生是一個(gè)有獨立的思想、見(jiàn)解和情感的人，同時(shí)又是一個(gè)正在成長(cháng)、需要指導、需要進(jìn)一步發(fā)展的人。學(xué)生受方方面面的影響，難免存在一些不正確的認識。有些學(xué)生的“見(jiàn)解”有些離譜，讓人覺(jué)得可怕;我在教學(xué)中，沒(méi)有立刻給予否定，只是說(shuō)“這也是一種選擇”，然后引導學(xué)生分析“行為后果”;在分析中，讓學(xué)生自己去認識這樣是不對的。有些學(xué)生的問(wèn)題可以說(shuō)是她深思后的困惑;對于這樣“深刻”的困惑，我首先是表?yè)P“問(wèn)題問(wèn)得好”。這些都說(shuō)明我是在小心翼翼地“尊重學(xué)生的人格”，保護學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。

　　二、因勢利導，突出了正確的價(jià)值導向

　　新課程理念指導下的課堂教學(xué)是開(kāi)放而難以預設的，具有極強的生成性。在動(dòng)態(tài)生成的課堂中，許多教學(xué)情形是預料之中，但也會(huì )有一些是出乎意料的。個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題是我在備課中并沒(méi)有預計到的。對于這些問(wèn)題，我開(kāi)始著(zhù)實(shí)“驚”了一下，但最后還是冷靜了下來(lái)，妥善地處理了。我覺(jué)得這些偶發(fā)因素其實(shí)就是生成的教學(xué)資源，正是這些偶發(fā)的、生成的教學(xué)資源“一石激起千層浪”，使課堂增添了亮色。所以，在以后的備課中，應該多從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，真正實(shí)現“備學(xué)生”的要求。

　　同時(shí)，在處理偶發(fā)的、生成的問(wèn)題中，我堅持了正確的.價(jià)值導向。學(xué)生的“見(jiàn)解”正反映了當前存在的不健康的思想品質(zhì)和錯誤的觀(guān)念，雖然這已經(jīng)超出了課堂的教學(xué)內容，但如果在課堂上加以澄清，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得老師對這一錯誤觀(guān)點(diǎn)的默認，很有可能會(huì )使一些人在現實(shí)生活中真的這樣做了。那思想品德課的德育功能何以體現?我是在不傷害學(xué)生自尊的前提下，引導分析其錯誤性之后還特意進(jìn)行了小結。這些其實(shí)都是我有意識地對學(xué)生進(jìn)行的正確價(jià)值觀(guān)念的引導。

　　當然，在教學(xué)中也存在一些不足，如教學(xué)用時(shí)過(guò)多、我在課堂上全體學(xué)生的調動(dòng)還不夠、我的教學(xué)機智有待進(jìn)一步提高。創(chuàng )造課堂教學(xué)的最大值，應該是每個(gè)教師的不懈追求。我們要在不斷的教學(xué)積累與教學(xué)反思中，提高自身的教育教學(xué)的效能與素養，實(shí)現自我成長(cháng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　九年級政治教學(xué)反思范文 篇3

　　一、樹(shù)立新課程理念，多運用情景教學(xué)

　　新課程改革和新課程的實(shí)施已經(jīng)幾年了，我在教學(xué)中，用新課程指導教學(xué)，運用情景教學(xué)模式，主動(dòng)給學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情景，使學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習，體驗快樂(lè )，增長(cháng)知識，提高覺(jué)悟，培養和鍛煉多種能力。

　　二、注重學(xué)習興趣的培養

　　“親其師，信其道”，說(shuō)明和諧的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)習者的能動(dòng)性。所以在教學(xué)中，我注意師生關(guān)系的培養，深入學(xué)生中間，建立亦師亦友的關(guān)系。課堂上注意教學(xué)方法的運用。要多用啟發(fā)式教學(xué)。給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )和權力，讓他們有話(huà)可說(shuō)，體驗平等，對學(xué)習感興趣。還要理論聯(lián)系實(shí)際。這對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想政治課的.興趣很關(guān)鍵。單純的理論學(xué)習枯燥乏味，我在教學(xué)中便用身邊的實(shí)例來(lái)引導學(xué)生理解理論，效果就會(huì )顯而易見(jiàn)，如：在講“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的關(guān)系時(shí)，我先講，一艘航船前行，需要動(dòng)力系統和導航系統配合才能完，一個(gè)推進(jìn)，一個(gè)導航，缺一不可，這樣就把難以理解的理論問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這樣下去，許多不好懂的知識點(diǎn)，一點(diǎn)就透了，自然學(xué)生就會(huì )對政治課感興趣了。

