《媽媽的心》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的《媽媽的心》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《媽媽的心》教學(xué)反思1
本課主要采用體驗法、實(shí)踐法、探究法等進(jìn)行教學(xué)。
1、體驗性音樂(lè )教學(xué)法。通過(guò)完整而充分的聆聽(tīng)《小白菜》、《母親》、《唱給媽媽的搖籃曲》等，使學(xué)生在音樂(lè )的聽(tīng)賞過(guò)程中獲得母愛(ài)是偉大的，我們要愛(ài)護、疼惜我們的媽媽的情感。本教學(xué)法以音樂(lè )情感體驗、感受為主，通過(guò)創(chuàng )設情景“媽媽的歌”，陶冶學(xué)生愛(ài)媽媽的情操，培養其濃厚的學(xué)習興趣，及安靜的、投入的聽(tīng)賞音樂(lè )的習慣，提高其音樂(lè )的審美情趣和審美能力。
2、實(shí)踐性音樂(lè )教學(xué)法。在教師的指導下，通過(guò)聽(tīng)——聽(tīng)賞歌曲體會(huì )母子深情；說(shuō)——說(shuō)說(shuō)媽媽讓你特別感動(dòng)的地方；動(dòng)——模仿媽媽辛勤的勞動(dòng)；唱——唱唱疼惜媽媽的歌；編——情景表演《唱給媽媽的搖籃曲》等活動(dòng)，學(xué)生親身參與各項音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，提高其音樂(lè )的技能技巧，發(fā)展其音樂(lè )的表現力。
3、探究性音樂(lè )教學(xué)法。通過(guò)創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，引導學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的創(chuàng )造活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。在教學(xué)中創(chuàng )設情景，我設計模仿媽媽勞動(dòng)，媽媽工作、學(xué)習，媽媽累得伏案而睡等，媽媽多偉大��！
《媽媽的心》教學(xué)反思2
《媽媽的心》是小學(xué)人教版第五冊的歌曲，這是一首充滿(mǎn)童稚、樸實(shí)無(wú)華的贊美祖國母親的歌。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)媽媽和熱愛(ài)祖國，在教學(xué)時(shí)特別注重與其及時(shí)交流，激發(fā)他們內心最真摯最濃厚的情感。
教學(xué)中，面向全體學(xué)生，從他們的興趣愛(ài)好出發(fā)，組織實(shí)踐音樂(lè )活動(dòng)，以培養學(xué)生良好的認知、體驗、探索的能力，同時(shí)還注重教材的整合與拓展，擴大學(xué)生的視野，全面提高學(xué)生的音樂(lè )素養。
本節課重視音樂(lè )的整體性，以聆聽(tīng)、學(xué)唱、表演等貫穿始終，教學(xué)活動(dòng)中充分體現音樂(lè )的情感體驗，以音樂(lè )審美為核心，通過(guò)聆聽(tīng)、感悟、表現等活動(dòng)，使學(xué)生真切感受音樂(lè )的美與豐富的情感。以下是我的一些教學(xué)感悟:
1、情境陶冶：
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)應該從情感體驗開(kāi)始，并貫徹于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè )欣賞、語(yǔ)言描繪、多媒體展示等創(chuàng )設生動(dòng)的情境，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育、個(gè)性的陶冶和人格的培養。培養學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng )造美的能力；學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱、表演等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗母子情深意濃，使其情感體驗深化。
2、參與和體驗：
本課以聆聽(tīng)歌曲，喚起感恩媽媽的情感。欣賞歌曲（聆聽(tīng)體驗，激發(fā)學(xué)習興趣）——學(xué)唱歌曲（愛(ài)媽媽的情感深入）——表演歌曲（情感的創(chuàng )造）——歌曲處理（由愛(ài)媽媽至愛(ài)祖國——愛(ài)的深化）。課堂上教師和學(xué)生能以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng)，共同討論歌曲的情緒和演唱形式，并解決休止符和力度記號在歌曲中正確運用的問(wèn)題。學(xué)生積極參與歌曲的表演，并樂(lè )于親身體驗教學(xué)活動(dòng)所帶來(lái)美的享受。
