幼兒園小班教學(xué)反思15篇
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班教學(xué)反思1
今天進(jìn)行了《小雞和小鴨》語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)，在講述第一遍故事時(shí)，我先是利用了教具掛圖，然后結合掛圖開(kāi)始給小朋友講述故事。在第一次講述故事后，我發(fā)現在活動(dòng)中孩子都只是把注意力集中在我準備的掛圖上，對故事傾聽(tīng)的興趣不高，對故事內容還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事，但孩子們的注意力還是不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話(huà)，整個(gè)活動(dòng)教學(xué)效果不明顯。
活動(dòng)結束后我認真反思，發(fā)現整個(gè)活動(dòng)孩子們對我的掛圖很感興趣，我在講述第一遍故事時(shí)就直接用上教具，孩子們一開(kāi)始就把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽(tīng)興趣不高，我覺(jué)得如果在講述第一遍故事時(shí)先不用直觀(guān)的掛圖，孩子們的注意力就不會(huì )分散，因為直觀(guān)的教具容易分散幼兒的注意。接著(zhù)在給幼兒第二遍講述故事的過(guò)程中，我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事，導致在講述第二遍故事的過(guò)程中，孩子們的注意力更加不集中，我覺(jué)得如果把注意方式變換一下，再加上豐富的表情，眼神和手勢，這樣就才能夠吸引到孩子，才能調動(dòng)孩子們傾聽(tīng)的積極性。
在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )注意今天所遇到的問(wèn)題，把語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展好，讓孩子的語(yǔ)言得到更好的發(fā)展。
幼兒園小班教學(xué)反思2
一、教學(xué)內容的反思
剛開(kāi)始在設計這節課之前，我準備并不是很充分，沒(méi)有對教學(xué)內容做深入分析，沒(méi)有考慮所設計的活動(dòng)哪些有助于達到教學(xué)目標，哪些是輔助完成教學(xué)目標的。通過(guò)周老師、王老師的細心指導，我充分認識到這是給小班孩子上的一節課，應該符合小班孩子的身心發(fā)展需要，對此我才對這節課的教學(xué)目標、重難點(diǎn)有了以下定位，教學(xué)目標逐漸提高難度：
1、帶領(lǐng)孩子初步嘗試“一物多玩” 鼓勵幼兒想出抱枕的多種玩法。
2、發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性。
3、培養幼兒參與體育游戲的興趣。
重點(diǎn)：發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性；
難點(diǎn)：初步嘗試一物多玩，鼓勵幼兒想出抱枕的多種玩法。
在上課內容上，我設計了熱身活動(dòng)、嘗試一物多玩、集體游戲、放松活動(dòng)四個(gè)環(huán)節，相對來(lái)說(shuō)這四個(gè)環(huán)節還算比較完整，但環(huán)節過(guò)渡上設計不夠充分。
二、教學(xué)過(guò)程方面
先簡(jiǎn)述一下活動(dòng)流程：上這節課前，我帶領(lǐng)幼兒脫下小鞋子，進(jìn)入到活動(dòng)室和地上的“抱枕寶寶”打招呼，以抱枕寶寶想和小朋友成為好朋友為契機，讓幼兒拿起抱枕和抱枕做操，做完操之后，讓幼兒坐在抱枕上，提出問(wèn)題，讓幼兒思考可以怎么和抱枕玩游戲，幼兒上臺展示，肯定幼兒的玩法，并對幼兒玩法做出恰當點(diǎn)評，帶領(lǐng)幼兒一塊玩抱枕，并給出幼兒幾種玩法，帶領(lǐng)幼兒一塊玩，幼兒做到抱枕上休息老師提問(wèn)，一個(gè)小朋友可以這樣玩，多個(gè)小朋友在一起，還能怎么玩，進(jìn)行小組探究幼兒分散游戲，教師巡回指導，鼓勵幼兒想出不同玩法，老師與幼兒都來(lái)玩一玩，幼兒休息深呼吸一下，吸收新鮮空氣。天氣很好，集體游戲，外出郊游遇到小河，鼓勵幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法過(guò)河，搭小橋過(guò)河，過(guò)完小河爬小山，要下雨了，用抱枕當雨傘趕快回家，回家途中遇到來(lái)時(shí)的小河，鼓勵幼兒再次發(fā)動(dòng)腦筋想一想還有什么辦法過(guò)河啊，劃小船過(guò)河，順利回家之后，坐在抱枕上總結今天的活動(dòng)，然后做放松活動(dòng)。
以上就是這節課的活動(dòng)流程，經(jīng)過(guò)這節課，我感覺(jué)并沒(méi)有很好的完成教學(xué)目標，在嘗試一物多玩時(shí)，沒(méi)有很好的發(fā)揮幼兒的想象力，在本節課的重點(diǎn)沒(méi)有突出出來(lái)，也沒(méi)有充分講解出難點(diǎn)應該怎么克服，鍛煉孩子靈活性和協(xié)調性時(shí)，沒(méi)有對孩子提出活動(dòng)要求，沒(méi)有及時(shí)給孩子指導，鍛煉針對性不強。感覺(jué)整節課都是在教，孩子學(xué)習的時(shí)間很少，沒(méi)有給孩子充分思考的機會(huì )。在課堂上，沒(méi)有做到很好的關(guān)注幼兒課堂表現，不能及時(shí)根據將幼兒表現作出調整。在上課時(shí)，對教案幾處內容作了調整，出去郊游時(shí)添加了交通規則的學(xué)習，過(guò)小河之后增加了爬小山，在郊游路上、過(guò)小橋、爬小山時(shí)組織幼兒按順序進(jìn)行，感覺(jué)增加的這幾個(gè)環(huán)節還算可以。
三、教學(xué)策略方面
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，感覺(jué)沒(méi)有很好的發(fā)揮出自己的長(cháng)處，在模仿女老師講課，對孩子說(shuō)話(huà)輕聲細語(yǔ)，沒(méi)有充分展示出男老師在講課時(shí)的應有的特點(diǎn)，在以后的課堂上我會(huì )多加注意，少一些模仿，多一些自然。另外在整堂課中，沒(méi)有很好的關(guān)注幼兒的表現，僅僅是機械的復述教案內容，對幼兒關(guān)注少之又少，這樣就導致了上課時(shí)沒(méi)有及時(shí)的對某些幼兒的反應作出反饋。在以后的教學(xué)當中我應當講教案爛熟于心，做到隨機應變，眼睛多看孩子們，多注意觀(guān)察孩子們的反應，做到以孩子為中心。
