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一年級語(yǔ)文《j q x》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-10-08 14:23:53 教學(xué)反思 我要投稿

一年級語(yǔ)文《j q x》教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的一年級語(yǔ)文《j q x》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

一年級語(yǔ)文《j q x》教學(xué)反思

一年級語(yǔ)文《j q x》教學(xué)反思1

  在整節課的教學(xué)中,我采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習的熱情,為孩子們營(yíng)設了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍,使孩子們在學(xué)習過(guò)程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。

  在教學(xué)中,我通過(guò)創(chuàng )設情境、編順口溜、聽(tīng)兒歌等形式,讓孩子們在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習。從提升孩子語(yǔ)文綜合素養的目標出發(fā),我整合教學(xué)資源與目標,促進(jìn)孩子觀(guān)察、思維、表達等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本,始終把自己放在引導者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人,鼓勵孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗及知識基礎,學(xué)習新知,探究拼音方法及識記聲母的方法,讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮,盡情地展現。

  1、復習鞏固,遷移運用。

  學(xué)生在學(xué)習時(shí)記得快忘得也快,因此許多知識要不斷的復現。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復習已學(xué)聲母,從而鞏固了聲母的發(fā)音方法:又輕又短。學(xué)生能將它遷移運用到本節課j、q、x的學(xué)習當中。

  同時(shí),創(chuàng )設情境,為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松的氛圍,學(xué)生倍感輕松,學(xué)習興趣大增,也使課堂教學(xué)自然引入,避免知識出現的突然性。

  2、看圖說(shuō)話(huà),導入拼音。

  六七歲的兒童已有了較豐富的語(yǔ)言基礎,他們可以完整地說(shuō)很多話(huà),發(fā)很多音,只是還不懂得分音節拼讀。

一年級語(yǔ)文《j q x》教學(xué)反思2

  這是我教的第二個(gè)一年級了,記得第一年工作的時(shí)候就開(kāi)始接觸拼音教學(xué),說(shuō)句實(shí)在話(huà),拼音并不是我喜歡教的內容,因為整個(gè)拼音教學(xué)結束后發(fā)現學(xué)生掌握的并不是很好,老師還要花一定的力氣去鞏固復習,煩瑣而沒(méi)有味道。

  讓我印象最深刻的是j、q、x與ü相拼的規律,講了又講,學(xué)生依舊一錯再錯。本學(xué)期上這節課的時(shí)候,我很認真地分析了本節課的難點(diǎn),一是學(xué)生容易忘記省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn);二是不知為什么要省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn);三是學(xué)會(huì )了省寫(xiě)規則后,又將其它聲母與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn);四是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u,造成拼讀錯誤,為了攻破這一難點(diǎn),這節課的設計思路是:創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)習興趣,創(chuàng )造性地使用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識,重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向,我設計了三大教學(xué)環(huán)節:一發(fā)音認形,二拼讀,三探究與ü相拼的規律。

  在完成了第一和第二環(huán)節之后,重點(diǎn)探究j、q、x與ü相拼的規律,我先在黑板上寫(xiě)上j、i、ji、jü、ju,板書(shū)后讓學(xué)生自由拼讀,這時(shí)有些細心的孩子就發(fā)現了:“老師,你寫(xiě)錯了!蔽页泽@地說(shuō):“是嗎?”其他的`小朋友也是眼巴巴地看著(zhù)黑板,看看老師哪里寫(xiě)錯了,見(jiàn)我沒(méi)有說(shuō)話(huà)部分學(xué)生就議論開(kāi)了,我覺(jué)得這種故意設置錯誤的方法對吸引學(xué)生注意力,啟發(fā)學(xué)生思維,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性都是十分有利的。趁這個(gè)時(shí)候我就問(wèn)他們:“你們?yōu)槭裁凑f(shuō)老師寫(xiě)錯了呢?錯在哪里?”這個(gè)時(shí)候就有學(xué)生把小手舉得高高地,有的說(shuō):“n、l與ü相拼時(shí)就沒(méi)去掉上的兩點(diǎn)!庇械恼f(shuō):“j、q、x與i在一起時(shí),i上的那一點(diǎn)就沒(méi)去掉!庇械恼f(shuō):“如果去掉ü上的兩點(diǎn),就不是ü而是u了!边有的說(shuō):“老師沒(méi)寫(xiě)錯!保ǹ烧f(shuō)不出理由)……大家七嘴八舌,各抒己見(jiàn),爭論十分激烈,課堂氣氛達到了高潮。全班絕大部分學(xué)生都參加了這個(gè)問(wèn)題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學(xué)的知識,又激發(fā)了學(xué)生對新問(wèn)題的思考。

