《開(kāi)天辟地》語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《開(kāi)天辟地》語(yǔ)文教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《開(kāi)天辟地》語(yǔ)文教學(xué)反思1
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級：二年級上冊
教材版本：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設計：
一、教學(xué)目標
1．輔導學(xué)生認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
二、內容分析
這是一個(gè)古老的神話(huà)故事，講的盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤(pán)古的神勇和偉大。
三、學(xué)生分析
喜歡神話(huà)，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習傳統文化的興趣。
四、設計思路
減少繁瑣的分析講解環(huán)節，給學(xué)生充分探索、發(fā)現的機會(huì )，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧。
五、教具準備
盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件；本課生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，出示課題
1、談話(huà)：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題，比如天上為什么會(huì )有星星?地上為什么會(huì )有河流?有一天，她問(wèn)奶奶，我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話(huà)故事，佳佳都聽(tīng)得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題：開(kāi)天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確)
2、小組合作學(xué)習，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識字方法，認讀生字。
教師范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。
4、指導學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。
(1)故事中，天地最早什么樣?(板書(shū)：大雞蛋躺巨人)
(2)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書(shū)：開(kāi)天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話(huà)的創(chuàng )作過(guò)程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。
(2)發(fā)揮你的想像力，說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng )造了宇宙中的哪些事物?
四、小結拓展
故事中，宇宙是因為盤(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的，你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!
附:板書(shū)設計:
30開(kāi)天辟地
大雞蛋——開(kāi)天辟地——創(chuàng )造宇宙萬(wàn)物
躺 巨人 頂天立地
第二課時(shí)
教學(xué)內容:朗讀感悟，復述課文，指導寫(xiě)字。
一、談話(huà)引入
上節課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話(huà)故事，了解了古代人民想像的盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng )造宇宙的過(guò)程，還認識了許多生字娃娃，這一節我們接著(zhù)學(xué)習課文。
二、鞏固識字
1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。
2、認讀生字卡片，試著(zhù)給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?你想對他說(shuō)些什么?(引導學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤(pán)古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類(lèi)?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現出盤(pán)古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀二、三自然段，適當評價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著(zhù)給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書(shū)后再講。
2、各小組推選出代表，開(kāi)展“故事大王”比賽。
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨體字，兩個(gè)左右結構的字，四個(gè)上下結構的字。)
2、指導書(shū)寫(xiě)。
(1)指導“丈”：強調撇捺要舒展開(kāi)，引導學(xué)生自己觀(guān)察“止”，描紅，練習。
(2)指導“抓”：強調左窄右寬的特點(diǎn)，引導學(xué)生觀(guān)察“�！�，描紅，練習。
(3)指導“突”：強調上下呼應、結構勻稱(chēng)等注意事項；引導學(xué)生觀(guān)察“盤(pán)”、“蛋”，描紅，練習。
六、拓展延伸