設計這節課是本來(lái)是想給孩子充足的時(shí)間讓孩子自由思考想像的，結果上課時(shí)一提出問(wèn)題就希望孩子馬上解答，孩子一沒(méi)有聲音時(shí)，自己先沉不住氣了方寸大亂，著(zhù)急著(zhù)替孩子說(shuō)出答案，把孩子思考學(xué)習的機會(huì )給剝奪了，顯得整節課很急躁，沉不住氣。據此在以后的課堂上我會(huì )多注意等待，學(xué)會(huì )等待，給孩子充足的時(shí)間思考，給孩子提問(wèn)題讓孩子們思考時(shí)，自己也不能閑著(zhù)，應該結合這節課孩子實(shí)際反應思考一下孩子會(huì )怎么作答，如果孩子長(cháng)時(shí)間沒(méi)有反應，就應該思考一下，是不是自己提的問(wèn)題有問(wèn)題，問(wèn)題是否準確，問(wèn)題是不是太空洞了，讓孩子無(wú)從回答，不知道老師到底想問(wèn)什么，這個(gè)時(shí)候就應該追問(wèn)，將問(wèn)題具體化讓問(wèn)題簡(jiǎn)單一點(diǎn)，在孩子作出回答之后也應該及時(shí)對孩子的回答做出思考，孩子的回答是不是自己想要的結果，不是正確的結果的話(huà)應該繼續往下追問(wèn)往正確結果上引導，不斷提示幼兒直至說(shuō)出正確結果。要是幼兒實(shí)在想不出來(lái)再給幼兒說(shuō)答案。
幼兒園小班教學(xué)反思3
設計這次活動(dòng)時(shí)，我主要是結合了本班自主游戲“泰迪熊糖果屋”以及小班幼兒的特點(diǎn)延伸的一個(gè)活動(dòng)。我設計的美術(shù)活動(dòng)《甜蜜蜜》分四個(gè)環(huán)節，環(huán)節設計比較清晰，而且在執教的過(guò)程中整體氛圍不錯，幼兒比較感興趣，能大膽、積極地表現。當然，我認為還存在很多不足之處，比如：
1.未向幼兒介紹材料
活動(dòng)中材料比較豐富，可是在活動(dòng)的過(guò)程中，我沒(méi)有向孩子們介紹材料名稱(chēng)以及其作用，導致幼兒出現并不是很清楚自己需要什么材料，這個(gè)工具應該如何使用等等問(wèn)題。
2.未考慮幼兒生理特點(diǎn)
活動(dòng)中有個(gè)環(huán)節，是小朋友幫助小牛笨笨完成心愿制作一顆長(cháng)滿(mǎn)棒棒糖的樹(shù)，課前我就把自制的樹(shù)固定在黑板上，然后幼兒做好的棒棒糖貼在樹(shù)上，活動(dòng)中，我發(fā)現孩子們的身高局限只能貼到下面的樹(shù)枝，而貼不到上面的樹(shù)枝。并且樹(shù)制作的太簡(jiǎn)單，假如在樹(shù)上畫(huà)點(diǎn)樹(shù)輪或是貼上幾顆真的棒棒糖，既增添了美感，也增強了幼兒的興趣。
3.活動(dòng)目標定位有所偏差
《甜蜜蜜》的活動(dòng)目標是：1.結合幼兒已有經(jīng)驗，制作自己喜歡的棒棒糖。2.愿意參與美工活動(dòng)，體驗動(dòng)手操作的樂(lè )趣。兩個(gè)目標定位有所偏差，一個(gè)是站在孩子的立場(chǎng)定的，一個(gè)則是站在老師的立場(chǎng)下定的目標，兩者不一致。
這次的公開(kāi)課展示是一次很好的學(xué)習交流機會(huì )，感謝領(lǐng)導和老師對我的幫助和指導。這次的教學(xué)活動(dòng)我有很多不足的地方，但也收獲了不少。今后我會(huì )針對性的進(jìn)行改正，提高自己的教學(xué)水平。
幼兒園小班教學(xué)反思4
自接教了科學(xué)課以來(lái)，我就暗下決心要踏踏實(shí)實(shí)上好每一節科學(xué)課。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)，引導同學(xué)真刀實(shí)槍地做科學(xué)，逐步培養同學(xué)的興趣，激發(fā)同學(xué)的探究欲望，鍛煉同學(xué)的實(shí)驗與操作的能力，增強同學(xué)的情感體驗，使同學(xué)享受合作學(xué)習與勝利的樂(lè )趣,從而培養同學(xué)的科學(xué)素養。而這些我以前做得確實(shí)不夠，現在我要腳踏實(shí)地的做足做好，不求最好，但求更好！所以，課前我安排同學(xué)準備好實(shí)驗用品（從同學(xué)準備的實(shí)驗用品來(lái)看，同學(xué)對科學(xué)實(shí)驗的興致很高），自身也從實(shí)驗室借來(lái)了天平、量筒等實(shí)驗器材，盡管實(shí)驗室的器材不夠，同學(xué)沒(méi)有條件做分組實(shí)驗，但足夠可以讓我作演示試驗了。
當我帶著(zhù)這些實(shí)驗器材踏入教室的那一刻，同學(xué)不謀而合的發(fā)出了一聲驚呼，個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛。我明顯的感覺(jué)到了同學(xué)對實(shí)驗儀器的強烈好奇和對探求科學(xué)知識的迫切欲望，同時(shí)也為自身以前沒(méi)有認真為同學(xué)上科學(xué)課而感到深深的自責。
一堂課下來(lái)，我感到課堂紀律比以前明顯地好轉了，同學(xué)舉手回答問(wèn)題也比以前積極了，有秩序了，不再像以前那樣亂叫亂嚷，一盤(pán)散沙了。盡管沒(méi)有完成預計的教學(xué)任務(wù)，但我覺(jué)得同學(xué)學(xué)習科學(xué)的興趣被激發(fā)起來(lái)了，尤其是一些后進(jìn)生也鼓足勇氣參與探究，這讓我感到欣慰。同時(shí)我也感到教學(xué)過(guò)程中確實(shí)存在很多缺乏之處，比方有的小組分工不明確，合作意識不強烈；有的同學(xué)不善于虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；有的同學(xué)匯報聲音太小，表達的意思不明確；實(shí)驗結束時(shí)有的同學(xué)還沉溺其中，沒(méi)有傾聽(tīng)他人的匯報……其實(shí)這些都說(shuō)明同學(xué)還沒(méi)有形成良好的科學(xué)學(xué)習習慣，而習慣的培養并非一日之功，需要教師長(cháng)期的不懈努力�？磥�(lái)在今后的教學(xué)中我要更加注重同學(xué)的習慣培養。我希望這節課成為新課改的一個(gè)良好的開(kāi)端，今后要堅持不懈地搞下去，為培養具有良好科學(xué)素養的同學(xué)，為鍛煉自身能力和提高業(yè)務(wù)水平而努力奮斗。
幼兒園小班教學(xué)反思5
時(shí)光飛逝，轉眼間小班幼兒的幼兒園生活已經(jīng)有一個(gè)半學(xué)期了，常規培養成效初見(jiàn)端倪。從剛到幼兒園的哭哭鬧鬧，不會(huì )自我做事情到會(huì )整理圖書(shū)、舉手回答問(wèn)題，一系列的轉變記錄著(zhù)小班幼兒常規構成的軌跡。對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，常規培養尤為重要，良好的常規會(huì )伴隨他們升入中班、大班、小學(xué)……如何培養幼兒的一日生活常規呢?
