小班教學(xué)反思（精選29篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小班教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班教學(xué)反思 篇1
小班幼兒對運動(dòng)著(zhù)的物體很感興趣，尤其是開(kāi)動(dòng)著(zhù)的汽車(chē)、摩托車(chē)等，令小班幼兒著(zhù)迷，吸引他們去觀(guān)察、去發(fā)現。特別是轱轆轱轆的車(chē)輪子，成為幼兒有趣的“吸引物”，于是學(xué)習的注意力也就自然地集中在輪子上。為此，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我上了一節教學(xué)活動(dòng)《輪子歌》，讓幼兒在數獨輪車(chē)、自行車(chē)、三輪車(chē)、小汽車(chē)輪子的過(guò)程中感知4以?xún)葦盗�，并夾住兒歌引導幼兒數數，認識多與少。同時(shí)還可以去主動(dòng)建構自己的知識和積累豐富的感性經(jīng)驗。
在整個(gè)活動(dòng)中，我一直圍繞目標出發(fā)，首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己所知道的車(chē)輛，然后出示圖片讓幼兒認識，在出示兩個(gè)輪子的自行車(chē)時(shí)，幼兒還提到了電瓶車(chē)、摩托車(chē)也是兩個(gè)輪子，但是教師欠缺沒(méi)能準備相應圖片，如果能及時(shí)出示圖片就更能激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，體驗自己認識的車(chē)輛也在活動(dòng)之中，增強幼兒的自信心。在理解小汽車(chē)有四個(gè)輪子的過(guò)程中，雖然幼兒的幼兒都能知道有四個(gè)輪子，但在出示相應圖片時(shí)，教師準備了正反兩面的一輛車(chē)，讓幼兒理解四個(gè)輪子，可是小班和幼兒的年齡特點(diǎn)還是沒(méi)能理解，他們還不能一下子理解到遮擋面，于是我利用了實(shí)物車(chē)子講述正反面，可是還是沒(méi)能一下子知道正反面，我把實(shí)物小汽車(chē)側著(zhù)放，這樣可能更容易理理解。在送花輪子的環(huán)節中，幼兒的積極性很高，并且都能正確認識到不同的車(chē)輛輪子的數量也不同，但是在操作教具的時(shí)候，可以把花輪子的釘子改為雙面膠，這樣在后面環(huán)節的點(diǎn)卡中操作不會(huì )亂。在給輪子的數量排序時(shí)，教師設計的過(guò)難，小班的年齡特點(diǎn)對排序還不是很明確，可以讓幼兒認識最多最少，這樣他們更容易理解。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師把幼兒的思緒抓的太緊，沒(méi)有給幼兒自由探索的空間，孩子們只能緊緊的圍繞教師的思緒，沒(méi)能把思維發(fā)散開(kāi)，在以后的教學(xué)中，可以讓幼兒自己去探索、發(fā)現，并自己找到問(wèn)題的答案。
小班教學(xué)反思 篇2
在百花藝術(shù)幼兒園看到一位老師上了這節課，感覺(jué)幼兒的興趣都很高，課堂氛圍很活躍，而且這個(gè)教案本身的故事內容很簡(jiǎn)單，里面的句子大致是相同的，形聲字“啊嗚——咕嘟”給人一種幽默的感覺(jué)，非常有趣，并且結合觀(guān)看小電影形式，又加深了幼兒的記憶。因此，我選擇了這節課作為我的匯報課教學(xué)，希望幼兒在觀(guān)看畫(huà)面時(shí)，大膽地表達自己的觀(guān)察、猜測和想象，體驗圖畫(huà)和語(yǔ)言的趣味，對閱讀感興趣。與此同時(shí)，希望給幼兒開(kāi)來(lái)更多的新鮮感。
在準備這節課時(shí)，出現了一些問(wèn)題：首先是沒(méi)有教本，其次是課件中的小電影放不出，最后是時(shí)間緊張，未能試教�？紤]到種種原因，包括自己對這節課的喜歡，最終還是選擇了這個(gè)教案，只有通過(guò)其他方式讓幼兒喜愛(ài)并接受。
結束這堂課后，發(fā)現自己的教學(xué)存在一些優(yōu)勢和不足，下面就讓我細細地說(shuō)說(shuō)吧。
一、自我認可，發(fā)現亮點(diǎn)
每堂課結束總會(huì )有一些優(yōu)勢與不足，就放任下，先說(shuō)說(shuō)自己認為的優(yōu)勢吧。首先，我認為這堂課一開(kāi)始自己心里很放松，一點(diǎn)都不緊張，不起以前好了很多，心理素質(zhì)方面在不斷進(jìn)步;其次在回應幼兒方面顯得更自然些。在幼兒多次舉手時(shí)，可以讓她把機會(huì )留給其他小朋友，在沒(méi)有舉手就搶答時(shí)，告訴他老師喜歡請坐著(zhù)舉手的小朋友等;再次是教學(xué)中的靈活應變，原本在“發(fā)現香蕉”時(shí)的這個(gè)環(huán)節要與幼兒有一個(gè)互動(dòng)，但因為圖片點(diǎn)擊太快了，把這一環(huán)節遺漏了，于是在上到“發(fā)現葡萄”這一環(huán)節時(shí)，我再次放入了師幼互動(dòng);最后是堅定的判斷力，原本設計的結尾在教學(xué)中被我否定了，直接在完整閱讀后以簡(jiǎn)單的想象畫(huà)上句號，眼看時(shí)間超出了范圍，只能換種方式結束，但我不敢肯定這是好還是不好。
二、自我剖析，找出缺點(diǎn)
首先是我的聲音還是太輕。平時(shí)佩戴了耳麥，這次忘記了是一個(gè)疏忽，以至于有的幼兒注意力不夠集中。
然后是圖片過(guò)度太快。在理解第一張幻燈片后，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓幼兒緩過(guò)神來(lái)，直接開(kāi)始進(jìn)入第二張幻燈片的理解中，幼兒的思緒一下子拉到了另一種狀態(tài)，導致幼兒“左顧右盼”，反應不過(guò)來(lái)。 其次是對詞句的強調不夠。在形聲字“啊嗚——咕嘟”中，應該強調幼兒學(xué)會(huì )這四個(gè)字，但我卻只是做了兩遍，讓幼兒學(xué)了一下，并沒(méi)有特別說(shuō)明，沒(méi)有任何要求，只有個(gè)別認真聽(tīng)的幼兒記住了。
再次是語(yǔ)音組織能力欠缺。在教學(xué)時(shí)，某些時(shí)候想講一句話(huà)，卻把這句話(huà)倒過(guò)來(lái)講了，在重新組織時(shí)一緊張，不僅自己覺(jué)得拗口，孩子也不是很理解。
最后是有幼兒的紀律未能完全掌握。幼兒在學(xué)習中對股市產(chǎn)生很大的興趣，都爭著(zhù)回答問(wèn)題，“我來(lái)、我來(lái)……”把手舉得高高地，這自然是一個(gè)好事，但由于搶答的幼兒較多，都紛紛跑出了座位，一下子紀律方面產(chǎn)生了問(wèn)題，給人一種“亂”的感覺(jué)，不是很有序，再加上聲音很雜，顯得教師六神無(wú)主了。
結合以上幾點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我會(huì )考慮得更全面。自身條件(聲線(xiàn))雖然不能改變，但我會(huì )利用其他器具，盡量做得更好;課件方面，我會(huì )通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音等制作更新穎的畫(huà)面，可以利用或制作的教具劑量利用起來(lái)吸引幼兒的注意力;對幼兒的表現可適當給予鼓勵和表?yè)P，維持幼兒的課堂紀律。
一次教學(xué)既是給自己展示的機會(huì )，又是給自己鍛煉的機會(huì )，在教學(xué)中，我們會(huì )發(fā)現自己的優(yōu)勢和不足，會(huì )找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，讓自己學(xué)會(huì )如何應變，并且提高自己的教學(xué)水平，不斷完善自己，向更完美的課堂邁出自己輕盈地步伐。
我相信在下次的繼續教學(xué)中，我會(huì )表現地更加出色!