　　三、鞏固提高也很重要

　　“學(xué)然后知不足”只有學(xué)過(guò)了才知道那里不行，所以我在課堂上經(jīng)常對學(xué)生掌握情況進(jìn)行徹查，從易到難，使學(xué)生的知識掌握的扎實(shí)，不至于丟三落四，不會(huì )的多了，興趣就少了，會(huì )得多，興趣就大。

　　學(xué)無(wú)定法，在教學(xué)中，還需要不斷摸索和嘗試，讓學(xué)生更有意愿獲得知識，提高學(xué)生成績(jì)，同時(shí)，自己業(yè)務(wù)水平獲得提升。

　　九年級政治教學(xué)反思范文 篇4

　　現在九年級復習已經(jīng)進(jìn)入第二輪的專(zhuān)題復習了，學(xué)生的學(xué)習也進(jìn)入了僵持的階段。如何上好復習課，對這段時(shí)間的復習課進(jìn)行反思，總結如下：

　　一、對教學(xué)目標設計的反思

　　1、教學(xué)目標設計的依據：

　　現代教學(xué)理論和實(shí)踐證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標。教學(xué)目標是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，制定明確的、適宜的、切實(shí)可行的教學(xué)目標是實(shí)現有效教學(xué)的首要條件。本次復習課正是圍繞著(zhù)各單元相對應的目標，特別是基礎性目標去設計的。

　　一節課只有45分鐘，一味地“趕時(shí)間”把復習內容硬塞給學(xué)生，可能只能勉強完成教師的“復習任務(wù)”，卻達不到實(shí)際的“復習效果”。復習課的教學(xué)目標在課堂上不能實(shí)現，那么這個(gè)課堂也是無(wú)效的，教師只能收到事倍功半的反效果。于是，我沒(méi)有按照一節課復習整個(gè)單元的進(jìn)度，而是采用了一節課復習其中一課的復習方式。只有學(xué)生真真正正在每一堂課都有所收獲，該掌握的主干知識掌握好，該做的練習做了而且都釋疑了，這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

　　2、對復習備考的分析：

　　山西省的中考，有了很大的改變，不僅要注重考查學(xué)生的基礎知識掌握和運用情況。還對學(xué)生的能力，思維品質(zhì)以及研究性學(xué)習都有重要的考查。估計這次備考能激勵一部分困難學(xué)生有信心學(xué)習思想品德課，至于中上程度的學(xué)生，則要鼓勵他們更嚴格、更高標準地要求自己�，F在的復習，我以為還是要過(guò)實(shí)基礎，構建知識網(wǎng)絡(luò )，增強學(xué)生的自信心，為備考學(xué)習奠定良好的心理素質(zhì)基礎。

　　也就是說(shuō)，我們首先要過(guò)好基礎關(guān)，該背的東西必須背;牢固掌握基礎知識;在次前提下，訓練和培養各種學(xué)科能力，如識記能力——包括再認能力(了解或識別)，再現能力(記住并正確表述);理解能力——包括描述或說(shuō)明，分析、比較、辨別，獲取和解讀信息以合理推論等;應用能夠能力——包括認識、判斷、分析實(shí)際問(wèn)題，在新情境中談感受、體會(huì )，提出解決問(wèn)題的可行方法、建議或行為要求等。

　　因此，這一階段節復習課的教學(xué)目標設定為：

　　(1)知識目標：根據課標要求，對九年級各個(gè)單元的知識點(diǎn)進(jìn)行復習梳理

　　(2)能力目標：

　�、偻ㄟ^(guò)練習，學(xué)生能鞏固知識點(diǎn)，并了解考察知識點(diǎn)的基本題型

　�、谕ㄟ^(guò)講練結合和自主探究的方式，學(xué)生能掌握一些開(kāi)卷題的解題技巧和方法，學(xué)會(huì )分析材料與課本知識點(diǎn)的聯(lián)系

