體育情境教育教學(xué)反思（通用6篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編整理的體育情境教育教學(xué)反思（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
體育情境教育教學(xué)反思1
面對新的課程改革，作為教師已經(jīng)成為新課改發(fā)展的重要因素。那么，我們首先要做的就是轉變觀(guān)念。教師是課程的實(shí)施者，課程只有通過(guò)教師才能更好地被學(xué)生所接受和理解，因此，教師是影響課程改革成敗的關(guān)鍵因素。任何課改都不能忽視教師的作用。
在體育教學(xué)中，每次新授課上完我都會(huì )引導學(xué)生設計、創(chuàng )編新的練習游戲。這樣可以更好的調動(dòng)起學(xué)生練習的積極性，使學(xué)生在高興和快樂(lè )中復習新的學(xué)習內容，從而調動(dòng)起更多的學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)游戲的創(chuàng )編。這樣，我就把能力強的學(xué)生與創(chuàng )邊能力較差的學(xué)生編為一組，讓創(chuàng )編智能弱者共同發(fā)展和進(jìn)步，在教學(xué)實(shí)踐中起到了很好的效果。
在體育教學(xué)中的技術(shù)動(dòng)作和技巧動(dòng)作表現非常出色的學(xué)生，不但身體運動(dòng)智能、視覺(jué)空間智能非常好，而且這些學(xué)生的節奏感（音樂(lè )智能）也非常強。
對于體操和技巧動(dòng)作完成非常出色的學(xué)生，身體運動(dòng)智能和視覺(jué)智能非常好，因為在技巧課中的各種滾翻，在支撐跳躍中的各種跳躍和騰空的動(dòng)作；在田徑課中的各種跑、跳、投的動(dòng)作；在各種球類(lèi)課的教學(xué)中，對球體運動(dòng)軌跡的判斷和落點(diǎn)的爭奪等。無(wú)論是人體運動(dòng)軌跡還是器材運動(dòng)軌跡的判斷，無(wú)不體現運動(dòng)智能和空間智能，二者失其一都不會(huì )有好的效果，這是無(wú)可非議的。然而，在一才偶然的機會(huì )里，我發(fā)現這些技術(shù)動(dòng)作非常好的學(xué)生節奏感（音樂(lè )智能）非常強。在一次體育課上做廣播操時(shí)，我無(wú)意中放了一段沒(méi)有口令的音樂(lè )，有很多學(xué)生都找不到拍節，甚至有的學(xué)生都無(wú)法做下去。而那些平時(shí)技術(shù)動(dòng)作表現出色的學(xué)生卻跟上了拍節，做的很好。
體育情境教育教學(xué)反思2
班級中的“小團體”要正確引導
小學(xué)生在與同伴交往的過(guò)程中會(huì )逐步發(fā)現在興趣、活動(dòng)方式、態(tài)度等方面相互接近和相容的對象，形成同伴關(guān)系，同伴之間的穩定性和有效性逐漸提高，便發(fā)展成“小團體”。班級中的“小團體”的存在對培養小學(xué)生的社會(huì )責任感也有一定的積極作用。但有時(shí)也會(huì )產(chǎn)生一些負面影響。因此，教師要正確地對待班級中的小團體，既要支持他們的正當活動(dòng)，又要做必要的引導。
第一，教師要在任何時(shí)候都了解自己班級中的“小團體”的活動(dòng)狀況、核心人物的態(tài)度以及人員的變遷。
第二，教師要做好“小團體”的核心人物的工作�！靶F體”的活動(dòng)和作用，很大程度上取決于這些核心人物的態(tài)度。因此，做好他們的工作是把握“小團體”的關(guān)鍵。
第三，教師要善于在班級中創(chuàng )造良好的情感氣氛，使班級目標與“小團體”目標在根本利益上是相容的，并努力使“小團體”的活動(dòng)適應班級的活動(dòng)。同時(shí)，教師要善于在各種活動(dòng)中充分調動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的特長(cháng)，并注意提高他們的活動(dòng)質(zhì)量。
第四，教師要冷靜地分析班級中的'輿論。學(xué)生們對某個(gè)“小團體”或某個(gè)同學(xué)的態(tài)度和評論，對教師來(lái)說(shuō)具有重要的啟示作用。
第五，如果某個(gè)“小團體”的活動(dòng)影響了成員的學(xué)習、健康或者違背了常規，教師必須及時(shí)地提出明確要求和必要的限制，并向他們說(shuō)明道理。對于少數受社會(huì )不良分子影響而出現違法行為的“小團體”；則要采取果斷措施，切斷他們與不良分子的社會(huì )聯(lián)系，并加強法制教育。
教師應與“小團體”學(xué)生接近，同他們交流，充分利用教師的權威和人格力量，利用班級的力量，把各種“小團體”的活動(dòng)納入健康的軌道，正確發(fā)揮“小團體”在小學(xué)生人際交往中的作用。
體育情境教育教學(xué)反思3
通過(guò)這次期中測試，我總結了一些上好體育課的方法。下面就總結一下，作為這次期中測試我的反思。