首先，要引起幼兒的活動(dòng)興趣，喜歡教師組織的活動(dòng)。
興趣是一切活動(dòng)的開(kāi)始，孩子會(huì )教師的話(huà)、手中的玩具感興趣，自然不會(huì )再哭鬧，不會(huì )讓自我變得無(wú)聊。而此時(shí)，教師的職責就在于尋找幼兒感興趣的事情，例如剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們播放歡快的音樂(lè )，在教師的帶動(dòng)下游戲、活動(dòng)，每一個(gè)孩子都被音樂(lè )、教師感染，自然而然的配合教師的各項活動(dòng)，能夠學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )“我坐好”。
其次，不厭其煩，時(shí)刻提醒。
常規養成的初級階段，孩子們基本能夠按照教師的要求來(lái)做，隨著(zhù)時(shí)間推移我們發(fā)現，對于教師的話(huà)孩子大多數是左耳進(jìn)右耳出，必須要教師時(shí)刻提醒，幫忙幼兒記憶，構成一種習慣自然也就成為了常規。提醒也是需要技巧的，呵斥與鼓勵是兩種不一樣的常規養成方法，根據幼兒年齡特點(diǎn)，我們選擇了“鼓勵”，例如：請看某，他像一只驕傲的大公雞一樣，坐的真端正，有了榜樣的作用以及教師的表?yè)P鼓勵，孩子們漸漸的習慣了有“規矩”的生活。
第三，為幼兒樹(shù)立榜樣，以身作則。
在家長(cháng)的反饋中我們能夠發(fā)現，孩子喜歡模仿教師的各種動(dòng)作形態(tài)，喜歡拍手、甚至連翻書(shū)的姿勢都模仿教師，可見(jiàn)榜樣作用多么重要。我們總是要求孩子在教室里能夠安安靜靜的講話(huà)，可是我們自我能做到“輕聲細語(yǔ)”嗎?我經(jīng)常對自我的行為進(jìn)行反思，帶大班時(shí)我總是想用自我的聲音壓過(guò)40多名幼兒的聲音，可是效果不佳，教師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過(guò)每一天。小班是一個(gè)新的開(kāi)始，所以我們經(jīng)過(guò)商討決定，要克制住自我的情緒、聲音，用優(yōu)美的聲音與孩子對話(huà)，紀律不是“喊”出來(lái)的，而是出自教師行為對幼兒的影響。一學(xué)期結束以后，我們會(huì )很欣慰的告訴自我：小班的孩子養成了良好的常規，喜歡參與各項活動(dòng)，并按照教師的要求來(lái)做。
相信良好的常規會(huì )讓幼兒受用終生，不僅僅是對孩子，也是對教師的一種教育，讓我們學(xué)會(huì )包容、學(xué)會(huì )理解、學(xué)會(huì )與孩子心與心的對話(huà)。
幼兒園小班教學(xué)反思6
《食品超市》教案來(lái)自教材豚豚包本月主題《香噴噴的食物》，在設置課程之前，我做了相應的課前分析，考慮到小班的小朋友大部分是新進(jìn)幼兒，對吃的方面比較感興趣，于是我就設計了有關(guān)于"食物"的活動(dòng)--《食品超市》。本次上課方式與以往公開(kāi)課方式不一樣的地方是要運用多媒體，于是我收集了很多圖片，有關(guān)于超市的標志，小朋友逛超市的情景，以及幼兒在平常生活中喜歡并常吃的零食圖片，也預知到課程中可能會(huì )出現小孩子情緒異常高漲的時(shí)刻，并做了相應的調整。
在課程開(kāi)始階段，我以幼兒熟悉的手指操《飯團子》作為律動(dòng)，引出吃東西的話(huà)題，提問(wèn)：哪里能買(mǎi)到吃的？孩子們都說(shuō)不知道，于是我就告訴孩子們，我們可以上電腦上查查哪里有好吃的，引出PPT課件，播放幼兒逛超市的情景，這時(shí)候班上年齡稍大的幾個(gè)幼兒以平時(shí)已有的生活經(jīng)驗說(shuō)出了答案"超市"，這時(shí)候教師接著(zhù)問(wèn)，平常你們逛超市都買(mǎi)些什么？有的說(shuō)紙，有的說(shuō)橘子，有的說(shuō)西瓜，教師再提出疑問(wèn)，那超市到底能不能買(mǎi)到吃的？幼兒帶著(zhù)好奇心往下看，導出各種常見(jiàn)的零食，幼兒在看到常吃的零食后興奮度提高，這時(shí)候教師挑選幾名幼兒分別上來(lái)說(shuō)出零食的名稱(chēng)，認知目標完成，孩子們都知道超市有吃食物賣(mài)。
課程第二階段是教師通過(guò)展示食物柜，在挑起幼兒濃厚的興趣同時(shí)，親自以顧客的`身份進(jìn)行"逛超市"的角色游戲，起到示范作用，在角色游戲中教師故意把禮貌用語(yǔ)"你好"和"謝謝"說(shuō)得很大聲；示范過(guò)后進(jìn)行提問(wèn)：剛剛老師做了什么，幼兒都能回答：買(mǎi)東西。師再次提問(wèn)說(shuō)了什么？這時(shí)候，幾個(gè)機靈點(diǎn)的幼兒就回答出：你好，謝謝！
幼兒園小班教學(xué)反思7
打擊樂(lè )教學(xué)是幼兒園音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂(lè )就和適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺(jué)得小班打擊樂(lè )活動(dòng)的重點(diǎn)是培養幼兒對打擊樂(lè )的興趣和良好的聽(tīng)節奏的習慣。我想，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè )的內容，我相信對培養幼兒的音樂(lè )和非音樂(lè )能力的發(fā)展有很大的幫助。
這節課我設定的目標是：1、幼兒在教師引導下，認識并表現音色。2、在教
師幫助下，幼兒探索樂(lè )器與故事相匹配的方法。3、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì )控制樂(lè )器，不隨便發(fā)出聲音。
在活動(dòng)中我發(fā)現幼兒能積極地配合我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對于樂(lè )器與故事非常感
興趣，下面，就本節活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。
1、教師準備充分，教態(tài)親切，但是在語(yǔ)言上有教頻繁的口語(yǔ)出現;
2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節清晰，目標設立明確并在活動(dòng)中逐一體現;
3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè )活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂(lè )的主題，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒(méi)有穿插使用背景音樂(lè )或其它音樂(lè )。
4、環(huán)境布置可以再豐富些，體現音樂(lè )活動(dòng)的音樂(lè )性、情景性。
5、我覺(jué)得我在講故事的時(shí)候應該在夸張一點(diǎn)，還可以請配班老師跟幼兒一起參加游戲，更好的完成教學(xué)與游戲活動(dòng)。
我想，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè )的內容，我相信對培養幼兒的音樂(lè )和非音樂(lè )能力的發(fā)展有很大的幫助，通過(guò)這節課，我體深刻地會(huì )到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂(lè )教學(xué)理念，相信以后打擊樂(lè )活動(dòng)我會(huì )上得越來(lái)越好!
