大數的改寫(xiě)教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的大數的改寫(xiě)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

大數的改寫(xiě)教學(xué)反思1

　　教學(xué)將整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數時(shí)，我以有關(guān)人體血液中紅細胞和白細胞數量和作用為問(wèn)題情境，讓學(xué)生在了解一小滴血液中含紅細胞個(gè)數、白細胞個(gè)數的同時(shí)，學(xué)會(huì )把整萬(wàn)數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。

　　1、從上課學(xué)生的反映來(lái)看，大家對這部分知識的理解是比較輕松的。在教學(xué)中，我始終將學(xué)生當作學(xué)習的主人，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，掌握基本的數學(xué)知識和技能。

　　2、引導、啟發(fā)不夠恰當，未抓住恰當的時(shí)機。如處理練習題時(shí)，應該點(diǎn)到為止.我在引導審題時(shí)深入太多.以至束縛了學(xué)生的思維.討論也無(wú)實(shí)效。

　　3、師生溝通欠缺。從課堂氣氛可以看出，學(xué)生和老師之間配合并不默契，師生之間還需要更好地協(xié)調課堂關(guān)系。關(guān)于此點(diǎn)，我想，一是培養學(xué)生的積極性，鼓勵他們敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，二是調整自己的授課方式，讓學(xué)生更樂(lè )于接受。

大數的改寫(xiě)教學(xué)反思2

　　億以?xún)葦档母膶?xiě)和省略，是在學(xué)習了億以?xún)葦档淖x寫(xiě)的基礎上進(jìn)行的。這節課的教學(xué)重點(diǎn)是改寫(xiě)和省略，難點(diǎn)是億以?xún)葦档氖÷�。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生掌握大數的改寫(xiě)方法和省略萬(wàn)位后面的尾數求近似數的方法。

　　數學(xué)知識于生活。億以?xún)葦档母膶?xiě)和省略的知識在生活中的運用非常多。在復習鋪墊時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，我出示了一些整萬(wàn)數和一些非整萬(wàn)數，讓學(xué)生先通過(guò)讀數和寫(xiě)數發(fā)現整萬(wàn)數和非整萬(wàn)數的特點(diǎn)引出本節課的課題，效果很好。生活中處處有數學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　我認為課前預習是非常好的一種學(xué)習方法，通過(guò)預習可以使好學(xué)生在學(xué)習時(shí)更有自信，不好的學(xué)生先預習如果不懂經(jīng)過(guò)第二天老師的點(diǎn)撥會(huì )豁然開(kāi)朗。所以本節課我讓學(xué)生在課前自己預習了本節課的內容。在教學(xué)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的時(shí)候教學(xué)效果非常好。我以身體里流淌著(zhù)很多血液，在血液里有很多的.白細胞和紅細胞，你知道白細胞和紅細胞的作用嗎？學(xué)生由于課前已經(jīng)預習所以說(shuō)的非常好。然后我又問(wèn)你知道一小滴血液里含有多少紅細胞和白細胞嗎？學(xué)生馬上就說(shuō)出了紅細胞和白細胞的個(gè)數，我自然而然引出萬(wàn)以?xún)葦档母膶?xiě)。學(xué)生很快得出了把末尾的四個(gè)零去掉，在加上一個(gè)萬(wàn)字就可以了。這個(gè)環(huán)節完成的比較順利，也體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是合作者，引導者這一理念。

　　本節課的不足之處是例6教學(xué)沒(méi)有體現學(xué)生的主體地位。億以?xún)葦档氖÷允潜竟澱n教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節我先出示了課本上的例6，地球的直徑大約是多少萬(wàn)千米？太陽(yáng)的呢？出示地球和太陽(yáng)的圖片讓學(xué)生觀(guān)察，我怕學(xué)生不會(huì )就一步一步的引導，問(wèn)題是地球的直徑是多少萬(wàn)千米就是讓省略萬(wàn)位后面的尾數求近似數，省略萬(wàn)位后面的尾數要看哪一位上的數？在我的引導下學(xué)生雖然程度好的同學(xué)掌握了方法，但是在學(xué)習程度不太好的同學(xué)卻似懂非懂。反思這個(gè)環(huán)節的教學(xué)，我覺(jué)得主要是沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，應讓學(xué)生先嘗試完成，在集體交流訂正，這樣教師在巡視時(shí)可以把錯的和正確的都板書(shū)在黑板上讓學(xué)生去判斷講解，雖然有點(diǎn)浪費時(shí)間，但是效果會(huì )好些。

　　作為年輕教師，在今后的教學(xué)中要多研讀教材，多請教組內其他教師，這樣才能更好地把握好課堂教學(xué)！

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