《觀(guān)潮》教學(xué)反思15篇
身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《觀(guān)潮》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《觀(guān)潮》教學(xué)反思1
在對本節課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶比較后，我認為有以下幾點(diǎn)值得探索與反思：
1、《觀(guān)潮》一文是以寫(xiě)景為主的散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞匯豐富，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景，為了讓學(xué)生更能入情入境，課前要求學(xué)生搜集有關(guān)材料，并用錄像引入課文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、潮來(lái)之時(shí)的景象是全文的精華。教學(xué)時(shí)我采用變序教學(xué)方法，直奔重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為了加深對一部分精彩語(yǔ)言的理解和記憶，我幫忙學(xué)生在理解和辯析重點(diǎn)詞句的基礎上，深入體會(huì )潮來(lái)時(shí)的聲間和氣勢，注重朗讀，做到讀中悟，悟中讀。
3、合作學(xué)習是新課程實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變的著(zhù)眼點(diǎn)。本節課先讓學(xué)生獨立思考，然后小組合作探索潮水從遠處涌來(lái)的形態(tài)和聲音是怎樣變化這個(gè)問(wèn)題，并要求學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，在不明白的地方打問(wèn)號等，學(xué)生在合作中體現了組內合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學(xué)生學(xué)習的空間。
4、課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，給予學(xué)生思考問(wèn)題，朗讀課文的時(shí)間，耐心等待學(xué)生思維的結果，同時(shí)，延緩教師對學(xué)生的評價(jià)，把評價(jià)的權力還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生嘗試和探索。最終創(chuàng )設情境，引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生當一回講解員，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性也深化了學(xué)生對課文的理解。
5、值得探討的問(wèn)題：⑴把學(xué)習的主動(dòng)權和時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學(xué)生的思維與教學(xué)任務(wù)是否能完成存在著(zhù)矛盾，該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？⑵課堂上有一些學(xué)生的思維敏捷，搶著(zhù)發(fā)言，而一些學(xué)生卻反應遲鈍，可是我們要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的參與面、而對這兩個(gè)極端，我們又該如何協(xié)調？
《觀(guān)潮》教學(xué)反思2
《觀(guān)潮》是一篇寫(xiě)景文章，作者寓情于景，通過(guò)對農歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國壯麗山河的思想感情。
學(xué)生通過(guò)這篇課文的學(xué)習，不但要增長(cháng)見(jiàn)識，學(xué)習作者的觀(guān)察及表達方法，受到語(yǔ)文能力的訓練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國壯美河山的思想感情。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體
課堂中不是老師一個(gè)人的獨角戲，而是要通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主題，讓學(xué)生通過(guò)自己的感悟得到知識。這是一篇寫(xiě)景的文章，所以在課堂的教學(xué)環(huán)節中，我讓學(xué)生跟著(zhù)作者一起去錢(qián)塘江大堤上去觀(guān)潮，通過(guò)圖片欣賞感受潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象。激發(fā)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓每個(gè)學(xué)生都有感而發(fā)，都感受到當時(shí)的雄奇壯麗，氣勢非凡。
二、指導朗讀，感受景象
課堂中我注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生講自己的體會(huì )，感悟通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達，通過(guò)朗讀來(lái)感受當時(shí)的景象。首先我讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子來(lái)讀一讀，讀后再談一談感受如何，接著(zhù)我讓學(xué)生來(lái)觀(guān)看圖片，感受當時(shí)的景象，再次讀一讀課文中相應的句子，此時(shí)學(xué)生的感情更為豐富。接著(zhù)由我來(lái)讀，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)腦海中邊浮出當時(shí)的畫(huà)面，更進(jìn)一步幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。