小班教學(xué)反思 篇3
轉眼一個(gè)月馬上就要過(guò)去了，回顧這一個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭。時(shí)光飛轉，作為一名新教師，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì )顧此失彼,手忙腳亂。所以，平時(shí)除了下苦功夫，認真備好課以外，還要不斷向其他老師學(xué)習討教經(jīng)驗，在教育幼兒的同時(shí)，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)知識水平。
下面是我就這一個(gè)月來(lái)教學(xué)過(guò)程中出現的一系列問(wèn)題所做的教學(xué)反思：
小班幼兒由于年齡小，剛從家庭走向新環(huán)境，對繪畫(huà)幾乎是一無(wú)所知，發(fā)展水平只是一個(gè)“涂鴉期”。比如，我在第三周上的“神奇的筆”(繪畫(huà))一課時(shí)，讓幼兒為一只氣球涂色，開(kāi)始時(shí)大家興趣都很高，但是由于他們不清楚應該如何涂色，雖然老師示范過(guò)，但他們不懂得如何運用色彩，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫(huà)，有的索性畫(huà)在氣球外面……針對這種情況，我認為老師千萬(wàn)不能急于求成，不必強調幼兒畫(huà)的好不好、像不像。這樣會(huì )讓他們失去繪畫(huà)的興趣和熱情。我們應該去引導、呵護和培養他們。比如給氣球涂色時(shí)，小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去，這時(shí)候老師應該引導孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去，因為不小心涂到外面去了，氣球就會(huì )“嘭”的一聲爆掉了。這樣說(shuō)小朋友都開(kāi)心的笑了。在涂色的時(shí)候都格外的小心了。所以我覺(jué)得老師在培養幼兒繪畫(huà)時(shí)，首先要從興趣出發(fā)，調動(dòng)他們的積極性，然后再教育指導他們該怎樣畫(huà)才會(huì )更好看。
幼兒的繪畫(huà)潛能是多樣的，思維空間是廣闊的，所以老師在和幼兒一起觀(guān)賞自己的作品、講評自己的作品時(shí)，應該注意多用正面的、鼓勵的語(yǔ)言，對他們的作品給予肯定和認可。即使畫(huà)的有多不好，也要先表?yè)P再建議。比如為氣球涂色時(shí)，朱小楠小朋友涂得很不均勻，而且也只是涂了一小部分，這時(shí)我就對她說(shuō)：“我覺(jué)得你涂的很漂亮，但你看這里還是白白的紙，我覺(jué)得如果你把它都涂滿(mǎn)了，一定會(huì )更漂亮的，你覺(jué)得呢 ”朱小楠小朋友聽(tīng)了我的話(huà)，點(diǎn)點(diǎn)頭繼續涂了起來(lái)。
其實(shí)每個(gè)幼兒都是一名十分出色的畫(huà)家，老師應該尊重每個(gè)幼兒，激發(fā)他們表現美和創(chuàng )造美的情趣!讓他們體驗到成功的喜悅�！笆澜缬卸啻�，幼兒想象的翅膀就有多大;世界有多寬，幼兒創(chuàng )造的天地就有多寬”。如果我們只是一味地責怪批評幼兒的不對、不足之處，只會(huì )使他們失去繪畫(huà)的興趣，磨滅他們的積極性，抑制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。
“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引導每個(gè)孩子，用愛(ài)心責任心去滋潤每個(gè)孩子的心。
小班教學(xué)反思 篇4
每次放學(xué)，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師挨的近一點(diǎn)，以“小老師”的身份在前面帶隊。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我發(fā)現站隊搶排頭的孩子們越來(lái)越多。
為了改變這種現象，滿(mǎn)足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊前，我對孩子們說(shuō)：“請把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真有勁”�；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的�！被蛘哒f(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大�！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆�.”隨后孩子們臉上都露出得意和滿(mǎn)足的表情。我說(shuō)：“站隊吧！”話(huà)音剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著(zhù)找位置，很快就站好了隊，沒(méi)有搶排頭的了。
小班教學(xué)反思 篇5
和以往一樣，我認真地備著(zhù)課，許老師拿著(zhù)綢帶帶著(zhù)孩子們出去上健康課去了，孩子們手里拿著(zhù)綢帶開(kāi)心地唱呀跳呀跑呀，一番很熱鬧的場(chǎng)景，許老師和孩子們們也時(shí)不時(shí)地玩耍著(zhù)，感覺(jué)很開(kāi)心。過(guò)了不一會(huì )兒，就在我專(zhuān)心寫(xiě)著(zhù)字時(shí)，一陣急促的跑步聲朝我而來(lái)，我轉頭一看是許老師，一聽(tīng)她的語(yǔ)無(wú)倫次的聲音，很?chē)烂C很緊張，我趕忙問(wèn):“出了什么事？”她說(shuō)孩子磕掉牙了，快！快……我一聽(tīng)，嚇了一跳，怎么會(huì )呢？出去的時(shí)候還好好的��！容不得我多想，三步并作兩步，急切地跑了出去。只見(jiàn)那個(gè)小朋友的嘴里嘴邊上全是血。這時(shí)孩子嚇得已經(jīng)哭了起來(lái)，我親切的對她說(shuō)：“別害怕，讓老師看一看”，我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來(lái)，一看孩子的當門(mén)牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和許老師趕緊抱著(zhù)她上了醫院。來(lái)到醫院后孩子的情緒漸漸地穩定了下來(lái)，用期待的眼神看著(zhù)我們。經(jīng)過(guò)醫生的處理，血總算止住了。
針對上課這一突發(fā)事件，我們特意對孩子們進(jìn)行了一次安全教育，并讓那個(gè)孩子把她當時(shí)的感受給大家講述了一遍。
就這件事我也作了小結：上健康課之前老師必須首先向孩子們強調一定要注意安全，對于那些調皮搗蛋的孩子老師一定要多長(cháng)一只眼睛。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友注意安全事項，時(shí)刻觀(guān)察幼兒的行為。除了這些還不夠，并請家長(cháng)一起跟我們對孩子進(jìn)行安全教育，我們和家長(cháng)共同努力，讓孩子們掌握更多的安全知識，今后不再發(fā)生類(lèi)似的事情，讓我們的小朋友健康快樂(lè )地成長(cháng)。
小班教學(xué)反思 篇6
上周我開(kāi)展了主題活動(dòng)《能干的小手》的公開(kāi)課，現將活動(dòng)反思如下：
一、目標的制定：本次活動(dòng)的目標設定和活動(dòng)環(huán)節是有聯(lián)系在一起的，目標的設定也符合小班年齡的發(fā)展需求。就是在書(shū)寫(xiě)方面很籠統，應該更具體明了些，可以改為認識小手，知道各部分的名稱(chēng)，并知道手可以做很多事情。也可以加設一個(gè)情感方面的目標，比如懂得要自己的事情自己做或者要愛(ài)惜和保護自己的小手這類(lèi)的目標。
二、活動(dòng)的準備：幼兒的積極性和對活動(dòng)的興趣離不開(kāi)老師的活動(dòng)準備，本次活動(dòng)我準備得很充分，每個(gè)環(huán)節都有物品展示來(lái)吸引幼兒，有指偶幫助幼兒認識手指頭，有圖片幫助幼兒認識小手可以做很多事情，有串珠、穿線(xiàn)板、紐扣等供幼兒自由選擇進(jìn)行操作，讓我們小二班的幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生了濃厚的興趣。在認識小手的時(shí)候，如果可以再加一張卡通圖片讓幼兒觀(guān)看，幼兒將會(huì )更好的認識小手。
三、活動(dòng)的設計：本次的活動(dòng)設計很清晰，層層遞進(jìn)，通過(guò)游戲引入、認識小手、幼兒討論、動(dòng)手操作、小結這五個(gè)環(huán)節來(lái)設計本次活動(dòng)，這五個(gè)環(huán)節層層圍繞目標來(lái)設定，讓幼兒認識自己的小手這一環(huán)節中，我采用卡通指偶，并用這些指偶匯編了一首好聽(tīng)的兒歌，幫助幼兒認識自己的五個(gè)手指頭，在討論小手有什么用時(shí)，我利用播放圖片的方式小結幼兒的結論，讓幼兒更清楚的知道小手不僅可以幫助自己，還可以幫助別人做很多事情。在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，我準備了串珠、穿線(xiàn)板、珠子、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙、紐扣等讓幼兒自由選擇進(jìn)行操作去感受小手的能干，也體現了目標通過(guò)操作材料，體驗動(dòng)手操作的樂(lè )趣這一目標。在認識小手的時(shí)候，我可以讓幼兒也認識手的其他部分，比如手心、手背、手掌、手縫，而不是單純的五個(gè)手指頭的名稱(chēng)。