幼兒園小班教學(xué)反思8
不知不覺(jué)，本學(xué)期忙碌而又充實(shí)的教學(xué)工作又要結束了。本學(xué)期以《幼兒園素質(zhì)教育指導綱要》為依據，以《目標實(shí)施方案》為目標，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們不斷的探索研究，明確了教育目標。在業(yè)務(wù)園長(cháng)的支持、幫忙下我們反復學(xué)習，不斷探索，將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，用理論指導實(shí)踐。把工作中遇到的困惑與同事們共同分析研究，使我們的教學(xué)觀(guān)念不斷轉變。經(jīng)過(guò)與本班教師的共同努力，尋求科學(xué)的教學(xué)方案，努力完成了學(xué)期目標、月目標、周目標，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，本學(xué)期我班的教研課題—《材料供給在小班幼兒搭建本事發(fā)展中的作用》，經(jīng)過(guò)研究與學(xué)習也初見(jiàn)成效�，F將本學(xué)期的教學(xué)工作總結匯報如下：
一、教師觀(guān)念
1、教育思想的轉變
在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，教師一邊實(shí)施課程方案，一邊領(lǐng)悟《綱要》的精神，并靈活運用到實(shí)踐工作中。經(jīng)過(guò)多方面的理論學(xué)習我們清楚教學(xué)中要研究三方面的資料：教學(xué)的目標是什么、幼兒學(xué)習的特點(diǎn)是什么，促進(jìn)目標落實(shí)的措施是什么，明確活動(dòng)中應堅持科學(xué)和諧的師幼二主關(guān)系，在豐富多彩的一日生活中班級教師不再是高高在上的“權威”、指揮者，而是孩子們親密的游戲伙伴、合作者、傾聽(tīng)者;是孩子們活動(dòng)的支持者、幫忙者。在本學(xué)期的教學(xué)的過(guò)程中，我們發(fā)現，要促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習主動(dòng)發(fā)展，就要從幼兒的需求和興趣出發(fā)。而要尊重幼兒的興趣和需求首先要把握幼兒的心理年齡特點(diǎn)。結合幼兒的最近發(fā)展區，從教材的選擇，目標的定位，
幼兒的已有經(jīng)驗了解出發(fā)，制定貼合小班幼兒年齡特點(diǎn)的形式。所以我們在一日生活各環(huán)節中創(chuàng )造機會(huì )條件，發(fā)展幼兒的各方面本事。在教學(xué)形式上力求新穎，體現游戲教學(xué)的形式，充分運用操作、表征及多媒體課件，激發(fā)幼兒表達的興趣，使幼兒愿意、敢于表達。
2、靈活駕馭課程方案
本學(xué)期我班靈活實(shí)施課程方案，根據幼兒的興趣調整活動(dòng)資料。我們本著(zhù)走出去的教學(xué)方式，培養幼兒自我的動(dòng)手本事，教師大膽放手，讓幼兒?jiǎn)为毴プ�。將大自然和幼兒周�(chē)沫h(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探索。在日常工作中，鼓勵幼兒大膽提問(wèn)，本學(xué)期我們帶領(lǐng)幼兒到社區、到馬路、到大自然去探索學(xué)習。經(jīng)過(guò)多種形式的探索活動(dòng)，更有效的完成了教學(xué)目標。在主題“各種各樣的汽車(chē)中，我們帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)行駛在馬路上的汽車(chē)，孩子們你一言我一語(yǔ)的與小伙伴們交流著(zhù)。這些教學(xué)方式比坐在教室里看圖片、講解要形象得多。也體現了教學(xué)、游戲一體化的的精神。在主題“秋天真美”的活動(dòng)中，為使幼兒親身體驗秋天的美麗，我們帶領(lǐng)幼兒來(lái)到小區，引導幼兒尋找秋天的小秘密，在大自然的課堂中，幼兒們感受到秋天天氣的變化，人們服裝的變化，植物的變化，并且還將落葉撿回來(lái)添充到角區，這樣不僅僅使幼兒們學(xué)習到知識，并且還有利于培養幼兒的環(huán)保意識。
3、面向全體，因材施教
《幼兒園工作規程》中指出，教育要面向全體，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本學(xué)期這方面在我班的教學(xué)中主要表此刻兩方面：一是了解幼兒的已有經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)在教學(xué)中分析幼兒的已有經(jīng)驗，確立新的活動(dòng)的發(fā)展目標，如故事《孔融讓梨》，經(jīng)過(guò)了解已有經(jīng)驗，我們發(fā)此刻開(kāi)學(xué)的兩個(gè)月的時(shí)間里，幼兒接觸的故事較少，需要在教師的引導啟發(fā)下理解故事的資料，所以本次活動(dòng)的目標定位較低，主要是能喜歡、認真的傾聽(tīng)教師講故事，明白故事的名字，在教師的引導下理解故事的道理。二是活動(dòng)中幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，研究到班級幼兒發(fā)展水平的參差不齊，所以在每次活動(dòng)中我們都在本事強、弱兩方面進(jìn)行定位。如美術(shù)涂色練習“大蘋(píng)果”，鼓勵本事弱的幼兒大膽涂色，本事強的幼兒要均勻、有序的涂色，由于目標定位準確，所以效果十分好。
4、樹(shù)立“一日活動(dòng)即課程”的大教育觀(guān)
根據《綱要》的精神，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中我們都注意教育目標的滲透。如在實(shí)施“我的好朋友”的主題活動(dòng)時(shí)，生活活動(dòng)中我們會(huì )指導幼兒相互團結友好相處，鼓勵幼兒多交朋友，從而培養幼兒相互團結的意識，同時(shí)利用點(diǎn)名活動(dòng)，請幼兒說(shuō)說(shuō)自我的好朋友，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們引導幼兒與好朋友共同分享玩具，互相謙讓?zhuān)趫F體
活動(dòng)中，利用故事的形式，使幼兒了解了好朋友應互相關(guān)愛(ài)，在語(yǔ)言角活動(dòng)時(shí)，引導幼兒與同伴講述自我的好朋友。并且對于插班生，教師鼓勵幼兒能和新小朋友交朋友，帶著(zhù)新小朋友一齊去角區玩，在新朋友遇到困難時(shí)能主動(dòng)幫忙。
幼兒自由拼插，然后鼓勵不一樣層次的幼兒向全體幼兒介紹自我作品的插法，這樣不但發(fā)展了幼兒的拼插本事、語(yǔ)言表達本事，并且還幫忙幼兒建立了自信，認識到同伴的優(yōu)點(diǎn)，培養幼兒向他人學(xué)習的意識。(具體情景詳見(jiàn)專(zhuān)題研究總結)
二.教育途徑的寬泛
1.環(huán)境