三、品讀課文，學(xué)習課文的表達方式
這篇課文作者在寫(xiě)的時(shí)候抓住特點(diǎn)按一定的順序來(lái)寫(xiě)，教學(xué)過(guò)程中抓住重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞句來(lái)品析，讓學(xué)生更好地理解課文內容，學(xué)習作者的寫(xiě)作手法，為寫(xiě)作文打下更好的基礎。例如，我在教學(xué)第三自然段時(shí)，我先讓學(xué)生默讀，并找出描寫(xiě)大潮形態(tài)和聲音的句子，先讓他們讀一讀，接著(zhù)讓他們說(shuō)說(shuō)作者用了哪些修辭手法，這樣寫(xiě)好在哪里？學(xué)生很快能回答出作者運用了比喻的修辭手法，但是對于這樣寫(xiě)的好處，學(xué)生回答的不夠好，這樣寫(xiě)能具體形象地寫(xiě)出從近處看到的錢(qián)塘江大潮，聽(tīng)到的聲音和看到的景象，充分體現了錢(qián)塘江大潮非凡的氣勢。讓學(xué)生在以后的寫(xiě)景作文中也可采用這種修辭手法，將景物描寫(xiě)的更加具體形象，生動(dòng)。
《觀(guān)潮》教學(xué)反思3
今天教學(xué)《觀(guān)潮》，大部分孩子學(xué)的很認真。而且就連我都是才知道的知識點(diǎn)也能隨口答上。很令我嘆服。班級沒(méi)有多媒體，只能將自己的電腦拿來(lái)放一些資料、視頻。桌子上放椅子，椅子上放電腦，比較麻煩。但看不到聽(tīng)到也是可以的，必須在第一天抓住孩子們的心，讓學(xué)生們體會(huì )到老師的認真，同理：孩子們，你們也要尊重老師的付出，認真聽(tīng)課哦。
師：“八月十八潮，天下壯觀(guān)無(wú)�！泵鑼�(xiě)的是什么？生“錢(qián)塘江�！睅煟翰粚α税�，錢(qián)塘江365天每天都在，可八月十八為什么這么獨特？天下壯觀(guān)無(wú)指的是什么？”生“錢(qián)塘江大潮�！狈佩X(qián)塘江大潮視頻，讓生感受、體會(huì )這大潮的壯觀(guān)。接著(zhù)板書(shū)課題。
正式進(jìn)入教學(xué)。請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：課文是按什么順序寫(xiě)的？先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？開(kāi)始讀吧！在巡視過(guò)程中發(fā)現學(xué)生們回答上時(shí)間順序并不難，但潮前、潮時(shí)、潮中概括的并不準確，只有個(gè)別孩子能說(shuō)上來(lái)。在匯報時(shí)我引導學(xué)生。我們學(xué)過(guò)一篇課文《雷雨》他也是按時(shí)間順序寫(xiě)的，我記得他就分為……有的孩子立刻懂了。雷雨前、雷雨中。雷雨后啊。慢慢的舉手的多了。板書(shū):前、時(shí)。后。再讀課文，同學(xué)們找一找那段描寫(xiě)潮前、哪段潮中。哪段潮后呢，找到的立刻舉手。我想潮中、潮后好找，大概就是潮前易混，所以我們先匯報簡(jiǎn)單的。將段落序號標語(yǔ)潮時(shí)、潮后旁。到潮前時(shí)有分歧了，有生說(shuō)二段，有說(shuō)一、二段。師：二段是寫(xiě)潮前的，而一段很有趣。有幾個(gè)學(xué)生馬上搶答：“一段是總起句，中心句�！蔽冶簧钌畹卣痼@了，我也是和師傅備課時(shí)才聽(tīng)師傅說(shuō)起總起句、總起段的。師：總起段中有一個(gè)字點(diǎn)明了大潮聞名天下的原因。生：奇。板書(shū)大括號：奇觀(guān)。
那潮前是一番怎樣的景象呢？讀文，說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的錢(qián)塘江。生讀文、匯報：寬闊、平靜、越往東越寬等。最后找生匯報潮前特點(diǎn)，張樹(shù)榮很聰明，一語(yǔ)點(diǎn)破：風(fēng)平浪靜。板書(shū)：潮前（2段）風(fēng)平浪靜。時(shí)間沒(méi)控制好，最主要的潮時(shí)只學(xué)習了一小部分�？赡苁菍胪享沉�，學(xué)生們聽(tīng)課的注意力不是很集中，稍顯散漫，但大部分學(xué)生還是很愛(ài)動(dòng)腦筋的。再接再厲。
《觀(guān)潮》教學(xué)反思4
《觀(guān)潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級第一組的一篇課文，課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。文章語(yǔ)言生動(dòng)逼真，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國大好河山的教育，也是培養留心周?chē)挛锪晳T的好教材。
在《觀(guān)潮》一課的教學(xué)過(guò)程中，我首先讓學(xué)生理清文章的寫(xiě)作順序，然后采用讀和想相結合的教學(xué)法，引導讓學(xué)生在充分朗讀的基礎上去站在作者的角度想象錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象。整個(gè)學(xué)習過(guò)程按照學(xué)生自讀、小組合作探究、班上展示學(xué)習收獲，最后指導學(xué)生練習遷移進(jìn)行。