1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話(huà)故事嗎？講給同學(xué)們聽(tīng)。
把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。
教學(xué)反思：
1、本課以孩子們常見(jiàn)的聽(tīng)長(cháng)輩講故事的方式導入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習，讓孩子們通過(guò)自己的閱讀了解課文內容。
3、做到從課內向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)了解傳統文化。
4、不足之處，應該讓孩子了解神話(huà)是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋?zhuān)⒉皇聦?shí)上如此。
《開(kāi)天辟地》語(yǔ)文教學(xué)反思2
《開(kāi)天辟地》是中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。教學(xué)中，重點(diǎn)抓住盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地，又怎樣化生出世間萬(wàn)物這兩部分教學(xué)內容，體會(huì )盤(pán)古偉大的獻身精神。
學(xué)習第二自然段時(shí)，讓學(xué)生抓住“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿“，”巨石崩裂“等關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)的情景，感受開(kāi)天辟地的艱難，體會(huì )盤(pán)古對光明的無(wú)限向往，以及創(chuàng )造嶄新世界的決心。同時(shí)，再讓學(xué)生用心品讀，感悟課文內容，引導學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言積累。抓住“也跟著(zhù)長(cháng)高”，“一萬(wàn)八千年”等詞語(yǔ)，想象在這漫長(cháng)的歲月里，盤(pán)古意志堅定，矢志不移，這是何等的不易！體會(huì )盤(pán)古為了創(chuàng )造出這一美好世界所下的決心。
教學(xué)第三段時(shí)，引導學(xué)生抓住“精疲力竭”，“含著(zhù)微笑”，“臨死“等詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺�。在這過(guò)程中，學(xué)生用心感悟人物品質(zhì)，同時(shí)思想受到熏陶。最后引導學(xué)生談了什么是神話(huà)和交流了課外閱讀的神話(huà)故事，還找了文中對偶句的特點(diǎn)。
《開(kāi)天辟地》語(yǔ)文教學(xué)反思3
在《開(kāi)天辟地》一課的教學(xué)中，如何讓盤(pán)古這個(gè)“大神”在學(xué)生心里神奇地站起來(lái)呢？我教學(xué)這一課的具體做法總結如下：
1、講講故事，還孩子們一個(gè)“神”
開(kāi)課伊始，抓住神話(huà)口耳相傳的特點(diǎn)，設計了教學(xué)生講故事、聽(tīng)故事的方法，從課堂教學(xué)的結構上實(shí)現了對當下課堂的顛覆和重構。而講故事的同學(xué)，不僅把書(shū)上的內容變成了自己的語(yǔ)言，充分地消化，而且把書(shū)面語(yǔ)言變成了口頭語(yǔ)言，生動(dòng)地講述出來(lái)。語(yǔ)言的魅力、神話(huà)故事的魅力、聽(tīng)故事、講故事何嘗不是課堂的一種享受？
2、讀讀文本 感受神奇
首先，在“開(kāi)辟天地”這一部分，以文本細讀的方式，讓學(xué)生在字詞句中感受盤(pán)古的神力�！斑青暌宦暋焙汀懊团丸彙眱蓚�(gè)詞的著(zhù)力引導，就是為了讓學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞感受盤(pán)古的力量。而這種力量，在盤(pán)古“頂天立地”這一部分則濃墨重彩地加以渲染：讓學(xué)生用雙手演示天和地的變化來(lái)直觀(guān)感受盤(pán)古長(cháng)高的神奇過(guò)程；在“一百年過(guò)去了”“一千年過(guò)去了”“一萬(wàn)八千年過(guò)去了”等具體語(yǔ)境的導讀中，盤(pán)古的身高以數字化的形式清晰呈現，學(xué)生接口讀的過(guò)程，就是盤(pán)古的形象在他們心里長(cháng)高的過(guò)程；直至最后“巍峨”的出現，水到渠成地理解了盤(pán)古“頂天立地”的氣概與形象。這樣的教學(xué)，力圖體現盤(pán)古這一形象的審美價(jià)值。
接著(zhù)，在“化身萬(wàn)物”處，教學(xué)中我首先以畫(huà)面給學(xué)生的感觀(guān)強烈的沖擊，這部分的內容，重在“變”，因“變”而神奇。如何導好這個(gè)“變”？先看變什么——記憶文中的優(yōu)美詞句；再看怎么變——由此，引發(fā)對神話(huà)故事想象的思考：讓人意想不到又在情理之中的想象，才是最上乘的想象。
最后，設計友情卡環(huán)節讓學(xué)生走進(jìn)人物內心，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，讓學(xué)生的心靈受到了強烈的震撼，盤(pán)古堅強的意志，不屈的精神，不知不覺(jué)中已進(jìn)入孩子內心。
《開(kāi)天辟地》語(yǔ)文教學(xué)反思4
《開(kāi)天辟地》講述的是古代的一個(gè)神話(huà)故事：很久很久以前，宇宙本來(lái)是混沌一團的，后來(lái)大神盤(pán)古憑借他的神力把天地分開(kāi)。盤(pán)古死后，他的身軀化生出世間萬(wàn)物。課文中處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用準確生動(dòng)的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻身的精神。本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)引導學(xué)生了解盤(pán)古如何開(kāi)天辟地，感受盤(pán)古的雄偉高大、力大無(wú)窮、意志堅定；他如何化生萬(wàn)物，體會(huì )巨人偉大的獻身精神。