《綱要》中提出的“幼兒的發(fā)展依靠于生存的環(huán)境，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源”，本學(xué)期我們樹(shù)立科學(xué)的兒童觀(guān)，教育觀(guān)，認識到幼兒是環(huán)境的主人，充分讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng )設中，調動(dòng)幼兒創(chuàng )設環(huán)境的進(jìn)取性。結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。突出小班活動(dòng)區溫馨、童趣的設計，整個(gè)給幼兒營(yíng)造一種家的感覺(jué)，是幼兒盡快熟悉環(huán)境，同時(shí)注重三維空間的利用，把懸掛的吊飾于整個(gè)大環(huán)境有機結合起來(lái)。如在娃娃家設計
全家福照片。在角區材料上注意操作性，趣味性，方便性。這學(xué)期，我們還加大了益智區材料投放的力度。如：學(xué)習1和許多時(shí)，我們創(chuàng )設了大貓、小貓，用紙殼制作了大貓和小貓，大魚(yú)和小魚(yú)，幼兒了解大貓吃大魚(yú)，小貓吃小魚(yú)，讓幼兒給大、小貓喂食，幼兒操作的興趣很高，同時(shí)掌握了大和小的概念。除了為幼兒增添物質(zhì)環(huán)境外，我們還注意給幼兒創(chuàng )設寬松的精神環(huán)境，讓幼兒在寬松自主的環(huán)境中主動(dòng)探索，這正是幼兒在本學(xué)期異常愛(ài)探索、愿意主動(dòng)操作的主要原因，同時(shí)我們?yōu)榧ぐl(fā)幼兒的進(jìn)取性，利用“我真棒”專(zhuān)欄評選禮貌寶寶、健康寶寶、聰明寶寶，利用小印章的形式以示鼓勵。
2、實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展
實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)具體感知的過(guò)程，本學(xué)期我們結合主題實(shí)施了許多讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，引導幼兒具體感知。如在秋天真美中，帶領(lǐng)幼兒在園內、社區撿落葉，感知秋天的特征。使幼兒在體驗中增長(cháng)了知識。
3、建立幼兒園、家庭、社區三位一體的教育方式
本學(xué)期班級教師異常注重家長(cháng)社區資源的有效利用，充分發(fā)揮家長(cháng)資源，有效落實(shí)教學(xué)目標。如為了使家園同步教育，更好促進(jìn)幼兒拼插本事的發(fā)展。
目的是讓家長(cháng)了解本班子課題的研究目的和意義，并能進(jìn)取采取措施促進(jìn)幼兒的發(fā)展。具體做法是：我們利用半日開(kāi)放的時(shí)機，向家長(cháng)展示幼兒在園拼插本事的發(fā)展情景，家長(cháng)參與率高，同時(shí)家長(cháng)看到他們搜集的資料，都展示在我們的結構區內，感覺(jué)教師很重視他們的搜集工作，他們的辛苦不但得到了教師的肯定，并且還有利于孩子的發(fā)展。
活動(dòng)后從反饋意見(jiàn)看：家長(cháng)們感覺(jué)這么小的孩子能拼插出樓房、家具真是不易，不但使家長(cháng)了解了孩子的橫向發(fā)展水平，又了解了孩子的縱向發(fā)展水平。并且家長(cháng)也愿與我們配合，引導幼兒多觀(guān)察，多了解、多思考，共同配合促進(jìn)孩子的發(fā)展。做到家園教育的一致性。
三、幼兒發(fā)展
1、共同生活
本學(xué)期作為新入園的幼兒，我們在生活衛生習慣、行為習慣等方應對幼兒實(shí)施教育。因為這些良好習慣的養成，是他們成長(cháng)發(fā)展基礎。在行為習慣方面，我們主要使幼兒能主動(dòng)同他人打招呼，能與同伴友好相處，自我的事情自我做。在日常生活中，教師為幼兒樹(shù)立榜樣，晨間接待時(shí)，教師主動(dòng)向前進(jìn)行晨間接待，并用響亮的聲音同幼兒打招呼，遇到陌生人，教師進(jìn)取督促幼兒主動(dòng)問(wèn)好。經(jīng)過(guò)點(diǎn)名這一環(huán)節鼓勵幼兒相互問(wèn)好，經(jīng)過(guò)本學(xué)期的培養，幼兒能主動(dòng)大膽的交往。為了讓幼兒盡快適應幼兒園生活，我們組織了實(shí)踐活動(dòng)《我愛(ài)的幼兒園》，帶領(lǐng)本班幼兒參觀(guān)幼兒園。到大班與大班幼兒進(jìn)行“以大帶小”活動(dòng)。經(jīng)過(guò)此活動(dòng)，使幼兒體會(huì )到與同伴交往的歡樂(lè )，感受到幼兒園就像家一樣。在培養幼兒做力所能及的事情方面，我們組織了多次實(shí)踐活動(dòng)。為了增強幼兒的自我保護意識，，明白身體不舒服時(shí)能告訴成人。在日常工作中，我們隨時(shí)引導幼兒注意觀(guān)察身邊危險的地方，并講解正確的戶(hù)外活動(dòng)方式，讓幼兒先尋找那些地方可能發(fā)生危險，應當怎樣玩?引導幼兒認識郭大夫，告訴他們在身體不舒服時(shí)不要害怕，郭大夫會(huì )給他們治療，鼓勵幼兒要勇敢。經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)，加強了幼兒的自我保護意識。本學(xué)期我們根據季節的變化組織戶(hù)外活動(dòng)，在戶(hù)外活動(dòng)中注意幼兒的發(fā)展。如：跑、跳、鉆、爬、投擲等。在活動(dòng)中我們發(fā)現有的幼兒身體素質(zhì)較好，但有的體質(zhì)較差，活動(dòng)中動(dòng)作不協(xié)調，這樣給我們必須的啟示，在活動(dòng)時(shí)，我們以小組的形式進(jìn)行練習，使不一樣本事的幼兒都有發(fā)展，并且經(jīng)過(guò)參與戶(hù)外活動(dòng)評比，使我們認識到應怎樣科學(xué)、合理的組織戶(hù)外活動(dòng)，根據幼兒的興趣與需求、年齡特點(diǎn)，同時(shí)結合季節變化，組織了豐富生動(dòng)、有童趣的活動(dòng)，主要是以故事的形式串聯(lián)到整個(gè)活動(dòng)中，活動(dòng)是注意幼兒的個(gè)別差異，能有針對性地對不一樣層次的幼兒提出不一樣要求，這樣可使每位幼兒都能到達目標，都能有興趣地參與活動(dòng)，同時(shí)為增加幼兒戶(hù)外活動(dòng)量，我們?yōu)橛變汗┙o了不一樣種類(lèi)、不一樣材料的多種戶(hù)外器械，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒能夠自由選擇喜歡的玩具，進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)中我們不但注重幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，并且還注重幼兒情感的教育，如：愛(ài)惜玩具、團結合作、自我保護、協(xié)商等待等情感的培養。本學(xué)期針對獨生子女自私的個(gè)性，我們組織了好東西大家吃”、“玩具大家玩”等一些分享活動(dòng)。在活動(dòng)中我們不斷用故事來(lái)啟發(fā)孩子“玩具大家玩”，引導幼兒把自我喜歡的玩具與大家分享。這些活動(dòng)得到了家長(cháng)的贊許與支持，改掉了幼兒唯我獨撙的不良個(gè)性。在生活衛生習慣方面，培養幼兒養成獨立進(jìn)餐、入廁、入睡，養成喝水的習慣，在飲水習慣方面，我們采用游戲的口吻：給汽車(chē)加油，動(dòng)物寶寶等形式，使幼兒逐漸養成良好的飲水習慣。另外，我們請保健大夫為幼兒講睡覺(jué)的利與弊。經(jīng)過(guò)圖片幼兒感受到了午睡給人們帶來(lái)的好處。同時(shí)我們也注重家園配合到達教育的最佳效果。
