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大班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《庫齊齊》
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的大班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《庫齊齊》，希望對大家有所幫助。
大班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《庫齊齊》 1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)圖譜的幫助，感受三段樂(lè )曲的結構及風(fēng)格特點(diǎn)。
2、為樂(lè )曲創(chuàng )編動(dòng)作并表演，通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作發(fā)展創(chuàng )造力，促進(jìn)小朋友之間的相互交流與合作。
活動(dòng)準備：
圖譜、樂(lè )器（鈴鼓、圓舞板、碰鈴等）、音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )熱身律動(dòng)
1、《握手舞》
2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。
幼兒：老師、老師、早上好。老師好。
二、感受區分樂(lè )句，并按樂(lè )句自由做動(dòng)作。
�。ㄒ唬┬蕾p第一樂(lè )句
1、傾聽(tīng)音樂(lè )感受：小男孩去找寶貝，是騎馬上山還是走路上山的？為什么？
2、再次傾聽(tīng)音樂(lè )：共上了幾座山？（教師根據音樂(lè )畫(huà)圖）
3、傾聽(tīng)音樂(lè )手指圖譜畫(huà)圖，引導幼兒感受樂(lè )句的第一拍重拍。
4、傾聽(tīng)音樂(lè )自由創(chuàng )編動(dòng)作。在這首音樂(lè )里，我們可以用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )。請小朋友想一想可以做什么動(dòng)作。
5、啟發(fā)幼兒找找身上的"高山"并用動(dòng)作表示。
�。ǘ┬蕾p第二樂(lè )句：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )：上了幾個(gè)臺階？
2、用動(dòng)作表示上臺階。
�。ㄈ┬蕾p第三樂(lè )句：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )：對山洞說(shuō)了什么咒語(yǔ)？（庫、庫、庫齊齊）
2、邊做聲勢邊說(shuō)咒語(yǔ)。
3、創(chuàng )編動(dòng)作，變換山洞方位。
三、完整欣賞樂(lè )曲。
1、完整欣賞樂(lè )曲，師小結。
2、表現音樂(lè )：
�。�1）傾聽(tīng)音樂(lè )，根據樂(lè )句變換騎馬動(dòng)作，教師指不同的地方為山洞，以發(fā)展幼兒的方位感。
2、自由結伴，互相創(chuàng )編庫齊齊動(dòng)作，促進(jìn)幼兒之間的相互交流與合作。
3、老師參與到游戲中來(lái)，促進(jìn)師幼互動(dòng)。
四、為樂(lè )曲配器并演奏。
引導幼兒根據樂(lè )句節奏特點(diǎn)為樂(lè )曲創(chuàng )編節奏型，商討配器并演奏打擊樂(lè )。
五、談話(huà)：
你認為山洞里會(huì )有什么寶貝？
拿出"寶貝"——書(shū)，并說(shuō)說(shuō)為什么是書(shū)？進(jìn)行品德教育，勉勵幼兒好好學(xué)習。
活動(dòng)反思：
這節課的主線(xiàn)是非常清晰的，就是讓孩子熟悉并掌握節奏�；顒�(dòng)的開(kāi)始，我就以節奏游戲"問(wèn)好"的形式開(kāi)頭，其目的是讓幼兒熟悉節奏，感知四分音符和八分音符，培養幼兒聽(tīng)辨節奏的能力。
當完成第一部分的節奏練習后，我又將節奏賦予生命，告訴孩子它就藏在一段好聽(tīng)的音樂(lè )中，激發(fā)孩子認真傾聽(tīng)、尋找節奏的興趣，自然進(jìn)入欣賞音樂(lè )的環(huán)節。
孩子找到節奏以后，心情很愉悅。我提出的問(wèn)題"為什么音樂(lè )中會(huì )有這么奇怪的話(huà)呢？"再次吸引了孩子。這時(shí)，我用故事帶入，幫助幼兒理解整首音樂(lè )的結構，音樂(lè )的節奏。為幼兒創(chuàng )編身體動(dòng)作、表現音樂(lè )節奏做好準備。幼兒進(jìn)入角色以后，我用了一句情境化的語(yǔ)言"這座漂亮的`石門(mén)是不喜歡聽(tīng)到吵鬧的聲音，要是太吵，就是念了咒語(yǔ)門(mén)也不會(huì )開(kāi)。"就對孩子提出了尋寶要求。這樣提出要求更符合幼兒心理特點(diǎn)孩子自然會(huì )自覺(jué)遵守。
孩子要參與游戲，表現音樂(lè )，就需要對音樂(lè )非常了解，音樂(lè )中一共有三種節奏：八分音符的節奏、四分音符的節奏、兩者混合的節奏。為幫助孩子理解、掌握節奏，我將歡快的八分音符的節奏取名叫騎著(zhù)小馬爬山；四分音符的節奏慢一點(diǎn)是上樓梯；兩者混合的節奏比較有力是念咒語(yǔ)；這樣來(lái)引導幼兒后，抽象的音樂(lè )變得故事化、直觀(guān)化，孩子也能輕松掌握，大膽表現了。
