八下新目標英語(yǔ)單元教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編整理的八下新目標英語(yǔ)單元教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
八下新目標英語(yǔ)單元教學(xué)反思1
新標準課程倡導以任務(wù)為基礎的教學(xué)，也就是引導學(xué)生經(jīng)過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，經(jīng)過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應的學(xué)習經(jīng)驗。任務(wù)的設計也就是要給學(xué)生供給明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì )語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應用。那么我們在教學(xué)中又應如何設計任務(wù)？
1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì )生活緊密相連。如教八年級上冊unit5時(shí)，我們能夠設計這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì )，邀請各位同學(xué)參加，你是理解還是拒絕，用英語(yǔ)又如何表示？班級要召開(kāi)新年晚會(huì )，你如何邀請科任教師？
2、任務(wù)要可完成。如果設計的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如上unit4時(shí)，我們可先設計一個(gè)這樣的任務(wù)：
who how how long
然后設計這樣的任務(wù)：
who how how far how long
4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依靠于學(xué)習者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習者在執行任務(wù)的過(guò)程中，都擔當各自不一樣的主角，都需要供給自我所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養合作精神。
八下新目標英語(yǔ)單元教學(xué)反思2
在我從事十幾年英語(yǔ)教學(xué)工作中，感覺(jué)每一屆初二年級的英語(yǔ)分化現象往往十分突出，直接影響著(zhù)學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jì)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以如何防止分化，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jì)，是我們英語(yǔ)教師值得研究討論并著(zhù)手解決的問(wèn)題。
反思一、及時(shí)幫忙，以防為主
初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎知識和基本技能，所以教學(xué)應面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達標。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應當及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，動(dòng)之以情，曉之以禮，使學(xué)生從思想上認識到學(xué)習外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習方法的指導，耐心幫忙他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生及早指出，說(shuō)明掉隊的嚴重后果，做到防患與未然。
反思二、講究教法，因材施教外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學(xué)生在初一階段所
獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二年級得到繼續發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。伴隨著(zhù)課程改革的深入展開(kāi)，中學(xué)英語(yǔ)的教材資料有了更新的變化。這就給教師提出了更高的要求。我們要不斷的提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強理論學(xué)習，同時(shí)，加強團體研究，相互交流。多聽(tīng)別人的課，備好課，上好每一堂課，課堂上少講空話(huà)，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個(gè)單元進(jìn)行考察�？偨Y，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補遺，幫忙學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測試得到好成績(jì)或有提高的，必須在班上及時(shí)表?yè)P，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時(shí)訂正。
反思三、激發(fā)動(dòng)機，誘發(fā)興趣
我們的教師應當有進(jìn)取的態(tài)度，采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣。
1、抓住時(shí)機，讓學(xué)生明白學(xué)習英語(yǔ)的目的。
俗話(huà)說(shuō)得好，好的`開(kāi)頭是成功的一半。教師在日常生活和教學(xué)實(shí)踐中要抓住一切時(shí)機，向學(xué)生傳授英語(yǔ)學(xué)習的目的。記得去年我剛接一屆初二學(xué)生，學(xué)生落后面大，不敢開(kāi)口，學(xué)的是啞巴英語(yǔ)。我便大膽邀請了我在網(wǎng)絡(luò )上結交的兩位美國的大學(xué)生和我的幾位大學(xué)同學(xué)在電腦上，讓我的學(xué)生跟他們交流，當學(xué)生們能用自我所學(xué)的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與他們交流時(shí)，他們都感到很興奮，然后我又抓住機會(huì )告訴他們，隨著(zhù)武義旅游業(yè)的發(fā)展，將來(lái)會(huì )有越來(lái)越多的外國人到我們武義來(lái)，我們今后也會(huì )有更多的機會(huì )到國外去學(xué)習。與外國人做生意。但這一切需要有好的英語(yǔ)作保證，學(xué)好英語(yǔ)，就等于打開(kāi)了世界之窗。增加自我今后就業(yè)和成功的機遇。學(xué)生們都熱血沸騰，表示要努力學(xué)好英語(yǔ)，將來(lái)能運用這一工具把我們的家鄉建設得更好。
2、貼近生活介紹新語(yǔ)言知識，誘發(fā)學(xué)生興趣。
