大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《二方連續》（精選6篇）
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《二方連續》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《二方連續》 篇1
活動(dòng)目標：
1、從教師和同伴傳遞的信息中嘗試學(xué)習二方連續紋樣的折剪方法。
2、通過(guò)設計單獨紋樣，培養幼兒創(chuàng )造美的能力。
活動(dòng)準備：
1、二方連續紋樣的剪紙作品若干張。
2、長(cháng)方形白紙、彩色長(cháng)條紙每人2—3張，剪刀、水彩筆人手一份，紙簍每組一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、圓圈舞導入，引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天徐老師來(lái)給你們上課，高興嗎？（高興）那我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)跳個(gè)圓圈舞吧。
師幼集體跳圓圈舞。
2、變魔術(shù)，再次激發(fā)活動(dòng)興趣。
1）師：小朋友，剛才我們跳的是什么舞呀？（圓圈舞）我們是怎樣變成圓圈的？（小朋友手拉手圍成了一個(gè)大圓圈）小朋友本領(lǐng)真大。徐老師也想來(lái)變個(gè)圓。
2）出示白紙。師：瞧，這是什么？（長(cháng)方形紙）閉上眼睛，我要變魔術(shù)了�？�，變出了什么？（圓形）幾個(gè)圓形？（1個(gè)圓形）好，再請小朋友閉上眼睛，又要變了。這次變出了幾個(gè)圓形？（四個(gè)圓）這四個(gè)圓怎么樣？（連在一起的）誰(shuí)來(lái)猜猜這四個(gè)連在一起的圓是怎樣變出來(lái)的？
3、引導幼兒探索四個(gè)連續圓的制作方法。
1）幼兒討論。
2）幼兒自由探索四個(gè)連續圓的制作方法
3）根據幼兒的操作結果分析、討論正確的制作方法。
4）幼兒再次操作。
4、教師小結二方連續紋樣的概念
師：今天我們自己開(kāi)動(dòng)腦筋，探索、嘗試，學(xué)會(huì )了一個(gè)新本領(lǐng)，會(huì )剪二方連續紋樣了。像這種由一個(gè)基本的圖案（圓）向左右或上下兩個(gè)方向有規律地重復而組成的紋樣，叫二方連續紋樣。叫什么？（二方連續紋樣）。
5、設計并制作二方連續紋樣。
1）電話(huà)鈴響，教師接到熊貓先生的電話(huà)。
師：熊貓先生打電話(huà)來(lái)說(shuō)它的服裝店明天開(kāi)張，可還有一批衣服沒(méi)完成，因為沒(méi)有好看的圖案裝飾，他很著(zhù)急，怎么辦呢？
師：我們用剛學(xué)的新本領(lǐng)來(lái)幫助它，剪一些二方連續紋樣裝飾在衣服上肯定很漂亮，好嗎？
2）欣賞教師作品
師：可以設計一些什么紋樣呢？我們先來(lái)看一下。這是人物紋樣，這是動(dòng)植物紋樣，還有簡(jiǎn)單的幾何圖形紋樣。
師：看過(guò)這些，你想設計什么紋樣？
幼兒自由發(fā)表。
3）幼兒制作二方連續紋樣。
6、作品展示，集體評價(jià)。
活動(dòng)反思：
手工可以說(shuō)是全體孩子參與的活動(dòng)，但在教學(xué)過(guò)程中卻我沒(méi)能讓孩子完全參與其中。在幼兒探索階段，我只是簡(jiǎn)單的抽取三個(gè)孩子來(lái)嘗試而剩下一大批孩子無(wú)所事事。并且我對于孩子也不夠關(guān)注和尊重，當孩子們還想表達想法時(shí)，我卻為了進(jìn)程強制掐斷了他們想表達的欲望。而且在很多地方我沒(méi)有注意到，比如語(yǔ)言夠柔和、精煉，缺乏抑揚頓挫，在解詞上沒(méi)有落實(shí)，技能性的語(yǔ)言也不規范。
通過(guò)這節課，我明白了，一味的控制可能會(huì )在很多方面利于教師教學(xué)，可是孩子才是主體，才是最重要的。對此，我想我應該學(xué)會(huì )相信孩子們，相信他們有能力，真正地對他們放手。我想這也是對我自己的“放手”。