一、快樂(lè )，輕松，新穎的教學(xué)方法
用新穎的教學(xué)內容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，用新穎的教學(xué)形式來(lái)激活學(xué)生學(xué)習體育技能的潛力。輕松了學(xué)生就能主動(dòng)地投入運動(dòng)中去，并自覺(jué)釋放自己的運動(dòng)激情；小學(xué)生是需要快樂(lè )的，這是他們的天性，是他們情感的真實(shí)需要。
二、符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)組織形式
整堂課采用情景介入的教學(xué)方法，學(xué)生的興趣一下子就被調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非�；钴S，從而保證了學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè )中練，目標的達成是水到渠成。
三、多樣化的教學(xué)手段的應用
教師充分運用多種教學(xué)手段來(lái)實(shí)施教學(xué)，如：模仿法、自由練習法、自主創(chuàng )新法、觀(guān)察法、自我體驗法、提問(wèn)法、趣味比賽法、游戲法等。正由于這些方法地運用，使得課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生練得是有滋有味。
四、走進(jìn)學(xué)生心靈、關(guān)心學(xué)生成長(cháng)是上好體育課的根本保證。
教師要完全融入到學(xué)生當中，和學(xué)生一起練習，一起做游戲，成為他們中的一員。用兒童的語(yǔ)言去導入、去講解、去激勵，把自己視為學(xué)生的朋友。同時(shí)，處處用濃濃的師愛(ài)來(lái)與學(xué)生溝通，關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
當然，想上好體育課僅此幾點(diǎn)還是遠遠不夠的，上好體育課，真的是離不開(kāi)精心準備，離不開(kāi)課堂上的細心操作，更離不開(kāi)對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。上好體育課它需要體育教師將體育教育理論和體育新課程理念與體育教學(xué)實(shí)踐真正相結合，從而使體育新的課程理論在體育課堂得以真正的落實(shí)。
體育情境教育教學(xué)反思4
今天，由于下雨的原因，體育課改為室內課。室內課對于體育來(lái)說(shuō)，很難上，特別是小學(xué)一年級的學(xué)生，如果知識老師講或是圖片展示，根本不能激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂紀律會(huì )很難保持，針對這種情況，我對室內體育課進(jìn)行了調整，這樣一堂有趣的體育課上的有聲有色。
一、準備環(huán)節
我帶領(lǐng)學(xué)生做一些有益健智的手語(yǔ)操，提高學(xué)生的興趣，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中非常認真，有事做，學(xué)生就不會(huì )溜號，不會(huì )做別的事情，課堂紀律很好，又能夠鍛煉手與腦，課堂的導入準備階段就在這10分鐘左右過(guò)去了。學(xué)生的注意力有些轉移，興趣漸失，這時(shí)如果不改變學(xué)習內容，課堂紀律和學(xué)生有意注意就不能維持。
二、基本環(huán)節
失去注意的這個(gè)階段，我們可以采取游戲活動(dòng)來(lái)保持學(xué)生的課堂紀律，例如我們可以通過(guò)報數、喊口令、明7暗7等提高學(xué)生注意力的游戲活動(dòng)，提高學(xué)生課堂紀律的同時(shí)，保證體育活動(dòng)的練習。也可以在這個(gè)階段播放一些體育微課、體育明星勵志的事跡等音視頻都能夠很好的抓住學(xué)生的心，保證課堂紀律和有效學(xué)習。這個(gè)階段大概用時(shí)20分鐘左右。
三、結束部分
一節課的尾聲部分，要讓學(xué)生身心得到放松，可以播放一些輕松或是舒緩的音樂(lè )，配合語(yǔ)音，讓學(xué)生閉上雙眼，去慢慢體會(huì )感受，最后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課的感受，下節室內體育課怎么上，這樣上喜不喜歡等進(jìn)行討論。
一節室內體育課在不知不覺(jué)中就過(guò)去了，感覺(jué)一堂課太短了。課堂上只要有事做，感覺(jué)不到時(shí)間的流逝。注意觀(guān)察學(xué)生厭倦期，及時(shí)改變活動(dòng)內容，一點(diǎn)要明確，滿(mǎn)滿(mǎn)的課堂內容、高效、實(shí)用。也就是要讓學(xué)生忙起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
