幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)反思《早上好》
身為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)反思《早上好》，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)反思《早上好》1
《早上好》是一首烏干達民歌，歌曲為F大調，3/4、2/4變換節拍，歌曲反映出烏干達人民真摯、友善的情感和爽朗明快的性格。這節課我由提問(wèn)“同學(xué)們，我們早上在路上在學(xué)校里遇到同學(xué)遇到老師是怎么問(wèn)好的？”導入課題，這個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生的興趣，許多學(xué)生都舉手回答，回答各種各樣，有“早上好”“老師您早”“你好”等等，接著(zhù)進(jìn)入歌曲的學(xué)習。這首歌曲是由3/4、2/4拍的混合拍子組成，但在學(xué)習過(guò)程中，我沒(méi)有明確的讓學(xué)生知道3/4和2/4，根據低年級的學(xué)生模仿力強的特點(diǎn)，我通過(guò)讓他們跟唱、模仿唱的方法，同時(shí)在唱第一部分讓學(xué)生拍手，唱第二部分讓學(xué)生拍肩膀這兩個(gè)不同的動(dòng)作讓學(xué)生感受拍子的不同。
歌曲中第二部分最后三小節都有帶附點(diǎn)八分音符的切分音，學(xué)生唱起來(lái)不清楚，我就用念節奏的方法將其解決，也讓學(xué)生初步認識了反復記號。本堂課我完成了歌曲的學(xué)習，大部分學(xué)生會(huì )唱歌曲，但我忽略了學(xué)生編創(chuàng )表演的環(huán)節，忽略了去激發(fā)學(xué)生表演的興趣、培養學(xué)生的表演能力，整堂課都讓學(xué)生坐在位置上反復學(xué)唱和做基本的聲勢動(dòng)作，對處理學(xué)生課堂紀律方面缺乏一定的經(jīng)驗。因此在今后的音樂(lè )學(xué)習中，我將做好編創(chuàng )活動(dòng)環(huán)節，以及設計適當的動(dòng)作讓學(xué)生去模仿去表演，逐步發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛力和音樂(lè )表現力。
幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)反思《早上好》2
在本節課教學(xué)過(guò)程，本人認為本課的亮點(diǎn)：通過(guò)引導學(xué)生聽(tīng)辨兩種不同的節拍，使同學(xué)們非�？斓睦斫饬瞬煌澟牡墓澴�。在歌曲的演唱中，3/4、2/4拍的相互轉變同學(xué)們做的非常到位。能從優(yōu)美的3/4拍的感覺(jué)馬上轉入歡快的2/4的感覺(jué)中。節拍的轉換也是本節課的重點(diǎn)。導入部分，同學(xué)們對《上學(xué)歌》很感興趣，因為有的同學(xué)會(huì )唱，所以氣氛也就帶動(dòng)起來(lái)了。在學(xué)習英語(yǔ)的部分，同學(xué)們積極性也很高，教學(xué)中除了學(xué)習演唱歌曲，還要對歌曲進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編，在課堂上，同學(xué)們在創(chuàng )編這一環(huán)節都表現的非常積極，每個(gè)人都積極參與到創(chuàng )編中來(lái)，同學(xué)們的動(dòng)作多種多樣。圓圈舞同學(xué)們也跳得很不錯，打擊樂(lè )器的加入讓課堂氣氛更加活躍，邊唱邊跳邊伴奏，井然有序。
通過(guò)這一環(huán)節，能夠讓同學(xué)們積極的發(fā)散思維，積極發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，同學(xué)們通過(guò)利用身體和大腦的積極配合鍛煉了身體的協(xié)調性。這樣能夠使接下來(lái)的學(xué)習更有效率。當然，人無(wú)完人，課無(wú)完課。在整節課的教學(xué)過(guò)程中，也有少數同學(xué)在節拍的變換中理解的比較慢，所以我認為在節奏的轉換方面欠缺同學(xué)們還需要花時(shí)間去練習，而且教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生復習，引導他們用正確有效的方法去學(xué)習。
同學(xué)們在歌曲《早上好》的演唱方面表現的非常好，教師教唱幾遍同學(xué)們便能很好的把握旋律，音準。當然課后還需多復習，這樣才能更好的掌握。
幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)反思《早上好》3
《早上好》是一首烏干達民歌，為變換拍子。旋律級進(jìn)，抒情、活潑，有趣的切分節奏，使得歌曲富有動(dòng)感，表現了烏干達人真摯、友善的情感和爽朗明快的性格。
為了讓孩子們能夠感受歌曲的`情緒及烏干達人民真摯、友善的情感和爽朗明快的性格，首先讓他們聆聽(tīng)歌曲錄音范唱，接著(zhù)讓他們說(shuō)出歌曲唱得什么內容,并跟著(zhù)錄音讀歌詞后再次聆聽(tīng)老師的范唱，感受歌曲的音樂(lè )風(fēng)格。然后跟著(zhù)老師的彈奏，拍擊節奏，并說(shuō)說(shuō)這首歌曲的節奏與其他歌曲的不同，認識變換拍子，并用不同的拍擊方式跟拍節奏。在此基礎上唱會(huì )歌曲，接著(zhù)根據歌曲的旋律編創(chuàng )歌詞。
在編創(chuàng )過(guò)程中因英語(yǔ)單詞的出現，我首先解釋“mao-ning”的意思，然后再在孩子們創(chuàng )編的基礎上，領(lǐng)讀“afte-roonandeve-ning”的單詞，隨后跟著(zhù)我的伴奏演唱歌曲。這樣孩子們不只是唱會(huì )了歌曲還學(xué)會(huì )了三個(gè)英語(yǔ)單詞。還有的孩子把歌曲中的時(shí)間改成了稱(chēng)呼，比如：老師、阿姨、同學(xué)等等，這使我倍感欣慰，去年一年的辛苦有了回報，希望孩子們在以后的學(xué)習中，繼續努力，創(chuàng )編出更好的詞語(yǔ)，表情達意。
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