3、探索與創(chuàng )造：
教學(xué)中，著(zhù)重培養學(xué)生創(chuàng )造性思維，利用創(chuàng )造活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習形式，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使其對音樂(lè )作品的力度、旋律、速度和情感有感官上的認知，對音樂(lè )有足夠的理解和體會(huì )，從而培養學(xué)生感受美和創(chuàng )造美的能力。
以上是我設計本節課的初衷和試行時(shí)的些許體驗，當然，也存在很多不足之處，如：導入環(huán)節時(shí)間可以更精簡(jiǎn)，演唱形式可以更多樣化，學(xué)生的積極性可以調動(dòng)的更充分等�？傊�，在今后的教學(xué)當中，我會(huì )更加與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜，深入教材，發(fā)掘分析并總結出更好的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)之樹(shù)更加花繁葉茂。
《媽媽的心》教學(xué)反思3
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)應該從情感體驗開(kāi)始，并貫徹于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程�！秼寢尩男摹肥且皇壮錆M(mǎn)童稚、樸實(shí)無(wú)華的贊美祖國母親的歌。步入三年級的學(xué)生，在一定氛圍的感受下，表現欲望依然旺盛，樂(lè )于與他人合作溝通是三年級學(xué)生的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。我根據新課程標準的要求和學(xué)生特點(diǎn)設計并組織了這堂歌唱課。
本課雖然是放到了三年級的教學(xué)中，但是這首歌曲的難度與知識點(diǎn)不亞于五年級的水平。本課的知識重點(diǎn)與難點(diǎn)有四分休止符、八分休止符、附點(diǎn)八分音符與跨小節的連線(xiàn)等，但因為這首歌曲的寓意在于讓同學(xué)們學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)媽媽和熱愛(ài)祖國，所以放到了三年級的教學(xué)中。由于歌曲非常有難度，故在教學(xué)中學(xué)生只需要徹底理解并掌握四分休止符即可，其他的難點(diǎn)在教唱中融入并不當作知識點(diǎn)來(lái)講解。
講解知識時(shí)不能點(diǎn)到為止，要讓學(xué)生徹底的掌握，這一點(diǎn)的反思是上一點(diǎn)的延伸。要讓學(xué)生做到理論來(lái)很好的指導實(shí)踐。比如:在講解四分休止符時(shí)，孩子們很快就學(xué)會(huì )了，但是在演唱時(shí)他們還是沒(méi)有把四分休止符的空拍唱出來(lái)，這時(shí)就需要我來(lái)慢慢地、細細地來(lái)范唱，讓學(xué)生們徹底了解四分休止符在音樂(lè )中的作用。
本課除學(xué)會(huì )歌曲的演唱以外還需要學(xué)生學(xué)會(huì )為歌曲配打擊樂(lè )器。本課的打擊樂(lè )器的伴奏節奏以在課本上給出，學(xué)生只需要照的做就行，但本課仍然有難度那就是打擊樂(lè )的伴奏是個(gè)雙聲部，這樣就加大了伴奏的難度。在分聲部練習伴奏后，取得的效果還是不錯的，但放開(kāi)音樂(lè )直接給歌曲伴奏時(shí)就出現了問(wèn)題。同學(xué)們頓時(shí)就失去了剛才伴奏的節奏感，有的同學(xué)試圖回憶剛才我教授的內容，有的同學(xué)干脆就在隨便的敲擊。出現這種問(wèn)題我覺(jué)得就是平時(shí)的訓練太少了。在教學(xué)中要積極地運用這些教學(xué)手段，讓我的音樂(lè )課的課堂教學(xué)氣氛更濃，讓我的音樂(lè )教學(xué)更加地有意義，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )更多的音樂(lè )知識與音樂(lè )的表現。
《媽媽的心》教學(xué)反思4
《讀懂爸爸媽媽的心》是“在愛(ài)的陽(yáng)光下”單元中的第二課的內容。教學(xué)前，我認真研讀本課教學(xué)目標之后，我感覺(jué)教學(xué)重點(diǎn)應該讓學(xué)生在感受父母之愛(ài)的同時(shí)，豐富他們的道德情感和對生活的道德敏感性，學(xué)會(huì )關(guān)心和體諒別人。那么怎么才能讓學(xué)生真正能讀懂父母的心，我設計“假如我來(lái)做父母”“我和爸爸、媽媽談心”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節：