四、幼兒的表現：都說(shuō)一個(gè)好的活動(dòng)離不開(kāi)幼兒的互動(dòng)，在本次活動(dòng)中，老師準備的材料對幼兒很有吸引力，使我們班本就好奇心比較強的幼兒產(chǎn)生興奮感，雖然大多數幼兒都可以借助這些材料與老師互動(dòng)達到預設的目標，但是偶爾有個(gè)別幼兒會(huì )不受控制讓常規有點(diǎn)亂，因此平時(shí)要多加強一些常規的培養，還有在討論中，我發(fā)現我們班的小孩口語(yǔ)表達能力也比較薄弱，因此以后要多開(kāi)展一些“小小播報員”和“我是小小主持人”之類(lèi)的活動(dòng)提高幼兒的口語(yǔ)表達能力。
總之，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我認識到自己要學(xué)習的還很多，比如教案目標的設定書(shū)寫(xiě)、活動(dòng)材料的準備等等，我們班的幼兒常規和幼兒的口語(yǔ)表達能力都有待提高。因此，在以后的教學(xué)中，我將繼續努力，爭取自己和班上的幼兒都能更上一層樓。
小班教學(xué)反思 篇7
小班教學(xué)反思 篇8
今天天氣格外晴朗，格外暖和，空氣中散發(fā)出淡淡的`春意。下午我帶孩子們來(lái)到活動(dòng)區玩沙包，孩子們拿著(zhù)沙包，高興的來(lái)到草地上。
我對孩子們說(shuō)：“小朋友，今天我們還是和以前一樣兩個(gè)小朋友一組互相踢沙包好不好��？”
“不好！”孩子們幾乎異口同聲�！盀槭颤N呀？”我很驚訝，孩子們是最喜歡玩沙包的呀？
“老師我想丟沙包”“我想扔沙包”……
看著(zhù)孩子們那充滿(mǎn)渴望的表情，為了滿(mǎn)足孩子們的這個(gè)小小的愿望，我，這次就破例了。
對孩子們說(shuō)：“孩子們今天老師就聽(tīng)你們的，不限制你們的玩法了，你們想怎麼玩就怎麼玩。不過(guò)，一定要注意安全。好了，孩子們去玩吧�！本o接著(zhù)一陣歡呼。
我站在一邊，看著(zhù)孩子們在場(chǎng)地上，是那樣的高興。他們在場(chǎng)地上，拼命的扔，大聲的呼喚著(zhù)，是那樣的放縱自己。
時(shí)間過(guò)的真快，一節課很快就過(guò)去了，孩子們的興趣未盡，嚷著(zhù)還要玩，我答應孩子們，明天一定再帶他們來(lái)自由玩沙包。孩子們興高采烈的回到了活動(dòng)室。
小班教學(xué)反思 篇9
這節課主要我從兩個(gè)方面進(jìn)行反思：一是目標的完成情況，二是幼兒對活動(dòng)的掌握情況。
自我評價(jià)優(yōu)勢：順利的完成了這節課的重點(diǎn)目標，喜歡欣賞故事，并用簡(jiǎn)單的句子講述故事。應變能力比較好，在看到幼兒不回答問(wèn)題后，隨機改變的課程提問(wèn)方式，課程流程流暢，語(yǔ)速語(yǔ)句合適幼兒特點(diǎn)，肢體語(yǔ)言比較豐富。通過(guò)語(yǔ)調音高提示個(gè)別幼兒注意聽(tīng)講。課程在指定的時(shí)間內完成計劃活動(dòng)。還覺(jué)得課前的準備比較好，有圓點(diǎn)暗示幼兒站立表演的位置。座位指定。幼兒不會(huì )滿(mǎn)地亂跑或站立起來(lái)。
不足：沒(méi)有考慮到新入班的幼兒占大多數，行為習慣沒(méi)有養成。課堂上我自己講得太多，幼兒參與活動(dòng)較少。雖然在反復引導下幼兒完成了目標，但是過(guò)程不夠清晰。應該把問(wèn)題在簡(jiǎn)單化，讓幼兒易懂，符合幼兒特點(diǎn)。與幼兒互動(dòng)環(huán)節較少，課前要是做課前滲透我想效果會(huì )更好，畢竟班級的幼兒生活經(jīng)驗較少。還有在教具操作的過(guò)程中，雖有層次性。但還是有些忙亂。課件的背景音樂(lè )沒(méi)有調試好，計劃整節課程都有不同的音樂(lè )做背景但是有些沒(méi)有放出來(lái)。學(xué)習氣氛做的不夠。這是我今后上課要注意的。
小班教學(xué)反思 篇10
《含羞草》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章，文中有許多描寫(xiě)花顏色、姿態(tài)的詞語(yǔ)，可以作為學(xué)生摘錄、積累的好素材。在本課教學(xué)中，我主要通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟文本語(yǔ)言幫助學(xué)生體會(huì )花草不同角度的美麗動(dòng)人，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，在理解的基礎上，我又有意識的補充一些描寫(xiě)花草姿態(tài)的詞語(yǔ)，再進(jìn)行朗讀的指導，在整體回顧，交流感受時(shí)，我設計了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節：學(xué)習了課文，你現在想對含羞草說(shuō)什么嗎？可以用上文中的一些詞句。這不僅讓學(xué)生得到了語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，而且讓學(xué)生有了積累課文語(yǔ)言之后的靈活運用，真正做到了學(xué)以致用。學(xué)生也感受到了積累、摘錄的樂(lè )趣，從而產(chǎn)生學(xué)習摘錄的濃厚興趣。當然，在閱讀的過(guò)程中培養學(xué)生養成“摘錄“這一良好的學(xué)語(yǔ)文習慣并非一朝一夕之事，在課堂中這樣的訓練也不是一蹴而就的，需要我們在教學(xué)中不斷對學(xué)生進(jìn)行訓練，加以指導。
小班教學(xué)反思 篇11
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子�！弊鳛橛捉汤蠋�，教育好孩子是我們的最終目標，要想實(shí)現這個(gè)目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì )生活和學(xué)習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護，希望得到老師的愛(ài)。在這里，我不妨先舉一個(gè)例子�？悼凳切“嗬镆粋�(gè)非常聰明能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續尿了三次床了，問(wèn)他的媽媽?zhuān)诩依镒罱欢螘r(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了，到底是怎么一回事呢?后來(lái)才知道，原來(lái)這個(gè)小家伙是故意的，他只是不滿(mǎn)意老師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛(ài)護。這是一顆多么天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì )讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，的過(guò)失莫過(guò)于對孩子沒(méi)有愛(ài)，的悲哀莫過(guò)于失去了對孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì )在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉換成日常保教活動(dòng)的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(cháng)的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè )地成長(cháng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì )認可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )在學(xué)習和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(cháng)。
小班教學(xué)反思 篇12
一、觀(guān)察活動(dòng)記錄
對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，陀螺是他們并不陌生的一種玩具，怎樣在小小的陀螺中發(fā)現科學(xué)的秘密?怎樣有效的引導幼兒在玩陀螺的時(shí)候，能感受科學(xué)就在身邊的愉快，充分體現玩中學(xué)的教育原則，是我們一直探索研究的方向。
活動(dòng)前我請家長(cháng)朋友們?yōu)楹⒆用咳藴蕚淞艘粋�(gè)陀螺，充分利用家長(cháng)資源。家長(cháng)在準備的過(guò)程中會(huì )和孩子之間產(chǎn)生一種無(wú)意識的討論，為活動(dòng)的順利進(jìn)行打下了堅實(shí)的基礎。在家長(cháng)朋友們的密切配合下，我的活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩。