當我們在介紹或呈現新語(yǔ)言項目時(shí)要很多舉例。這時(shí)我們能夠盡量舉本班學(xué)生的或他們熟悉的人名地名。如：教方位介詞時(shí)，我就直接利用學(xué)生自我座位的前后左右關(guān)系來(lái)教。在介紹問(wèn)路的語(yǔ)項目時(shí)也能夠舉我們生活周?chē)恼鎸?shí)地名，讓學(xué)生有親切感并感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習不是遠離生活的死板的知識。當我們在教學(xué)電話(huà)用語(yǔ)時(shí)，能夠利用實(shí)物（電話(huà)機或手機）先讓學(xué)生按平時(shí)習慣先用中文兩人一組，模擬打電話(huà)，然后再教他們如何把同樣的資料用英文表達出來(lái)。從而讓學(xué)生清楚地理解中外電話(huà)語(yǔ)言的異同，有了生活的體驗，學(xué)生們對知識的掌握就變得簡(jiǎn)便，從而增強學(xué)習興趣。
3、建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生因對英語(yǔ)教師的好感而增強學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
良好的師生情感，會(huì )使學(xué)生對教師提出的要求更容易理解。有時(shí)教師端起架子高高在上的威嚴會(huì )讓學(xué)生敬而遠之。不敢把自我的真實(shí)想法告訴教師。初二學(xué)生正處于叛逆期，要求我們多站在他們的角度去為他們研究。這時(shí)我們初中教師就應放下架子，多與他們接觸。有些教師覺(jué)得農村的孩子野，家庭教育欠缺，與他們走得太進(jìn)會(huì )影響自我的威信。其實(shí)這是大錯特錯。農村的孩子有著(zhù)他們祖輩們傳統的淳樸善良的美德。只要你有心與他們交朋友。他們給你的回報足以讓你愿意為他們奉獻自我的一切。所以理解他們，以寬容心對待他們，有了這樣的師生關(guān)系必定能讓學(xué)生愿意理解你，從而努力學(xué)習英語(yǔ)。
反思四、重視對學(xué)生創(chuàng )新意識和本事的培養，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)基礎。
目前，許多中學(xué)為了片面追求升學(xué)率，教師們在教學(xué)中只是很抓書(shū)本知識的傳授，而忽視對學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新本事的培養。其實(shí)，教育改革就是要培
1、利用藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新本事。為了幫忙學(xué)生記憶所學(xué)資料，我常把一些難記的語(yǔ)法規律編成上口的歌詞形式。然后讓學(xué)生們用自我最喜歡的流行音樂(lè )，配上這些規律唱出來(lái)。這樣既能培養他們的創(chuàng )新本事，又能讓學(xué)生牢固掌握語(yǔ)法知識。
2、設計靈活性思考題，讓學(xué)生探求不一樣答案。在教學(xué)make our world more beautiful”這個(gè)單元時(shí)，我給學(xué)生們提了這樣一個(gè)問(wèn)題。what will our world be like in one hundred years？學(xué)生們一個(gè)個(gè)發(fā)揮他們豐富的想象力。描繪出他們心中所期望的未來(lái)世界。他們的想象力在那里得到了淋漓盡致的展現。
八下新目標英語(yǔ)單元教學(xué)反思3
在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，初二年級的分化現象往往十分突出，直接影響著(zhù)學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jì)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jì)，是我們英語(yǔ)教師值得研究討論并著(zhù)手解決的問(wèn)題。
一、及時(shí)幫忙，以防為主
初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎知識和基本技能，所以教學(xué)應面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達標。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應當及時(shí)找學(xué)學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認識到學(xué)習外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習方法的指導，耐心幫忙他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說(shuō)明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。
二、講究教法，因材施教
外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二年級得到繼續發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時(shí)的教學(xué)計劃逐項落實(shí)。課堂上，少講空話(huà)，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補遺，幫忙學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測驗得到好成績(jì)或有提高的，必須在班上進(jìn)行表?yè)P，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側重聽(tīng)說(shuō)訓練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀(guān)教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習英語(yǔ)。
三、激發(fā)動(dòng)機，誘發(fā)興趣
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習內在動(dòng)力，使學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習，也是防止分化的一個(gè)重要方面。初二學(xué)生要是能聽(tīng)懂教師和同學(xué)說(shuō)的英語(yǔ)，自我能用英語(yǔ)表達簡(jiǎn)單的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì )感到有收獲，興趣就會(huì )產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的資料，有練的時(shí)光。每次練習五分鐘左右，費時(shí)不多收獲較大。教師應不斷為學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對培養學(xué)生的興趣大有幫忙，所以，教師要注意控制自我的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習自信心和學(xué)習熱情。