2、探索求知
本學(xué)期，我們將大自然和幼兒周?chē)沫h(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探索。如：到社區揀落葉，參觀(guān)馬路上行駛的汽車(chē)，喂養小動(dòng)物等。在主題“各種各樣的汽車(chē)”中，我們帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)行駛在馬路上的汽車(chē)，孩子們你一言我一語(yǔ)的與小伙伴們交流著(zhù)。這些教學(xué)方式比座在教室里看圖片、講解要形象得多。也體現了教學(xué)、游戲一體化的的精神。為了培養幼兒有順序的觀(guān)察，我們帶領(lǐng)幼兒到飼養角喂養小動(dòng)物，為喂養過(guò)程中，教師進(jìn)行適時(shí)的引導，引導幼兒探索在前，很多幼兒掌握了觀(guān)察的順序。在認識方位詞上、下、前、后、中方面，教師設計了游戲情景，把小動(dòng)物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻說(shuō)：“快幫小動(dòng)物找家”，幼兒在寬松的氛圍中掌握了方位詞。在日常生活中，鼓勵幼兒大膽提問(wèn)，對幼兒提出的為什麼等問(wèn)題教師首先給予肯定，鼓勵幼兒一齊尋找答案，明白經(jīng)過(guò)看書(shū)、操作、查資料等形式尋找答案。
3、體驗表達
本學(xué)期在體驗表達中，我們針對幼兒不一樣的特點(diǎn)和需要，讓每名幼兒都得到美的熏陶和培養，為幼兒供給自由表現的機會(huì )。在鼓勵幼兒用不一樣的形式大膽的表達自我的情感、理解、想象，尊重幼兒的想法和創(chuàng )造，分享他們的歡樂(lè )。結合我班專(zhuān)題研究，本學(xué)期我們注重了對幼兒拼插本事的培養，在日常生活中，鼓勵幼兒大膽表現自我的想法，支持保護幼兒的奇思異想，如：在搭建樓房的活動(dòng)中，首先，幼兒們經(jīng)過(guò)討論講解了自我見(jiàn)過(guò)的樓房，然后幼兒們開(kāi)始動(dòng)手操作，在操作的過(guò)程中，幼兒們又是一個(gè)相互學(xué)習的過(guò)程，我們主要注重幼兒間的相互學(xué)習，請幼兒示范講述、演示，搭建出了四四方方的樓房，然而在此基礎上，又給幼兒供給了圖片，豐富了幼兒的已有經(jīng)驗，然后幼兒們又搭建出了菱形的樓房，不對稱(chēng)的樓房，然而有些樓房時(shí)不穩固的，教師又于幼兒一齊討論，如何讓樓房變得牢固，在反復推敲、試驗的過(guò)程中，幼兒們經(jīng)過(guò)自我的想象力，制作出了形狀各異，且穩固的樓房。同時(shí)在搭建的過(guò)程中，教師支持、肯定了幼兒的想法及做法，增強了幼兒的自信心，并且家園同步施教，當我們在進(jìn)行一個(gè)主題時(shí)，讓家長(cháng)了解，也請家長(cháng)幫忙我們豐富幼兒有關(guān)此方面的知識，并規范的建立了資料夾，在9——12月份對課題進(jìn)行了前測、中測，制定了柱形圖，柄形圖進(jìn)行數據分析，尋找努力的方向。而在藝術(shù)活動(dòng)中，我們培養了幼兒能大膽表現自我的素質(zhì)，在表演游戲“拔蘿卜”中，幼兒們能分清自我的主角，記住對白，大膽表現自我所理解的主角，比如：在老公公出場(chǎng)時(shí)，幼兒是駝背漫步走出來(lái)，說(shuō)話(huà)時(shí)是慢慢的，十分形象生動(dòng)的表現了老公公的行為舉止，并且教師為幼兒的表演供給的道具，對于幼兒的表現進(jìn)行鼓勵和肯定，異常是本事較弱的幼兒，教師鼓勵其參與到活動(dòng)中，并用激勵機制的方法給與肯定、支持，使幼兒對表演游戲產(chǎn)生興趣、進(jìn)取性高。
四、努力方向
1、教師將加強理論學(xué)習，樹(shù)立科學(xué)的教育、兒童觀(guān)，最主要的是靈活運用到實(shí)踐工作中。
2、加強教法的探討，努力探索出具有個(gè)人特色的教學(xué)方法。
3、加強對幼兒的研究，熟悉并靈活運用幼兒的年齡特點(diǎn)，提高組織活動(dòng)的質(zhì)量。
幼兒園小班教學(xué)反思9
今天上午，我執教了科學(xué)活動(dòng)《香香的和臭臭的》，為了活動(dòng)的順利開(kāi)展，上周末已經(jīng)請家長(cháng)與孩子一起收集有關(guān)資料，并有意識為孩子積累一些嗅覺(jué)的感官經(jīng)驗。周一，當我看到孩子們帶來(lái)許多空藥瓶“香香的和臭臭的”物品的圖片后，對活動(dòng)就充滿(mǎn)了信心和期待。
活動(dòng)前，我準備了許多有氣味的東西將它們分別裝在空藥瓶中，然后將瓶口封好，又在上面戳上幾個(gè)小洞，在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節中，讓幼兒聞一聞，感知各種氣味。因為擔心這個(gè)操作的環(huán)節，于是非常注重操作前的講解，盡量交代清楚要求。所以，這個(gè)環(huán)節進(jìn)行得很順利，孩子們分組操作的時(shí)候比較有序，達到了預期的目標。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節——找一找香香的和臭臭的東西卻沒(méi)有預想的那么順利。當我提問(wèn)：“你還聞到過(guò)什么東西是香香的?什么東西是臭臭的?”我的預設是根據幼兒的回答，出示相應的圖片或者用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出該物品，然而舉手的孩子卻寥寥無(wú)幾，而且答案雷同。于是我干脆直接出示了幾張圖片，讓幼兒根據自己的經(jīng)驗來(lái)判斷。這樣一來(lái)，他們的思維也漸漸活躍起來(lái)。
活動(dòng)結束了，雖然聽(tīng)課的老師們評價(jià)還不錯，但是總覺(jué)得有些環(huán)節其實(shí)還可以處理得更完美，活動(dòng)中還有很多遺憾。
“教師如何引導幼兒進(jìn)行探索認知，并大膽表達出來(lái)”，這是今后我在執教科學(xué)活動(dòng)中所要關(guān)注的。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，鍛煉自己的應變能力，也是今后所要努力的方向。
幼兒園小班教學(xué)反思10
繪畫(huà)《郁金香》是我班小朋友進(jìn)行的第二次的畫(huà)花的活動(dòng)。通過(guò)我的精心備課，分析教材之后，我覺(jué)得郁金香的繪畫(huà)形式非常適合現階段中班幼兒的水平。第一次學(xué)習的是圓形的多花瓣的花朵，郁金香是（側面）是橢圓形的花。
通過(guò)這次的繪畫(huà)活動(dòng)，小朋友得到了以下的收獲：
1.擴展了對繪畫(huà)觀(guān)察的視覺(jué)，學(xué)習了畫(huà)從側面看到的花的形狀。側面的郁金香的形狀比較簡(jiǎn)單，構圖線(xiàn)條簡(jiǎn)潔，小朋友很容易掌握。在這一活動(dòng)中，小朋友學(xué)習了四種構線(xiàn)的方法。
