指數函數教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的指數函數教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
指數函數是學(xué)生在學(xué)習了函數基本概念和性質(zhì)以后接觸到得第一個(gè)具體函數，所以在這部分的教學(xué)安排上，我更注意學(xué)生思維習慣的養成，特作如下思考：
1、設計應從哪些方面，哪些角度去探索一個(gè)具體函數，我在這部分設置了三個(gè)環(huán)節。
�。�1）由具體的折紙的例子引出指數函數
設計意圖：貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于動(dòng)手操作與觀(guān)察。讓學(xué)生充分感受我們生活中大量存在指數函數模型，從而便于學(xué)生接受指數函數的形式，突破符號語(yǔ)言的障礙。
�。�2）通過(guò)研究幾個(gè)特殊的底數的指數函數得到一般指數函數的規律。符合學(xué)生由特殊到一般的，由具體到抽象的學(xué)習認知規律。
�。�3）通過(guò)多媒體手段，用計算機作出底數a變換的圖像，讓學(xué)生更直觀(guān)、深刻的感受指數函數的圖像及性質(zhì)。
通過(guò)引入定義剖析辨析運用，這個(gè)由特殊到一般的過(guò)程揭示了概念的內涵和外延；而后在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生作圖觀(guān)察探究交流概括運用，使學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、合作探究中達到對知識的發(fā)現和接受，同時(shí)滲透了分類(lèi)討論、數形結合的思想，提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)概念、性質(zhì)和方法的能力，養成了良好的'學(xué)習習慣。
2、課堂練習前后呼應，各有側重。
通過(guò)問(wèn)題呈現，變式教學(xué)，不但突出了重點(diǎn)內容，把知識加固、挖深。使教學(xué)目標得以實(shí)現。而且注重知識的延續性，為以后的學(xué)習奠定了基礎。
3、教學(xué)過(guò)程設計為六個(gè)環(huán)節：
1、情景設置，形成概念2、發(fā)現問(wèn)題，深化概念。
3、深入探究圖像，加深理解性質(zhì)。
4、強化訓練，落實(shí)掌握
5、小結歸納，拓展深化。
6、布置作業(yè)，延伸課堂。各個(gè)環(huán)節層層深入，環(huán)環(huán)相扣，充分體現了在教師的指導下，師生、生生之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過(guò)程。
4、通過(guò)學(xué)案教學(xué)為抓手，讓學(xué)生先學(xué)。
老師在課前充分了解了學(xué)情，以學(xué)定教，進(jìn)行二次備課，抓住學(xué)生的學(xué)習困難，站在學(xué)生學(xué)的角度設計教學(xué)。
5、學(xué)生真思考，學(xué)生的真探究，才是保障教學(xué)目標得以實(shí)現的前提。
在教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)設計要以給學(xué)生充分的思維空間、推理運算空間和交流學(xué)習空間，努力創(chuàng )設一個(gè)“活動(dòng)化的課堂”才可能真正喚起學(xué)生的生命主體意識，引領(lǐng)他們走上自主構建知識意義的發(fā)展路徑。
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