初中英語(yǔ)教學(xué)兩極分化問(wèn)題淺析
學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)兩極分化現象，在初中普遍存在，并且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，兩極分化構成的規律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對英語(yǔ)學(xué)習熱情高，好奇心強，學(xué)習成績(jì)較好。但隨著(zhù)時(shí)光的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績(jì)一步步地落后掉隊，并且落伍人數也相對地增加。這種情景的出現，也側面說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)由主動(dòng)開(kāi)始向被動(dòng)轉化，嚴重時(shí)，就會(huì )影響整個(gè)教學(xué)計劃的實(shí)施。分析兩極分化的原因，主要來(lái)自師生兩方面，綜合起來(lái)有以下幾種情景：
1、學(xué)生學(xué)習目的不明確。有不少學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語(yǔ)只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導致成績(jì)直線(xiàn)下降。
2、學(xué)生學(xué)習方法欠佳。有些學(xué)生沒(méi)有掌握好正確的學(xué)習方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語(yǔ)言環(huán)境；寫(xiě)句子不遵循英語(yǔ)習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等。
3、學(xué)生不了解學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為，英語(yǔ)是知識型、理解型的課程，僅滿(mǎn)足于教師講的資料聽(tīng)懂了，而沒(méi)有把主要精力用在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐練習上，所以就無(wú)法構成語(yǔ)言技能，不能熟練掌握，就會(huì )邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導致掉隊。
4、學(xué)生忽視了語(yǔ)言學(xué)習的漸進(jìn)性。學(xué)習英語(yǔ)必須要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無(wú)法組織句子，簡(jiǎn)單句掌握不好就難學(xué)復合句，聽(tīng)力差就不能說(shuō)好英語(yǔ)。如果一段時(shí)期沒(méi)有抓緊，連續出現缺漏，學(xué)生繼續學(xué)習英語(yǔ)就困難重重，掉隊就難以避免。
5、教師的教學(xué)問(wèn)題。英語(yǔ)課堂教學(xué)是初中生學(xué)習英語(yǔ)的主要渠道，如果教師教學(xué)不得法，不嚴格遵循語(yǔ)言教學(xué)規律，不全面貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意本事培養，只注重講解，不注意實(shí)踐，這樣持續下去，學(xué)生就
很自然地只滿(mǎn)足于學(xué)好語(yǔ)法、背會(huì )單詞、看懂課文、會(huì )做習題，而實(shí)際上沒(méi)有到達熟練掌握，構成技能。大面積掉隊的現象，也就在所難免。
基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現象的構成，教師就必須根據兩極分化產(chǎn)生的成因，有的放矢地采取相應的對策。
1、教師要善于調動(dòng)和愛(ài)護學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的進(jìn)取性。要不斷改善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動(dòng)趣味。教師首先要認真地鉆研教材與教法，堅持循序漸進(jìn)、精講多練的原則，要有超前意識。在教學(xué)中，教師要預測到學(xué)生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫忙學(xué)生順利地學(xué)會(huì )所教資料。教師要善于創(chuàng )造良好的英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教師講課語(yǔ)言要生動(dòng)，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢要恰當。要進(jìn)取開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的進(jìn)取性始終高漲。
2、教師要有高度的職責心。要對班上每一名學(xué)生負責。要異常關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習，對他們所取得的點(diǎn)滴提高都要加以肯定，當他們出現學(xué)習困難時(shí)，隨時(shí)幫忙解決。要用高度的職責感和事業(yè)心來(lái)對待后進(jìn)生，對他們既要解決思想問(wèn)題，也要解決學(xué)習問(wèn)題。決不可視他們?yōu)榘�，置之不理，放任自流�?/p>
3、端正學(xué)生的學(xué)習目的。教書(shū)育人是教師的神圣職責。教師在教學(xué)過(guò)程中，應不斷引導學(xué)生明確學(xué)習目的，幫忙他們樹(shù)立信心，樹(shù)立遠大夢(mèng)想，做好克服困難的準備。
4、交給學(xué)生學(xué)習方法。教師在傳授知識的同時(shí)，應注意學(xué)習方法的傳授。正確的學(xué)習方法是學(xué)習成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如：記單詞應提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見(jiàn)的機械背誦外，還可復述擴寫(xiě)或縮寫(xiě)課文，學(xué)生有了正確的學(xué)習法，也就牢牢地掌握了學(xué)習主動(dòng)權。
實(shí)踐證明，這種長(cháng)期定時(shí)地，有計劃、有目的地幫忙后進(jìn)生，實(shí)施既扎扎實(shí)實(shí)、實(shí)事求是，又是循序漸進(jìn)、逐步加深的輔導，比起那偶然的“蜻蜓點(diǎn)水”式的、課后“亡羊補牢”的補心輔導，效果顯然好得多。
“實(shí)踐出真知”。怎樣教好初中英語(yǔ)，防止兩極分化現象，以及如何解決，是無(wú)固定模式的，以上僅是本人的一孔之見(jiàn)，就教于大方之家。
八下新目標英語(yǔ)單元教學(xué)反思4