一、理清課文的順序。對于游覽類(lèi)寫(xiě)景的文章，我認為首先要讓學(xué)生弄清作者寫(xiě)作的順序，這樣有利于幫助學(xué)生理解課文內容，也可以讓學(xué)生從中學(xué)到作者的一些寫(xiě)作方法。因此，在教學(xué)時(shí)，我提示學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的〈雷雨〉的描寫(xiě)順序，這樣學(xué)生讀書(shū)后很快就能夠說(shuō)出作者是按照潮來(lái)之前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序來(lái)寫(xiě)大潮的壯情景的。接著(zhù)再來(lái)進(jìn)行讀書(shū)感悟。
二、以讀促想。 語(yǔ)文教學(xué)大多是通過(guò)讀，尤其是對于描寫(xiě)優(yōu)美景物的文章，只有讓學(xué)生通過(guò)反復的讀去自己理解體會(huì )。例如：學(xué)習潮來(lái)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀書(shū)后，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)潮來(lái)時(shí)是按怎樣的順序寫(xiě)的？這樣學(xué)生就能夠說(shuō)出是先寫(xiě)聲音后寫(xiě)的形狀。接下來(lái)就是要引導學(xué)生怎么把把潮水的聲勢浩大讀出來(lái)。在教學(xué)時(shí)，我按以下幾點(diǎn)進(jìn)行；
1、教師指導讀。主要教給學(xué)生一些朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語(yǔ)速等。如“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！币痪�，為了突出錢(qián)江潮的壯觀(guān)氣勢，應該讀得稍快，強調出“千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、站在作者的角度去想象感悟。只有在充分理解了文本內容，并將文本內化為自己的個(gè)人感受的基礎上，學(xué)生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實(shí)感。因此教學(xué)時(shí)，我告訴學(xué)生，這個(gè)時(shí)候你把自己當做作者，走進(jìn)作者的心去回味當時(shí)的情景，這樣學(xué)生朗讀時(shí)就會(huì )忘了自己是在學(xué)課文，而是在回憶曾經(jīng)看到過(guò)的錢(qián)塘江大潮，他們朗讀時(shí)才會(huì )放開(kāi)嗓子大膽的讀。
三、注重積累和運用，加強語(yǔ)言文字的訓練學(xué)生學(xué)了《觀(guān)潮》后，為了讓學(xué)生能夠把錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象留在腦海，在學(xué)生已經(jīng)誦讀成背的基礎上，我讓學(xué)生把作者筆下的大潮改寫(xiě)成導游詞，讓他們一導游的身份去進(jìn)行表演，這樣不僅可以加強對課文的記憶，還可以訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達水平，同時(shí)也積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)。
總之，對于寫(xiě)景類(lèi)的文章，在教學(xué)時(shí)，采用讀和想象結合的方法，能夠讓學(xué)生學(xué)的輕松自如。
《觀(guān)潮》教學(xué)反思5
《觀(guān)潮》是人教版四年級上冊第一組的第一篇課文。這是一篇寫(xiě)景的課文。記敘的是一次觀(guān)潮的盛況，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮由遠而近、奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到有恢復平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)！特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。
下面我就談?wù)勆险n的體會(huì )。
一、抓重點(diǎn)段，領(lǐng)悟錢(qián)塘大潮的“奇”。
在教學(xué)中，緊緊扣住“天下奇觀(guān)”這個(gè)詞語(yǔ)做文章，引導學(xué)生層層深入地領(lǐng)悟錢(qián)塘潮的“奇”，以致更近一層理解“天下奇觀(guān)”。主要抓住課文的3、4自然段，引導學(xué)生體會(huì )，作者抓住描寫(xiě)大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語(yǔ)，寫(xiě)出了潮的氣勢之宏偉。如“隆隆響聲”、“白浪翻滾”、“白色水墻”、“風(fēng)號浪吼”等，運用了比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象。
二、指導朗讀，感受雄偉奇特的景象。
在學(xué)生充分理解課文內容，感悟文本情感的基礎上，我著(zhù)重采用了朗讀的方法。首先指導學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀出天下奇觀(guān)的氣勢。接著(zhù)我來(lái)讀，學(xué)生閉上眼睛，想象畫(huà)面，體驗錢(qián)塘江大潮聲音、氣勢的變化。重點(diǎn)抓住“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”一句，為了突出錢(qián)江潮的壯觀(guān)氣勢，應該讀得稍快，強調出“千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)�！�
三、統領(lǐng)全文，學(xué)習表達方法。
