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第12課：《漢武帝鞏固大一統王朝》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的第12課：《漢武帝鞏固大一統王朝》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
一、成功之處
1、實(shí)踐了新課程的某些重要數學(xué)理念
教學(xué)目標方面：課程標準的教學(xué)建議要求歷史課程應使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力，培養良好的品德和健全的人格”。要注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進(jìn)行知識傳授和能力培養的同時(shí)，充分發(fā)掘課程內容的思想情感教育內涵，潛移里默化地對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的重陶。培養學(xué)生節儉觀(guān)通過(guò)學(xué)生舉例回答漢文帝的節儉，以及秦始皇與漢文帝的陵墓的比較，論從史出，得出成由位敗由奢"的結論，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際暢談自己如何節儉，為建設節約型的社會(huì )作出自己的份力量。
在教學(xué)方法方式方面，歷史教學(xué)應該提倡教學(xué)形式的多樣化，積極探素多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)和利用課程教育資源，"為此，對漢武帝罷黜百家獨尊儒術(shù)的歷史背景由學(xué)生編寫(xiě)歷史短劇的對話(huà)來(lái)完成激發(fā)了學(xué)生的興趣，取得了好的數學(xué)效果
在教學(xué)教學(xué)手段方面，歷史教學(xué)要注意教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現代化。"為此做了1張幻燈進(jìn)行形象直觀(guān)的教學(xué)。
2、突出了重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是漢武帝的大一統，由教師提問(wèn)、學(xué)生閱讀教材、個(gè)別回答和集體、幻燈顯示等多種方式和方法，難點(diǎn)是罷黜百家，獨尊儒術(shù)，由歷史小品、圖片展示等形式，并對書(shū)本主要內容編寫(xiě)歷史歌語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶內容，學(xué)生僅僅用2分半鐘就摹握了本節課的主要內容，取得了好的教學(xué)效果，當堂練習測試效果非常好。
二、有待提高之處
1、順其自然、課堂生成性
導入時(shí)以猜謎激發(fā)了學(xué)生的興趣，這種高昂的情緒持續到學(xué)習完第一部分文景之治，在學(xué)習第二部分漢武帝的大一統時(shí)學(xué)生略顯勞，我還是按照教案設疑、組織學(xué)生閱讀教材，用筆勾共加識要點(diǎn)，由于文字多、難度大外加學(xué)生疲勞等課堂氣氛不夠活躍。
對這部分教學(xué)可以把漢武帝大一統的原因、措施、意義分3部院成，先分析原因，再引導學(xué)生閱讀政治上措施，然后思想上措施，由此教師自己歸納意義，（因為比較抽象）引導學(xué)生理解記憶。再如，學(xué)習漢武帝的大一統政治措施的背景由學(xué)生介紹完畢后，過(guò)渡"如果你是漢武帝，面對如此張的諸侯王，你怎么辦？“由學(xué)生說(shuō)把他斃了"，生集體回答。如果由學(xué)生個(gè)別回答可能會(huì )更好的理解推恩削藩的2個(gè)步驟，課堂氣氛會(huì )更活躍，當然由2張圖形也體現出推恩削藩的2個(gè)步驟。教學(xué)目標雖然實(shí)現了但氣氛路顯沉悶。
2、眾生平等，關(guān)注邊緣學(xué)生
在閱讀漢武帝的大一統時(shí)，文字多外加學(xué)生疲勞以及基礎差，有些學(xué)生在閱讀時(shí)就偷偷體息，課堂效率不高，盡管我通過(guò)集體回答開(kāi)式解決了設疑的問(wèn)題，但確實(shí)存在濫竽充數的現象，在教學(xué)設計時(shí)我忽視了邊緣學(xué)生。
3、歷史線(xiàn)索，銜接楷體文字
由于東漢的究治是體部分，我在教學(xué)設計時(shí)僅僅一帶而過(guò)，光武中興通過(guò)設計學(xué)習目標任務(wù)，掌握的好，但是東漢中后期的宦官和外戚專(zhuān)權對學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象，幻燈片漫畫(huà)宦官和外戚專(zhuān)權沒(méi)有很好利用，展示”宦官和外戚專(zhuān)權文字后，沒(méi)有留給學(xué)生思考和記憶的時(shí)和空間，導致在課堂小結時(shí)學(xué)生不理解東漢的滅亡是宦官和外戚專(zhuān)權。也只理解漢朝的興，沒(méi)理解漢朝的衰。今后歷史的術(shù)語(yǔ)教學(xué)在備課時(shí)要引起重視，采用多種手段和方法讓學(xué)生感知歷史。
三、今后的努力方向
1、研究課堂的生成性
在精心備課的基礎上，教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，靈活機動(dòng)的調整教學(xué)節奏，以更好的完成教學(xué)生的主體性學(xué)目標目標。加強主導與主體作用結合。教師的主導體現在多個(gè)目標的實(shí)現過(guò)程的操作中，體現在一個(gè)環(huán)節到另一個(gè)環(huán)節過(guò)渡中，而學(xué)生的主體性與教師的主導性同樣重要，多要學(xué)生參與課堂活動(dòng)，將學(xué)生主體參與度與質(zhì)量度做為重要的課堂衡量指標。
2、關(guān)注每一位學(xué)生
今后簡(jiǎn)單的提問(wèn)機會(huì )留給邊緣學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡歷史課。加強對邊緣學(xué)生的課堂管理，讓每個(gè)學(xué)生都能融入歷史課堂。
3、突破教材編排的束縛
歷史發(fā)展有一定線(xiàn)素，為了讓學(xué)生更好的感知歷史本來(lái)面目，有些時(shí)候可以教材突破敎材編排的東縛，采用多種手段和方法把歷史基本問(wèn)題講清楚并讓學(xué)生理解。
教學(xué)改革來(lái)自于對實(shí)踐的反思、對教學(xué)中存在問(wèn)題的反思。每一次反思都是對自身教學(xué)的再定位和思考，也是一個(gè)認識自己和學(xué)生的過(guò)程，我相信成長(cháng)是一種美麗的痛苦。
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