教學(xué)開(kāi)始，我就用《Family》這一公益廣告課件導入新課，學(xué)生在直觀(guān)的視覺(jué)感受中，了解到爸爸媽媽的辛勞，拉近了學(xué)生與文本，老師間的距離。在 “假如我來(lái)做父母”這一教學(xué)環(huán)節中，我以書(shū)上的情境為范例，通過(guò)課件展示出來(lái)。明明幫著(zhù)做菜，口味沒(méi)有媽媽做的好吃，可媽媽卻說(shuō)“非常好吃”，讓學(xué)生猜一猜，媽媽為什么那么說(shuō)，以此引到學(xué)生的日常生活中，讓他們回想自己曾經(jīng)努力做過(guò)什么事，父母又是怎么說(shuō)的，從而感受到父母對自己的愛(ài)。接著(zhù)又通過(guò)書(shū)上的兩位同學(xué)的煩惱，引到學(xué)生身上，讓他們交流自己有哪些煩惱，其實(shí)這些煩惱產(chǎn)生的根源就是不理解父母，不懂得父母的良苦用心。那么怎樣才能讓他們懂得父母的心，我采用情景體驗，讓學(xué)生觀(guān)看我班一位家長(cháng)給孩子寫(xiě)的一封信件，讓孩子理解父母。
教學(xué)視頻《王祥臥冰》的播放，目的在于讓學(xué)生從小會(huì )關(guān)心父母，孝敬父母，弘揚傳統美德。孝道名言和調查問(wèn)卷都以課件的形式出現，讓學(xué)生一目了然，收到了很好效果。教學(xué)中，我始終堅持“從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)”的原則，注意讓課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐相結合，讓學(xué)生能更深體會(huì )到家人的關(guān)愛(ài)的同時(shí)，學(xué)會(huì )體諒家人。反思本節課的教學(xué)，我覺(jué)得學(xué)生只有他們能感受到的、觀(guān)察到的、正在過(guò)的生活基礎上，才能學(xué)習過(guò)更有意義的生活。在價(jià)值多元的社會(huì )，學(xué)生從家庭中所接受的教育和影響不可忽略。家長(cháng)對子女的教育方式也受到了新的挑戰。對此，我們不能回避，讓學(xué)生說(shuō)出自己的煩惱，有利于學(xué)生更真實(shí)地認識自己的父母。教學(xué)中如何就地取材，用好這些生成資源，讓信息技術(shù)更好地與課程結合，并且有效整合。讓《品德與社會(huì )》真正成為一種對于學(xué)生生活的有效引導。這也是我在今后教學(xué)中努力的方向。
《媽媽的心》教學(xué)反思5
《媽媽的心》是一首贊美祖國母親的歌。
本課難度很大，其中涉及了四分休止符、八分休止符、附點(diǎn)八分音符與跨小節的連線(xiàn)等，但是在教學(xué)中學(xué)生只需要徹底理解并掌握四分休止符即可，其他的難點(diǎn)在教唱中融入并不當作知識點(diǎn)來(lái)講解。
在我的教學(xué)過(guò)程中出現了一定的問(wèn)題：在教學(xué)時(shí)注意與學(xué)生的交流。作為新老師的我在教學(xué)設計時(shí)并沒(méi)有著(zhù)重考慮與學(xué)生交流的方面，只是單純的思考教學(xué)的流程與教學(xué)方法的創(chuàng )新。然而在教學(xué)時(shí)我卻發(fā)現我教授的知識學(xué)生總是掌握不好；或者學(xué)生懂得我教授的知識但卻在歌曲的演唱中并沒(méi)有體現出來(lái)。對于這樣的問(wèn)題以前也出現過(guò)，我總是認為是不是我把知識講的難了，所以學(xué)生還不太容易理解；或者同學(xué)們在歌唱時(shí)并沒(méi)有注意表現那些音樂(lè )知識，只要經(jīng)過(guò)提醒就可以達到要求。后來(lái)經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導的指導，我發(fā)現除了以上我的思考外，出現這些原因的更重要的因素就是在我的教學(xué)中與學(xué)生的交流太少。
我還沒(méi)有完全把自己的學(xué)生當作是小學(xué)生，沒(méi)有把他們的音樂(lè )知識的底線(xiàn)摸清楚。我只是很自然的講解音樂(lè )知識，并告訴他們應該如何演唱，于是就認為他們掌握了。對于這個(gè)稍有難度的歌曲來(lái)說(shuō)這樣做就還欠缺與學(xué)生的交流，應該把各個(gè)知識點(diǎn)再講解完成后設計一些提問(wèn)與要求讓同學(xué)們完成，多讓同學(xué)們舉手來(lái)反饋所教知識點(diǎn)的信息，增多與學(xué)生交流的環(huán)節，以便檢查同學(xué)們是否真正的理解并會(huì )運用了這些知識點(diǎn)。
《媽媽的心》教學(xué)反思6