2.學(xué)習的畫(huà)面布局的新方法。在此之前，我們小朋友進(jìn)行的一般是散點(diǎn)式的構圖方法，所以小朋友一開(kāi)始進(jìn)行畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，他們在畫(huà)面上畫(huà)了3——4朵郁金香就好了。在次基礎上，我覺(jué)得應該引導孩子利用畫(huà)面上空余的地方進(jìn)行穿插構圖，于是，在我的個(gè)別指導下，告訴小朋友在畫(huà)面上部空隙的地方畫(huà)上花朵，在見(jiàn)縫插針畫(huà)上花莖，在下部畫(huà)上葉子。后來(lái)小朋友們相互學(xué)習，基本上都掌握了這種構圖的方法。通過(guò)這樣的構圖之后，小朋友的作品都顯得豐滿(mǎn)了，基本上畫(huà)了7朵以上的郁金香，這樣既豐富了畫(huà)面，同時(shí)也給了幼兒更多的畫(huà)郁金香的機會(huì )。
反思本次活動(dòng)，我覺(jué)得下一步還可以改進(jìn)和進(jìn)一步提高的方面有：
1.對于穿插式的構圖方法，可以在下一次的繪畫(huà)活動(dòng)中進(jìn)一步運用，通過(guò)多次的練習，可以幫助小朋友熟練運用此方法，達到鞏固的作用。
2.郁金香的四種畫(huà)法中，其中有一種旋轉形的線(xiàn)條的畫(huà)法，許多小朋友不能掌握，說(shuō)明這種線(xiàn)條的畫(huà)法對小朋友來(lái)說(shuō)有難度。所以許多小朋友就避開(kāi)不畫(huà)。以后要引導并鼓勵小朋友去畫(huà)，可以在老師的手把手的指導下進(jìn)行。只要他們成功過(guò)一次，下次他們就敢畫(huà)了，也會(huì )畫(huà)了。
幼兒園小班教學(xué)反思11
幼兒喜歡聽(tīng)故事，通過(guò)聽(tīng)故事，能養成幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言。
對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當，讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節奏要比平時(shí)談話(huà)稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著(zhù)故事情節的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語(yǔ)言表達起輔助的作用。
講故事時(shí)，要換方式多講幾遍，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的積極性。我在講述第一遍時(shí)就直接用上掛圖，結果發(fā)現有的幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話(huà)，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現在來(lái)看，一般講第一遍的時(shí)候，可以不用直觀(guān)的教具為宜，因為直觀(guān)的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽(tīng)的習慣。
在提問(wèn)中，要根據小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能提一些簡(jiǎn)單，細小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，而我忽視了到小班的水平，提了一些不容易或者說(shuō)根本回答不上的問(wèn)題，其實(shí)作為教師要引導幼兒去回答，答案雖然長(cháng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或請智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì )要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問(wèn)題的機會(huì )，以提高語(yǔ)言能力。
幼兒園小班教學(xué)反思12
一天早晨，一個(gè)小朋友的家長(cháng)問(wèn)我：“教師，孩子說(shuō)有個(gè)小朋友老打他，好像叫某某某。這兩天我們孩子都不愿意來(lái)幼兒園了�！蔽衣�(tīng)后忙問(wèn)：“孩子說(shuō)打到哪里了?因為什么打的?”
“我們孩子那么小，他怎樣說(shuō)得清楚反正你們教師給我多注意著(zhù)點(diǎn)就是了，另外別讓他們挨著(zhù)坐了�！蔽艺f(shuō)：“好的，我會(huì )關(guān)注的�！�
這時(shí)某某某的媽媽正好送孩子來(lái)幼兒園，為了不引起家長(cháng)之間的矛盾，我連忙說(shuō)：“又來(lái)了一個(gè)乖寶寶，快和媽媽再見(jiàn)吧!我們去洗手�！�
事情雖然過(guò)去了，但這件事我一向在思考。小班的孩子真的會(huì )故意打人嗎?我想對家長(cháng)們說(shuō)：“不要用我們大人的想法去評價(jià)孩子，他們是那么的善良、純真，在他們的世界里一切都是完美的�！闭袢纸�(jīng)里說(shuō)的“人之初，性本善�！痹诤⒆觽兊乃枷胧澜缋�，沒(méi)有仇恨、嫉妒、報復、虛偽、欺騙。僅有真實(shí)情感的表達，想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡，生氣就是生氣，但過(guò)后立刻又會(huì )忘記，所以我一向覺(jué)得這是我最該向孩子們學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)。比如：“幼兒園里經(jīng)常會(huì )發(fā)生這樣的事情，兩個(gè)孩子打架了，跑過(guò)來(lái)告狀，相互埋怨十分生氣，教師有時(shí)會(huì )說(shuō)：好吧，你們兩個(gè)人就不要在一齊玩了，免得再打架�？墒鞘虑檫^(guò)去不到五分鐘，他們又在一齊興高采烈的玩起來(lái)了。并且還是的朋友，越不讓他們在一齊玩，他們會(huì )越好�！彼哉f(shuō)：“孩子們都不計較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢?”
再說(shuō)，小班孩子規則意識還不強，需要我們做教師的正確引導，比如：在入廁這個(gè)環(huán)節，剛開(kāi)始孩子們不懂的排隊，一到廁所就往前面擠，時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)孩子們說(shuō)：“教師某某某小朋友推我，某某某小朋友打我�！比绻覀兘處煵徽_分析，盲目批評指責，勢必會(huì )誤會(huì )孩子。如果家長(cháng)偏聽(tīng)偏信，生怕自我的孩子吃虧，錯誤誘導勢必會(huì )使孩子犯錯誤。小班的孩子語(yǔ)言表達本事不夠，他們只關(guān)注他們感興趣的事情，這個(gè)年齡段的孩子，現實(shí)與想象還分不清，有時(shí)會(huì )把想象中的事情說(shuō)出來(lái)，使得家長(cháng)誤以為真。還有的家長(cháng)會(huì )使用一些誘導性的語(yǔ)言，來(lái)對幼兒發(fā)問(wèn)，這都是不可取的。比如：“教師厲害不厲害?教師今日批評你了嗎?小朋友打你了嗎?”