　　(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生明確務(wù)實(shí)基礎的重要性，通過(guò)有效的課堂學(xué)習提高對學(xué)好思想品德學(xué)科的信心，而這一節復習課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設定為：

　　(1)教學(xué)重點(diǎn)：對各個(gè)單元的知識點(diǎn)進(jìn)行復習梳理，并通過(guò)練習鞏固知識點(diǎn)

　　(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主探究，掌握一些開(kāi)卷題的解題技巧和方法，學(xué)會(huì )分析材料與課本知識點(diǎn)的聯(lián)系

　　3、對學(xué)生學(xué)情分析

　　對于九年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要兼顧六科文化課的學(xué)習，在時(shí)間分配上肯定會(huì )有所側重，很難要求學(xué)生花很多課余時(shí)間在思想品德這一科上，所以要求在45分鐘的有效課堂上出質(zhì)量。從學(xué)生的角度而言，他們也更樂(lè )意接受不占用其課外時(shí)間的學(xué)科(老師)。

　　在設計問(wèn)題及練習時(shí)，我考慮到學(xué)生的各方面能力以及心理氛圍對教學(xué)目標達成的促進(jìn)作用。注意了適切性(處于學(xué)生的最近發(fā)展區域內)，即在設計時(shí)，多數的問(wèn)題和練習都是能夠回答的，都是“伸一下手就可以摘到桃子”的，可操作性較強。

　　4、設計特色：

　　(1)講練結合，促進(jìn)教學(xué)目標的達成，提高課堂有效性。講解時(shí)，引出新信息，總結出規律性的東西，力求做到做一題，學(xué)一法。在課堂上給學(xué)生提供機會(huì )，采用“練——講——總結方法——練”的方式，有助于學(xué)生提高解題能力，掌握大體思路。立足40分鐘的課堂教學(xué)，確保有20分鐘左右的練習、講評時(shí)間。

　　(2)明確教學(xué)目標后，在實(shí)施教學(xué)目標的過(guò)程中，所設計的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都是力求圍繞教學(xué)目標去實(shí)施的'。

　　活動(dòng)一的“知識梳理”，通過(guò)“知識樹(shù)”進(jìn)行歸納概括，把所學(xué)知識進(jìn)行梳理，使知識形成網(wǎng)絡(luò )化，使學(xué)生對知識間的聯(lián)系一目了然，明確第一單元有哪些需要掌握的知識點(diǎn)，使學(xué)生作答更加清晰、系統、全面。

　　活動(dòng)二的“熟悉頁(yè)數”是考查學(xué)生對本課知識點(diǎn)所在頁(yè)數的熟悉程度，目的就是提醒學(xué)生在考試中若能熟練“翻書(shū)”便能節約答題時(shí)間，提高答題效率。

　　活動(dòng)三的“精做閉卷”，選取了第一單元中比較重要的知識點(diǎn)，以及易錯易混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行單項選擇題和多項選擇題的訓練。在講評時(shí)，更注意了抓住這些典型試題，老題新做、一提多講，讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三。

　　活動(dòng)四的“巧做開(kāi)卷”，選取了知識點(diǎn)緊密聯(lián)系的材料題，通過(guò)先“例題示范”再“活學(xué)活用”的方式，循循善誘，讓學(xué)生懂得“審題，抓住關(guān)鍵字詞：①找出與課本相對應的知識點(diǎn)，確保不偏題，能得分。②但凡題目有“結合材料”要求，必須緊扣材料來(lái)組織答案，從而得高分，得滿(mǎn)分�！�

　　活動(dòng)五的“小結成果”設計了“本節課我們復習了哪些內容?該課共有多少個(gè)需要掌握的知識點(diǎn)?”“通過(guò)閉卷和開(kāi)卷的練習和鞏固，我們復習了哪些需要掌握的知識點(diǎn)?”“在開(kāi)卷練習中，你認為老師說(shuō)的“巧做開(kāi)卷”的“巧”在什么地方?“這三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再次明確本節課的學(xué)習目標和任務(wù)，以及通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐說(shuō)出本節課的收獲。

