八年級3.3立方根教學(xué)反思4篇
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的八年級3.3立方根教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級3.3立方根教學(xué)反思1
一、教材地位
《立方根》八年級數學(xué)上學(xué)期《實(shí)數》第二節《立方根》第一課時(shí)的內容。立方根(1)的內容，是在學(xué)習了算術(shù)平方根、平方根的有關(guān)概念的基礎上提出來(lái)的。本節從內容上看與上一節平方根的內容基本平行，主要研究立方根的概念和求法;從知識的展開(kāi)順序上看也基本相同，本節也是先從具體的計算出發(fā)歸納給出立方根的概念，然后討論立方與開(kāi)立方的互逆關(guān)系，研究立方根的特征。
二、好的地方
1、本節課，我能很順利的完成本節課的教學(xué)，駕馭整個(gè)課堂，使用一些激勵性的語(yǔ)言，把整個(gè)課堂調動(dòng)的比較活躍，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性比較高，能到前面展示自己，并且表現的很好，得到成功的體驗，這也給學(xué)生樹(shù)立了自信心，對后面的學(xué)習更加積極，也更想表現自己。
2、本節課的課容量很大，在引導學(xué)生類(lèi)比平方根的概念的基礎上，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的引入，自己歸納出立方根的概念，經(jīng)過(guò)例1的教學(xué)，學(xué)生進(jìn)一步理解概念;通過(guò)兩個(gè)探究，得到立方根的性質(zhì)和被開(kāi)方數的取值范圍及立方根是它本身的數有1、-1和0，在學(xué)生掌握立方根的概念和性質(zhì)的基礎上做了大量的練習，完成了書(shū)中的課后練習和課后習題的1、2、3。
3、通過(guò)我在課堂上的觀(guān)察、了解，通過(guò)學(xué)生做練習的表現和做題情況，通過(guò)班主任老師對坐在后面的后進(jìn)生的觀(guān)察反饋，知道學(xué)生對本節課的掌握還是不錯的，達到了預定的教學(xué)目標。第二天我又問(wèn)了一部分學(xué)生對《立方根(1)》這節課的學(xué)習感覺(jué)怎么樣，都會(huì )嗎?學(xué)生也都反映都會(huì )，聽(tīng)的挺清楚，覺(jué)得挺簡(jiǎn)單的。后面的后進(jìn)生做的練習也挺不錯的，寫(xiě)的都對，上課還回答了好幾次問(wèn)題，都說(shuō)的挺棒的。
4、教學(xué)中我對例2的要求規定了三點(diǎn)：先讀出下列各式，說(shuō)明表示的意義，再求值。既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言，又強化了立方根的概念，最后完成求值，完成解答。從中也是給學(xué)生滲透一種學(xué)習方法，強化讀題的重要性，要明確題意，才能求解。其實(shí)，這也是通過(guò)這段時(shí)間聽(tīng)指導老師陸春老師的課學(xué)到的，要感謝陸老師。
5、在講明中a的取值范圍時(shí)，我是在得到立方根的性質(zhì)：一個(gè)正數有一個(gè)正的立方根;一個(gè)負數有一個(gè)負的立方根，零的立方根是零之后，讓學(xué)生思考a的取值范圍是什么，學(xué)生根據性質(zhì)正數、負數和0都有立方根，自然而然的就可以得到a的取值范圍，這樣很自然，學(xué)生也很容易理解，有一種水到渠成的感覺(jué)。
二、不足之處
1、教學(xué)中我總是以我的意識為轉移，課堂上按著(zhù)我設計好的路線(xiàn)行駛，不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，不能把學(xué)生放出去，總是攥在自己的手里，我覺(jué)得學(xué)生應該會(huì )的、容易的就少講，覺(jué)得不好理解的就多講，應該根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)定，把學(xué)生放出去，掌控好他們，最后再收回來(lái)。
2、教學(xué)中我受自己的意識影響，缺少原理性的東西，缺少對定義的挖掘，有些地方?jīng)]有抓住定義去進(jìn)一步解釋?zhuān)鄙僮寣W(xué)生思考，去想的時(shí)間過(guò)程，讓學(xué)生知道本質(zhì)的東西有利于學(xué)生理解(我總覺(jué)得學(xué)生都會(huì )了就不用過(guò)多解釋了)。
3、教學(xué)中沒(méi)有把平方根的相關(guān)知識列出來(lái)，所以對于立方根和平方根的類(lèi)比就不顯得充分、鮮明，我都是用語(yǔ)言來(lái)表述的，以后再上這節課時(shí)應該在黑板上寫(xiě)出來(lái)，會(huì )更好。