  學(xué)生們經(jīng)過(guò)一番激烈的爭論,我說(shuō):“同學(xué)們,老師想給大家講一個(gè)故事,聽(tīng)完故事后,再請同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)老師到底寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)錯。好嗎?秋天來(lái)了,大個(gè)子j,中個(gè)子q,和小個(gè)子x要到龍山公圓游玩,去那里采摘紅紅的大棗,像燈籠的柿子。韻母ü聽(tīng)說(shuō)了,哭著(zhù)鬧著(zhù)也要跟著(zhù)去。你們看看,這個(gè)ü的眼淚都出來(lái)了。j、q、x看見(jiàn)了,說(shuō):“想和我們一起去也行,不過(guò)得把你的眼淚擦干凈!薄昂玫,好的!”ü高興的說(shuō)完,就擦干眼淚和j、q、x拉起了手!蔽依L聲繪色地講完故事后,從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問(wèn)題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫(xiě)的錯沒(méi)錯。在一聲響亮的“沒(méi)錯!”聲中,j、q、x與ü相拼時(shí)省寫(xiě)ü上兩點(diǎn)的規則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。于是我讓學(xué)生認真拼讀后,繼續講故事:韻母u聽(tīng)說(shuō)j、q、x要去綠色莊園,也鬧著(zhù)要去。j、q、x說(shuō):“不行呀!你看,小ü擦掉了眼淚和你長(cháng)的一模一樣,要是我們帶你去,就分不清你們倆了。你還是讓別的聲母帶你去吧!”“好吧!”u又去找別的聲母了。所以呀,j、q、x是不能和u在一起拼的。這樣j、q、x與ü相拼的規律學(xué)生掌握得更加扎實(shí)了。

  盡管現在仍然有部分學(xué)生還沒(méi)有掌握好,但是我發(fā)現只需我稍微提醒一下,學(xué)生很快就明白過(guò)來(lái)了。相比兩年前的自己,我覺(jué)得已經(jīng)是進(jìn)步了。

一年級語(yǔ)文《j q x》教學(xué)反思3

  “讓孩子快樂(lè )地學(xué)習,快樂(lè )地記憶”是我上漢語(yǔ)拼音《j、q、x》的初衷。漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是相當重要的,它是學(xué)習好語(yǔ)文的基礎。在《j、q、x》這篇拼音教學(xué)的第一課時(shí)中,我結合我們班的具體學(xué)情,將主要的教學(xué)目標定為讓孩子們學(xué)會(huì )聲母j、q、x,認識聲母j、q、x的形,能夠讀準聲母j、q、x的音。在課堂上,我運用多種形式的教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性,力求為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境,以達到好的學(xué)習效果。

  剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子,還不太適應小學(xué)生活,好奇、緊張、易動(dòng)、多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現出來(lái)。教師要使出渾身解數,充分利用一切資源和手段調動(dòng)他們,吸引他們的注意力。一上課,我利用課文上的圖片引出要學(xué)的字母,讓小朋友猜一猜,當當小老師,調動(dòng)他們的積極性。我認為對拼音的書(shū)寫(xiě)是非常重要的一環(huán),所以我花了大量的時(shí)間在書(shū)寫(xiě)上,力求讓學(xué)生端正寫(xiě)字姿勢,從機械的寫(xiě)字到從心里開(kāi)始自己愿意寫(xiě)字。

  將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂,讓課堂真正成為孩子們學(xué)習的樂(lè )園。在教完j這三個(gè)聲母后,我設計“開(kāi)火車(chē)”的游戲,我相機強調他們要把聲母讀得再輕再短。在教學(xué)x時(shí),我讓孩子用手勢比畫(huà),孩子的積極性一下子就被調動(dòng)起來(lái)了。對于一年級的孩子來(lái)說(shuō),一堂課40分鐘,他們沒(méi)有辦法一直注意力集中,這時(shí),我讓孩子們用捏一捏的方式來(lái)記一記字母,孩子們一邊捏一邊記憶,孩子們興致高,記得快!這樣,通過(guò)形式多種的游戲”,營(yíng)造出了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍,使孩子們在學(xué)習過(guò)程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。

  不足的是:拼讀面太少,學(xué)生練習時(shí)間較少,可多采用同桌拼讀、小組開(kāi)火車(chē)讀等多種形式,大面積訓練。圖文的結合要更加緊密,小孩子要多多表?yè)P,以鼓勵為主。寫(xiě)拼音的時(shí)候要盡量一次性就寫(xiě)好,少用橡皮擦。課堂更加注重細節,加強學(xué)生的競爭意識。在以后的課堂教學(xué)中,要努力朝這個(gè)方向努力。

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