在使用打擊樂(lè )器時(shí)，孩子有些好奇，喜歡敲打樂(lè )器。我滿(mǎn)足他們的需求，讓樂(lè )器寶寶發(fā)出聲音來(lái)。但要求他們要看著(zhù)我的手勢，培養他們看指揮的習慣。孩子能輕松使用樂(lè )器進(jìn)行演奏。
為了讓活動(dòng)更有趣，能充分調動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性，發(fā)展他們主動(dòng)創(chuàng )編的能力，我設計了尋寶游戲，讓孩子在音樂(lè )聲中體驗快樂(lè )，大膽表現。同時(shí)讓孩子的藝術(shù)能力在大膽表現過(guò)程中發(fā)展起來(lái)。整個(gè)活動(dòng)在愉快的游戲中自然結束。
大班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《庫齊齊》 2
教學(xué)目標
通過(guò)《庫齊齊》這首歌曲的學(xué)唱，培養幼兒對音樂(lè )的興趣。
學(xué)習和理解歌曲中的基本音樂(lè )元素，如節奏、旋律、音高等。
提高幼兒的音樂(lè )表演能力，培養團隊合作意識。
激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力，讓他們自己編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)準備
音樂(lè )設備（如音響）。
《庫齊齊》的音頻資源。
歌詞卡片。
簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作示例。
教學(xué)過(guò)程
導入（5分鐘）
引導幼兒回顧上一堂課所學(xué)習的內容，如歌曲《小狗乖乖》。
帶領(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的韻律動(dòng)作，如拍手、跺腳等，讓幼兒熟悉節奏。
歌曲學(xué)唱（10分鐘）
播放《庫齊齊》的音頻資源，讓幼兒先聽(tīng)一遍。
教師展示歌詞卡片，逐句教唱歌曲，引導幼兒理解歌詞含義。
教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)唱歌曲，并引導幼兒注意節奏和旋律。
體驗節奏（15分鐘）
教師教導幼兒跟著(zhù)節奏拍手、拍腿等，感受歌曲中的節奏。
引導幼兒體驗快慢、強弱等不同的節奏感受。
聲樂(lè )訓練（10分鐘）
引導幼兒練習歌曲中的音域變化，提高他們的音高感知能力。
引導幼兒練習唱高音和低音部分，鍛煉他們的嗓音技巧。
編排舞蹈動(dòng)作（20分鐘）
教師將幼兒分成小組，每組派發(fā)相同數量的色彩彩帶。
引導幼兒在音樂(lè )的伴奏下編排自己的舞蹈動(dòng)作，表現歌曲中的角色形象，如小雞、小鴨等。
每個(gè)小組輪流展示自己的舞蹈，其他幼兒對表演給予鼓勵和認可。
教學(xué)反思與總結（5分鐘）
教師與幼兒一起回顧這堂音樂(lè )課的內容。
提問(wèn)：大家對這個(gè)歌曲有什么感受？舞蹈編排過(guò)程中有什么困難和收獲？
引導幼兒表達自己的意見(jiàn)和建議，對教學(xué)內容進(jìn)行改進(jìn)和調整。
教學(xué)反思
本節課主要以《庫齊齊》這首歌曲為教學(xué)內容，通過(guò)學(xué)習歌曲的唱和教孩子編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，既讓幼兒在聽(tīng)覺(jué)上得到滿(mǎn)足，又培養了他們的音樂(lè )表演能力和團隊合作意識。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到幼兒對歌曲的.熱情和積極性很高，大部分幼兒都能快速掌握歌曲的基本節奏和旋律。他們在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中表現出了濃厚的興趣，積極地參與到歌曲的演唱中去。
在編排舞蹈動(dòng)作的部分，我嘗試將幼兒分成小組，讓他們自己動(dòng)手編排舞蹈動(dòng)作。這樣不僅鍛煉了他們的自主創(chuàng )造能力，還促進(jìn)了幼兒之間的合作與交流。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )更加關(guān)注幼兒的學(xué)習需求，針對不同的情況提供個(gè)性化的指導和支持。
總的來(lái)說(shuō)，本節課在幼兒音樂(lè )教育中取得了一些積極的成效。通過(guò)學(xué)唱歌曲和編排舞蹈動(dòng)作，幼兒們在音樂(lè )表演和團隊合作中得到了鍛煉，也培養了他們對音樂(lè )的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)教學(xué)反思，我也發(fā)現了自己的不足和改進(jìn)的方向，并將在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)和完善。
教學(xué)延伸
讓幼兒嘗試自己創(chuàng )作歌曲，體驗音樂(lè )創(chuàng )作的樂(lè )趣。
開(kāi)展音樂(lè )主題活動(dòng)，如“小小音樂(lè )家”、“音樂(lè )之旅”等，讓幼兒在活動(dòng)中感受音樂(lè )的魅力。
與家長(cháng)合作，開(kāi)展家庭音樂(lè )活動(dòng)，讓幼兒在家庭環(huán)境中也能感受到音樂(lè )的美好。
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