教學(xué)時(shí)，在初讀課文的基礎上，指導學(xué)生依“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”的順序理解課文內容。重點(diǎn)理解“潮來(lái)時(shí)”部分，學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。學(xué)生從大潮的聲與形的變化中，就能知道作者是由遠及近地觀(guān)潮。再讓學(xué)生找出由遠及近這一觀(guān)察順序的詞語(yǔ)：“遠處”，“過(guò)了一會(huì )兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。進(jìn)一步驗證自己的結論。進(jìn)一步引導學(xué)生發(fā)現整篇課文是按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)觀(guān)潮的過(guò)程。
四、改進(jìn)不足，完善課堂教學(xué)。
一堂課下來(lái)，感覺(jué)有幾個(gè)地方把握不好：
1、字詞的學(xué)習、理解過(guò)于粗略。由于是新學(xué)期的第一課，學(xué)生還沒(méi)有完全融入到課堂學(xué)習中，預習的不夠充分，對于自己不理解的詞語(yǔ)，懶得查閱工具書(shū)進(jìn)行理解，對個(gè)別詞的運用、意思理解不到位，阻礙了對文本的理解。這個(gè)自學(xué)能力在四年級一定要培養好。為高年級的學(xué)習打好基礎。
2、學(xué)生的朗讀能力有待于提高。過(guò)了一個(gè)假期，學(xué)生有些懶散，讀書(shū)不積極，拖長(cháng)音，不整齊。以至于個(gè)體朗讀也令人不滿(mǎn)意。通過(guò)指導，有所改善。以后還要加強訓練。
3、評價(jià)的方式單一。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，老師的評價(jià)方式過(guò)于單一，沒(méi)有更好的起到鼓勵的作用，以此激發(fā)學(xué)習興趣。以后還要多學(xué)習一些有效的評價(jià)方式，調動(dòng)課堂教學(xué)氛圍。
新學(xué)期的第一堂課，有滿(mǎn)意，也有不足。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )改進(jìn)不足，盡力上好每一節課，讓學(xué)生有所收獲。
《觀(guān)潮》教學(xué)反思6
《觀(guān)潮》這篇課文是以寫(xiě)景為主的散文，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯落有致，特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如身臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀(guān)，我在教學(xué)設計中主要注重了以下幾點(diǎn)：
1、借助多媒體展現大潮，體味它的壯觀(guān)。
對于我們大多數孩子來(lái)說(shuō)，錢(qián)塘江大潮是陌生的。光從文字中去感悟顯得有些空洞，因此，在教學(xué)伊始，我先讓學(xué)生隨我一起觀(guān)看大潮，并談?wù)勛约旱母惺�，形成對大潮的第一印象。之后在教學(xué)重點(diǎn)段落“潮來(lái)時(shí)”，我引導學(xué)生觀(guān)察錄像片段，然后再來(lái)用心朗讀課文，把自己觀(guān)察到的情景讀出來(lái)，這樣很快能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，領(lǐng)悟文章美的蘊意。使其觀(guān)察能力、思維能力、口頭表達能力得到提高。同時(shí)，學(xué)生也真正感悟到大潮不愧為“天下奇觀(guān)”。
2、延伸到課堂外，激起繼續學(xué)習的求知欲望。
閱讀課外書(shū)籍，積累課外知識是提高學(xué)生語(yǔ)文知識能力的必要途徑。但對學(xué)生提出強硬的要求他們盲目地去讀背，我想這樣做是事倍功半的。教完本課后問(wèn)學(xué)生：還有什么不懂的問(wèn)題嗎？讓學(xué)生圍繞課堂學(xué)習提出質(zhì)疑，并要求學(xué)生可后去查找資料，進(jìn)一步了解錢(qián)塘江大潮，較好地照應課前設計，鼓勵他們進(jìn)一步為親朋好友當好“小導游”作準備，給學(xué)生自信舞臺，讓學(xué)生把課堂上的學(xué)習熱情真正落實(shí)到生活中去。
總之，我教學(xué)過(guò)程中，力求讓學(xué)生在感受、理解、運用中提高了語(yǔ)文學(xué)習的能力，陶冶欣賞美的情操。
《觀(guān)潮》教學(xué)反思7
上完《觀(guān)潮》這一課后，上網(wǎng)查看了一些教學(xué)案例，在思想上有了很深的啟發(fā)和感受。再對照《新課程標準》認真反思，確有許多遺憾之處。我想這些新的認識和感受對我在今后的教學(xué)中定有新的突破。
《觀(guān)潮》這篇課文是以寫(xiě)景為主的散文，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯落有致，異常是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪的有聲有色，讀來(lái)令人如身臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀(guān)，我在教學(xué)設計中主要注重了以下幾點(diǎn)：
一，創(chuàng )設心靈的境遇。
“心靈”即指人的思想感情。有了豐富的思想感情，才有對事物的認知熱情，我在課堂上喜歡看見(jiàn)學(xué)生迫切求知的眼神，喜歡聽(tīng)富有稚氣的表達。他們的認知若是在情感中激發(fā)的，獲得知識將是最牢固的。所以，在課前，我設計了與學(xué)生“課前交流”的簡(jiǎn)短對話(huà)，以商量語(yǔ)氣激發(fā)學(xué)生當“小記者”，學(xué)生信心十足表示贊同，然后相機以寓于趣味、生動(dòng)、優(yōu)美的____語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，將學(xué)生引入所要學(xué)習的情境之中，讓學(xué)生愿意與作者去觀(guān)潮的情思。從學(xué)生的神情和學(xué)習狀態(tài)，我認為他們自認是“小記者”的身份表述的語(yǔ)言是自豪的，愿學(xué)的情感是真誠的。并且飽含愉快的心境進(jìn)入課文佳境。同時(shí)，課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生，才能真正到達師生雙邊活動(dòng)。