　　活動(dòng)六的“拓展成果”是本節復習課的延伸，希望學(xué)生能在練習冊、練習卷中找出相對應的題目，以及學(xué)生自己出題來(lái)檢驗自己是否已經(jīng)掌握了這些知識點(diǎn)，讓學(xué)生更加明確基礎知識的重要性。

　　二、對教學(xué)效果的反思

　　1、值得肯定的地方：

　　(1)能按照教學(xué)設計展開(kāi)課堂教學(xué)，教學(xué)目標明確，可操性較強。

　　(2)能想方設法克服異地教學(xué)的困難，在課堂開(kāi)始時(shí)以“愛(ài)的鼓勵”這一團康技巧來(lái)“融冰”，有親和力。

　　(3)教學(xué)過(guò)程有序、充分，有較強的課堂教學(xué)能力，引導得法，環(huán)節流暢。

　　(4)體現“教師主導，學(xué)生主體”的教學(xué)理念，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生的參與度較高。

　　2、今后改進(jìn)的地方：

　　(1)由于時(shí)間關(guān)系，所以在“備學(xué)生”方面還是做得不夠細致，例如在“知識梳理”環(huán)節時(shí)，我所提出的22個(gè)知識點(diǎn)，有些學(xué)生對該知識點(diǎn)對應的內容比較模糊，但是我沒(méi)有及時(shí)在堂上進(jìn)行梳理。

　　(2)教學(xué)設計一共有五個(gè)活動(dòng)環(huán)節，但是一節課下來(lái)，只完成到“活動(dòng)四”，所以今后在教學(xué)節奏方面的把握還有待加強。

　　(3)在“活動(dòng)四”中，有一個(gè)小環(huán)節是學(xué)生討論，說(shuō)出“上述兩道例題給你的啟示”，但是為了“趕進(jìn)度”，我沒(méi)有給予學(xué)生充分的討論時(shí)間，也沒(méi)請學(xué)生自己說(shuō)出，而是老師直接說(shuō)出來(lái)了。今后在如何體現學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性方面還應該多花心思和落實(shí)到位。

　　九年級政治教學(xué)反思范文 篇5

　　本學(xué)年我擔任初三年級1、2班級思想政治課教學(xué)工作。本學(xué)年思想品德教育內容的建構,以“德育回歸生活”的理念為出發(fā)點(diǎn),以初中學(xué)生逐步擴展的生活為基礎,遵循學(xué)生品德形成規律,體現國家課程要求,有機地整合道德、心理、法律和國情教育內容,在適應新課程教學(xué)工作的要求下,從各方面嚴格要求自己;結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè);有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。教學(xué)中去我力求突出學(xué)科特點(diǎn):

　　一、樹(shù)立“依綱扣本,不唯教材”理念。

　　新一輪課程改革的課程標準要求教師要“用”教材,而非“教”教材,學(xué)生是“用教材學(xué)”而非“學(xué)教材”。教材只是為學(xué)、為研究、為問(wèn)題的解決、為學(xué)生的發(fā)展提供一種憑據,它是手段,而不是目的。所以,我決不照本宣科,教材不是“唯一”。新課程強調的是要使教材同學(xué)生經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系,要搭建起教材內容通向學(xué)生生活的橋梁,為此,我認真鉆研教材,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)廣泛的學(xué)習舞臺。不管教學(xué)方法怎么變化,沒(méi)有扎實(shí)的基礎是經(jīng)不起考驗的,因此必須夯實(shí)基礎,提高技巧。每上的一節課,我都做好充分的準備,我的信念是決不打無(wú)準備的`仗。在備課過(guò)程中做好“兩備”——備教材,備學(xué)生;抓好“三基”的落實(shí),即基本知識、基本方法、基本技能。

　　二、貫徹“以人為本”理念。

　　以人為本,就是以學(xué)生為本。新課程以培養學(xué)生的人文素養為目標,關(guān)注學(xué)生的情感體驗,體現以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐,創(chuàng )造性地使用教材,突出新教材的人文性,營(yíng)造出富有人文氣息的教學(xué)氛圍,才能讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習和成長(cháng)。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識應是主動(dòng)的,而不是被動(dòng)的。我注意了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的教學(xué)措施,認真貫徹“三為主”教學(xué)原則——教師為主導,學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn),努力提升課堂效率,強化學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生能力和對技巧。

