細胞中的元素和化合物教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的細胞中的元素和化合物教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

細胞中的元素和化合物教學(xué)反思1

　　本課的設計采用了課前下發(fā)預習學(xué)案，學(xué)生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

　　教材中本實(shí)驗安排為驗證性實(shí)驗，可與講課同步進(jìn)行。

　　本實(shí)驗難度并不大，但由于內容較多，實(shí)驗時(shí)間較長(cháng)，因此，必須作周密安排，才能按時(shí)完成。實(shí)驗中應注意以下幾點(diǎn)。

　　1、增設教師演示實(shí)驗。上課之前，教師應該準備好做演示實(shí)驗所需的實(shí)驗材料、用具、儀器和試劑等。同時(shí)，逐項完成可溶性糖、脂肪、蛋白質(zhì)三類(lèi)有機物的鑒定實(shí)驗。在實(shí)驗課上，將三個(gè)實(shí)驗的正確結果分別展示在講臺上，并作扼要的介紹，以便使學(xué)生將自己的實(shí)驗結果與教師的演示實(shí)驗作比較。

　　2、實(shí)驗中學(xué)生應分工合作。在“還原糖的鑒定”實(shí)驗中，當每組2個(gè)學(xué)生中的1個(gè)制備生物組織樣液時(shí)，另一個(gè)學(xué)生可以用酒精燈將水煮開(kāi)，以便縮短實(shí)驗的等待時(shí)間。在“脂肪的鑒定”實(shí)驗中，1個(gè)學(xué)生制作臨時(shí)裝片時(shí)，另一個(gè)學(xué)生則可以調試顯微鏡。另外，在完成前2個(gè)實(shí)驗時(shí)，1個(gè)學(xué)生洗刷試管、清洗玻片和整理顯微鏡，另一個(gè)學(xué)生則可以進(jìn)行后1個(gè)實(shí)驗的操作。

　　3、鑒定可溶性還原糖的實(shí)驗，在加熱試管中的溶液時(shí)，應該用試管夾夾住試管上部，放入盛開(kāi)水的大燒杯中加熱，注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時(shí)試管口不要朝向實(shí)驗者，以免試管內溶液沸騰時(shí)沖出試管，造成燙傷。如果試管內溶液過(guò)于沸騰，可以用手上提夾住試管的試管夾。

　　4、做鑒定糖和蛋白質(zhì)的實(shí)驗時(shí)，在鑒定之前，可以留出一部分樣液，以便與鑒定后的樣液的顏色變化作對比，這樣可以增強說(shuō)服力。

　　5、斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用，切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。

細胞中的元素和化合物教學(xué)反思2

　　本節內容是人教版高中生物必修一《分子與細胞》第二章《組成細胞的分子》第一節的內容，所需課時(shí)為一課時(shí)。要從系統的角度來(lái)認識細胞，首先就要了解細胞的物質(zhì)組成。教材從組成細胞的基本元素，再到化合物，逐漸深入，讓學(xué)生在微觀(guān)層面上系統的認識細胞，從組成細胞的基本物質(zhì)開(kāi)始累積成一個(gè)細胞的完整形態(tài)和結構。本節內容是學(xué)習本章及后續內容的基礎。學(xué)生在初中積淀了部分生物及化學(xué)知識，有一定的實(shí)驗動(dòng)手能力。學(xué)生本身對探究細胞的結構是存在好奇心的，教師只要在必要的問(wèn)題上對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，便能激發(fā)學(xué)生的.探究、思考及動(dòng)手能力。培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生主動(dòng)地探究，從而獲取知識，提高學(xué)習能力，這也是新課程標準的要求，所以教師需要在這方面多給學(xué)生指導和啟發(fā)，便能收到較好的教學(xué)效果。

　　本堂課主要采用了問(wèn)答式探究學(xué)習的方式，圍繞組成細胞的化學(xué)元素和化合物展開(kāi)探究學(xué)習。在整堂課中，教師充當的是學(xué)生學(xué)習的引導者和組織者，通過(guò)資料創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，直到最后得出結論，都是學(xué)生通過(guò)自主合作討論獲得的。

　　本節教學(xué)應該重點(diǎn)滲透以下幾點(diǎn)：①從元素水平就可以看出生物的物質(zhì)性，以及組成生物體物質(zhì)的特殊性。②組成生物體的元素的作用，只有在生活的機體中，在生物體特定的結構基礎上，在與其他物質(zhì)的相互作用中才能體現出來(lái)。③生物體的大量元素和微量元素是依據含量劃分的，不可輕視微量元素的作用。另外，生物體中不僅僅都是必需元素，環(huán)境中的有些非必需元素也會(huì )進(jìn)入到生物體中。

　　本節課既有授課內容，又要做實(shí)驗，因此教師要熟悉教學(xué)內容要求，善于利用各種課程資源，創(chuàng )新實(shí)驗設計方案。在課前教師一定要做好充分的準備工作，盡量將可能出現的情況都估計到，并找到相應的對策，學(xué)生也應該做好課前準備，預習實(shí)驗，初步了解實(shí)驗的原理及實(shí)驗步驟，保證實(shí)驗的順利進(jìn)行。

　　本實(shí)驗由于時(shí)間關(guān)系，對選則實(shí)驗材料的原則，無(wú)法在本實(shí)驗中拓展完成，另外，若時(shí)間較充足，還可以鼓勵學(xué)生自帶實(shí)驗材料，將成功與實(shí)驗的機會(huì )更多地讓位于學(xué)生，使學(xué)生建立自信，體驗更多成功的喜悅。

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