二，注重學(xué)生主體參與，發(fā)展多種本事。
學(xué)生的語(yǔ)文本事主要經(jīng)過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“習得”，不是教師教會(huì )的，在教學(xué)環(huán)節中，我設計了讓作者一齊去錢(qián)塘江大堤上去觀(guān)潮，讓每一位學(xué)生都有參與的興趣，然后圖文并茂，選擇自我喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。文中優(yōu)美詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子學(xué)生在“____、互動(dòng)、思辯、表達”中得到理解，如：學(xué)生看完“潮來(lái)時(shí)”課件后，很快能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，領(lǐng)悟文美的蘊意。使其觀(guān)察本事、思維本事、口頭表達本事得到提高。印象最深的是部分學(xué)生總不敢舉起小手，這一細微處教師不能忽視，我用風(fēng)趣“摸瞎”游戲指名學(xué)生回答問(wèn)題，讓學(xué)生在驚奇中自主的舉起了小手，調動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性。
三、以課文為本，教會(huì )學(xué)生寫(xiě)作方法。
教完作者的觀(guān)察順序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當明了。所以，我讓學(xué)生小組討論寫(xiě)作方法，繼承傳統的“引用貫通”的教學(xué)方法，并用動(dòng)作演義“人生鼎沸”的場(chǎng)面。再結合生活實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用，明白如何描述場(chǎng)面，這一環(huán)節在整節課堂上看上去是“重復”的導教，但間接的讓學(xué)生加深了記憶，落實(shí)積累到運用知識的本事。
四、調查學(xué)生學(xué)習情景延伸到課堂外繼續學(xué)習知識的求知欲望。
閱讀課外書(shū)籍，積累課外知識是提高學(xué)生語(yǔ)文知識本事的必要途徑。但對學(xué)生提出強硬的要求他們盲目的去讀背，我想這樣做是事倍功半的。教完本課后問(wèn)學(xué)生：還有什么不懂的問(wèn)題嗎？然后照應課前設計，大力表?yè)P課堂上表現不錯的“小記者”并鼓勵他們進(jìn)一步為親朋好友當好“小導游”作準備，給學(xué)生自信舞臺，讓學(xué)生把課堂上的學(xué)習熱情真正落實(shí)到生活中去。
《觀(guān)潮》教學(xué)反思8
《觀(guān)潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文。作者通過(guò)耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)。贊美了這一天下奇觀(guān)，表達了熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓練上，通過(guò)反復有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。但我們班上讀得好的學(xué)生很少，多數學(xué)生朗讀不夠到位，唱讀現象嚴重，這是我今后教學(xué)中要加強的。我覺(jué)得在語(yǔ)文課上，學(xué)生應該讀占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培養語(yǔ)感的主要方法，是培養閱讀能力的基礎，要讀字當頭，一切都在其中。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力，教師應該為學(xué)生創(chuàng )設出良好的情境，讓學(xué)生的朗讀訓練落到實(shí)處。
一、激發(fā)興趣。
都說(shuō)興趣是最好的老師，有興趣才有學(xué)習的動(dòng)力，教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。因此，在教學(xué)三、四自然段時(shí)，我讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語(yǔ)句讀一讀，談感受，鼓勵并引導學(xué)生讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀(guān)的氣勢，讀出觀(guān)潮人群的驚奇。為了幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美，我還組織學(xué)生比賽讀、輪流讀、表演讀等形式，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。
二、充分感悟。
只有在充分理解了文本內容，并將文本內化為自己的個(gè)人感受的基礎上，學(xué)生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實(shí)感。因此，在學(xué)生充分理解了課文的內容，體會(huì )到了錢(qián)江潮的雄偉氣勢后，讓學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生增加對錢(qián)塘江大潮的感性認識，加深對課文的理解。同時(shí)在熟讀的基礎上，讓學(xué)生閉上眼睛，腦中浮現畫(huà)面。然后讓學(xué)生復述情景，盡量用上課文中的生動(dòng)詞語(yǔ)。從中訓練學(xué)生的思維，培養想象力。