大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《二方連續》 篇2
工作準備：
托盤(pán)一個(gè)，碟一個(gè)。題目卡若干，小袋子一個(gè)、金色串珠及數字卡片若干，加號，紅線(xiàn)各一個(gè)。
直接目的：
初步掌握加法中相同數字連續加法的計算方法，理解加法的概念
間接目的：
1、為幼兒養成數學(xué)心智做準備。
2、培養幼兒的秩序感和專(zhuān)注力。
3、為幼兒學(xué)習代數做準備。
操作過(guò)程：
1、教師介紹工作名稱(chēng)：“今天我們共同分享的工作是加法銀行游戲——連續加法（相同的數字）”教師到教具柜請教具。
2、在題目卡上出一道題（老師念）2133﹢2133+2133，王老師有2133本書(shū)，李老師有2133本書(shū)，張老師也有2133本書(shū)，問(wèn)：王老師、李老師和張老師一共有多少本書(shū)？老師給小朋友帶來(lái)了一道加法題：2133﹢2133+2133﹦
3、老師現在去取金色串珠和小數字卡片，邊取邊數1000、2000……（從開(kāi)始�。�
4、從盤(pán)中拿出金色串珠邊放邊數，把相應數字卡片放在右側。
5、點(diǎn)數一遍2133、2133、2133。
7、取“﹢”號和紅線(xiàn)
8、求個(gè)位的得數（把珠子合到一起點(diǎn)數），然后取數字卡片9放在（紅線(xiàn)下）個(gè)位珠子下面。
9、求十位上的得數，同求個(gè)位數相同。
10、求千位上的得數，同求個(gè)位數相同。
11、點(diǎn)數一遍得數6399。把數字卡片重疊。
12、收教具：
1）收串珠（從千位開(kāi)始收）邊收邊說(shuō)。
2）送教具。
3）收卡片，先讀后收。
活動(dòng)延伸：可由幾名幼兒共同完成此項工作，比較適合的人數3人。
吸引力：觀(guān)察操作過(guò)程。
錯誤訂正：幼兒正確的取數量，金色串珠本身所表示的量，教師，其他幼兒，題目卡背面的得數。
注意事項：
1、金色串珠在工作毯上擺放時(shí)是個(gè)位在右、千位在左。
2、用小數字卡片代表加數，用大數字卡片代表得數；
3、計算的得數不能大于9999，教師在為幼兒制作題目卡時(shí)要考慮加數的大小。
大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《二方連續》 篇3
教學(xué)目標：
通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生知道什么是二方連續紋樣，二方連續就是單個(gè)的的紋樣向左右或上下重復而組成的花紋。學(xué)生根據自己的特點(diǎn)，掌握一種制作二方連續的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、什么是二方連續。它有什么特點(diǎn)。
2、二方連續的制作方法有很多種，比如：折疊剪紙、磨印、復寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
復寫(xiě)的方法：復寫(xiě)的時(shí)候一定要將位置對。
教學(xué)準備：
制作一個(gè)多媒體課件，一些做好的二方連續作品。學(xué)生準備：
1、剪刀、彩色紙、膠水。
2、樹(shù)葉、水粉畫(huà)的工具材料。
3、繪畫(huà)材料、拷貝紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習花頭花葉紋樣的特點(diǎn)，紋樣和真的花真葉有什么不同？（進(jìn)行了夸張和變形）
二、通過(guò)欣賞一些圖片導入新課，課件出示一些二方連續的紋樣，讓學(xué)生看看他們有什么特點(diǎn)？
通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生會(huì )發(fā)現，這些紋樣都是一些連續的重復紋樣，從而引出二方連續的概念。
想想你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的紋樣，先請學(xué)生討論討論，交流在生活中見(jiàn)到的二方連續。
然后師生共同欣賞課件中的二方紋樣的例子，體會(huì )二方連續的美（茶杯上、地毯上、織物上、古代建筑）
