中班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《玩冰》
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的中班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《玩冰》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計意圖：
在以往的科學(xué)教育中，較多重視的是知識的傳授，而對幼兒情感、態(tài)度及動(dòng)手能力的培養則重視不夠�！锻姹返脑O計就是想嘗試通過(guò)孩子的多種感官參與活動(dòng)，讓孩子從中發(fā)現知識，學(xué)習知識，學(xué)會(huì )技能，以達到獲取經(jīng)驗，建構概念，培養能力的目的。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒冰的名稱(chēng)，感受冰是冷的。
2、引導幼兒懂得冰受熱后會(huì )融化的特點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
冰塊若干，冰水、溫水、熱水每組各一杯音樂(lè )《娃娃滑冰》
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒自由玩冰塊，并說(shuō)出玩冰塊的感受。
1、師：今天老師帶來(lái)了一件很好玩的'東西，請小朋友來(lái)摸一摸，猜猜是什么。
2、請幼兒摸一摸，猜一猜“摸到了什么”。
3、幼兒自由玩冰塊，并說(shuō)說(shuō)“玩了冰塊后手里感覺(jué)怎么樣?”
4、小結：冰握在手里的感覺(jué)是又冷又滑。
二、引導幼兒知道0攝式度以下水才結冰。
1、你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)冰?水龍頭會(huì )結冰嗎?
2、為什么現在是冬天，我們屋里的水龍頭沒(méi)結冰呢?
3、小結：只有在0攝式度以下水才會(huì )結冰，我們屋里很暖和所以水龍頭不結冰。
三、做實(shí)驗，引導幼兒觀(guān)察冰塊變化。
1、師：剛才玩的冰塊是老師把水放在冰箱里結成的，里面放了一些彩色的紐扣，誰(shuí)能想個(gè)辦法把紐扣取出來(lái)?
2、鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的辦法。
3、教師請大家想辦法，做實(shí)驗。
�、倜�，說(shuō)說(shuō)不同的感受。
�、趯⑷龎K冰放在三杯水里，引導幼兒觀(guān)察冰塊變化。(豐富詞匯：融化)
�、塾^(guān)察討論：為什么熱水里冰塊化得快，冷水里化得慢?
�、苄〗Y：冰塊吸收熱量后會(huì )融化，吸收熱量越多化得越快，吸收熱量少化得慢。
�、葑層變河^(guān)察實(shí)驗結果。
四、讓幼兒觀(guān)察剛才玩的冰塊，思考討論：
1、說(shuō)說(shuō)冰塊有什么變化。
2、為什么冰塊也融化了?
3、小結：手有熱量，空氣里也有熱量，冰塊吸收熱量就融化了。
4、總結：剛才我們玩了冰塊，冰是又冷又滑的，它受熱后會(huì )融化成水。
聽(tīng)音樂(lè )隨教師模仿滑冰動(dòng)作出教室，活動(dòng)結束。
活動(dòng)反思：
教學(xué)就是要通過(guò)情景在學(xué)生的頭腦中引起認知的興奮，產(chǎn)生認知的沖突，形成思維的爆炸，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的認知活動(dòng)，建構新的認知結構�！币虼宋以谠O計此節科學(xué)課時(shí)，首先創(chuàng )設情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。我在教學(xué)中，通過(guò)引導孩子們感知了解水會(huì )結冰來(lái)激發(fā)他們的求知欲望。其次，從幼兒實(shí)際出發(fā)，提供自我探究的空間，用不同的方法探索冰的主要特征。在教學(xué)中，利用孩子們的求知欲，引導他們進(jìn)行實(shí)驗前的猜想，并將猜想記錄在記錄單上。接著(zhù)通過(guò)每人各自進(jìn)行的小探索，讓孩子發(fā)現“冰的物理特性”。調動(dòng)其自主、探究學(xué)習的積極性，提高觀(guān)察、分析能力。通過(guò)經(jīng)驗分享環(huán)節，幫助孩子們匯總探索結果，總結探索結論，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習活動(dòng)的熱情。
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