數學(xué)廣角——搭配教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的數學(xué)廣角——搭配教學(xué)反思 ，歡迎閱讀與收藏。

數學(xué)廣角——搭配教學(xué)反思 1

　　自準備匯報課以來(lái)，磨課的過(guò)程讓我痛并快樂(lè )著(zhù)，磨課很累，需要不斷設想每一環(huán)節是否合理，言辭是否妥當，內容要有所突破和創(chuàng )新。但是與此同時(shí)也是快樂(lè )的，在這個(gè)過(guò)程中，我在思考、在鉆研、也在進(jìn)步著(zhù)，倍感欣慰。師父給了我很多建議和意見(jiàn)，耐心地幫我修改教案，在師父的幫助下這次匯報課才順利地完成。為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，我創(chuàng )設了“密碼門(mén)”這個(gè)情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識，引導學(xué)生用二個(gè)數字探索排列的規律，“找密碼”有趣的數字排列，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的探究欲望。自然過(guò)渡到引導學(xué)生用三個(gè)數字探索排列的規律。通過(guò)動(dòng)手用數字卡片擺一擺，讓學(xué)生感受有序思考的過(guò)程，借助數位表，根據學(xué)生的反饋，提煉出兩種排列的方法：位置交換法和十位固定法。通過(guò)自主探究，讓學(xué)生直觀(guān)感受按順序、有規律地排列，才能實(shí)現既不重復也不遺漏。最后為了鞏固這節課的重點(diǎn)，又設計了3個(gè)問(wèn)題：帶有0的三個(gè)數字組成兩位數、涂顏色、三人合照。整節課注重以生為本，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使更多的小朋友能夠融入到學(xué)習的環(huán)節中，能夠快樂(lè )地學(xué)習。

　　但是這節課也存在許多不足之處，我總結歸納有如下幾點(diǎn)：

　　（1）沒(méi)有合理控制好時(shí)間。

　　在學(xué)生自主探究的環(huán)節中，我一味尋找自己預設的學(xué)生反例，沒(méi)有得到預期的結果，感覺(jué)有點(diǎn)混亂，反應出我課堂應變能力較差。

　　（2）上課多處停頓，對教案還不夠熟練。

　　課堂處理、與學(xué)生溝通都不夠順暢，環(huán)節與環(huán)節銜接的過(guò)渡不夠自然，這都是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

　　（3）在教學(xué)過(guò)程中教師的語(yǔ)言不夠豐富，評價(jià)、激勵性的語(yǔ)言過(guò)于單調。

　　每一次磨課都反應了自己存在許多教學(xué)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節設計都需要不斷反復推敲，過(guò)渡銜接詞顯得尤為重要，不單單是設計好自己教學(xué)內容，還要預設學(xué)生的各種答案，以做好應對回答的準備，上好一堂課沒(méi)有那么容易，將是一段長(cháng)期學(xué)習的過(guò)程。

數學(xué)廣角——搭配教學(xué)反思 2

　　反思：這節課從寫(xiě)教案到最后上課，經(jīng)歷了組內老師反復研討和磨課，也得到了鄧校和天元區考研室李芳老師的指導。通過(guò)痛苦的磨課，我感受到了成長(cháng)的快樂(lè )。

　　我從老師們的交流和評課中，學(xué)習到了如何準確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在最開(kāi)始的教學(xué)設計中，我沒(méi)用立足學(xué)生的基礎，以為他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)組合知識，其實(shí)，在二年級學(xué)生已經(jīng)接觸了接觸了組合知識，已經(jīng)能夠找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數。而三年級教材重在向學(xué)生滲透數學(xué)思想，初步培養學(xué)生有順序地，全面地思考問(wèn)題的意識，并在這一過(guò)程中，讓學(xué)生交流用連線(xiàn)記錄的體會(huì )。通過(guò)組內老師的分析，我及時(shí)調整了教學(xué)設計，讓學(xué)生在小組討論中體會(huì )組合思考，在師生互評中體會(huì )連線(xiàn)記錄的好處。

　　我從李芳老師的指導中，體會(huì )到了活力課堂的好處，通過(guò)“自主探索—小組合作—匯報展示”一系列活動(dòng)，充分把發(fā)言權交給了學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權還給了學(xué)生。

