《我的叔叔于勒 》教學(xué)反思范文
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的《我的叔叔于勒 》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我的叔叔于勒》是一篇外國小說(shuō)，一節精心設計的小說(shuō)閱讀研討課在合作討論與交流表達中結束了，回顧這一節課的教學(xué)，所做的反思如下：
第一，給學(xué)生充分的時(shí)間和自由讀好文本�！墩Z(yǔ)文課程標準》中有這樣的一段話(huà)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”。根據小說(shuō)這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，實(shí)行學(xué)生課前自讀，課堂上分角色朗讀、齊讀、探究式閱讀等教學(xué)環(huán)節，為學(xué)生搭建一個(gè)真正開(kāi)放的交流平臺，變文本解讀為文本賞讀、語(yǔ)言探究，可以使語(yǔ)文課教學(xué)呈現生機。
第二，為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題板塊，有層次、有目標地探究文本。出于對“如何能更有效地在一節課里完成‘學(xué)習閱讀人物的方法’和‘由把握主要人物性格特點(diǎn)領(lǐng)會(huì )小說(shuō)主題’這兩個(gè)教學(xué)目標的教學(xué)”的思考，我設計了五個(gè)板塊的探究活動(dòng)：
1、理讀，復習回顧作品的思路，喚醒學(xué)生的感性認識，為進(jìn)入小說(shuō)人物的分析做鋪墊；
2、尋讀，探討主要人物的問(wèn)題，引入菲利普夫婦這組人物形象，以此為例，學(xué)習通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)揭示人物的心理，刻畫(huà)人物性格的閱讀方法，進(jìn)而認識了當時(shí)社會(huì )中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系——這是打開(kāi)學(xué)生深入文本閱讀的鑰匙；
3、品讀，通過(guò)品讀細節認識菲利普夫婦的'形象，引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)習和運用閱讀人物的方法，這是小說(shuō)閱讀的中心任務(wù)；
4、悟讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何由把握主要人物的性格特點(diǎn)來(lái)領(lǐng)悟小說(shuō)主題，以及概括歸納出閱讀人物的“三步法”，并明白塑造人物可有共性也可有其個(gè)性。這樣由淺入深、層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂(lè )趣。
第三，讓學(xué)生讀出自己的感受。這樣的閱讀才是自由的閱讀、有效的閱讀。在這節課的教學(xué)中，我讓學(xué)生“自主、合作、探究”，在自由的閱讀后，與同學(xué)、老師一塊討論交流自己對作品、人物的認識；設置情境，讓學(xué)生自由地想象寫(xiě)作，寫(xiě)出自己對這篇小說(shuō)人物、主題的理解。
所謂“教”無(wú)定“法”，“讀”無(wú)定“理”，以上僅為本人對小說(shuō)閱讀教學(xué)的淺陋之見(jiàn)。
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