第二天早上，孩子們帶來(lái)的陀螺可謂是多彩多樣，讓大家打開(kāi)眼界。有簡(jiǎn)單的塑料陀螺、有抽拉式的陀螺，更有帶來(lái)古老的木質(zhì)陀螺。我們先從了解陀螺的樣式開(kāi)始了這次的活動(dòng)。我首先讓孩子們自己介紹自己的陀螺，是什么樣子的?是什么顏色的?怎樣玩?引導幼兒邊演示邊說(shuō)一說(shuō)。上來(lái)演示的幼兒更是興趣盎然，因為他們感到自豪，這說(shuō)明了自己帶來(lái)的陀螺本領(lǐng)高。壯壯第一個(gè)上來(lái)，他大聲說(shuō)道：“我這個(gè)陀螺可貴了，是這樣拉著(zhù)玩的�！彼呎f(shuō)邊玩，當陀螺飛速旋轉的時(shí)候，小朋友們都興奮的響起了掌聲�！斑@太好玩了，我也讓媽媽給我買(mǎi)一個(gè)�！憋w飛自言自語(yǔ)說(shuō)。接下來(lái)是棋棋的簡(jiǎn)易塑料陀螺，紅顏色的用手一擰就能旋轉。最好玩的要數木質(zhì)的陀螺，冉冉拿著(zhù)自己的陀螺不好意思地說(shuō)：“老師，我帶的這個(gè)陀螺只有大人會(huì )玩�！蔽倚α诵�，我當然知道掌握這個(gè)陀螺的玩法是有一定難度的。我先向孩子們介紹了這個(gè)陀螺的一些相關(guān)知識。我說(shuō)：“這種陀螺還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做抽老牛。在以前沒(méi)有這些先進(jìn)玩具的時(shí)候，人們都用木頭自己做一個(gè)這樣的陀螺，再用一個(gè)繩子不停的抽著(zhù)玩，所以就叫做抽老牛�！蔽医又�(zhù)給孩子們演示它的玩法，這次孩子們的興致更高了，都很好奇這個(gè)玩具怎樣玩，紛紛站了起了睜大了眼睛看。當我把陀螺成功的抽起來(lái)時(shí)，孩子們高興的歡呼起來(lái)。 孩子們在本次活動(dòng)中不但了解了有關(guān)陀螺的發(fā)展進(jìn)程，同時(shí)掌握了對不同材質(zhì)的陀螺有不同的玩法。其實(shí)快樂(lè )就這么簡(jiǎn)單，當孩子們沉浸在有趣的活動(dòng)中，玩具本身所含有的科學(xué)知識孩子們已經(jīng)潛移默化的吸收了，所以活動(dòng)目標也已經(jīng)到達了。
二、反思
陀螺是孩子們喜歡的事物，能在愉快地游戲中和孩子們共同探索出其中的科學(xué)秘密，收獲甚豐。對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，掌握科學(xué)知識是其次的，對活動(dòng)感興趣、有探索的精神、敢于展現自己是我們開(kāi)展活動(dòng)的目標。在活動(dòng)中引導幼兒去發(fā)現問(wèn)題、表述問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高幼兒的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表述能力是最終的目的。
三、后記
第二天，琪琪為大家帶來(lái)了一個(gè)電動(dòng)陀螺，她自豪的將電動(dòng)陀螺的玩法向大家展示。孩子們更是歡聲雀躍，為什么電動(dòng)陀螺能不停止的轉動(dòng)?不需要人力?這成為孩子們爭論的話(huà)題。我沒(méi)有直接給予孩子們答案，我希望他們能夠通過(guò)詢(xún)問(wèn)、實(shí)踐的方法自己發(fā)現問(wèn)題，從中感受到成功的喜悅。接下來(lái)我組織家長(cháng)朋友們收集有關(guān)陀螺演變的相關(guān)資料，舉辦陀螺圖片展、陀螺知識普及活動(dòng)以及陀螺比賽，引導孩子們在豐富多彩的活動(dòng)的從由淺入深的感受著(zhù)中國文化發(fā)展和特色，讓這項民間體育活動(dòng)豐富到孩子們美好的童年世界里，涂抹上這濃墨重彩的一筆。
小班教學(xué)反思 篇13
入園已經(jīng)將近四個(gè)月了，我們班還有四五個(gè)孩子，每次睡覺(jué)起來(lái)都把鞋穿反，每次都告訴他們穿反了，換過(guò)來(lái)，有的孩子“碰巧”換對了，有的孩子換了好幾次還是反的，最后我就看著(zhù)孩子讓他們換過(guò)來(lái)，如果還是反著(zhù)我就幫助他們�！毒V要》中健康領(lǐng)域一個(gè)重要的目標:具有基本的生活自理能力。就這樣我總是幫忙不就讓孩子失去了自己嘗試的機會(huì )了嗎?我該想想辦法了。
其實(shí)小班孩子具有具體形象思維，分不清左右很正常，對小班的要求是上下，而中班是前后，到了大班才是左右。小班鞋子穿反是一種正常的現象。小班孩子對他們說(shuō)桌子上，桌子下，他們都能明白，原來(lái)有個(gè)參照物呀，這符合他們的思維特點(diǎn)，那么我們也給鞋子找個(gè)具體的參照物他們不就明白了嗎，趁著(zhù)孩子午睡時(shí)候，我認真觀(guān)察孩子的鞋上的特征，有的是有圖案的，有的是有站鏈的，有的時(shí)候有拉鎖的。這樣在他們穿鞋的時(shí)候就和他們說(shuō)：這兩個(gè)粘鏈是好朋友，要挨在一起，這另個(gè)喜洋洋是好朋友要在一起等等。結果這幾天下來(lái)孩子穿反鞋的現象好多了。在放學(xué)孩子自己穿衣服的時(shí)候有的孩子雖然是嘴里念叨著(zhù)兒歌：抓領(lǐng)子，蓋房子，可是最后還是前后穿反了，所以我就和他們說(shuō)有商標的對著(zhù)別人，結果就很順利的自己把衣服穿上了，孩子很開(kāi)心，我也很開(kāi)心。這個(gè)辦法很好用。
小班教學(xué)反思 篇14
小朋友們，大家好！看到阿姨的這身著(zhù)裝，你能說(shuō)出阿姨的工作嗎？對啦，真聰明，阿姨是一名警察，一名市中巡警。
那么，接下來(lái)，阿姨想問(wèn)小朋友幾個(gè)問(wèn)題。當你看到有人生病，需要救護車(chē)時(shí)，要撥哪個(gè)號碼呢？對，是120；當你看到著(zhù)火了，需要消防車(chē)時(shí)，要撥哪個(gè)號碼呢？對，是119；當你看到壞蛋，需要警察幫助時(shí)，要撥哪個(gè)號碼呢？對，是110。
小朋友們想知道警察阿姨和警察叔叔上班帶著(zhù)哪些警械嗎？今天阿姨就讓大家親眼看一看，親手摸一摸，好不好？
首先展現在大家眼前的是警用腰帶，上面有五個(gè)小套子，它就像是一個(gè)“家”，“家”里分成五個(gè)房間。每個(gè)小套子里放一種警械，工作時(shí)系在腰間，方便攜帶。下面隆重介紹第一位“嘉賓”——對講機。對講機的身體是長(cháng)方形的，頭的一邊有一條天線(xiàn)，便于接受信號，身體上有0到9等按鍵，現在的對講機就是一部移動(dòng)手機，有撥打號碼，收發(fā)短信，衛星定位等功能，它的作用就是方便警察工作時(shí)能夠及時(shí)與指揮中心聯(lián)系，處理各種警情。第二位出場(chǎng)的“嘉賓”是位武打明星——伸縮警棍。它可以神奇的長(cháng)高，由一節變成三節。伸長(cháng)使用時(shí)可以用來(lái)對抗壞蛋的武器，比如棍棒，刀子等，不用的時(shí)候就收起來(lái)，小小的，很棒吧！下一位出場(chǎng)的神秘“嘉賓”是催淚噴射器，俗稱(chēng)“辣椒水”。因為它的肚子里就裝著(zhù)類(lèi)似“辣椒水”的液體。別看它的個(gè)頭不大，長(cháng)的也不漂亮，但威力不小。小朋友們都吃過(guò)辣椒吧？啊，吃在嘴里辣的出汗，辣的會(huì )伸舌頭，是不是呢？那你能想象如果噴在臉上是什么滋味嗎？對了，會(huì )非常難受，不斷地流鼻涕，流眼淚。所以當警察在工作時(shí)遇到醉酒的人不配合等情況，會(huì )使用它來(lái)讓他們暫時(shí)失去反抗的能力。需要注意的是，使用時(shí)要順著(zhù)風(fēng)的方向，不要逆著(zhù)風(fēng)，如果逆著(zhù)風(fēng)就會(huì )噴到我們自己的臉上，不過(guò)大家也不用擔心，只要用大量清水清洗臉部，這種難受的感覺(jué)會(huì )逐漸消失。第四位出場(chǎng)的“嘉賓”是強光手電，俗稱(chēng)“千里眼”因為它發(fā)出的光束是集中的，在夜間可以照到比家用手電更遠的距離，方便警察夜間在小巷，角落發(fā)現壞蛋。最后的“嘉賓”是警用手銬，俗稱(chēng)“銀手鐲”小朋友們都不會(huì )陌生，會(huì )經(jīng)常在電視上看過(guò)。它就像是一個(gè)平躺的“8”，將壞蛋的雙手反銬，可以限制他的自由。有所改進(jìn)的是鎖眼必須是兩邊成直角才可以露出來(lái)，避免壞蛋自己打開(kāi)手銬。
今天和小朋友一起看了警察常用的警械，每一位都非常認真。阿姨希望小朋友健康成長(cháng)，學(xué)好本領(lǐng)，長(cháng)大也當警察，為祖國保平安！
小班教學(xué)反思 篇15
走上幼兒教師這個(gè)工作崗位已經(jīng)有三年的時(shí)間了，在這三年中我對專(zhuān)業(yè)幼兒教師有了更深層次的認識與理解，對我個(gè)人在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路上有很大的幫助。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師至少可以思考三個(gè)問(wèn)題：
1、這個(gè)情境可以教導幼兒做什么?
2、教師對事件中幼兒所做的診斷是什么?
3、教師在課程、行為解決上或管理上應該如何處理?
這三個(gè)問(wèn)題可以概括為：教師要善于找尋某個(gè)問(wèn)題能夠帶給孩子什么樣的教育契機，教師能否在問(wèn)題中走進(jìn)孩子的內心深處，教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題對自己以后在課程、管理上的經(jīng)驗有哪些。教師在工作中遇到的任何問(wèn)題都可以從以上三個(gè)方面解決。
像我們班里孩子洗手時(shí)愛(ài)玩水的問(wèn)題，教師完全可以從以上三個(gè)方面著(zhù)手考慮。孩子洗手時(shí)玩水，教師可以就這個(gè)問(wèn)題教導孩子們節約用水、保護水資源;幼兒為什么總是在水池邊玩的不亦樂(lè )乎呢?因為愛(ài)玩是孩子的天性，孩子們即使弄濕衣服也還是樂(lè )此不彼。找到問(wèn)題的原因和開(kāi)展教育活動(dòng)的目的后，教師就可以有針對性的設計課程、開(kāi)展活動(dòng)，比如：在班級里開(kāi)展節約用水，爭做環(huán)保小衛士的活動(dòng)�；蛘咴诎嗉壒芾砩厦刻煺页鲆幻O督員，負責管理小朋友的洗手。這樣，孩子們就會(huì )慢慢的改掉洗手玩水的不好行為，并且還會(huì )養成節約用水的好習慣呢!
教師要善于思考，在思考中發(fā)現問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的有效途徑，不斷積累經(jīng)驗，為成長(cháng)為專(zhuān)業(yè)幼兒教師而不斷努力!