八年級上第五單元主要資料是學(xué)習如何禮貌地發(fā)出，理解，拒絕邀請；談?wù)撟晕液蛣e人的義務(wù)和職責。學(xué)習如何安排好日程表同時(shí)根據日程表中的計劃安排自我的活動(dòng)。而本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )如何發(fā)出邀請，并給予恰當的回復，掌握句型：Can you…？Sure，I’d lovelike to。 I’m sorry，I can’t。 I have to I am going to…這節課我設計了三個(gè)任務(wù)：先使學(xué)生安排日程，制作邀請卡，發(fā)出邀請進(jìn)而培養他們綜合運用知識的本事。本節課圍繞著(zhù)教學(xué)任務(wù)，我放手讓學(xué)生做、學(xué)生說(shuō)、學(xué)生演、學(xué)生評，真正實(shí)現了以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線(xiàn)。重視體驗參與，重視語(yǔ)言運用，把課堂給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中愉快度過(guò)，完成教學(xué)目標。
這堂課的設計，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，將語(yǔ)言知識點(diǎn)貫穿在一個(gè)語(yǔ)言情境中。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的回答有我預期料到的，也有沒(méi)有象教案設計那樣一板一眼的回答，出現了一些與教師預期不一樣的情景，教師要善于引導。例如：在學(xué)生回答我的第一個(gè)邀請說(shuō)：“yes，I can�！边@是學(xué)生憑借過(guò)去的知識經(jīng)驗做答，首先得給予肯定，之后引到語(yǔ)言點(diǎn)。我是這么說(shuō)的，You can simply answer “yes，I can” but I think if you answer “I’d love to，that will show you are happy to go and that is much more polite than yes，I can。 “I’d love to means我很愿意。 You can also answer “I’d like to�！碑斎晃矣玫氖怯⒄Z(yǔ)，可是經(jīng)過(guò)肢體語(yǔ)言，面部表情，讓學(xué)生明白”I’d love to�！钡囊馑�。再如：后面轉換成孫寧邀請時(shí)，原先答應教師一齊去聽(tīng)音樂(lè )會(huì )的學(xué)生，又答應去參加孫寧的聚會(huì )。再問(wèn)她選哪個(gè)時(shí)，學(xué)生還是去孫寧的生日派對，我說(shuō)了：oh，I think Miss Zuo will be sad。 But that’s Ok，if you are happy。接下來(lái)其他的學(xué)生很快會(huì )意，就得到了我要的結果，說(shuō)了：”sorry，I’m +Ving”。在后面的小組匯報中，利用他們的匯報，即時(shí)提問(wèn)，又變成一個(gè)聽(tīng)力訓練。整堂課對學(xué)生的語(yǔ)言水平都有所照
顧，在展示階段，先讓語(yǔ)言本事相對較強的學(xué)生來(lái)完成，然后練習鞏固階段，能夠多與中下水平的學(xué)生交流。在兩人，小組練習中做到以強帶弱。
在教學(xué)中適當運用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無(wú)意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)言的運用和交流，避免了枯燥無(wú)味的死記硬背，這樣的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心和決心得到增強，同時(shí)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)心理素質(zhì)在游戲之中得到培養。
我作為一名英語(yǔ)教師，我要及時(shí)轉換自我的主角和觀(guān)念，組織好每一項課堂活動(dòng)，把表演的機會(huì )給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的活動(dòng)中，努力建立平等和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自我的英語(yǔ)課。
八下新目標英語(yǔ)單元教學(xué)反思5
1、學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏自信心和學(xué)習動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語(yǔ)。
2、學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏系統性，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導致學(xué)習效果不明顯。
基于以上情況，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
針對以上問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
一、在教學(xué)的設計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來(lái)設計教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
二、多鼓勵后進(jìn)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P他們。每天做好后進(jìn)生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來(lái)做。
三、在復習過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強復習效果。如做到：（一）根據復習內容，布置適量的難度適中的練習；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自覺(jué)性。
四、在整個(gè)英語(yǔ)復習中還應遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、
對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績(jì)。
總之，離中考的日子是已經(jīng)越來(lái)越近了，雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的
重要性和對學(xué)生指導的緊迫性，但是離相對滿(mǎn)意的初三英語(yǔ)課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。
初三學(xué)生即將面臨著(zhù)畢業(yè)，學(xué)習任務(wù)緊，時(shí)間有限，因此，充分合理地利用時(shí)間，建立條理有效的課堂架構，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當務(wù)之急。
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