太陽(yáng)鐘教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的太陽(yáng)鐘教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
太陽(yáng)鐘教學(xué)反思1
在第一課學(xué)生通過(guò)各種方法感受時(shí)間，學(xué)生對于用感覺(jué)感受時(shí)間長(cháng)短有時(shí)候快，有時(shí)候慢已經(jīng)有所了解，如何準確的計算時(shí)間呢，開(kāi)展本課教學(xué)，本課是深入研究時(shí)間測量的第一課。反思：
1.利用學(xué)生現有的常識和經(jīng)驗開(kāi)展教學(xué)
在本課學(xué)習之前，學(xué)生在電視劇中已經(jīng)接觸到午時(shí)等古代時(shí)間名詞以及一炷香等計算時(shí)間的術(shù)語(yǔ)，對于古人如何進(jìn)行時(shí)間的計算已有初步的認識，這里的時(shí)間劃分根據什么進(jìn)行呢?孩子們對于此原因并不清楚，以此導入，學(xué)生有了欲望的激發(fā)，更好的開(kāi)展本課教學(xué)。
2.設疑激趣導入，閱讀增加見(jiàn)識
在開(kāi)課，引發(fā)學(xué)生探討“現在是什么時(shí)間?”我們會(huì )通過(guò)看手表等方法，古人如何預測時(shí)間呢?學(xué)生會(huì )想到很多計算時(shí)間的方法，在前一節課，學(xué)生已經(jīng)初步了解運用太陽(yáng)等自然規律進(jìn)行，在本課中，提供時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，明白古人計算時(shí)間的方法，在此計算出上認識圭表和日晷以及原理。
3.提出問(wèn)題，延續疑問(wèn)
在認識圭表和日晷后，有學(xué)生提出疑問(wèn)：這兩種都是利用太陽(yáng)計算時(shí)間的預測，那么晚上沒(méi)有太陽(yáng)光，怎么計算時(shí)間呢?這個(gè)問(wèn)題的提出，可以有效的將學(xué)生的疑問(wèn)延續到下一節課的學(xué)生，在陰天的情況下，需要借助其他的自然規律進(jìn)行計算時(shí)間，達到學(xué)生興趣的持續激發(fā)。
太陽(yáng)鐘教學(xué)反思2
一、反思的思路：重新學(xué)習教師教學(xué)參考書(shū)，對照《太陽(yáng)鐘》部?jì)?yōu)課堂實(shí)錄和教學(xué)設計，反思自己的教學(xué)。
二、《太陽(yáng)鐘》是科教版五年級下冊第三單元第二課，它同《用水測量時(shí)間》《我的水鐘》《機械擺鐘》三課，分別引導學(xué)生討論和思考，日晷、水鐘和擺鐘的構造和原理。教科書(shū)在第一課讓學(xué)生通過(guò)各種方法感受時(shí)間的基礎上，從本課開(kāi)始研究時(shí)間的測量。內容分為三個(gè)部分：
1、用太陽(yáng)來(lái)計時(shí)。
2、用光影來(lái)計時(shí)。
3、討論和思考。主要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀(guān)察太陽(yáng)影子變化的過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察太陽(yáng)光影的變化來(lái)討論古人是怎么利用太陽(yáng)來(lái)計時(shí)的。教學(xué)重點(diǎn)為“理解太陽(yáng)鐘計時(shí)的原理”，教學(xué)難點(diǎn)為“制作、并正確使用太陽(yáng)鐘計時(shí)”。
由此可知：教參上的設計是：
1、讓學(xué)生課前先觀(guān)察，發(fā)現一天中光影的長(cháng)短、位置發(fā)生變化。
2、課堂上讓學(xué)生償試解釋圭表、日晷計時(shí)的原理。
3、組織學(xué)生制作圭表或日晷，用此工具進(jìn)行計時(shí)。
可以按照時(shí)間測量工具的發(fā)展做為學(xué)習的主要線(xiàn)索，同時(shí)要在由簡(jiǎn)單到復雜的順序上下功夫。
學(xué)生在五年級上冊《陽(yáng)光下的影子》一課中，已經(jīng)知道一天中光影的變化情況，所以是否要讓學(xué)生觀(guān)察光影的變化，可以由教師自行決定。這部分內容可以使用視頻。
三、可以按照教材上的次序，分成3個(gè)部分分別設計教學(xué)，再按照設計進(jìn)行教學(xué)。第1部分“用太陽(yáng)來(lái)計時(shí)”，實(shí)質(zhì)上是按照測量工具的發(fā)展順序，讓學(xué)生認識到“天”的來(lái)源、一天分為幾個(gè)小時(shí)。埃及人對于小時(shí)的劃分，是按照星座來(lái)劃分的，這與“用太陽(yáng)來(lái)計時(shí)”是不一致的。由此也可以知道，人們除了用太陽(yáng)來(lái)計時(shí)之外，也可以用星座等規律性變化來(lái)計時(shí)。這一部分可以簡(jiǎn)要學(xué)習，用的時(shí)間也要少，它不是本節的重點(diǎn)部分。第2部分“用光影來(lái)計時(shí)”，是本節的重點(diǎn)部分，核心是想辦法讓學(xué)生理解計時(shí)的原理。仍然以測量工具的發(fā)展作為主線(xiàn)，使教與學(xué)的思路清晰。該部分雖然是重點(diǎn)，但也不宜過(guò)多地介紹日晷的相關(guān)內容，因為我們面對的學(xué)生只是小學(xué)生。本人認為應以地平式日晷為主、以赤道式日晷為輔。教師需要增加如何制作地平式日晷，這可以幫助學(xué)生更好地理解計時(shí)的原理。對于第3部分的教學(xué)不必增加新的內容。
四、部?jì)?yōu)課中使用了視頻，詳細介紹了日晷的制作方法，并且使用制作好的日晷到室外指定的“實(shí)驗區”進(jìn)行計時(shí)。在這個(gè)方面授課教師做的非常好，值得借鑒、學(xué)習。
太陽(yáng)鐘教學(xué)反思3
本課是第一單元的第二課，主要是讓學(xué)生了解古代的計時(shí)工具及工作原理，并能制作簡(jiǎn)單的太陽(yáng)鐘。
由于是第二次教學(xué)本課，教師已經(jīng)了解了學(xué)生，所以課前進(jìn)行的精心的準備。
上課伊始，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我先提問(wèn)學(xué)生：現在幾點(diǎn)了?你幾點(diǎn)起床?你是如何知道的?接著(zhù)質(zhì)疑：在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?進(jìn)而引入新課。
在學(xué)生了解不同的日晷后，讓學(xué)生到操場(chǎng)親自動(dòng)手做一做簡(jiǎn)易的太陽(yáng)鐘，使學(xué)生認識更為深刻認識其工作原理。
在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候學(xué)習手掌日晷，通過(guò)實(shí)際操作,讓學(xué)生感受到大自然的規律一旦為人所用,就會(huì )給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)方便,科學(xué)和人們的生活息息相關(guān).