三、學(xué)習二方連續的骨架。
課件出示幾種不同骨架的二方連續紋樣，如簡(jiǎn)單重復的、交錯重復的波浪重復的。動(dòng)畫(huà)顯示花紋的骨架，幫助學(xué)生理解二方連續的構成方法。
四、學(xué)習二方連續的制作方法。
想一想你怎樣可以做出一些一模一樣的重復圖案呢？
�。▽W(xué)生可能會(huì )聯(lián)想到，用硬幣印重復硬幣花紋的經(jīng)驗）
啟發(fā)學(xué)生想想怎樣可以作重復的花紋呢？
�。艏埖姆椒�，拓印的方法、繪畫(huà)的方法）
師做小結：二方連續的制作方法是很多的，（剪、印圖章、折、畫(huà)等多種方法）
重點(diǎn)介紹三種（課件里有動(dòng)畫(huà)分別演示三種方法，教師還可以用實(shí)物示范制作）
1、剪：將長(cháng)條的紙折疊好，用剪刀剪，可以剪斷，也可以不剪斷。剪斷的，每個(gè)圖形都是一樣的，排列在一起就是一條二方連續。不剪斷，可以將花折的突起，也可以形成好看的二方連續。
2、�。河靡黄瑯�(shù)葉或剪出的一個(gè)花紋做底版，在上面涂上水粉色，要注意顏色中水分要少一點(diǎn)。然后轉印到另外的白紙上。
3、畫(huà)：用一張薄紙或者拷貝紙，在上面畫(huà)一個(gè)花紋，用拷貝的方法，畫(huà)出一條二方連續花紋。
五、作業(yè)要求
要求每個(gè)學(xué)生根據自己的特點(diǎn)，用一種方法做出一條二方連續紋樣，制作時(shí)還可以設計成不同的骨架的二方連續紋樣。也可以自己用別的方法來(lái)作出一條二方連續紋樣。
大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《二方連續》 篇4
課題：
二方連續
課型：
剪紙
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)目的：
通過(guò)學(xué)習有趣的剪紙花邊，使學(xué)生了解二方連續紋樣的構成規律，并認識其實(shí)用意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
二方連續紋樣的構成規律和實(shí)用意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，自己能設計并剪出幾種二方連續紋樣。
教學(xué)用具：
二方連續紋樣（剪紙）作品若干幅、制作步驟、示范用具、二方連續的骨架圖、帶有二方連續紋樣裝飾的花瓶、瓷器、紡織物的花邊、帶有二方連續紋樣裝飾的古典建筑物等圖片。
學(xué)習用具：
色紙、鉛筆、剪刀、膠水（漿糊或雙面膠）、畫(huà)紙。
教學(xué)方法：
講授法、示范法。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，檢查學(xué)生的剪紙用具。
二、教學(xué)新課。出示范作，用多媒體放出二方連續的骨架圖，分析、說(shuō)明二方連續紋樣的構成特點(diǎn)：以一個(gè)單位紋樣向上下或左右的兩個(gè)方向重復排列。
三、教師說(shuō)明二方連續紋樣的應用，用多媒體放出用二方連續作裝飾的花瓶、瓷器、紡織物的花邊、帶有二方連續紋樣裝飾的古典建筑物等圖片。再請一些學(xué)生列舉幾種日常所見(jiàn)的、用二方連續紋樣作裝飾的物品。如：報刊題花、花布、手帕的花邊等。然后小結：經(jīng)過(guò)二方連續裝飾的物品顯得更美觀(guān)。
四、講解剪紙步驟。指導學(xué)生看課本的步驟圖，理解二方連續紋樣的剪紙步驟，有折、畫(huà)、剪、貼四步。
示范：
1、用條狀紙對折三四次，注意層數不要太多，以免難剪。
2、用鉛筆在折好的紙面上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的紋樣，注意花紋的線(xiàn)條要連續，不要過(guò)細或過(guò)窄。接著(zhù)，把要剪去的部分涂上灰色。
3、按設計圖樣剪好、貼好。剪時(shí)不要把連續的地方剪斷。
五、設計的圖樣不同，剪出的紋樣也不同，分析示范作品中的二方連續紋樣的設計方法，讓學(xué)生初步了解對稱(chēng)紋樣的設計方法，為創(chuàng )造新穎的二方連續紋樣做準備。
六、作業(yè)：