小班教學(xué)反思 篇16
記得我第一次下幼兒園見(jiàn)習時(shí)……
早上，我起了個(gè)大早來(lái)到幼兒園，跟主班老師打過(guò)招呼后，便來(lái)到洗手間洗手。這時(shí)第一位到園的孩子也來(lái)到洗手間洗手，小女孩望著(zhù)我叫“老師”�！鞍ァ蔽倚睦锔吲d的應著(zhù)。不一會(huì )兒小女孩突然瞪著(zhù)我說(shuō):“鄧老師昨天才說(shuō)要節約水資源，洗手時(shí)不能開(kāi)那么大的水，你還開(kāi)那么大，哼！”我聽(tīng)完她的話(huà)后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來(lái)對孩子說(shuō)：“不好意思，我昨天沒(méi)來(lái)聽(tīng)課，不過(guò)謝謝你告訴我，我以后一定注意的。你真聰明，老師說(shuō)過(guò)的話(huà)都記著(zhù)呢！”這時(shí)小女孩高興的對我說(shuō)：“不用謝�！比缓蟊谋奶爻鋈チ�。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監督著(zhù)，可不容得有一絲的錯誤和馬虎��！
見(jiàn)習生活中，這些天真無(wú)邪的孩子真的讓我學(xué)到了很多！
小班教學(xué)反思 篇17
《誰(shuí)的耳朵最靈》是一堂音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。在設計教案的時(shí)候，可能對孩子的能力估計不夠，教學(xué)的重難點(diǎn)有所偏移，單方面設想孩子們對重復、簡(jiǎn)單的歌詞應該掌握沒(méi)有多大問(wèn)題，把教學(xué)的大部分時(shí)間放在節奏的掌握和按節奏進(jìn)行動(dòng)作的模仿，其實(shí)，我的用意是想讓孩子們鞏固歌詞中出現的4個(gè)節奏型，增加音樂(lè )活動(dòng)的趣味性，可是在執教的過(guò)程當中，就覺(jué)得問(wèn)題來(lái)了：四段歌詞內容雖然重復、較簡(jiǎn)單，但正是因為它的簡(jiǎn)單和重復使得孩子們失去了學(xué)習演唱的興趣，而且花費的時(shí)間又相當長(cháng)，所以我只讓幼兒聆聽(tīng)和學(xué)唱了各一遍歌曲，便匆匆進(jìn)入了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節，接下來(lái)的幾個(gè)教學(xué)步驟雖然孩子們都挺喜歡的，但與教學(xué)主題的關(guān)聯(lián)性并沒(méi)有較好的體現，所以值得我深入地進(jìn)行反思。
其實(shí)對這一堂音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，設計的時(shí)候我花的心思真的不夠多，這也是導致我教學(xué)出現諸多問(wèn)題的關(guān)鍵因素。課后沈老師在給我進(jìn)行教學(xué)反饋的時(shí)候，一一指明，記錄思考之后，我想關(guān)鍵問(wèn)題有這么幾個(gè)：
1、對孩子的能力水平單方面估計過(guò)高；
2、由于過(guò)高估計導致教學(xué)目標定位不明確，目標達成度大打折扣；
3、教學(xué)環(huán)節設計的關(guān)聯(lián)性不夠，整個(gè)過(guò)程不夠流暢；
4、勞動(dòng)動(dòng)作的創(chuàng )編，雖然孩子們較感興趣，但與教學(xué)的目標和內容并無(wú)多大關(guān)系，可以選擇舍去，而是把更多的精力與時(shí)間放在目標的達成上。 其實(shí)課前在熟悉教案的時(shí)候，我也隱約發(fā)現了一些問(wèn)題，但出于懶惰思想作祟，我想已經(jīng)挺認真了，上上看再說(shuō)吧，所以也就沒(méi)有進(jìn)一步修改，現在想想，你如果要真正上好一堂課，一定要不斷地思考、不斷地磨合，更要不斷地進(jìn)行修改，最終雖還不是最完美的，但會(huì )縮短與完美的距離，這樣也才能加快自己進(jìn)步的步伐，否則只能是停滯不前。
沈老師的意見(jiàn)是中肯的，對我來(lái)說(shuō)，更是及時(shí)雨，因為別人眼中的自己才是最真實(shí)的。收集一點(diǎn)、兩點(diǎn)、三點(diǎn)的意見(jiàn)和建議，對我日后或許就會(huì )有一倍、二倍、三倍的收獲，這會(huì )是給我多大的幫助和教學(xué)財富��！
最后通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，我也想告誡自己：擠出時(shí)間，完善教學(xué)，不斷學(xué)習，更快成長(cháng)。
小班教學(xué)反思 篇18
我執教這一堂課是《二項式定理》，下面我僅對我對本節認識及上課情況，談?wù)剬Ρ竟澱n的想法。不當之處，敬請各位老師批評指正。
首先本節課是在學(xué)生學(xué)習了計數原理和排列組合的基礎上進(jìn)行的，可以說(shuō)是對以前所學(xué)知識的一個(gè)應用。在高考中二項式定理這部分內容也經(jīng)常會(huì )出現一個(gè)填空或選擇題。
結合本節課的教材內容和教學(xué)要求，我確定了本節課的教學(xué)目標。
1.能從特殊到一般理解二項式定理。
2.熟練應用通項公式，求二項展開(kāi)式中指定的項。
3.能正確區分“項”、“項的系數”、“二項式系數”等概念。
根據本節教學(xué)目標，我制定了本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本節教學(xué)重點(diǎn)是二項式定理及其應用，難點(diǎn)為二項式定理的發(fā)現和證明。
針對教學(xué)難點(diǎn)，我設計了幾個(gè)探究過(guò)程，讓學(xué)生同桌以及小組合作共同探究，揭示規律，從而突破分解教學(xué)難點(diǎn)。
針對本節教學(xué)重點(diǎn)，我設計兩個(gè)例題及一個(gè)變式，通過(guò)學(xué)生的自主訓練。讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，從而突出重點(diǎn)，達到學(xué)以致用的目的。
在整堂課中，我讓學(xué)生利用小組合作，同桌探究等方式共同探究學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生思維，引導學(xué)生自己推導公式，提升學(xué)生思維力。
對于教學(xué)過(guò)程，我首先利用一個(gè)問(wèn)題引入，讓學(xué)生們思考的展開(kāi)式是多少？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我設計了幾個(gè)探究活動(dòng)。
讓學(xué)生觀(guān)察的展開(kāi)式。分別從項的形式及項的系數兩個(gè)角度和學(xué)生一起分析，展開(kāi)。通過(guò)對的展開(kāi)式的探究，讓學(xué)生自主討論寫(xiě)出，并猜想的展開(kāi)式是什么？隨后我針對展開(kāi)式的正確性給予簡(jiǎn)單的證明，隨之揭示概念。
在學(xué)生認識了二項式定理概念之后，再引導學(xué)生回顧課前問(wèn)題，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，得到答案。接著(zhù)通過(guò)兩個(gè)例題及一個(gè)變式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。從而更好地完成教學(xué)目標。最后我為學(xué)生留下幾個(gè)思考題。讓學(xué)生學(xué)有提升。
以上就是我總的教學(xué)過(guò)程。下面我針對本節課出現的一些狀況進(jìn)行說(shuō)明。
首先是我認為比較成功的部分：在整個(gè)設計過(guò)程中，先和學(xué)生一起分析展開(kāi)式，通過(guò)對的展開(kāi)式的探究，讓學(xué)生自主討論寫(xiě)出，并猜想的展開(kāi)式是什么。從特殊到一般，知識是層層遞進(jìn)的，有利于學(xué)生理解。
再一個(gè)是學(xué)生帶給我的小驚喜，其一，在解決例1的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)出了很多種不同的做法，他們的思維十分活躍。其二，在例2的解答中，學(xué)生注意區分項的系數和二項式系數，不僅解決了例2，而且提前完成了變式的題目。帶給課堂更多靈活性，使課堂更加靈動(dòng)。
最后說(shuō)說(shuō)不足之處，整體課堂氣氛不夠活躍，沒(méi)能很好調動(dòng)學(xué)生的積極性。在PPT中有一處錯誤沒(méi)有及時(shí)改正。
小班教學(xué)反思 篇19
小班兒童剛剛從家庭搬到幼兒園。由于年齡小，他們的手部動(dòng)作不夠靈活。此外，他們的繪畫(huà)目的也不明確。他們不知道怎么畫(huà)畫(huà)，怎么畫(huà)畫(huà)，怎么把畫(huà)畫(huà)得漂亮。他們只是把繪畫(huà)當作一種游戲，自由地以自己的興趣作畫(huà)。畫(huà)的東西不標準。因此，幫助孩子提高繪畫(huà)技能，讓孩子學(xué)習繪畫(huà)的手段，表達內心的意圖是非常必要的。我是在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中這樣做的
一、激發(fā)孩子們對繪畫(huà)的興趣。
因為孩子們還小，對繪畫(huà)一無(wú)所知，所以他們只能用鋼筆涂鴉來(lái)反映他們的快樂(lè )、憤怒、悲傷和喜悅。有了這樣的經(jīng)歷，他們逐漸對繪畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，在這個(gè)時(shí)候，老師不能急于教孩子畫(huà)什么，也沒(méi)有必要強調孩子是否喜歡畫(huà)畫(huà)，因為很容易使孩子對繪畫(huà)失去興趣和熱情，而應該引導、關(guān)心和培養他們。提高孩子們的興趣，比如為孩子們提供各種繪畫(huà)工具和材料，讓孩子們在高興的時(shí)候隨時(shí)挑選自己喜歡的材料，自由地繪畫(huà)和表達。老師應該經(jīng)常鼓勵孩子們“畫(huà)他們喜歡的”，這樣孩子們就可以自由地畫(huà)畫(huà)，感受藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、了解繪畫(huà)工具和材料。
在兒童繪畫(huà)中，我們不能只使用一種繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà)，這很容易導致兒童缺乏新鮮感。因此，每一位繪畫(huà)老師都應該在繪畫(huà)課上努力讓孩子們感到新鮮和好奇。一開(kāi)始，我讓孩子們用水彩筆學(xué)習繪畫(huà)。當孩子們對水彩筆有了必要的了解后，他們在使用水彩筆時(shí)會(huì )感到不耐煩。此時(shí)，教師不得不更換其他繪畫(huà)工具，如油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調色板等，讓孩子感受到繪畫(huà)工具的多樣性，進(jìn)一步提高他們的繪畫(huà)興趣。