三、加強指導。
在學(xué)生充分理解課文內容，感悟文本情感的基礎上，教給學(xué)生一些普通話(huà)朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語(yǔ)速等。如浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。一句，為了突出錢(qián)江潮的壯觀(guān)氣勢，應該讀得稍快，強調出千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩、山崩地裂、顫動(dòng)等詞語(yǔ)。
通過(guò)本節課的朗讀訓練不但幫助學(xué)生理解文本，感悟情感，而且朗誦水平得到了一定的提高。相信，只要堅持不懈，學(xué)生的朗誦水平(狐假虎威》教學(xué)反思)、語(yǔ)文能力都可以得到較大提升。
《觀(guān)潮》教學(xué)反思9
錢(qián)塘江江大潮浙江省，真正能到過(guò)錢(qián)塘江的小朋友很少，能有幸看到“天下奇觀(guān)”壯景的小朋友更少。因此，如何讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本，真正感受錢(qián)塘江大潮的洶涌之威，咆哮之勢，感受到大潮的動(dòng)態(tài)之美是教師教學(xué)預設中要考慮的主要問(wèn)題。通過(guò)本節課的教學(xué)，我覺(jué)得自己在以下幾方面做得比較成功：
一、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品詞析句，感悟課文內容
本節課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習課文第二、三自然段，這兩個(gè)自然段著(zhù)重描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬(wàn)鈞之力。教學(xué)時(shí)，我從整體入手，先讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)有關(guān)“潮”的句子，朗讀并感知作者由遠及近的觀(guān)察順序和描寫(xiě)方法。在學(xué)生初步感知錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象之后，引導學(xué)生品詞析句，加深對課文的理解，驚嘆大潮的奇觀(guān)，然后回歸整體，朗讀背誦。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我明顯地感到，隨著(zhù)教學(xué)的深入，學(xué)生對錢(qián)塘江大潮的認識逐步加深，贊嘆、驚訝之神逐步顯現。
二、以“聲”、“像”輔助釋疑解惑
在教學(xué)過(guò)程中，電教手段的適當運用，能創(chuàng )設情景，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。在本節課中，對于“悶雷滾動(dòng)、人聲鼎沸、山崩地裂”的理解，在學(xué)生初步了解之后，媒體配以聲音，對“如線(xiàn)的潮、橫貫江面的潮、如墻的潮和如萬(wàn)馬奔騰的潮”的句子的教學(xué)時(shí)，在學(xué)生初步感知的基礎上，媒體配以相應的畫(huà)面，幫助了學(xué)生理解，促進(jìn)了學(xué)生朗讀，感覺(jué)效果較好。
三、以“讀”促思通文
朗讀是理解課文內容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑�！队^(guān)潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，想象鮮明，富于感染力。有感情地朗讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。這堂課的教學(xué)，我主要采用了以下的讀法：課始的教師激情朗誦；課中學(xué)生的自讀和齊讀相結合；理解后的感情朗讀和課尾的背誦。讀的形式多樣，以讀引思、以讀促思、讀思結合，收到了良好的效果。
當然，語(yǔ)文課永遠都是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，永遠都擁有殘缺的美麗。下課之后，我總覺(jué)得在品詞析句的時(shí)候處理過(guò)于瑣碎，有損于對課文內容的整體把握。
《觀(guān)潮》教學(xué)反思10
美具有規范的本事，但它既不是任意的，更不是強制的，而是順其自然天成的。這種規范，是自然與社會(huì )向統一的自由造型。正是自由這個(gè)目的把人性、美和教育三者聯(lián)系起來(lái)。教育和美有著(zhù)共同的沖動(dòng)，那就是把自由賦予人，在這個(gè)目的面前，它們又互為手段。在教育的王國里，也像在美的王國一樣，遵循著(zhù)“經(jīng)過(guò)自由給予自由”的.基本法則。
本課中，在欣賞錢(qián)塘潮之美上，教師給聽(tīng)眾最大的印象即在于此——他不是經(jīng)過(guò)強制的手段，經(jīng)過(guò)外力把美灌輸給學(xué)生，而是經(jīng)過(guò)品讀、感性的材料(錄像)，點(diǎn)撥、引導，把學(xué)生關(guān)于潮水、關(guān)于壯觀(guān)的審美經(jīng)驗挖掘出來(lái)，自我感受和欣賞錢(qián)塘潮之美，并對文本進(jìn)行“二度創(chuàng )作”。
教育是美的實(shí)踐外化，美是教育的本質(zhì)。教育的本性趨向于引導人走向自由、完整、全面的發(fā)展(這正是我們此刻的學(xué)生所最欠缺的，也是新課程標準的基本要求)，該課文是審美教育的典型材料，該教師也充分發(fā)揮了自我的審美素養，經(jīng)過(guò)讀、聽(tīng)、看，在課堂上很好地營(yíng)造了審美的氛圍。
《觀(guān)潮》教學(xué)反思11
