讓學(xué)生自己研究魚(yú)
在教學(xué)《魚(yú)》一課時(shí)，我們放手讓學(xué)生自選研究議題，自定研究方法，進(jìn)行獨立研究。
有的小組研究魚(yú)鰓，有的小組研究魚(yú)鱗，有的小組研究魚(yú)怎樣游泳？
課前，師生共同準備所需實(shí)驗器材。每組一個(gè)小盆2條鯽魚(yú)（或其他類(lèi)的.魚(yú)），放大鏡、木板、塑料薄膜袋、橡皮圈、剪刀、鑷子（學(xué)生準備）；顯微鏡、玻璃水槽、3條大鯽魚(yú)等（教師準備）。
課上，同學(xué)們在教師的指導下，認真實(shí)驗，仔細觀(guān)察，細心記錄，集體研討，發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解，他們真像一個(gè)個(gè)“小科學(xué)家”進(jìn)行科學(xué)研究。各小組分別推薦代表匯報實(shí)驗結果。
研究魚(yú)鱗小組的代表在黑板上邊畫(huà)邊說(shuō)：“魚(yú)鱗不是那么圓的，而是像樹(shù)的年輪一樣的圓圈�！彼�提出一個(gè)假設：“我想，如果是同一種魚(yú)，大魚(yú)和小魚(yú)的魚(yú)鱗數量可能是一樣的�！蔽伊⒖坦膭钏脑O想，并支持他課后進(jìn)一步研究。
一個(gè)小組的議題是“魚(yú)有耳朵嗎？”這個(gè)議題剛一提出，同學(xué)們就哄堂大笑，我贊成他們的議題選得好。匯報時(shí)，他們說(shuō)魚(yú)沒(méi)有耳朵。我問(wèn)：“魚(yú)是聾子，聽(tīng)不到聲音嗎？”他們反駁說(shuō)：“不！我敲魚(yú)盆，它就一驚，很快地游走了，證明感覺(jué)到振動(dòng)�！蔽覇�(wèn)：“那么什么感覺(jué)到振動(dòng)的呢？”一學(xué)生回答：“我看到魚(yú)鰓邊向后有一條線(xiàn)，是不是這條線(xiàn)呢？”此時(shí)，我講：“這條線(xiàn)叫側線(xiàn)，是魚(yú)用來(lái)感覺(jué)水流和振動(dòng)的�！边@時(shí)同學(xué)們恍然大悟，都更仔細地觀(guān)察那條側線(xiàn)。
總之，整堂課都是同學(xué)們在進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)和熱烈的討論，其結果是所吸取的知識遠比教師講的多得多。因此，在自然教學(xué)中，我認為，教師應根據教材內容，準備充分的實(shí)驗器材，引導學(xué)生人人動(dòng)手，積極動(dòng)腦，拓寬思路（不因教材內容的限制），自行探求自然知識，培養他們的自己研究的能力。
【讓學(xué)生自己研究魚(yú)】相關(guān)文章：
讓自己快點(diǎn)長(cháng)大10-29
讓艾滋病遠離自己初中學(xué)生作文02-28
讓自己快樂(lè )作文(6篇)12-20
讓自己的理想飛向遠方10-29
讓它自己飛哲理故事10-11
讓自己更堅強作文12-06
作文：讓艾滋病遠離自己08-09
理想讓自己的理想飛向遠方12-19
遠離讓自己思想停滯的人作文12-01
讓自己堅強作文(4篇)11-27