《圓柱體的表面積》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《圓柱體的表面積》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)課程標準指出，有效的數學(xué)活動(dòng)不能依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。而且要倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，培養他們獲取新知識的能力。本節課一開(kāi)始，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生圓柱的特征，而是讓他們自己觀(guān)察，觸摸，與同學(xué)對比，拿尺子量各自手中的圓柱，在觀(guān)察，觸摸，對比，測量中得出圓柱的特征。特別是在教學(xué)圓柱的側面積時(shí)，我沒(méi)有包辦代替，充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，操作，自己知道了圓柱側面展開(kāi)可能會(huì )出現的圖形是長(cháng)方形，正方形和平行四邊形，而且弄明白了展開(kāi)圖形與圓柱各部分之間的關(guān)系，自己推導出了圓柱側面積的計算方法，思路清晰，算理透徹，真正成了學(xué)習的主人�？梢哉f(shuō)，整堂課的學(xué)習過(guò)程，我不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受教材或教師給出現成的結論，而是通過(guò)合理的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的'再創(chuàng )造'過(guò)程。由于學(xué)生經(jīng)歷了不斷的'再創(chuàng )造'，主動(dòng)地從事數學(xué)思考，理解，在理解的基礎上建構數學(xué)知識，所以整堂課的學(xué)習氣氛和教學(xué)效果取得了雙豐收。教師在本節課也真正體現了組織者，合作者，引導者的身份。對于圓柱的側面積：重點(diǎn)在于圓柱的側面與長(cháng)方形的轉化過(guò)程。如何把底面的周長(cháng)、高與長(cháng)方形的長(cháng)、寬對應起來(lái)是關(guān)鍵。
在這節課中，我是用一張長(cháng)方形的`紙卷也一個(gè)圓柱體的管子，做演示。同學(xué)們都能理解，把側面打開(kāi)就成了長(cháng)方形，再換個(gè)角度，就能看到底圓周長(cháng)=長(cháng)方形的長(cháng)，圓柱的高=長(cháng)方形的寬。
對于表面積的處理，我先讓學(xué)生自己找找，什么是圓柱體的表面積。通過(guò)學(xué)生在書(shū)本中畫(huà)，小組討論得出：
圓柱體的表面積=側面積+兩個(gè)底面積。
本節課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習積極主動(dòng)，課堂上他們動(dòng)手操作，認真觀(guān)察，獨立思考，互相討論，合作交流，終于發(fā)現了知識，領(lǐng)悟了知識，品嘗到了成功的喜悅，學(xué)生自始至終在自主學(xué)習中發(fā)展。
1、重視學(xué)習內容的生活性。數學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數學(xué)。從學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設數學(xué)問(wèn)題，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣和調動(dòng)學(xué)生積極參與的有效方法。在教學(xué)的環(huán)節中，我創(chuàng )設了“八寶粥罐頭”的情景，從學(xué)生的已有知識出發(fā)，讓學(xué)生邊看邊想邊說(shuō)，復習了圓的面積和圓柱的特征。在突破側面積的計算方法這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，精心設疑：老師要制作一個(gè)圓柱形教具，請你幫助選擇合適的部件（兩個(gè)半徑是3厘米的圓和一些大小不同的長(cháng)方形）。問(wèn)題的提出使學(xué)生思維進(jìn)入了積極的狀態(tài)：選擇哪一個(gè)長(cháng)方形才會(huì )與兩個(gè)圓圍成圓柱呢，促使學(xué)生思考圓柱的側面與底面的關(guān)系。讓學(xué)生融入到學(xué)習氛圍中來(lái)。第二環(huán)節中，讓學(xué)生在熟悉的生活背景下，根據已掌握的數學(xué)知識大膽探索，培養了學(xué)生分析能力和創(chuàng )新意識。
2、重視學(xué)習主體的創(chuàng )造性。著(zhù)名數學(xué)家、教育家波利亞指出：“學(xué)習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現�！币驗檫@種發(fā)現理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質(zhì)、和聯(lián)系。學(xué)生獨立思考，相互討論，辯論澄清的過(guò)程，就是自己發(fā)現或創(chuàng )造的過(guò)程。本節課中，首先以現實(shí)生活問(wèn)題引入，根據學(xué)生原有的知識結構，從實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，對“選擇哪一個(gè)長(cháng)方形才會(huì )與兩個(gè)圓圍成圓柱呢”進(jìn)行獨立探索、嘗試、討論、辯論，學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程，圓柱體的側面積就推導出來(lái)了。
3、重視學(xué)習過(guò)程的實(shí)踐性創(chuàng )建“生活課堂”，就要讓學(xué)生在自然真實(shí)的主體活動(dòng)中去“實(shí)踐”數學(xué)、在實(shí)踐中探索，在“實(shí)踐”中發(fā)現。在實(shí)踐中推出圓柱的側面積的計算，從而得知圓的表面積的計算方法，使學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，同時(shí)，情感上得到滿(mǎn)足。實(shí)踐使我們體會(huì )到，創(chuàng )建“生活課堂”應從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設并構建新的平臺，讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，并激勵學(xué)生在實(shí)踐中探索解決問(wèn)題的方法，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)，個(gè)性得以發(fā)展。
圓柱體的表面積的計算是在學(xué)習了圓柱特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這節課的主要內容包括：圓柱的側面積、表面積的計算，以及用“進(jìn)一法”取近似值。在新課的進(jìn)行中始終抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)思路清晰，引導學(xué)生大膽探索思考，獨立解決問(wèn)題。教學(xué)中面向全體學(xué)生，做到精講多練，講練結合。讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題自己解決問(wèn)題，在有爭議的問(wèn)題上教師能適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生自己去尋找正確的答案，使他們享受成功的喜悅，同時(shí)也把數學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，從而培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
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