體育情境教育教學(xué)反思5
1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課
目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習，方法單調，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對小學(xué)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹�！敝i語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，進(jìn)取性調動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，并且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而到達了寓教于學(xué)的目的。所以，教師要根據教學(xué)資料設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。
2、做一些集中注意力的練習由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。針對這一情景，我根據教材資料，編一些韻律操，配上音樂(lè )或指揮學(xué)生做反口令練習、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、趣味的集中注意力的練習，收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽小學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中能夠充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就能夠組織他們進(jìn)行直線(xiàn)接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。此種在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習起跑時(shí)反應就不那么快？為什么學(xué)生練習耐久跑時(shí)就不能那樣賣(mài)力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程能適應其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性?xún)A向性，那么教學(xué)效果就會(huì )大大的提高。
體育情境教育教學(xué)反思6
大灰狼是孩子經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題，他們既害怕又喜歡它，在幼兒園我們經(jīng)常會(huì )以大灰狼為"主角"創(chuàng )設游戲活動(dòng)，本次游戲活動(dòng)我就是以大灰狼的故事導入引出游戲內容。
游戲開(kāi)始時(shí)我為孩子們創(chuàng )設了他們最感興趣的故事情境，"師幼騎馬"，讓他們在故事的引導下游戲，在游戲的過(guò)程中復習"平衡走"、"雙腳行進(jìn)跳"、肩上揮臂投擲"、"正面鉆"等動(dòng)作，孩子們參與的積極性很高。
游戲中我是以大灰狼的故事引出的游戲內容，讓幼兒拌演小獵人去捕捉大灰狼，接著(zhù)孩子們在故事的引導下進(jìn)行了平衡走、雙腳跳、肩上揮臂投擲和正面鉆的動(dòng)作，在孩子們練習的過(guò)程中我以提問(wèn)和引導的方法和孩子們共同探討游戲規則，然后分小組讓孩子進(jìn)行了比賽。因為大班年齡的幼兒已經(jīng)有了一定競爭意識，所以競賽的游戲方式還比較符合幼兒的年齡特點(diǎn)，只是在內容的選擇上我覺(jué)得還可以稍稍的增加難度，其次是細節把握不到位，在探討游戲規則的過(guò)程中，部分孩子提出了與規則不相干的問(wèn)題，我沒(méi)有及時(shí)引導，只是一帶而過(guò)。
游戲結束時(shí)，我是以游戲和音樂(lè )相結合讓幼兒做放松運動(dòng)，本次活動(dòng)充分調動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內自由探索，充分發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。我以活動(dòng)的引導者、合作者等不同的身份參與活動(dòng)，增加了幼兒參與活動(dòng)的積極性及情趣，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中我根據突發(fā)狀況及時(shí)對活動(dòng)進(jìn)行調整，在不影響活動(dòng)目標的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。
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