　　三、 聯(lián)系時(shí)政,點(diǎn)擊教材。

　　新課程強調政治課必須回歸生活,政治課的生命力源于社會(huì ),所以,必須要善于聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn)。適時(shí)地聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn),將教材激活,并遵照學(xué)生的認知規律,才能使學(xué)生獲得的理性知識轉變成為鮮活的和永不枯竭的能力。俗話(huà)說(shuō)“源于生活而高于生活”,所以,教師要及時(shí)聯(lián)系身邊發(fā)生的事例,結合教材,尋找出二者之間的切入點(diǎn),教給學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際”的能力并提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,這是初三政治教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

　　四、它山之石,點(diǎn)引教學(xué)。

　　質(zhì)量是教學(xué)的生命線(xiàn),為了提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量,我總是堅持多查閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)資料、請教有經(jīng)驗的老師并與之交流,虛心聽(tīng)取意見(jiàn),汲取他們的優(yōu)點(diǎn)、結合教學(xué)理論指引好自己的課堂教學(xué)。不斷深入課堂,學(xué)習別人的長(cháng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。本學(xué)期共聽(tīng)課10節,與各位老師交換意見(jiàn),跟同組的各位老師的團結協(xié)作和毫無(wú)保留的各抒己見(jiàn),使得我在學(xué)習新課和復習時(shí)重點(diǎn)和方向都更清晰、更明確了。

　　“學(xué)然后知不足”,通過(guò)參加各種活動(dòng),我更加清楚教學(xué)相長(cháng)的意義。銘記“學(xué)海無(wú)涯”,樹(shù)立“終身學(xué)習”理念。

　　九年級政治教學(xué)反思范文 篇6

　　通過(guò)這周教學(xué)讓學(xué)生認識公平和正義的關(guān)系，尤其是制度的正義性。我利用教材或同學(xué)們實(shí)際生活實(shí)踐、案例展示于課堂，采取了結合社會(huì )生活中的熱點(diǎn)案例，貼近學(xué)生的生活進(jìn)行合作學(xué)習，探究交流。使學(xué)生從實(shí)際案例中得到啟迪，從而完成了課堂教學(xué)。培養了學(xué)生做有正義感的人，具有崇尚正直的優(yōu)良品德，實(shí)現了對情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的落實(shí)。

　　根據本節課的教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)，我課前做了大量的準備工作，搜集了許多相關(guān)資料用來(lái)充實(shí)課堂，使課堂教學(xué)出現了幾大亮點(diǎn)：

　　首先，以案說(shuō)理的教學(xué)方法能夠避免空洞的學(xué)，增強教學(xué)的生動(dòng)性、針對性及實(shí)效性。

　　其次，布置的課前教學(xué)任務(wù)：搜集一些體現正義的`制度，讓學(xué)生在課堂上展示，這一活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉自我的平臺，并在學(xué)生活動(dòng)中讓教材知識“有限性”得以延伸。

　　第三，設置一個(gè)質(zhì)疑探究的問(wèn)題：在質(zhì)疑中澄清學(xué)生認識上的誤區，在探究中理解正義與公平的關(guān)系，從而在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這才是真正受益無(wú)窮的東西。

　　最后，小組合作討論：如何正確處理利和義的關(guān)系?作為內容延伸，有著(zhù)非常深刻的現實(shí)意義。這一延伸有助于培養學(xué)生。

【九年級政治教學(xué)反思】相關(guān)文章：

政治教學(xué)反思05-20

教學(xué)政治反思09-27

政治教學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀03-13

政治教學(xué)經(jīng)驗反思06-29

政治教學(xué)個(gè)人反思08-29

初中政治教學(xué)反思06-21

政治教學(xué)反思優(yōu)秀05-25

政治期末教學(xué)反思范文05-12

政治教學(xué)后記反思09-25

政治教學(xué)反思優(yōu)秀05-19