剪三——四種二方連續紋樣，要求紋樣新穎。
大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《二方連續》 篇5
活動(dòng)目標：
1、初步感受欣賞生活中的二方連續圖案。
2、鼓勵幼兒運用語(yǔ)言，繪畫(huà)等手段表現對二方連續圖案的美。
3、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
4、學(xué)習客觀(guān)的評價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
活動(dòng)準備：
餐具展覽、課件、一次性餐盤(pán)、油畫(huà)棒
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒參觀(guān)餐具展覽今天，老師帶你們去參加一個(gè)餐具展覽，在參觀(guān)時(shí)你肯定會(huì )有許多發(fā)現。把自己的發(fā)現藏在心里，等一下告訴我。好嗎？
二、集中幼兒分享交流彼此的發(fā)現。
餐具展覽看完了，漂亮嗎？你們喜歡嘛？你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
教師一一講解漂亮的盤(pán)子，漂亮在哪里？初步引導幼兒說(shuō)說(shuō)顏色、圖案的美�；y為什么這么漂亮？
總結：老師發(fā)現你們都很喜歡盤(pán)子外面的一圈圖案。他們有一個(gè)共同的秘密，看看他們是怎么排隊的？
三、看老師操作，感受二方連續。
這是什么？花，一起來(lái)看看它是怎樣變的，他除了可以朝左右兩個(gè)方向變還可以朝哪里變？（上下，斜角）分別出示單個(gè)和小組圖案，總結：同一個(gè)同一組圖案向上下或左右兩個(gè)方向重復排列叫二方連續圖案。盤(pán)子里的圖案是頭尾想接的成環(huán)狀的二方連續圖案。
四、再次參觀(guān)餐具展覽。
認識了這種漂亮的圖案之后，我們再去看看餐具展覽，找找二方連續在哪里？相互交流。
回座位總結發(fā)現。討論為什么設計師要把餐具設計的那么漂亮？
五、生活經(jīng)驗拓展生活中有哪些東西也是有二方連續圖案裝飾的？幼兒討論發(fā)言。
先在老師身上找一找，我身上有嗎？在哪里？在活動(dòng)室找找，規則：音樂(lè )開(kāi)始，去找。音樂(lè )停，拿著(zhù)你找到的東西回到座位。老師自己也找一份。問(wèn)：二方連續在哪里？
總結：二方連續給我們的生活帶來(lái)的美。
六、運用二方連續圖案裝飾盤(pán)子。
有一家盤(pán)子加工廠(chǎng)做了許多的盤(pán)子�？墒潜P(pán)子上沒(méi)有花紋。需要大家幫忙畫(huà)上二方連續圖案。
七、盤(pán)子展覽，幼兒欣賞。
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側面反映出小班幼兒的手部精細動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著(zhù)孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調發(fā)展來(lái)增加操作材料的.難度。
大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《二方連續》 篇6
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生掌握連續進(jìn)位筆算加法的計算法則，并且能進(jìn)行正確算。
�。ǘ┡囵B學(xué)生計算能力，提高計算速度。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生計算完要主動(dòng)進(jìn)行驗算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：教學(xué)連續進(jìn)位的方法。
難點(diǎn)：連續幾次在同一題中運用進(jìn)位法則，學(xué)生感到不習慣，容易出錯，教學(xué)時(shí)應避免學(xué)生出現計算錯誤。