三、學(xué)習簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧。
在教學(xué)過(guò)程中，我們必須從淺到深，從易到難，向孩子們傳授一些簡(jiǎn)單的基本知識和技能。比如小點(diǎn)代表花、草、樹(shù)干，橫線(xiàn)代表棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓孩子們練習畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等，然后逐步畫(huà)欄桿、格子、房子，讓孩子們逐漸掌握一些基本的筆和控制筆。
四、利用童謠和故事材料調動(dòng)兒童繪畫(huà)的積極性。
生動(dòng)的兒童歌曲和故事能喚起兒童的情感共鳴，給兒童以美好的享受。利用生動(dòng)、生動(dòng)、有吸引力、有感染力的文學(xué)作品、兒童歌曲和故事，使教學(xué)成為一種有趣的活動(dòng)，容易引起兒童的興趣，集中兒童的注意力，使兒童易于理解和掌握。
v.舉辦畫(huà)展，注重作品評價(jià)，給予表?yè)P。
每次孩子們完成作品后，我會(huì )把他們一個(gè)個(gè)安排在室內，引導孩子們觀(guān)察、分析、評價(jià)每個(gè)孩子的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線(xiàn)條、比例等畫(huà)面效果，讓孩子們生動(dòng)直觀(guān)地欣賞作品。正如俗話(huà)所說(shuō)，“我們必須；好孩子會(huì )受到表?yè)P&因此，孩子們的作品如果好就應該受到表?yè)P，而那些不好的應該首先受到表?yè)P。同時(shí)，機智地提出缺點(diǎn)，然后表?yè)P。讓孩子在表?yè)P中得到提高和發(fā)展。當孩子們受到同齡人和老師的表?yè)P時(shí)，他們的情緒會(huì )更高。然后繪畫(huà)會(huì )在他們心中升華。
小班教學(xué)反思 篇20
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在歡樂(lè )的“猜一猜”后，自我去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下頭的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動(dòng)的尋找著(zhù)每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不一樣，最終自然的發(fā)現了“對稱(chēng)”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不一樣點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，所以幼兒就從細微之處找不一樣，還真的找到了線(xiàn)條不直、圓圈不圓之類(lèi)，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì )從方向上去觀(guān)察，我也就只能半提醒著(zhù)他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現了問(wèn)題而導致的。這環(huán)節讓我滿(mǎn)意的是話(huà)比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的應對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)?wèn)題設計不妥，帶來(lái)了誤導或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
“找一找”是對“對稱(chēng)”含義的理解后的初次應用。我就請班上學(xué)習、理解本事中偏下的幼兒回答，結果是多數幼兒對“對稱(chēng)”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，所以就在他們的錯誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對稱(chēng)的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱(chēng)”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到簡(jiǎn)便片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合十分默契。
“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結一下對稱(chēng)條件，也沒(méi)有示范，所以很多幼兒出現了對稱(chēng)的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì )主意到色彩的變化與對稱(chēng)。
這就是我對“趣味圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，僅有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
小班教學(xué)反思 篇21
因天氣原因，在晨間活動(dòng)中，我們安排幼兒進(jìn)行桌面玩具活動(dòng)，一開(kāi)始，大家玩的都很好，每人都選擇自己喜歡的玩具進(jìn)行組合拼搭，這時(shí)瑞瑞跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)："老師，甜甜咬我"，我一看，瑞瑞的小臉上被甜甜咬了一個(gè)明顯的"牙印"，對于這樣的"投訴"我們也多次和她們的家長(cháng)進(jìn)行了交流與溝通，希望找到一個(gè)好的辦法來(lái)幫助她們克服身上的不好的習慣。
案例分析：
甜甜屬于外向型的小女生，但也特別的喜歡被人寵愛(ài)，每天總是抱著(zhù)老師和媽媽?zhuān)豢戏攀�，老師走到哪，就跟到哪，但在活�?dòng)中，確非常喜歡咬小朋友，對于自己的"東西"格外小心，不許別人碰觸。
教育措施（教育效果）
1、與家長(cháng)溝通，請家長(cháng)配合我們，在家多督促教育孩子，告知孩子咬人是不對的。
2、告知家長(cháng)，孩子可能處于"口欲期"，可以在家中讓幼兒用一些滿(mǎn)足咬的替代品，如磨牙棒等。
3、教師應為孩子創(chuàng )設和諧的游戲活動(dòng)空間，避免孩子情緒太易激動(dòng)而發(fā)生爭執咬人事件。
教學(xué)反思：
孩子愛(ài)"咬人"是二三歲幼兒常有的行為，也是很多家長(cháng)和老師頭疼的問(wèn)題，但孩子真的是故意的還是生理上不由自主去"咬"，這些都要從分析幼兒的年齡特征出發(fā)，尋找孩子愛(ài)"咬人"的根源。
分析孩子愛(ài)"咬人的"根源：
從生理上說(shuō)，孩子在2—3個(gè)月時(shí)會(huì )有一個(gè)"口欲期"，在這一階段，孩子會(huì )通過(guò)口咬去接觸外界事物，從而獲得一種滿(mǎn)足，如果這時(shí)，家長(cháng)阻止了孩子的這種行為，在二三歲甚至更長(cháng)的時(shí)間里，孩子會(huì )養成"愛(ài)咬人""愛(ài)啃指甲"的行為，有時(shí)成年后也會(huì )出現這種情況。
二三歲的幼兒還處于模仿期，情緒很不穩定，易激動(dòng)，當甜甜與別人掙搶玩具時(shí)，自然的就習慣用"咬"去解決問(wèn)題。
通過(guò)以上分析，我想在以后的工作中，遇到這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，可以先從分析幼兒生理心理的年齡特征為出發(fā)點(diǎn)，再找出問(wèn)題的根源，這樣才能更好更快的解決問(wèn)題。
小班教學(xué)反思 篇22
怎樣培養小班幼兒繪畫(huà)興趣
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫(huà)的目的不太明確，不清楚應當如何畫(huà)，怎樣涂色，畫(huà)面怎樣變得漂亮，他們只是把繪畫(huà)當成一中游戲，隨自我興趣任意涂抹，畫(huà)出的物體不太規范，所以，幫忙幼兒提高繪畫(huà)技能，使幼兒學(xué)會(huì )繪畫(huà)的手段，表現他們內心意圖是十分必要的，在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中，我是這樣做的。
一、激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣。
由于幼兒年齡小，對繪畫(huà)一無(wú)所知，他們只會(huì )持筆亂涂亂抹，來(lái)體現自我心中的喜、怒、哀、樂(lè )，伴隨著(zhù)這種體驗，他們對畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么，也不必強調幼兒畫(huà)得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情，而應當去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒供給各種繪畫(huà)工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自我喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達，教師應時(shí)刻鼓勵幼兒“畫(huà)自我喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà)，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、認識繪畫(huà)工具及材料。
幼兒繪畫(huà)中，不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà)，這樣容易導致幼兒沒(méi)有新鮮感，所以每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà)，當孩子對水彩筆畫(huà)有必須的了解，使用時(shí)幼兒便會(huì )感到不新鮮，這時(shí)，教師便要換其他的繪畫(huà)工具，如:油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調色盤(pán)等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能。
在教學(xué)過(guò)程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干，用橫線(xiàn)表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。