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)應該從情感體驗開(kāi)始，并貫徹于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程�！秼寢尩男摹肥且皇壮錆M(mǎn)童稚、樸實(shí)無(wú)華的贊美祖國母親的歌。步入三年級的學(xué)生，在一定氛圍的感受下，表現欲望依然旺盛，樂(lè )于與他人合作溝通是三年級學(xué)生的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。我根據新課程標準的要求和學(xué)生特點(diǎn)設計并組織了這堂歌唱課。下面我根據一下幾點(diǎn)對我的這節課進(jìn)行教學(xué)反思：
一、首先激發(fā)感情，樹(shù)立對音樂(lè )的整體感知，把聆聽(tīng)放在首位。
在本節教學(xué)過(guò)程中，在引入部分，我用一段閱兵式的片段做引子，激發(fā)學(xué)生對祖國的自豪感，這樣的情緒培養在后面的教學(xué)過(guò)程中一直都不斷的提出來(lái)。同時(shí)，在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中把有效地聆聽(tīng)、感知放在第一位，讓學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中，加入律動(dòng)。只有對歌曲有了整體認識，在后面的教學(xué)過(guò)程才能有效、積極地進(jìn)行。
二、采用多種形式，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )、體驗音樂(lè )。
小學(xué)的欣賞教學(xué)要適合學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，我采用綜合性的音樂(lè )欣賞活動(dòng)，結合《媽媽的心》這一主題，采用歌唱、身體動(dòng)作等方式，使學(xué)生參與到音樂(lè )中去。
在歌曲教學(xué)《媽媽的心》一課中，為了讓學(xué)生能夠更準確的演唱歌曲，我把歌曲分成了三個(gè)部分教學(xué)，并讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中先跟著(zhù)鋼琴唱譜再加入歌詞演唱。在課后，教研員周老師在對我的課進(jìn)行點(diǎn)評的過(guò)程中指出，歌曲教學(xué)中把歌曲分的太細了，而讓學(xué)生忽略了整體感知。我也感覺(jué)到，三年級音樂(lè )課的學(xué)唱歌曲篇幅本身就不是很大，太過(guò)細致的劃分反而破換了曲子的整體感知，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也有唱到后面注意力就不夠把歌曲分成兩部分，第一、二、三、四樂(lè )句整體教學(xué)，后一部分再一起教學(xué)，這樣的效果可以更好。
三、在本課教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力。
《媽媽的心》教學(xué)反思7
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的審美能力，在教學(xué)中，要使學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣、感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸的喜歡音樂(lè )，從而才會(huì )對音樂(lè )有更進(jìn)一步的了解，要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此，在音樂(lè )教學(xué)上通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，在緊張的文化課的學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
歌曲《媽媽的心》表達幸福生活的兒童熱愛(ài)祖國媽媽的一片深情。歌曲教學(xué)不僅要準確地唱好每一句旋律，更要引導學(xué)生如何引用自己的歌聲唱出兒女對祖國媽媽的衷心祝福。在沒(méi)有教這首歌曲《媽媽的心》前，我擔心歌曲難度太大了，怕學(xué)生不能很好的接受和掌握，因此課堂上我充分運用多媒體，首先調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，投入地范唱，創(chuàng )設教學(xué)情境。上課時(shí)也充分運用煽情的教學(xué)語(yǔ)言調動(dòng)學(xué)生的感情，同學(xué)們與我配合的很好，在愉悅的氣氛中順利地完成了教學(xué)任務(wù)，達到了預期的教學(xué)目標。我覺(jué)得學(xué)生只是單一的聽(tīng)磁帶錄音，只憑單一的聽(tīng)覺(jué)，學(xué)生的注意力容易分散，而且很難去感受到音樂(lè )的意境，通過(guò)運用多媒體，為學(xué)生提供豐富的圖片，優(yōu)質(zhì)的音響，欣賞能夠取得比較好效果。