《觀(guān)潮》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)理解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情；學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，引導學(xué)生從中學(xué)習怎樣積累材料。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分運用多媒體課件，展示錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇。播放大潮的實(shí)況錄象，使學(xué)生如身臨其境，并且更好地幫助學(xué)生理解了文中的重點(diǎn)詞句，尤其是描寫(xiě)大潮聲音和顏色的那幾個(gè)句子：“那聲音如同山崩地裂。好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！薄袄顺痹絹�(lái)越近，猶如千匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)�！钡鹊�，學(xué)生理解透徹，記憶深刻，激發(fā)了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
在學(xué)習過(guò)程中，還重視了對描寫(xiě)順序的引導學(xué)習，從課文詞句中感受學(xué)習有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察與寫(xiě)作方法。受到了良好的教學(xué)效果。
《觀(guān)潮》教學(xué)反思12
《觀(guān)潮》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊教材中的一課寫(xiě)景的記敘文，作者通過(guò)對農歷十八錢(qián)塘江大潮的描述，寓情于景，贊美了這一“天下奇觀(guān)”，表達了熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
我在第一課時(shí)安排學(xué)習潮來(lái)時(shí)兩個(gè)小節，重點(diǎn)體會(huì )潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀(guān)。
揭題時(shí)，我抓住“觀(guān)”字，理解在“觀(guān)潮”和“天下奇觀(guān)”中的不同意思，讓學(xué)生通過(guò)自己去理解，這樣學(xué)生容易記得住。
為了能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我找來(lái)了錢(qián)江潮的錄象，學(xué)生觀(guān)看時(shí)情不自禁地發(fā)出贊嘆，被那種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面而折服，看后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
在朗讀方面，我采取的方式是多樣的有個(gè)人讀，小組讀，競賽讀，老師范讀，但學(xué)生的朗讀水平實(shí)在不敢恭維，需要花大力氣訓練，爭取到期末時(shí)有一定的突破。
在指導背誦時(shí)，我是這樣引入的：作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀(guān)，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子，可是我們剛才讀句子的時(shí)候，把觀(guān)潮的順序給打亂了，作者寫(xiě)觀(guān)潮的順序是怎樣的呢？接下來(lái)我們完成一個(gè)聽(tīng)的練習。
課件出示有關(guān)句子。
教師讀句子（包括括號里的詞語(yǔ)）學(xué)生聽(tīng)后記下詞語(yǔ)，填在括號里。
課件出示句子（出示括號內的詞語(yǔ)）校對，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的。引讀這段話(huà)，留下括號里的詞，請同學(xué)們一邊看潮水錄象一邊背誦，這樣一步一步，層層遞進(jìn)，減輕了學(xué)生背誦的難度，因此，背誦的效果是良好的。
在詞語(yǔ)積累和運用方面，這節課中我認為做得還是比較到位的，先讓學(xué)生搶答（老師說(shuō)意思，學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)）一邊答，一邊出示相應的詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生自己當小老師進(jìn)行領(lǐng)讀，最后投影出示一段話(huà)，讓學(xué)生把剛學(xué)到的詞語(yǔ)運用到段落中去，訓練較扎實(shí)。
總之，我覺(jué)得讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習，互相合作，還有待進(jìn)一步的培養，不是幾節課就能解決的。
《觀(guān)潮》教學(xué)反思13
這節課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：
�。�、直觀(guān)畫(huà)面的出現，大潮的錄象給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊。讓學(xué)生在看畫(huà)面，聽(tīng)聲音的過(guò)程中，感受到錢(qián)塘江大潮這天下奇觀(guān)的壯美，奇特的景象。
�。�、在學(xué)生充分朗讀的基礎上，激勵學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)積累起來(lái)。并且將這些詞語(yǔ)分類(lèi)，有表示形狀的，有表示聲音的，同時(shí)請學(xué)生擔任小老師帶著(zhù)大家把詞語(yǔ)讀一讀。這樣使學(xué)生當堂熟讀詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
