語(yǔ)文教學(xué)新課改的反思
教學(xué)反思要求的提出與新課程實(shí)施是同步進(jìn)行的，反思型教師的培養更利于教師開(kāi)闊眼界，提升教學(xué)研究的能力，保證教師在迷茫的探索中躍上新的臺階。本文特別針對初中語(yǔ)文教師的教學(xué)反思提出了一些實(shí)際看法。
一.語(yǔ)文教學(xué)反思的基本方向
1.反思課堂
語(yǔ)文屬于人文學(xué)科，人文學(xué)科是反映社會(huì )生活和文化藝術(shù)的科學(xué)，它除了能給人以知識、能力和智力外，還具有思想教育、情感熏陶、道德感染、培養性格、意志和審美觀(guān)念等功能。對語(yǔ)文課堂的反思必須要在重視整體教學(xué)目標的基礎上進(jìn)行素質(zhì)培養，所以課堂教學(xué)反思更多的應該專(zhuān)注于對提高學(xué)生的思想品德和心理素質(zhì)方面的問(wèn)題。而素質(zhì)的培養需要教師付出更多的耐心和激勵語(yǔ)言。著(zhù)名特級教師于永正這樣說(shuō)過(guò)：“課堂上，我的責任是組織教學(xué)，是引導，是點(diǎn)撥，是鼓舞，是激勵�！彼哉f(shuō)，在初中語(yǔ)文課堂上必須要重視激勵語(yǔ)言的運用，要通過(guò)教師的不斷鼓勵來(lái)實(shí)現基本教學(xué)模式的構建。在這種理念要求的基礎上，教學(xué)反思就要特別重視對鼓勵方式方法的辯證考慮，要盡可能地通過(guò)教學(xué)案例來(lái)積累成功的激勵方法。
2.反思評價(jià)
評價(jià)是依據教學(xué)目標對教學(xué)過(guò)程及結果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。教學(xué)評價(jià)是研究學(xué)生學(xué)的價(jià)值的過(guò)程，簡(jiǎn)單而言就是教師對學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)。目前較為常見(jiàn)的教學(xué)評價(jià)就是考核與測驗，對于考核和測驗的教學(xué)評價(jià)需要有更為全面的評價(jià)體系去完善，教師要對評價(jià)體系進(jìn)行不斷地反思，以便實(shí)現測驗評價(jià)的合理性。而對于評價(jià)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，則必須要體現出語(yǔ)文教師組織語(yǔ)言的能力和鼓勵的方式方法。對這些內容的不斷反思才是評價(jià)反思的關(guān)鍵。
3.反思生活
教學(xué)過(guò)程不單單局限于課堂，對于一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,不僅應該博學(xué),還應該品德高尚,雍容大度,儀態(tài)溫文,對學(xué)生說(shuō)話(huà)要真誠而中肯。這不僅是一種修養,也是一種人文氣質(zhì)，而這種生活中表現出來(lái)的氣質(zhì)才能更好地打動(dòng)學(xué)生。曾有一個(gè)學(xué)生在作文中這樣描寫(xiě)她的語(yǔ)文老師:“她是一位美麗的天使,用文學(xué)的清泉、師者的雨露澆灌著(zhù)我們的心靈。在她身上,散發(fā)著(zhù)師者的光輝,籠罩著(zhù)母愛(ài)的光環(huán)�！笨梢�(jiàn)，學(xué)生對老師的信任也表現在教師的外部生活氣息上，所以教師的反思不能局限于對課堂情況、教學(xué)設計、備課情況的反思，還要注意生活反思。
二.教師反思能力的培養
1.審視自己，形成習慣
教師反思能力的培養，首先要從養成審視自己的習慣開(kāi)始，要形成這種習慣要從這樣幾個(gè)方面著(zhù)手：
�。�1）建立問(wèn)卷調查表。這種問(wèn)卷調查分為三個(gè)步驟，首先是對自己進(jìn)行問(wèn)卷調查，然后是對問(wèn)卷內容進(jìn)行歸納整理，接下來(lái)是對整理后的結果進(jìn)行適當的.課堂過(guò)程總結。對于自己的問(wèn)卷調查，要有一定的總結性，可以提出概況性的問(wèn)題。例如：
�、俦緦W(xué)期對你觸動(dòng)最大的教學(xué)問(wèn)題是什么？
�、诮虒W(xué)研討過(guò)程中，你發(fā)現了哪些教師的教學(xué)長(cháng)處？
�、蹖W(xué)生的變化明顯嗎？有哪些變化？
�、苣阌X(jué)得特別喜歡你的學(xué)生有多少？一般喜歡的呢？討厭的呢？
�。�2）要進(jìn)行同事間的教學(xué)反思互動(dòng)。教師要適當地邀請其他教師來(lái)觀(guān)摩你的課堂教學(xué)過(guò)程，請同事指出教學(xué)存在的問(wèn)題，發(fā)現教學(xué)反思與其他教師的教學(xué)評價(jià)之間有什么區別，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式方法。
�。�3）書(shū)寫(xiě)反思筆記。對于反思筆記的書(shū)寫(xiě)必須要形成習慣，不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂描述，要對教學(xué)內容、學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行詳實(shí)的記錄，然后對這種課堂現象進(jìn)行總結，并提出改進(jìn)的意見(jiàn)和解決方式的分析。
2.找出問(wèn)題，專(zhuān)題反思
小學(xué)語(yǔ)文反思性教學(xué)，它是一種在一定的教育教學(xué)理論指導下，教師根據制定的教學(xué)目標，對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審視、回顧，從正反兩方面進(jìn)行分析，強化正確認識，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調控，總結規律，進(jìn)而解決問(wèn)題，最終實(shí)現教師學(xué)會(huì )教學(xué)反思、學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的一種教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，有很多教學(xué)問(wèn)題是通過(guò)反思不能發(fā)現的，所以教師必須要多請校領(lǐng)導和同事觀(guān)摩教學(xué)，然后將自己出現的問(wèn)題進(jìn)行整理，并針對問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題反思。專(zhuān)題反思就可以針對問(wèn)題進(jìn)行集體思考，必要的時(shí)候還可以借鑒專(zhuān)家和名優(yōu)教師對這類(lèi)問(wèn)題的解決辦法，以求用最優(yōu)的方式來(lái)解決課堂問(wèn)題，進(jìn)而提高反思教學(xué)的能力。
總之，教學(xué)反思是教師有效地創(chuàng )造性地使用教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一項提高方式，教學(xué)反思在新課程改革中有著(zhù)重要的地位，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，涉及的內容廣泛，教學(xué)方法的轉變需要一定的辨別能力，對語(yǔ)文教學(xué)的反思必須要理清方向，抓住培養教師反思能力的關(guān)鍵，保證廣大語(yǔ)文教師的教學(xué)能力能夠在一次次的分析與反思之中獲得提高。
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