四、用兒歌、故事資料導入，調動(dòng)幼兒對繪畫(huà)的進(jìn)取性。
生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為趣味的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。
五、舉辦畫(huà)展、重視評價(jià)作品，給予表?yè)P。
幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒觀(guān)察、分析，評價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線(xiàn)條、比例等畫(huà)面效果，讓幼兒形象、直觀(guān)的欣賞作品。俗話(huà)說(shuō)：“好的孩子都是表?yè)P出來(lái)的�！彼�，孩子完整的作品好的給予表?yè)P，不好的應當先表?yè)P，表?yè)P的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表?yè)P。使幼兒在表?yè)P中得到提高，得到發(fā)展。當孩子們受到同伴和教師的表?yè)P時(shí)，他們的情緒會(huì )更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì )在他們心中得到升華。
小班教學(xué)反思 篇23
陳鶴琴提出：音樂(lè )是兒童的天性，兒童的本能，音樂(lè )在兒童生活中占有極重要的地位。幼兒音樂(lè )活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中，讓幼兒去體驗音樂(lè )，去感知音樂(lè )，去表現音樂(lè )，從而獲得很大的歡樂(lè )。讓幼兒在趣味的音樂(lè )活動(dòng)中實(shí)現幼兒園音樂(lè )教學(xué)的目標，這是我們教師應當努力的方向。也是我設計這個(gè)活動(dòng)的目的。
小班孩子很容易被一個(gè)故事，幾張圖片吸引，所以課前我根據歌曲資料準備了富有童趣的圖片來(lái)調動(dòng)幼兒的興趣，這節首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，主要難點(diǎn)在最終一句"汪汪"兩聲叫，大多數幼兒都不能很好的控制住自我，原因有：一，我沒(méi)有給幼兒一個(gè)開(kāi)始口令，所以導致幼兒在"汪汪"兩聲中聽(tīng)上去有參差不齊的感覺(jué)，聽(tīng)上去有的幼兒多叫了，其實(shí)是有早叫晚叫區別在里面。二是在教具的準備上，如果我能夠經(jīng)過(guò)教具用一些延長(cháng)音的標記，經(jīng)過(guò)指圖來(lái)讓幼兒明白最終第二句的實(shí)值。因為幼兒記憶歌詞的方法主要有動(dòng)作和圖片。
幼兒是天生的表演家，課上，幼兒根據生活中的經(jīng)驗創(chuàng )編了歌詞資料的動(dòng)作，同時(shí)作為教師也要富有一個(gè)童真，完全融入到幼兒中去。小班上學(xué)期幼兒年齡小，剛入園很多幼兒還不愿意表達自我的想法，這就需要教師自身語(yǔ)言和體態(tài)的魅力，鼓勵幼兒歌唱，能夠采取不一樣形式的練習演唱，活動(dòng)中，我沒(méi)有研究到幼兒掌握情景，聯(lián)系的次數太少，如果形式再多一點(diǎn)，我想效果會(huì )好一些。切忌教師一個(gè)人在課堂上唱獨角戲。
孩子最?lèi)?ài)的莫過(guò)于游戲了。孩子天生喜歡游戲，她們會(huì )沉浸在游戲情景中去，當然教師也要參與到游戲中去，活動(dòng)中我先是自我當"小花狗"幼兒當"肉骨頭"和幼兒一齊游戲，讓我和孩子們進(jìn)一步零距離接觸，然后是請幼兒自主的選擇主角游戲，看著(zhù)孩子們開(kāi)心的樣貌，我想這才是活動(dòng)的重點(diǎn)吧——讓幼兒愉快的參與活動(dòng)。
小班教學(xué)反思 篇24
今天我給孩子們準備了許多了毛豆。在給孩子們提供了毛豆的同時(shí)，我沒(méi)有告訴他們這是什么?而是請他們自己觀(guān)察，看一看、說(shuō)一說(shuō)，老師進(jìn)行一些總結。并且告訴他們廚房里的阿姨今天請中一班的小朋友幫忙剝毛豆。
任務(wù)明確了，大家開(kāi)始動(dòng)手了，怎樣剝呢?我請他們自己去嘗試、探索，找出剝的快又剝的好的方法，而且地上要保持干凈，大家都興奮地開(kāi)始嘗試了。個(gè)別孩子在家里幫助大人剝過(guò)的小朋友能夠很快的找到好辦法，但是從未幫助大人干過(guò)活的小朋友，有的慢慢的探索，有的顯得無(wú)法適從。
最后，請孩子們來(lái)介紹剝毛豆的方法，大家都感到了自己剝毛豆的快樂(lè )和成功。并且一起把它送到廚房里給阿姨，大家開(kāi)心極了，想想自己剝的毛豆可以讓阿姨燒給我們吃，心里真的比吃糖還要甜呢!;)
小班教學(xué)反思 篇25
小班的常規教育
教師在進(jìn)行常規教育時(shí)，首先要明確常規不等于緊箍咒。在實(shí)踐中我們會(huì )發(fā)現，被要求排隊的孩子一旦沒(méi)有教師的監督，就會(huì )橫沖直撞、爭先恐后、難以自控。這說(shuō)明有些不合理的規則束縛了孩子，教師應當認識到幼兒的主體地位，在正確的兒童觀(guān)的基礎上制定常規，將其看成保證幼兒身心發(fā)展所需的“潤滑劑”。如，教師講故事時(shí)，不是讓孩子們排排坐在遠離教師的地方，而是參差不齊地圍坐在教師身邊，氣氛很融洽，關(guān)系很親切。用這樣的方式組織活動(dòng)，孩子們顯得十分愉快，也很配合，這正是良好的常規教育的外在表現。教師應當根據幼兒的實(shí)際情景提出適宜的要求。
培養小班幼兒的一日生活常規是一件十分重要的工作，常規的好與壞直接影響到班級各項活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的健康成長(cháng)，應當如何培養小班幼兒良好的生活常規呢
常規的意義
常規是指幼兒的行為常規。具體來(lái)說(shuō)就是教師將幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節制定出一系列行為規范，讓幼兒經(jīng)常固定地執行，從而構成良好的習慣，構成科學(xué)的生活秩序。如，幼兒睡眠、起床、進(jìn)餐都有固定的時(shí)間；幼兒玩完玩具后應當放回原先的地方；吃飯要洗手；水杯應當放在貼有標志的地方等等。
常規的作用
培養生活規律
從幼兒個(gè)體的發(fā)展來(lái)看，建立良好的常規能夠使幼兒的生活具有合理的節奏，既能使神經(jīng)系統得到有益的調節，又能使幼兒進(jìn)取愉快地參加各種活動(dòng)，促進(jìn)身體健康。
由于幼兒來(lái)自不一樣背景的家庭，有些幼兒由于各種原因生活作息沒(méi)有規律，而在幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要作出貼合科學(xué)的合理安排，幼兒生活在其中，就能逐漸養成有規律的生活習慣、時(shí)間觀(guān)念和有組織、有條理的辦事本事。
培養自律本事
自律是指控制自我，并遵守一些共同制定的規則的本事。這種本事可經(jīng)過(guò)遵守一日生活常規來(lái)逐漸培養，如幼兒在聽(tīng)故事、進(jìn)食、午睡或者自由活動(dòng)的時(shí)候，需要控制自我欲念，做到進(jìn)食不說(shuō)話(huà)，排隊不亂擠，不強搶別人的玩具、不傷害別人等，漸漸地，遵守規則就會(huì )成為孩子們的自主行為。
建立安全感
人在一個(gè)有規律的環(huán)境里生活才會(huì )感到安全，幼兒也是如此，他們喜歡按照必須的程序做事。合理的常規為孩子創(chuàng )造了一種有序的、和諧的生活，他們在心境愉快的情境中自然構成一種貼合其身心發(fā)展水平的規則意識和規范行為。
根據小班幼兒的特點(diǎn)，常規應當簡(jiǎn)單、明確，適合小班幼兒的心理發(fā)展水平。僅有適合幼兒的本事要求，才可能使他們體驗到成功的樂(lè )趣，才愿意去做。
小班教學(xué)反思 篇26
經(jīng)過(guò)這次月檢的過(guò)程中，讓我發(fā)現很多讓教師們驚奇的事情，小朋友們能夠更好的自我去朗讀兒歌，更好的去認知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌能夠瑯瑯上口。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每一天在不一樣的時(shí)候，利用充分的時(shí)間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽(tīng)的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復習的過(guò)程，我提議教師們應當抓住這樣的契機，更好的讓孩子去理解知識，而不是讓他們死記硬背。
對于億童英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，幼兒們經(jīng)過(guò)vcd的觀(guān)看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂(lè )，標準的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時(shí)間去播放vcd，讓孩子在觀(guān)看中加深印象，從“冒話(huà)”似地復讀，到認識獨立說(shuō)出單詞，唱出整首歌曲，而這個(gè)時(shí)間是很漫長(cháng)的，僅有教師的不停堅持，才會(huì )在階段時(shí)間內收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，每一天的教學(xué)環(huán)節中，都是在不停地堅持做著(zhù)為了同一個(gè)目標的事情，我相信必須會(huì )收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果，是孩子從認知到理解的過(guò)程的結果。
每一個(gè)孩子的未來(lái)都是需要家長(cháng)和教師的塑造來(lái)成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復習，都成為了孩子成長(cháng)的階梯�？蓯�(ài)的孩子們，教師相信你們能夠經(jīng)過(guò)努力，到達同一個(gè)效果，那就是為了完美的明天，努力創(chuàng )造，為了自我的未來(lái)，打下最輝煌的基礎。教師相信你們，加油。
小班教學(xué)反思 篇27