幼兒園小班教學(xué)反思13
語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習材料的選取是第一關(guān)鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫(huà)報，來(lái)源于幼兒中間。我用電腦放大情節，根據目標需要改編并制作了部分情節，色彩明快，動(dòng)作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書(shū)孩子們立即有了興趣，也營(yíng)造了良好的閱讀氣氛�！掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活，每個(gè)孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會(huì )出現被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自己的情緒，他們在故事中會(huì )找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現力。
有了適宜的材料以后，我感覺(jué)提問(wèn)的技巧是展開(kāi)幼兒想象力，引導幼兒觀(guān)察，充分表達自己的第二個(gè)關(guān)鍵。每一個(gè)畫(huà)面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問(wèn)，每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì )怎樣觀(guān)察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著(zhù)的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現小兔的耳朵不一樣。我覺(jué)得開(kāi)放性的問(wèn)題會(huì )讓孩子們更仔細地觀(guān)察、思考、再表達，所以每一幅圖片我都不會(huì )給孩子直接地講述，讓孩子自己猜測下一個(gè)情節，“你們看小伙伴們見(jiàn)到這只個(gè)性的兔子會(huì )怎樣說(shuō)?”“它是怎樣對待小兔子的?你是怎樣看出來(lái)的?”“小兔子情緒是什么樣的，你是怎樣看出來(lái)的?”“小兔子十分難過(guò)一心想把耳朵豎起來(lái)，怎樣辦呢?你快來(lái)想一想�！崩蠋熥詈笤僖龑Ш⒆雍�(jiǎn)單地整理或鞏固幼兒的回答，到達分享的目的，我也發(fā)現孩子們由只能續編結尾的潛力發(fā)展到猜測高潮以至于續編開(kāi)始部分�！掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m編的快樂(lè )中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來(lái)及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創(chuàng )編中我沒(méi)有把孩子想象的整個(gè)畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，因為在以前的創(chuàng )編中這種方法雖然直觀(guān)但耗費時(shí)間太長(cháng)，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)表示，
孩子們一看就明白是什么，如：用繩子幫忙，用曲線(xiàn)表示，請大象則畫(huà)出他長(cháng)長(cháng)的鼻子，用老虎的尾巴則畫(huà)一個(gè)粗粗的尾巴。對孩子來(lái)說(shuō)我想這是一個(gè)肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語(yǔ)言表達及想象水平，為后面的繪畫(huà)結尾及制作成完整的圖書(shū)帶給了依據。
在創(chuàng )編結尾小兔看病的過(guò)程中，孩子們猜測小兔肯定有病，這是醫生的話(huà)需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒(méi)有病，世界上沒(méi)有相同的兩只耳朵�！�，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易理解，所以后面的討論更結合了實(shí)際生活中的感受，“如果小朋友有了錯你會(huì )怎樣辦?如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎樣辦?你遇到了小兔這樣的困難怎樣辦?”那里融入社會(huì )性領(lǐng)域的問(wèn)題，既發(fā)展了語(yǔ)言表達潛力，又解決了孩子們的情緒和心理問(wèn)題。
幼兒園小班教學(xué)反思14
怎樣培養小班幼兒繪畫(huà)興趣
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫(huà)的目的不太明確，不清楚應該如何畫(huà)，怎樣涂色，畫(huà)面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫(huà)當成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫(huà)出的物體不太規范，因此,幫助幼兒提高繪畫(huà)技能,使幼兒學(xué)會(huì )繪畫(huà)的手段,表現他們內心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中,我是這樣做的。
一、激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣。
由于幼兒年齡小,對繪畫(huà)一無(wú)所知,他們只會(huì )持筆亂涂亂抹,來(lái)體現自己心中的喜、怒、哀、樂(lè )，伴隨著(zhù)這種體驗，他們對畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么，也不必強調幼兒畫(huà)得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫(huà)工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達，教師應時(shí)刻鼓勵幼兒“畫(huà)自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà)，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、認識繪畫(huà)工具及材料。
幼兒繪畫(huà)中，不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà)，這樣容易導致幼兒沒(méi)有新鮮感，因此每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà),當孩子對水彩筆畫(huà)有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì )感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫(huà)工具,如:油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調色盤(pán)等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能。
在教學(xué)過(guò)程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干，用橫線(xiàn)表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。
四、用兒歌、故事內容導入，調動(dòng)幼兒對繪畫(huà)的積極性。 生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。
五、舉辦畫(huà)展、重視評價(jià)作品，給予表?yè)P。
幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒觀(guān)察、分析，評價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線(xiàn)條、比例等畫(huà)面效果，讓幼兒形象、直觀(guān)的欣賞作品。俗話(huà)說(shuō)：“好的孩子都是表?yè)P出來(lái)的�！币虼�，孩子完整的作品好的給予表?yè)P，不好的應該先表?yè)P，表?yè)P的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表?yè)P。使幼兒在表?yè)P中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當孩子們受到同伴和老師的表?yè)P時(shí)，他們的情緒會(huì )更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì )在他們心中得到升華。
二
在前三年的工作中我一直 是帶的大班，對于小班的孩子真的是沒(méi)有接觸過(guò)，所以 今年是我第一年帶小班 ，在這一個(gè)月的教學(xué)中我確實(shí)有很多的反思。
1、 對于不同年齡的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)要根據不同的年齡特點(diǎn)來(lái)與孩子進(jìn)行交流和教學(xué)。原來(lái)大班的孩子的規則意識會(huì )更強一些，但是對于小班的孩子來(lái)說(shuō)，一味的強調規則對于他們則是沒(méi)有太大的成果。對于小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感，他們才能聽(tīng)進(jìn)去我們說(shuō)的話(huà)語(yǔ)。才能和我們交流。
2、 更加關(guān)注孩子的身體。小班的孩子年齡小，抵抗能力都比較弱，所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關(guān)注。
3、 關(guān)注孩子的情緒。對于新小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們的情緒很不穩定，首先要安撫孩子的情緒，這樣孩子才有心情和老師交流各種事情。
4、 新小班的孩子情緒緊張，對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，他們也比較焦慮。我們在安撫孩子情緒的同時(shí)，我應該注意家長(cháng)的情緒，只有家長(cháng)的情緒穩定，才能給孩子一個(gè)好的影響，家長(cháng)們才能放心的將孩子送到幼兒園，提高出勤率。
5、 關(guān)注特殊孩子。對于新小班的孩子，我們對于過(guò)敏的幼兒，性格特別的孩子給予更多的關(guān)注，穩定孩子情緒。
6、 小班的孩子行動(dòng)比較慢，我們要有更多的耐心，給孩子們更多的時(shí)間來(lái)了解幼兒園的事物，并喜歡上幼兒園。
20xx年9月29日
幼兒園小班教學(xué)反思15
“一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里，在這里，我的朋友在這里”。短短的的五句歌詞，簡(jiǎn)單明了，卻蘊含了數數，找朋友游戲、一問(wèn)一答等多種教育內容。
活動(dòng)開(kāi)始，以孤單的小熊要找朋友來(lái)激發(fā)幼兒的同情心，孩子們主動(dòng)積極地參與到了活動(dòng)中，“我在這里，我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的心情充滿(mǎn)了感動(dòng)，可當我說(shuō)小熊可能聽(tīng)不明白，我們再加一些動(dòng)作時(shí)，孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼，整個(gè)課堂氣氛十分活躍。
在學(xué)唱歌曲階段，我發(fā)現幼兒在一二三四五六七這幾個(gè)字的發(fā)音上帶永康腔特嚴重，于是，我臨時(shí)對三四五這幾個(gè)字的發(fā)音進(jìn)行了重點(diǎn)練習，效果甚好。經(jīng)過(guò)教學(xué)，孩子們不但學(xué)會(huì )了演唱歌曲，還能用各種打招呼的動(dòng)作按節奏跟朋友們一起跳舞，特別是最后一句歌詞，我讓孩子們互相擁抱，表示友好，孩子們更是體驗到了同伴給予的熱情和同伴一起學(xué)習的快樂(lè )。但上課時(shí)，我有一點(diǎn)疏忽，就是在進(jìn)行最后一次邀請游戲時(shí)，有三個(gè)小朋友沒(méi)請完，我就草草收場(chǎng)了，還說(shuō)，沒(méi)請到的小朋友我們下次再玩�？烧n后，趙汝怡小朋友哭得很傷心，說(shuō)：“老師，小朋友為什么不請我呀，嗚嗚……”
我已關(guān)注到孩子還沒(méi)全部參與完游戲，為什么要草草結束這堂課呢？我連忙向汝怡道歉，并自己打扮成小熊邀請她一起跳完整個(gè)舞蹈，雖然可汝怡笑了，可我反思，關(guān)注每一個(gè)幼兒，用心呵護每一個(gè)孩子，是作為教師的我應該做到的
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