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1．板演：筆算下列各題并驗算
2．同時(shí)口算
�。�1）8＋6＋1= 6＋4＋1= 7＋5＋1= 9＋3＋1=
�。�2）9＋4= 9＋8= 4＋7= 7＋6=
6＋8= 7＋6= 2＋8= 5＋5=8＋8=
3．訂正板演并小結
師說(shuō)：做計算題的時(shí)候，要養成驗算的好習慣。題目里要求驗算的，要寫(xiě)出驗算的豎式；沒(méi)有要求驗算的，就要用原來(lái)的豎式驗算，這樣，就可以保證做一題對一題。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1．引入新課，出示課題
師說(shuō)：通過(guò)剛才的復習，老師知道大家前面學(xué)的進(jìn)位加法掌握得很好，今天我們繼續學(xué)習進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，看誰(shuí)學(xué)得快，看誰(shuí)學(xué)得好。（板書(shū)課題：連續進(jìn)位加）2．出示例5
求385與765的和。
�。�1）找好、中、差6名同學(xué)上黑板板演，其他同學(xué)在課堂上獨立做。
�。�2）集體訂正，找一名好同學(xué)說(shuō)計算過(guò)程，教師同時(shí)板演：
385＋765=1150
�。�3）教師總結
師說(shuō)：不論哪一位上的數相加滿(mǎn)十，都要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數相加時(shí)，都要加上進(jìn)上來(lái)的1。同學(xué)們第一次做這種題，在老師沒(méi)講的前提下，完成得很好，但在以后的練習中，很容易忘記加進(jìn)位1，有時(shí)不該進(jìn)位的又多加進(jìn)位1，這都是不對的，所以同學(xué)們在計算時(shí)一定要認真，每做一道題都要進(jìn)行驗算。
�。ㄈ╈柟谭答�
1．判斷下列各題是否正確，對的畫(huà)鉤，錯的畫(huà)叉，并改過(guò)來(lái)
2．做一做
�。�1）筆算下面各題
�。�2）筆算下面各題，并且驗算
�、�275＋769= ②847＋1368= ③638＋793=
�、�6875＋125= ⑤8697＋935= ⑥986＋1104=
3．文字題
�。�1）8607與999的和是多少？（2）比431多569的數是多少？
4．思考題：在下面同樣的圖形中，填上同樣的數字。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
這一部分內容是教學(xué)的重點(diǎn)，是在學(xué)生掌握了不連續進(jìn)位的加法基礎上學(xué)習連續進(jìn)位的加法。
在復習準備過(guò)程中，先復習不連續進(jìn)位的筆算方法，然后進(jìn)行口算練習�？谒憔毩暦謨蓚�(gè)層次，一是8＋6＋1，7＋5＋1之類(lèi)的口算，當學(xué)生能熟練無(wú)誤地完成這類(lèi)口算時(shí)，才能集中注意力完成連續進(jìn)位的過(guò)程。二是20以?xún)冗M(jìn)位加的口算。
在學(xué)習新課時(shí)，由于學(xué)生已掌握哪位滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)一的道理，只是學(xué)生初次做這種連續進(jìn)位的加法，感到不習慣，常常不該進(jìn)位的也進(jìn)位，該進(jìn)位的卻沒(méi)有進(jìn)上去，所以，教師可讓學(xué)生獨立完成，但在這一過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現學(xué)生的錯，及時(shí)糾正，要進(jìn)行正式的小結，總結這些易錯的地方，引起學(xué)生的注意。
在鞏固反饋過(guò)程中，先安排了一道判斷題，把容易錯的地方，讓學(xué)生自己判斷出來(lái)，并改正過(guò)來(lái)，然后完成“做一做”、文字題等。
板書(shū)設計（略）
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