“敲”出來(lái)音樂(lè )
在上低年級音樂(lè )欣賞課時(shí)常遇到這樣的情況，孩子們并不會(huì )靜靜的傾聽(tīng)，而是敲敲打打，手舞足蹈的表現自己的感覺(jué)，課堂秩序比較亂，我有時(shí)也會(huì )按捺不住心中的怒氣，大叫“安靜”。但效果并不佳，我在課余靜下心思索這個(gè)問(wèn)題。怎樣利用孩子們好動(dòng)的天性引領(lǐng)他們進(jìn)入音樂(lè )欣賞美的殿堂呢？我開(kāi)始觀(guān)察孩子們的表現，慢慢的，我發(fā)現要相信孩子們的與生俱來(lái)的樂(lè )感，要相信每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng )造的天才，把一根木棒交給他，他絕對給你即興敲出不同的節奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的.興趣，他在探索，他要表現，他的自我肯定。新課標有個(gè)針對一二年級的創(chuàng )造標準：能夠用打擊樂(lè )器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長(cháng)短和高低。于是我采取兩種方法來(lái)指導孩子們來(lái)“敲”
1、敲出情境。在教授《小白兔蓋新房》時(shí)，學(xué)生聽(tīng)的比較模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據音樂(lè )的節奏變化來(lái)敲擊感受音樂(lè )表達的不同情境，想象風(fēng)聲、雨聲、房子倒塌時(shí)所發(fā)出的不同聲響，用不同的節奏來(lái)表達不同的情節，再由小組合作商量表現小動(dòng)物們蓋新房、歡歌跳舞時(shí)的情景，并注意提示學(xué)生所采用的節奏與音樂(lè )表現的內容相吻合。
2、敲出創(chuàng )造。在聆聽(tīng)《我是人民的小騎兵》時(shí)涉及到編創(chuàng )不同的節奏、參與表現樂(lè )曲的練習。我采用了先教樂(lè )理知識二分、四分和八分音符，一般的教學(xué)只講“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。這些概念對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象又枯燥。我從學(xué)生內心感覺(jué)出發(fā)，制造一個(gè)讓學(xué)生自身感受、想象的音樂(lè )環(huán)境，從而將“拍子”的抽象概念進(jìn)行化解。首先，讓學(xué)生們分辨出不同的節奏：舞蹈節奏x———x———，馬蹄聲，槍聲：嗖０嗖０。其次，用碰鈴、雙響筒、小鑼來(lái)敲擊二分音符、四分音符和八分音符，使學(xué)生得到直觀(guān)的感性認識。接著(zhù)，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)老師發(fā)出的不同節拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用敲擊方式把聽(tīng)到的模仿出來(lái)，從而完成由聲音感知到節奏感知的過(guò)渡。為鞏固已學(xué)的概念，我把幾段風(fēng)格各異的兒歌讓學(xué)生按一定節拍創(chuàng )編，然后敲擊出來(lái)。當他們親自感知到節拍的時(shí)值概念時(shí)，就可以將二分音符、四分音符、八分音符牢牢掌握，從而靈活運用，自由創(chuàng )造。
怎樣能讓低段的小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，更快地容入體驗音樂(lè )的情緒，開(kāi)拓他的視野，了解和熟悉音樂(lè )語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )和感悟音樂(lè )作品的內容，達到精神愉悅的效果是我們每位音樂(lè )老師值得深入探討的課題！也許他一輩子愛(ài)聽(tīng)音樂(lè )的好習慣就是這樣澆灌起來(lái)的！
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