本課教學(xué)如在教學(xué)環(huán)節上能把“節奏、休止符、連線(xiàn)、八度”等音樂(lè )知識的具體講授放在學(xué)生非常完整的'感受歌曲旋律之后，效果會(huì )更好，學(xué)生掌握歌曲旋律后能更好的吸收及接受老師所講的深層的知識，再讓這些知識為歌曲的演唱及表演來(lái)服務(wù)，從而達到讓學(xué)生真正理解掌握旋律的程度，由此而來(lái)的是對音樂(lè )知識的進(jìn)一步掌握，是否在今后歌曲學(xué)習中，遇到此類(lèi)的知識依然能舉一反三，運用自如，是我教學(xué)的目的所在。
《媽媽的心》教學(xué)反思8
《媽媽的心》是人音版五冊第五課的一首充滿(mǎn)童稚、樸實(shí)無(wú)華的贊美祖國母親的歌曲。在進(jìn)行這首歌曲的教學(xué)時(shí)，我首次嘗試了用詩(shī)歌朗讀的辦法進(jìn)行導入，選擇了合適的背景音樂(lè )，讓學(xué)生起來(lái)朗誦。剛開(kāi)始很多學(xué)生特別害羞，但是音樂(lè )一響起，全體學(xué)生都安靜了下來(lái)，在一定氛圍的感受下，表現欲望亦然旺盛，學(xué)生有感情的朗讀歌詞，或樂(lè )于與他人合作溝通共同完成朗誦。因此良好的課堂氛圍也悄然形成，為下面歌曲的學(xué)習做好的鋪墊。
在本節教學(xué)過(guò)程中，在導入部分，我用一段閱兵式的片段做引子，激發(fā)學(xué)生對祖國的自豪感，這樣的情緒培養在后面的教學(xué)過(guò)程中一直都不斷的提出來(lái)。同時(shí)，在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中把有效地聆聽(tīng)、感知放在第一位，讓學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中，加入律動(dòng)。只有對歌曲有了整體認識，在后面的教學(xué)過(guò)程才能有效、積極地進(jìn)行。
整首歌曲的學(xué)習相對順利，歌曲旋律優(yōu)美，許多學(xué)生都非常樂(lè )意學(xué)唱，在歌曲最后一句的學(xué)習上，有點(diǎn)困難。最后一句是全曲的重難點(diǎn)，首先是空拍的處理，我教學(xué)生邊拍手邊唱，但是很多學(xué)生往往拍手和唱不能很好的合上，于是我又讓他們把前面的八分音符用“空”讀出來(lái)，這次雖然好一些，但仍有一部分學(xué)生不能領(lǐng)會(huì )這個(gè)八分休止符到底怎么運用，所以教學(xué)效果一直不甚理想。我想起了前幾天在河南省小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)評比活動(dòng)上，老師在公開(kāi)課上處理空拍的方法，在空拍處，讓學(xué)生點(diǎn)頭來(lái)學(xué)唱，即“點(diǎn)頭不唱抬頭唱”，于是我效仿這個(gè)方法進(jìn)行指導練習，果然學(xué)生們領(lǐng)會(huì )的很快，也調動(dòng)起了大部分學(xué)生的興趣，八分休止符的難點(diǎn)迎刃而解。
這不禁讓我反思，在小學(xué)音樂(lè )的教育中，我還是應該繼續俯下身子，讓自己成為一個(gè)小學(xué)生，站在孩子的角度思考，怎樣才能把這些枯燥的樂(lè )理常識交給他們，讓孩子在“玩中學(xué)”，我想這應該是我以后乃至整個(gè)教學(xué)生涯中都要不斷思考和改進(jìn)的地方。
《媽媽的心》教學(xué)反思9
《媽媽的心》是小學(xué)人教版第五冊的歌曲，這是一首充滿(mǎn)童稚、樸實(shí)無(wú)華的贊美祖國母親的歌。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)媽媽和熱愛(ài)祖國，在教學(xué)時(shí)特別注重與其及時(shí)交流，激發(fā)他們內心最真摯最濃厚的情感。
教學(xué)中，面向全體學(xué)生，從他們的興趣愛(ài)好出發(fā)，組織實(shí)踐音樂(lè )活動(dòng)，以培養學(xué)生良好的認知、體驗、探索的能力，同時(shí)還注重教材的整合與拓展，擴大學(xué)生的視野，全面提高學(xué)生的音樂(lè )素養。
本節課重視音樂(lè )的整體性，以聆聽(tīng)、學(xué)唱、表演等貫穿始終，教學(xué)活動(dòng)中充分體現音樂(lè )的情感體驗，以音樂(lè )審美為核心，通過(guò)聆聽(tīng)、感悟、表現等活動(dòng)，使學(xué)生真切感受音樂(lè )的美與豐富的情感。以下是我的一些教學(xué)感悟:
1.情境陶冶：音樂(lè )是情感的藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)應該從情感體驗開(kāi)始，并貫徹于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè )欣賞、語(yǔ)言描繪、多媒體展示等創(chuàng )設生動(dòng)的情境，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育、個(gè)性的陶冶和人格的培養。培養學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng )造美的能力；學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱、表演等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗母子情深意濃，使其情感體驗深化。
2.參與和體驗：本課以聆聽(tīng)歌曲，喚起感恩媽媽的情感。欣賞歌曲（聆聽(tīng)體驗，激發(fā)學(xué)習興趣）——學(xué)唱歌曲（愛(ài)媽媽的情感深入）——表演歌曲（情感的創(chuàng )造）——歌曲處理（由愛(ài)媽媽至愛(ài)祖國——愛(ài)的深化）。課堂上教師和學(xué)生能以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng)，共同討論歌曲的情緒和演唱形式，并解決休止符和力度記號在歌曲中正確運用的問(wèn)題。學(xué)生積極參與歌曲的表演，并樂(lè )于親身體驗教學(xué)活動(dòng)所帶來(lái)美的享受。
3．探索與創(chuàng )造：教學(xué)中，著(zhù)重培養學(xué)生創(chuàng )造性思維，利用創(chuàng )造活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習形式，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使其對音樂(lè )作品的力度、旋律、速度和情感有感官上的認知，對音樂(lè )有足夠的理解和體會(huì )，從而培養學(xué)生感受美和創(chuàng )造美的能力。
以上是我設計本節課的初衷和試行時(shí)的些許體驗，當然，也存在很多不足之處，如：導入環(huán)節時(shí)間可以更精簡(jiǎn)，演唱形式可以更多樣化，學(xué)生的積極性可以調動(dòng)的更充分等�？傊�，在今后的教學(xué)當中，我會(huì )更加與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜，深入教材，發(fā)掘分析并總結出更好的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)之樹(shù)更加花繁葉茂。
《媽媽的心》教學(xué)反思10
《媽媽的心》是一首贊美祖國母親的歌。
本課難度很大，其中涉及了四分休止符、八分休止符、附點(diǎn)八分音符與跨小節的連線(xiàn)等，但是在教學(xué)中學(xué)生只需要徹底理解并掌握四分休止符即可，其他的難點(diǎn)在教唱中融入并不當作知識點(diǎn)來(lái)講解。
在我的教學(xué)過(guò)程中出現了一定的問(wèn)題：在教學(xué)時(shí)注意與學(xué)生的交流。作為新老師的我在教學(xué)設計時(shí)并沒(méi)有著(zhù)重考慮與學(xué)生交流的方面，只是單純的思考教學(xué)的流程與教學(xué)方法的創(chuàng )新。
然而在教學(xué)時(shí)我卻發(fā)現我教授的知識學(xué)生總是掌握不好；或者學(xué)生懂得我教授的知識但卻在歌曲的演唱中并沒(méi)有體現出來(lái)。對于這樣的問(wèn)題以前也出現過(guò)，我總是認為是不是我把知識講的難了，所以學(xué)生還不太容易理解；或者同學(xué)們在歌唱時(shí)并沒(méi)有注意表現那些音樂(lè )知識，只要經(jīng)過(guò)提醒就可以達到要求。后來(lái)經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導的指導，我發(fā)現除了以上我的思考外，出現這些原因的更重要的因素就是在我的教學(xué)中與學(xué)生的交流太少，我還沒(méi)有完全把自己的學(xué)生當作是小學(xué)生，沒(méi)有把他們的音樂(lè )知識的底線(xiàn)摸清楚。我只是很自然的講解音樂(lè )知識，并告訴他們應該如何演唱，于是就認為他們掌握了。
對于這個(gè)稍有難度的歌曲來(lái)說(shuō)這樣做就還欠缺與學(xué)生的交流，應該把各個(gè)知識點(diǎn)再講解完成后設計一些提問(wèn)與要求讓同學(xué)們完成，多讓同學(xué)們舉手來(lái)反饋所教知識點(diǎn)的信息，增多與學(xué)生交流的環(huán)節，以便檢查同學(xué)們是否真正的理解并會(huì )運用了這些知識點(diǎn)。
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