我們班的孩子對生日充滿(mǎn)了興趣。當他們提到生日和生日蛋糕時(shí)，他們有無(wú)數的話(huà)題。我利用孩子們的特點(diǎn)設計了這個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)的目的是讓孩子們了解生日的意義，學(xué)會(huì )分享，通過(guò)活動(dòng)我充分研究了孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣，用神秘的禮物介紹了活動(dòng)，激發(fā)了孩子們的好奇心，然后變成了一個(gè)漂亮的生日蛋糕，充分調動(dòng)了孩子們的興趣�；顒�(dòng)期間，我以丁悅兒童的口吻與孩子們進(jìn)行了溝通，以丁悅兒童的身份向孩子們提出了問(wèn)題和要求，在口語(yǔ)方面取得了進(jìn)步，我會(huì )對表現良好的孩子給予積極的肯定和贊賞，并讓丁悅親吻孩子們作為獎勵，鼓勵孩子們繼續努力。當秩序有點(diǎn)混亂的時(shí)候，我會(huì )用和丁悅孩子們耳語(yǔ)的方式來(lái)吸引孩子們的注意力。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的情緒非常高漲。
本活動(dòng)基于兒童的年齡特征。因此，活動(dòng)順序沒(méi)有大問(wèn)題。有時(shí)，孩子們站起來(lái)是因為他們急于回答問(wèn)題，或者在討論問(wèn)題時(shí)聲音很大，有點(diǎn)吵。這時(shí)，我會(huì )用柔和的聲音和越來(lái)越多的耳語(yǔ)來(lái)吸引孩子的注意力，達到安靜的效果。因此，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得很順利。
孩子們非常喜歡生日。此外，這是兒童第一次在幼兒園和其他兒童慶祝生日。因此，孩子們對活動(dòng)更感興趣，積極投入到活動(dòng)中。當givi
小班教學(xué)反思 篇28
教師在進(jìn)行常規教育時(shí)，首先要明確常規不等于圈圈詛咒。在實(shí)踐中，我們會(huì )發(fā)現，一旦被要求排隊的孩子沒(méi)有老師的監督，他們就會(huì )匆忙、競爭，難以控制自己。這表明一些不合理的規定限制了兒童。教師應認清兒童的主體地位，以正確的兒童觀(guān)為基礎制定常規，并將其視為保證兒童身心發(fā)展所需的“潤滑劑”。例如，當老師講故事時(shí)，他們不讓孩子們坐在遠離老師的位置，而是不規則地圍坐在老師周?chē)�，氣氛和諧，關(guān)系友好。通過(guò)這種方式組織活動(dòng)，孩子們看起來(lái)非�？鞓�(lè )和合作，這是良好常規教育的外在表現。教師應根據兒童的實(shí)際情況提出相應的要求。
培養小班兒童的日常生活習慣是一項非常重要的工作。日常生活的好壞直接影響到課堂各項活動(dòng)的順利開(kāi)展和兒童的健康成長(cháng)。如何培養小班兒童良好的生活習慣日常生活的意義日常生活是指兒童的行為習慣。具體來(lái)說(shuō)，教師為兒童節活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節制定了一系列的行為準則，使兒童能夠經(jīng)常、定期地實(shí)施，從而形成良好的習慣和科學(xué)的生活秩序。例如，孩子們有固定的時(shí)間睡覺(jué)、起床和吃飯。玩完玩具后，孩子們應該回到原來(lái)的地方，洗手吃飯，把水杯放在有標志的地方等例行公事的作用從孩子個(gè)體發(fā)展的角度培養生命規律，建立良好的日常生活習慣可以使兒童的生活有一個(gè)合理的節奏，不僅使神經(jīng)系統得到有益的調節，還可以使兒童積極愉快地參與各種活動(dòng)，促進(jìn)其健康。
由于兒童來(lái)自不同背景的家庭，一些兒童由于各種原因無(wú)法正常工作和休息。在幼兒園，他們根據孩子的生理和心理需要，做出科學(xué)合理的安排。當孩子們生活在其中時(shí)，他們可以逐漸養成有規律的生活習慣、時(shí)間觀(guān)念和有組織有組織的技能。
培養自律
自律是指控制自己并遵守共同制定的規則的能力。這種能力可以通過(guò)觀(guān)察日常生活來(lái)逐漸培養。例如，當孩子聽(tīng)故事、吃飯、小睡或自由活動(dòng)時(shí)，他們需要控制自己的欲望，以便吃飯不說(shuō)話(huà)、排隊不擁擠、不強行搶奪他人玩具、不傷害他人等。漸漸地，遵守規則將成為孩子的自主行為。
建立安全感
人們只有在有規律的環(huán)境中生活才會(huì )感到安全，幼兒也是如此。他們喜歡按照必要的程序做事。合理的日�；顒�(dòng)為孩子們創(chuàng )造了有序和諧的生活。他們自然而然地形成了一種規則的意識和標準化的行為，這種意識和行為符合他們在快樂(lè )的環(huán)境中的身心發(fā)展水平。
根據小班兒童的特點(diǎn)，常規應簡(jiǎn)單明了，適合小班兒童的心理發(fā)展水平。只有適合孩子的能力要求才能讓他們體驗成功的樂(lè )趣并愿意去做。
小班教學(xué)反思 篇29
從一定程度上講，教學(xué)反思就是在課堂教學(xué)后的“自我揭短”，這對一般人來(lái)講是痛苦的行為。因此，缺乏毅力者即使反思技能再強，反思也難以順利進(jìn)行。因此教學(xué)反思呼喚那些具有批評與自我批評、勇于進(jìn)取精神的勇士。
�。ㄒ唬┯浗虒W(xué)日記教師在自己的教學(xué)過(guò)程中或教學(xué)結束之后，對自己教學(xué)得失可以進(jìn)行總結反思，這種反思可以從以下幾個(gè)方面入手：從教學(xué)參與者看，可以反思教師的教學(xué)行為得失。主要涉及到的是教學(xué)方法的反思，如針對不同類(lèi)型的知識（概念、原理等）是否采用了相應的方法，以及教學(xué)方法與教學(xué)目標的適合性，可以反思學(xué)生的學(xué)習行為得失，反思教學(xué)目標的達成情況；從教學(xué)進(jìn)行的步驟看，可以反思教學(xué)的導入，教學(xué)各環(huán)節的銜接；從教學(xué)內容看，可以反思教學(xué)目標設置的合適性，教材內容重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理，單元教學(xué)內容在學(xué)科體系中的位置等。
�。ǘ┱f(shuō)課說(shuō)課是對備課的口頭說(shuō)明，但它不同于備課，說(shuō)課講備課的過(guò)程及其理由，而備課主要是指教學(xué)的內容和方法。說(shuō)課教學(xué)反思方面具體體現在：教師在備完課乃至講完課之后，對自己處理教材內容的方式與理由做出說(shuō)明，講出這些過(guò)程，就是講出自己解決問(wèn)題的策略。而這種策略的說(shuō)明，也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實(shí)上，說(shuō)課總是講給同行聽(tīng)的，同行聽(tīng)后要提出建議與評比，這是一個(gè)很好且有效的教學(xué)反思途徑。并能形成反思群體，共同提高。
�。ㄈ┞�(tīng)課與評課聽(tīng)課決不是簡(jiǎn)單地評價(jià)別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內容，然后將講課者處理問(wèn)題的方式與自己的預想處理方式相對照，以發(fā)現其中的出入。教師講課時(shí)并不總是能注意到自己教學(xué)上的得失，但若課后觀(guān)看自己的教學(xué)錄像，特別是與同行、專(zhuān)家教師一起，邊看邊評，則更能看出自己在教學(xué)中的長(cháng)短。
�。ㄋ模┱髑髮W(xué)生意見(jiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，他們總會(huì )有“創(chuàng )新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見(jiàn)解，同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養分。所以潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往會(huì )向學(xué)生征詢(xún)對自己教學(xué)的反饋意見(jiàn)，層次好、中、差的學(xué)生會(huì )有他們不同的看法，學(xué)生的某些想法也許教師沒(méi)想到。通過(guò)對他們意見(jiàn)的征詢(xún)，結合自己的思考，教師可以對自己的教學(xué)進(jìn)行適當的調整和改進(jìn)。這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道。
�。ㄎ澹┰u價(jià)學(xué)生學(xué)習的效果規范化的教學(xué)應在單元教學(xué)結束時(shí)，通過(guò)多種方式對自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查。檢查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習的效果，從而提出自己改進(jìn)的建議，不論檢查什么內容，都包含著(zhù)對自己教學(xué)的反思。這種反思包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生完成教學(xué)目標的情況，學(xué)生學(xué)習中的得失表現，造成得失的原因，大部分學(xué)生在內容掌握上存在的一致性?xún)A向，自己解決這些問(wèn)題的方法和措施。
�。┛偨Y和提煉教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)“再教設計”一個(gè)教師在自己漫長(cháng)的教學(xué)生涯中，誰(shuí)沒(méi)有教得得心應手的時(shí)候？誰(shuí)沒(méi)有發(fā)現“新大陸”的時(shí)候？誰(shuí)沒(méi)有精雕細刻的得意之作？誰(shuí)沒(méi)有激情澎湃的創(chuàng )新靈感？但是這些別人無(wú)法領(lǐng)略的“得意之作”、“成功之法”，不及時(shí)的總結和積累，得不到進(jìn)一步的補充和完善，終歸會(huì )“事過(guò)境遷”而“煙消云散”。因此，在教學(xué)中教師要勤于積累，善于思考，一節課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規律；教法上有哪些創(chuàng )新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區有無(wú)突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內容時(shí)應該如何做，寫(xiě)出“再教設計”，這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結合的一種行動(dòng)研究法，不僅可以提高課堂效益，而且將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統一。同時(shí)，為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法。
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