教學(xué)時(shí)，我是根據故事的發(fā)展情節逐段講述的。導入課題時(shí)我設計這樣的導入語(yǔ)：當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時(shí)，心中一定會(huì )想“這天地是怎么來(lái)的？人類(lèi)的祖先是怎么來(lái)的？”，其實(shí)古代的人也曾想過(guò)這些問(wèn)題，于是編出了許多美麗的神話(huà)故事。關(guān)于人的起源，有一個(gè)美麗的神話(huà)叫“女?huà)z造人”。傳說(shuō)在女?huà)z造人之前，這個(gè)世界沒(méi)有山，沒(méi)有水，沒(méi)有花草樹(shù)木，沒(méi)有鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，沒(méi)有天，沒(méi)有地，于是世間又流傳了這樣一個(gè)美麗的神話(huà)故事——《開(kāi)天辟地》。想探究宇宙是怎樣形成的，這對于求知欲特別旺盛，好奇心特別強的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，必然會(huì )充滿(mǎn)新奇。這樣的導入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。接著(zhù)設計一個(gè)考一考，用上“混沌一團，開(kāi)天辟地，化生萬(wàn)物”這三個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容，檢查學(xué)生的預習能力，其目的是培養學(xué)生良好的預習習慣，提高他們語(yǔ)言的概括能力。
逐段學(xué)習課文時(shí)，我采用“啟發(fā)思考—自主閱讀—交流體會(huì )—適當點(diǎn)撥—理解想象”的方法教學(xué)。教學(xué)第二段的時(shí)候，設計這樣的問(wèn)題：盤(pán)古是如何用神力和身軀開(kāi)天辟地的？開(kāi)天辟地后的情況怎樣？然后讓學(xué)生自主閱讀，交流讀后的體會(huì )，在此基礎上作適當的點(diǎn)撥。如：“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難，“巨石崩裂”可以感受盤(pán)古的力大無(wú)窮，“盤(pán)古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著(zhù)它們的變化而變化”感受盤(pán)古意志堅定，矢志不移�！拔⑿Φ氐瓜隆备惺鼙P(pán)古面對死亡，坦然無(wú)畏，對自己所做的一切無(wú)怨無(wú)悔、無(wú)比樂(lè )觀(guān)的精神，讓盤(pán)古高大巍峨的形象在學(xué)生的心中樹(shù)立起來(lái)。
教學(xué)第三段時(shí)，主要讓學(xué)生反復朗讀，了解盤(pán)古的身軀化成萬(wàn)物的經(jīng)過(guò)。引導學(xué)生把世間事物美好的特點(diǎn)，跟盤(pán)古美好的心靈聯(lián)系在一起，體會(huì )盤(pán)古把一切都無(wú)私地獻給人類(lèi)的崇高的思想境界。然后設計一個(gè)想象說(shuō)話(huà)：發(fā)揮想象力，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng )造了宇宙中哪些事物？
這節課我覺(jué)得有幾個(gè)不足的地方：1、學(xué)生讀，說(shuō)的機會(huì )很多，但我沒(méi)能很好利用老師點(diǎn)評、學(xué)生點(diǎn)評的方法，激勵手段利用不夠，未能把學(xué)生讀書(shū)的積極性很好地調動(dòng)起來(lái)。2、通過(guò)一節課的教學(xué)，盤(pán)古的人物形象在學(xué)生的心目中不夠豐滿(mǎn)，盤(pán)古能開(kāi)天辟地，化生萬(wàn)物，學(xué)生認為都是因為他有無(wú)與倫比的.神力，而忽視他的意志堅定，和無(wú)私奉獻的精神。3、最后安排的想象說(shuō)話(huà)沒(méi)有指導到位。應先指導想象的方法，讓同學(xué)透徹理解書(shū)上最后一段的寫(xiě)法，有相似特點(diǎn)的兩種事物方可變換，在此基礎上在讓學(xué)生想，也許效果會(huì )好些。
《開(kāi)天辟地》語(yǔ)文教學(xué)反思5
這是一篇中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)，講的是一個(gè)叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事，贊頌了盤(pán)古無(wú)私的獻身精神。
一、開(kāi)天辟地顯“力大”
讀讀課文第二自然段，找找描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)辟天地的句子，并反復讀讀體會(huì )體會(huì )。學(xué)生找到了第二自然段的倒數第二句，學(xué)生從“猛劈猛鑿”這個(gè)詞感受大盤(pán)古力大無(wú)窮，男同學(xué)甚至是邊讀邊做動(dòng)作，以此加深對“力大無(wú)窮”地理解。
二、頂天立地顯“堅持”
天和地分開(kāi)后，盤(pán)古隨著(zhù)天地的變化而變化，天每天升高，地每天加厚，盤(pán)古也跟著(zhù)每天長(cháng)高，而且歷經(jīng)一萬(wàn)八千年。在這個(gè)過(guò)程中，想象盤(pán)古會(huì )遇到什么困難？他又是怎么克服的呢？
學(xué)生結合原來(lái)所讀過(guò)的神話(huà)故事，發(fā)揮想象，編造了一幅幅精彩的畫(huà)面，由此可見(jiàn)盤(pán)古是多么堅持！
三、改天換地顯“奉獻”
默讀第七自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出這一自然段的中心句。學(xué)生開(kāi)始很認真地進(jìn)行默讀，一會(huì )就動(dòng)筆畫(huà)了起來(lái)，請了一位平時(shí)不怎么愛(ài)舉手的同學(xué)在小黑板上畫(huà)中心句。別看她平時(shí)不聲不響，畫(huà)中心句還是信手拈來(lái)。全班交流，中心句是“臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物”，那么他的身軀化成了哪些事物呢?