當然，還有一些不足之處：
�。�、讀得不夠。
�。�、課外資料使用的問(wèn)題。
�。�、導語(yǔ)較生硬。
�。�、練習過(guò)多，目的不夠明確。
今后，我將加強自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習新的教學(xué)理念，充實(shí)提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。
《觀(guān)潮》教學(xué)反思14
《觀(guān)潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文。作者通過(guò)耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)。贊美了這一“天下奇觀(guān)”，表達了熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓練上，因為我們班上讀得好的學(xué)生很少，多數學(xué)生朗讀不夠到位，唱讀現象嚴重，這是我今后教學(xué)中要加強的。我覺(jué)得在語(yǔ)文課上，就應該讀節奏，讀出情感，以讀為主，以讀為本。
一、激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，課堂上為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我提前搜集課文相關(guān)的音頻，圖片資料，直觀(guān)地展現在學(xué)生眼前，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、充分感悟。
在學(xué)生充分理解了課文的內容，體會(huì )到了錢(qián)江潮的雄偉氣勢后，讓學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生增加對錢(qián)塘江大潮的感性認識，加深對課文的理解。同時(shí)在熟讀的基礎上，讓學(xué)生閉上眼睛，腦中浮現畫(huà)面。然后讓學(xué)生復述情景，盡量用上課文中的生動(dòng)詞語(yǔ)。從中訓練學(xué)生的思維，培養想象力。
三、隨文識字。
在理解生字、詞語(yǔ)的時(shí)候，注意引導學(xué)生隨文識字，結合一定的語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)，感受表達的意思。從而增強學(xué)生大膽嘗試，相信自我的信心。
通過(guò)本節課的朗讀訓練，學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候，已經(jīng)有不拖音的意識，但是讀著(zhù)讀著(zhù)還是拖音，需要長(cháng)期地堅持訓練下去。
《觀(guān)潮》教學(xué)反思15
《觀(guān)潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級第一組的一篇課文，課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國大好河山的教育，培養留心周?chē)挛锪晳T的好教材。
四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂(lè )于表達，樂(lè )于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀(guān)的圖象幫助理解。
在《觀(guān)潮》一課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法，應用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調控作用，圍繞“注意積累寫(xiě)作材料”的重點(diǎn)，訓練項目，教師注重導方法、導技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)又滲透了思想教育，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)的全過(guò)程，可以清晰地看出五個(gè)環(huán)節，即創(chuàng )設情景、出示目標、學(xué)生自學(xué)、師生研討、練習遷移。學(xué)習由創(chuàng )設情景開(kāi)始，這個(gè)教學(xué)步驟主要是引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習新知識的興趣、欲望。出示教學(xué)目標主要是為了指導教學(xué)策略選擇和指導學(xué)生的學(xué)習，使他們把注意力集中在預期要達到的目標上。創(chuàng )設情景和出示目標是學(xué)習的動(dòng)力過(guò)程。
在教學(xué)目標的指導下，在原有知識的指導下，學(xué)生以自己獨有的學(xué)習方式自主學(xué)習教材，然后師生共同研究討論，達成教學(xué)目標。這是教學(xué)目標的達成過(guò)程。練習，特別是變式條件下的練習，可以使概念和規則等形式的命題知識，轉化為以產(chǎn)生式系統表征的儲存的技能，一旦條件滿(mǎn)足，技能便能自動(dòng)激活：提供技能運用的情境，可促進(jìn)遷移。這是技能習得的主要過(guò)程。以上“五環(huán)式的教學(xué)結構程序，是自主式語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的典型結構程序。因此說(shuō)，這堂課較好地體現了自主式語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的結構程序，比較成功。
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