4、在教學(xué)中，對立方和開(kāi)立方這一對互逆運算體現的不夠，應該讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )立方運算的結果是冪，開(kāi)立方的結果是立方根。
三、疑惑的地方
教學(xué)中，我一直認為，學(xué)生都會(huì )的東西，就沒(méi)有必要再去解釋、說(shuō)明、講解，我覺(jué)得學(xué)生都會(huì )的地方還要去給解釋?zhuān)僦v，是在浪費時(shí)間，學(xué)生也不想再聽(tīng)(這是學(xué)生的意見(jiàn))。
四、感受與思考：
1、學(xué)生預習習慣的養成，學(xué)習方法的培育，是培養自學(xué)能力的有效途徑。
2、學(xué)生理解的效果，取決于教師根據學(xué)生的經(jīng)驗，作出的恰當的啟發(fā)引導，以及學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程的程度，包含主動(dòng)性、過(guò)程性。
3、課堂難度和速度往往以中游學(xué)生為標尺，如何培養優(yōu)生、幫助后進(jìn)生?怎樣去操作?特別是后進(jìn)生人群數量龐大，而且又要面對考試評比，課堂應當怎么辦?這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題
八年級3.3立方根教學(xué)反思2
“立方根”的知識結構與“平方根”的知識結構相似，因此，利用遷移類(lèi)比進(jìn)行本課的教學(xué)，課堂的生成和預設基本一樣，而且還超出了預設的學(xué)習內容。
復習了平方根的定義、表示方法、開(kāi)平方的意義、平方運算和開(kāi)平方的關(guān)系，正數負數和零的平方根的特征，由學(xué)生的預習基礎，很快類(lèi)比出本課的知識要點(diǎn)(立方根的定義、表示方法、開(kāi)立方的意義、立方運算和開(kāi)立方的關(guān)系，正數負數和零的平方根的特征)，教者此時(shí)總結出：開(kāi)立方和開(kāi)平方，都是我們現在學(xué)習的新的第六種運算，由這里開(kāi)二次方、開(kāi)三次方，我們還可以進(jìn)行知識的引伸，還將有什么新的知識內容呢?學(xué)生協(xié)進(jìn)學(xué)習，得到了開(kāi)方運算、方根等知識，并且整體把握了加、減、乘、除、乘方、開(kāi)方，相應的運算結果和、差、積、商、冪、方根。適當地進(jìn)行這樣的引伸，有助于提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
放手讓學(xué)生進(jìn)行知識的探究，受到預想以外的收獲，對于性質(zhì)，瞿貝兒、錢(qián)澤宇等同學(xué)進(jìn)行了文字表述：一個(gè)數的相反數的立方根等于這個(gè)數的立方根的相反數，同學(xué)們又總結為：互為相反數的兩個(gè)數的立方根互為相反數。又有徐繆丹青結合自己的資料得出：為此在教者的贊賞下，同學(xué)們進(jìn)行遷移得到平方根的重要性質(zhì)：，，后一個(gè)公式的歸納得到，薛瑞祥作了精彩的回答。
對于提升學(xué)習中的第8、9題的計算要求和錯誤分析是本課的.難點(diǎn)，小組討論，學(xué)生能夠深刻理解：“凡是不是最簡(jiǎn)形式的數，在求它的平方根或立方根時(shí)，首先都得把它們化成最簡(jiǎn)形式(包括帶分數化成假分數)”，陳銘、鄭睿杰、薛瑞祥、劉鵬程、石吳瑕、金培培和王震宇等同學(xué)在黑板上做了相應的訓練，全班同學(xué)進(jìn)行了難點(diǎn)的突破。
八年級3.3立方根教學(xué)反思3
《立方根》八年級數學(xué)上學(xué)期《實(shí)數》第二節《立方根》第一課時(shí)的內容。立方根（1）的內容，是在學(xué)習了算術(shù)平方根、平方根的有關(guān)概念的基礎上提出來(lái)的。本節從內容上看與上一節平方根的內容基本平行，主要研究立方根的概念和求法；從知識的展開(kāi)順序上看也基本相同，本節也是先從具體的計算出發(fā)歸納給出立方根的概念，然后討論立方與開(kāi)立方的互逆關(guān)系，研究立方根的特征。
在導入新課時(shí)，我采用了溫故而知新法，讓學(xué)生從以下幾個(gè)問(wèn)題入手：
1、舉例說(shuō)明什么叫平方根，算術(shù)平方根？如何用符號表示數a（≥0）的平方根和算術(shù)平方根？
2、正數有幾個(gè)平方根？它們之間的關(guān)系是什么？負數有沒(méi)有平方根？0平方根是什么？通過(guò)復習類(lèi)比舊知，為新知的學(xué)習做好鋪墊。
之后，我又創(chuàng )設了一個(gè)學(xué)生生活實(shí)際中常見(jiàn)的問(wèn)題情境。
“1、觀(guān)察并思考：一個(gè)正方體的盒子邊長(cháng)是2厘米，你能求出它的體積嗎”？