大概是由于這幾個(gè)分句寫(xiě)得瑯瑯上口，句式一致，學(xué)生讀來(lái)興致盎然，發(fā)現這一段有九個(gè)“變成”了。我追問(wèn)難道僅僅是這九樣事物嗎？學(xué)生一下子張開(kāi)想象的翅膀：“牙齒變成了晶瑩剔透的珠寶”，“頭發(fā)變成了茂密的森林”，“汗毛變成了滿(mǎn)天的繁星”…
在此基礎上，我出示了古文版的這一段內容，學(xué)生更加讀得搖頭晃腦。我相機考考他們對課文內容的理解，這些小家伙也能從文中找出相應的句子，課文中沒(méi)有的句子也能用自己的語(yǔ)言描述得很形象。
這時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的盤(pán)古？學(xué)生結合課文馬上回答：無(wú)私奉獻的盤(pán)古，為他人著(zhù)想的盤(pán)古。
是呀，盤(pán)古以他的身軀和神力改變了世界，雖然這只是人們的想象，但留給我們的卻是無(wú)盡的遐想。
《開(kāi)天辟地》語(yǔ)文教學(xué)反思6
課文《開(kāi)天辟地》是一篇中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)。課文主要講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物，歌頌了盤(pán)古無(wú)私的獻身精神。
在備這篇課文時(shí)，我也將整個(gè)單元的其余兩篇課文和練習四的“讀讀背背”一起看了一下，這時(shí)發(fā)現在練習四的讀讀背背中，剛好有八個(gè)成語(yǔ)是和這篇課文有關(guān)的，于是，在教學(xué)中，我選擇了其中的6個(gè)成語(yǔ)，要求學(xué)生復述課文。教學(xué)的效果還是可行的。
課文的第二部分是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是朗讀的重點(diǎn)。要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎上，歸納盤(pán)古高尚的品格。知道他面對開(kāi)天辟地的壯舉，堅持不懈，矢志不渝。
課文的第三部分(第六自然段)是重點(diǎn)，也就是盤(pán)古化生出世間萬(wàn)物這部分，同時(shí)課后還要求背誦這部分。于是在教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生細細地進(jìn)行有感情朗讀，并在朗讀中體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。在這部分中，一些描寫(xiě)盤(pán)古的詞語(yǔ)也非常精彩，如“精疲力竭”、“含著(zhù)微笑”、“臨死”等，這些詞體現了盤(pán)古偉大的心靈，他面對死亡是那么地坦然，那么地無(wú)畏。
通過(guò)對這些詞語(yǔ)的理解與感悟，學(xué)生體會(huì )到了盤(pán)古對自己所做的一切無(wú)怨無(wú)悔、無(wú)比樂(lè )觀(guān)的精神。在課文中，還應用了一些描寫(xiě)非常優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“轟隆的雷霆”、“光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)”、“皎潔明媚的月亮”、“流淌的血液”、“奔騰的江河”、“縱橫交錯的大道”、“滋潤萬(wàn)物的雨露甘霖”等等。這些詞語(yǔ)形象生動(dòng)，恰當地寫(xiě)出了世間萬(wàn)物的特點(diǎn)，
在學(xué)完課文后，我照例讓學(xué)生提自己學(xué)完課文后的疑問(wèn)，有的學(xué)生就提出，為什么課外閱讀上說(shuō)天地是分開(kāi)的，可課文上又說(shuō)是盤(pán)古分開(kāi)的，到底是誰(shuí)分開(kāi)的呀？為什么人們要編這樣的神話(huà)故事呀？我告訴學(xué)生，每一個(gè)民族都有自己的崇拜的神靈，也各自都相信自己所崇拜的神仙是法力無(wú)比的，國外的人們相信神耶和華是力大無(wú)窮的開(kāi)天辟地者，而我們中華民族則相信是盤(pán)古開(kāi)天辟地的，本來(lái)課文講的就是神話(huà)，沒(méi)有完全的科學(xué)推斷，只是傳說(shuō)而已。
學(xué)生的知識面還比較窄，所以學(xué)生在發(fā)言時(shí)，語(yǔ)句不流利。應加強學(xué)生課外閱讀訓練，學(xué)會(huì )摘抄，積累知識。
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