最后進(jìn)行拓展延伸：讓學(xué)生了解更多的計時(shí)工具，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，并把這節課的知識加以延伸。
不足：
在指導學(xué)生玩手掌日晷的時(shí)候，學(xué)生紀律不太好，有個(gè)別學(xué)生注意力不集中。以后類(lèi)似的活動(dòng)，課前要多強調注意事項。
太陽(yáng)鐘教學(xué)反思4
《太陽(yáng)鐘》這一課承上一課以有關(guān)太陽(yáng)鐘的活動(dòng)為載體，我的課題是先安排學(xué)生自學(xué)課本6至8頁(yè)的`內容，感知太陽(yáng)鐘的種類(lèi)與簡(jiǎn)易的制作方法。
在合作交流這一環(huán)節，把問(wèn)題拋給學(xué)生“人們利用什么知識來(lái)制造不同的太陽(yáng)鐘——日晷？”帶著(zhù)這種模糊的概念，我利用多媒體展現了不同時(shí)間段太陽(yáng)和陰影，把上節課的知識巧妙的融入到了本節課，使學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè )趣。在“互動(dòng)”的課堂上激發(fā)了學(xué)生積極發(fā)言，相互補充，明確了原來(lái)太陽(yáng)和影子可以為人類(lèi)服務(wù)，日晷的原理、構造、種類(lèi)。通過(guò)多媒體直觀(guān)感受到生活處處有學(xué)問(wèn)，調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)去參與、懷著(zhù)好奇的心情、互相構造知識的形成過(guò)程。在交流匯報環(huán)節我看到了學(xué)生小臉紅紅的，自信的言行流露出來(lái)，因為他們在體驗過(guò)程中感受到快樂(lè )……
學(xué)生用敬佩的眼神，看著(zhù)回答正確孩子的臉我心里高興極了，因為科學(xué)課的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，引導學(xué)生在嘗試的過(guò)程中體驗科學(xué)的趣味性，在探究的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生去探索自然界的奧秘。
這節課上完了，我看到了孩子們求知的雙眼，看到了獲知新學(xué)問(wèn)后幸福的笑臉我感受到自己的責任重大，課后一定要涉獵方方面面的知識領(lǐng)域，把“課”設計好。讓學(xué)生在科學(xué)課上學(xué)的更好，興趣更濃……
太陽(yáng)鐘教學(xué)反思5
古時(shí)常用的太陽(yáng)鐘至今似乎越來(lái)越少見(jiàn)，利用太陽(yáng)鐘的制作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生親身體驗后意識到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運用自然規律，可以為人類(lèi)和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。
這節課主要是向學(xué)生介紹古代的一些計時(shí)工具，知道太陽(yáng)鐘的計時(shí)原理。并利用這一原理自己動(dòng)手制作一計時(shí)器。 課前為激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，特 質(zhì)疑：在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？接著(zhù)通過(guò)“牛頓鐘”的故事初步建立學(xué)生對太陽(yáng)鐘認知，學(xué)生對于他的舉動(dòng)自然比較感興趣。正好切入主題，介紹太陽(yáng)鐘后讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，利用電筒的光代替太陽(yáng)光實(shí)踐體驗后，再找出工作原理，使學(xué)生認識更為深刻。
在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日晷，使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高。學(xué)生實(shí)踐驗證后談?wù)剢l(fā)，幫助學(xué)生正確意識到掌握和運用自然規律，可以為人類(lèi)和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)好處。
最后出示古代一些計時(shí)器，讓學(xué)生找出原理，并說(shuō)說(shuō)其它的計時(shí)器又是運用了什么原理計時(shí)的，幫助學(xué)生正確認識掌握大自然的規律，從中促使學(xué)生思考。同時(shí)讓學(xué)生根據這節課學(xué)到的知識，做一個(gè)“太陽(yáng)鐘”或者“計時(shí)器”，下節課帶到課堂上共同研究。幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，并把這節課的知識加以延伸。
這節課不受天氣的影響下，帶學(xué)生到室外體驗教學(xué)效果更佳。
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