在此基礎上，又設置了一個(gè)有挑戰而學(xué)生又能解決的問(wèn)題。
“2、小明要制作一種容積為27cm3的正方體形狀的包裝箱，這種包裝箱的邊長(cháng)應該是多少？你能幫幫他嗎？”
幫助朋友解決問(wèn)題，同學(xué)的積極性被調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也將學(xué)生的注意力朝著(zhù)開(kāi)立方運算向立方運算的思路引導，為進(jìn)一步學(xué)習做好準備。在學(xué)生充分討論的基礎上教師給出解決問(wèn)題的過(guò)程。
在探究新知的環(huán)節，我在教學(xué)中主要采取類(lèi)比學(xué)習的方法，首先讓學(xué)生回憶平方根的概念及表示，并聯(lián)系上面的問(wèn)題，請學(xué)生歸納得出立方根的概念及表示。之后，一位學(xué)生也迫不及待地給出了立方根的概念即“一般地，如果一個(gè)數x的立方等于a，即x3=a，那么這個(gè)數x就叫做a的立方根（也叫做三次方根）�！薄罢f(shuō)得真棒。你能給大家舉個(gè)例子說(shuō)明一下嗎？”如“23=6，2是6的立方根，33=9，3是9的立方根�！彼迷�(xún)問(wèn)的眼光等待著(zhù)我的回答“我們班的孩子就是不一樣，她對立方根的概念理解的很到位，只是？”“老師，我知道她的問(wèn)題出在什么地方，他把乘方等同于乘法”然后她說(shuō)出了正確的答案�！翱磥�(lái)這位同學(xué)很細心，大家為她加油。我們還能舉出其他的例子嗎？”同學(xué)們在下面嘀咕了幾句，有的不聲不響地計算了起來(lái)，稍頃學(xué)生開(kāi)始舉手搶著(zhù)舉例，課堂氣氛被調動(dòng)了起來(lái)。
八年級3.3立方根教學(xué)反思4
《立方根》八年級數學(xué)上學(xué)期《實(shí)數》第二節《立方根》第一課時(shí)的內容。立方根(1)的內容，是在學(xué)習了算術(shù)平方根、平方根的有關(guān)概念的基礎上提出來(lái)的。本節從內容上看與上一節平方根的內容基本平行，主要研究立方根的概念和求法;從知識的展開(kāi)順序上看也基本相同，本節也是先從具體的計算出發(fā)歸納給出立方根的概念，然后討論立方與開(kāi)立方的互逆關(guān)系，研究立方根的特征。
在導入新課時(shí),我采用了溫故而知新法,讓學(xué)生從以下幾個(gè)問(wèn)題入手:1.舉例說(shuō)明什么叫平方根，算術(shù)平方根?如何用符號表示數a(≥0)的平方根和算術(shù)平方根?2.正數有幾個(gè)平方根?它們之間的關(guān)系是什么?負數有沒(méi)有平方根?0平方根是什么?通過(guò)復習類(lèi)比舊知,為新知的學(xué)習做好鋪墊.
之后,我又創(chuàng )設了一個(gè)學(xué)生生活實(shí)際中常見(jiàn)的問(wèn)題情境,“1.觀(guān)察并思考：一個(gè)正方體的盒子邊長(cháng)是2厘米，你能求出它的體積嗎”?
在此基礎上，又設置了一個(gè)有挑戰而學(xué)生又能解決的問(wèn)題，“2.小明要制作一種容積為27cm3的正方體形狀的包裝箱,這種包裝箱的邊長(cháng)應該是多少?你能幫幫他嗎?”幫助朋友解決問(wèn)題，同學(xué)的積極性被調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也將學(xué)生的注意力朝著(zhù)開(kāi)立方運算向立方運算的思路引導，為進(jìn)一步學(xué)習做好準備。在學(xué)生充分討論的基礎上教師給出解決問(wèn)題的過(guò)程
在探究新知的環(huán)節，我在教學(xué)中主要采取類(lèi)比學(xué)習的方法，首先讓學(xué)生回憶平方根的概念及表示，并聯(lián)系上面的問(wèn)題，請學(xué)生歸納得出立方根的概念及表示。之后，一位學(xué)生也迫不及待地給出了立方根的概念即“一般地，如果一個(gè)數x的立方等于a，即x3=a，那么這個(gè)數x就叫做a的立方根(也叫做三次方根)�！薄罢f(shuō)得真棒。你能給大家舉個(gè)例子說(shuō)明一下嗎?”如“23=6，2是6的立方根，33=9，3是9的立方根�！彼迷�(xún)問(wèn)的眼光等待著(zhù)我的回答“我們班的孩子就是不一樣，她對立方根的概念理解的很到位，只是?”“老師，我知道她的問(wèn)題出在什么地方，他把乘方等同于乘法”然后她說(shuō)出了正確的答案�！翱磥�(lái)這位同學(xué)很細心，大家為她加油。我們還能舉出其他的例子嗎?”同學(xué)們在下面嘀咕了幾句，有的不聲不響地計算了起來(lái)，稍頃學(xué)生開(kāi)始舉手搶著(zhù)舉例，課堂氣氛被調動(dòng)了起來(lái)。
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