　　令人遺憾的是，雖然李老師對“匯報展示”環(huán)節給出了具體的指導，但是我覺(jué)得在上課時(shí)，還是做得不好，分析原因可能是每個(gè)班的展示情況不同，出現的問(wèn)題各不一樣，老師的限處理能力不強，沒(méi)能在師生互評環(huán)節將重點(diǎn)有序的搭配講清楚，因為怕學(xué)生講不清，所以老師沒(méi)有把過(guò)多的話(huà)語(yǔ)權給學(xué)生，這也給這節課留下了遺憾，同時(shí)覺(jué)得在這個(gè)環(huán)節也是很考驗教師教育機智的地方，這也是我以后要努力學(xué)習的方向。

數學(xué)廣角——搭配教學(xué)反思 3

　　《數學(xué)廣角——有趣的搭配》是人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊的內容，是一節實(shí)踐活動(dòng)課。主要目的是聯(lián)系生活實(shí)際，向學(xué)生提供充分活動(dòng)的機會(huì )，在自主探索、合作交流的過(guò)程中掌握有序的思考方法。并用此方法解決一些簡(jiǎn)單的排列、組合問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的作用，獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗。并產(chǎn)生良好的情感體驗。反思整節課的教學(xué)過(guò)程。我認為亮點(diǎn)有下面三點(diǎn)：

　　一、為學(xué)生創(chuàng )設有趣的生活情境。這節課以“去度假村游玩”這一系列活動(dòng)為教學(xué)主線(xiàn)，讓孩子在模擬生活情境中學(xué)數學(xué)，親身體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)習的欲望。這樣的設計使學(xué)生樂(lè )意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，不僅獲得了知識，更獲得了積極的情感體驗。

　　二、為學(xué)生提供了充足的自主探索的時(shí)間，經(jīng)歷了從無(wú)序到有序的過(guò)程。上課開(kāi)始。就提出一個(gè)具有挑戰性的問(wèn)題：“如果一件上衣配一件下裝的.話(huà)。一共有多少種不同的穿法？”先充分放手，讓學(xué)生嘗試解決。由于數量較多，學(xué)生又往往是東一個(gè)、西一個(gè)地找，很容易出現重復、遺漏的現象。這時(shí)。教師提出一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題：“怎樣才能做到既不重復又不遺漏呢？”從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究愿望，然后讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，以小組為單位進(jìn)行交流。在此環(huán)節中，學(xué)生經(jīng)歷了從無(wú)序到有序的過(guò)程，體會(huì )到要做到既不重復又不遺漏就要按照一定的順序觀(guān)察、操作。這種有序的思考方法是學(xué)生自己發(fā)現的，體現出了“學(xué)生是學(xué)習的主人”這一教學(xué)理念。

　　三、為學(xué)生提供展示自我的舞臺。通過(guò)讓小組學(xué)生上來(lái)擺一擺、連一連、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生能很快地掌握了食物搭配的6種方法，更是很好地鍛煉了學(xué)生的表達能力及膽量。當展示的學(xué)生問(wèn)，其他同學(xué)還有什么補充嗎？還有什么方法嗎？每次都有同學(xué)勇躍發(fā)言，或上來(lái)補充不同的方法（如：有學(xué)生補充了符號表示法與算式表示法）。通過(guò)展示活動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)參與的欲望，毫無(wú)顧忌地表達自己的想法和創(chuàng )意。讓同學(xué)們在參與過(guò)程中體驗著(zhù)探索、發(fā)現、創(chuàng )新的快樂(lè )。同時(shí)老師也獲得了解放，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生做了課堂的主人。

　　本節課的不足之處在于：

　�。�1）在小組討論、展示時(shí)用了大量的時(shí)間。致使課堂總結這個(gè)環(huán)節沒(méi)有完成。

　�。�2）在學(xué)生展示時(shí)，老師有時(shí)過(guò)于倉促，想急于表達。

　�。�3）課堂上老師評價(jià)語(yǔ)言的運用還不夠豐富。

　�。�4）在小組討論時(shí)學(xué)困生參于的熱情不高。

　�。�5）由于課前沒(méi)有自己把課件演示一次，在上課時(shí)課件出現問(wèn)題，導致這節課效果不理想。

【數學(xué)廣角——搭配教學(xué)反思】相關(guān)文章：

三年級數學(xué)廣角搭配問(wèn)題教學(xué)反思范文12-23

三年級數學(xué)廣角搭配問(wèn)題課后優(yōu)秀教學(xué)反思12-28

數學(xué)廣角說(shuō)課稿11-07

數學(xué)教學(xué)反思10-28

數學(xué)廣角《烙餅問(wèn)題》聽(tīng)課稿范文07-10

《用數學(xué)》教學(xué)反思11-09

數學(xué)的教學(xué)反思12-27

初中數學(xué)教學(xué)反思10-09

數學(xué)教學(xué)反思周記11-22

數學(xué)教學(xué)反思15篇12-23