初二語(yǔ)文的教學(xué)反思范文(精選6篇)
身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的初二語(yǔ)文的教學(xué)反思范文(精選6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初二語(yǔ)文的教學(xué)反思1
經(jīng)驗:
1、選課很好,用優(yōu)美的富有哲理的語(yǔ)言由名勝導入帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,啟迪學(xué)生思考,較有詩(shī)意,讓人感覺(jué)真正進(jìn)入語(yǔ)文課課堂。
2、學(xué)前明確目標法,運用有效。
3、課件選擇與文章相配,很有特點(diǎn),古樸優(yōu)雅,相得益彰。
4、分析文章層次較清晰,教學(xué)設計科學(xué)合理,條理清晰,基礎知識扎實(shí)。
5、講課時(shí)專(zhuān)業(yè)自然,有及時(shí)地調動(dòng)學(xué)生的積極性,環(huán)節過(guò)渡自然,環(huán)環(huán)相扣,文化知識滲透的很深。
6、面向全體學(xué)生,培養學(xué)生個(gè)性發(fā)展,重難點(diǎn)突出。
7、板書(shū)較清秀,層次分明,有內涵。
8、結尾處延伸恰到好處,拓展延伸適當到位。
9、文學(xué)氣息濃厚,知識性強,給學(xué)生和聽(tīng)眾一定的收獲。
不足:
1、課前時(shí)間掌握不夠科學(xué),課前一首歌較長(cháng),耽誤幾分時(shí)間。
2、課上分析文章時(shí),有些不自然流暢,對問(wèn)題挖掘不深。
3、課上拓展自己姓名,有些學(xué)生說(shuō)得過(guò)多,未能及時(shí)靈活處理,將學(xué)生解釋自己姓名應該和給自己起名字同時(shí)安排在一個(gè)環(huán)節進(jìn)行,顯得課內容就活潑動(dòng)人了。
4、最后時(shí)間分配上把握不是很好,40分鐘的課按45分鐘準備的課,最后一首洗兒詩(shī),精彩拓展時(shí),部分聽(tīng)課教師離席,很是掃興和失落。
5、個(gè)別教師認為課的內容上需要調整,不應該在課上講姓名文化知識,這點(diǎn)建議,我不接受,因為我的課歷來(lái)都力求在課上給學(xué)生一定知識,有學(xué)生學(xué)的部分,也有教師講的部分,至于蘇軾兄弟二人一生動(dòng)蕩,沒(méi)有大的拓展,也怕沖擊課的主體,有意沒(méi)講。所以個(gè)別教師的評課里提及的,恕不能接受。至于口誤,話(huà)多,下次改正。
初二語(yǔ)文的教學(xué)反思2
為了進(jìn)一步提高教師素質(zhì),使我校的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓,x月x日至x日,我校進(jìn)行了每年一度的課堂教學(xué)大比賽,在此次比賽中,我執教了科技工作者梅濤的說(shuō)明文《生物入侵者》。
根據新課改的精神,不但要注意培養學(xué)生能力,而且也要重視基礎教學(xué)方針,結合本課特點(diǎn),我為本堂課制定了幾個(gè)學(xué)習目標:
1、閱讀課文,了解本文說(shuō)明的主要內容,積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。
在教學(xué)時(shí),由學(xué)生根據事例給“生物入侵者”定義入手,學(xué)生初讀課文積累詞語(yǔ)并了解文章大意,在具體分析文章內容時(shí),注意體現教師組織者、指導者的作用,讓學(xué)生充分理解課文的基礎上,深入掌握說(shuō)明文章的寫(xiě)作說(shuō)明順序及說(shuō)明方法,最后聯(lián)系實(shí)際,請學(xué)生出謀劃策提出可行性對策,在此環(huán)節,采用小組討論的方法,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)習的主動(dòng)性,并通過(guò)此環(huán)節,培養學(xué)生合作精神,提高環(huán)保意識。
授課后,我認為此堂課基本實(shí)現了預定的學(xué)習目標,學(xué)生參與面較廣,調動(dòng)了絕大多數學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性。課堂氣氛輕松、民主、主諧。但也存在一些不足,主要是:在學(xué)習課文內容時(shí),讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會(huì )更好;由于時(shí)間較緊張,一些環(huán)節處理不夠到位;分析說(shuō)明順序時(shí),品味說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)特別是關(guān)于最后一個(gè)環(huán)節“出謀劃策”,在課堂上時(shí)間緊張,我想充分利用好時(shí)間,教學(xué)效果會(huì )更好些。
通過(guò)這次聽(tīng)課、評課,獲益匪淺。我相信,只要付出一定會(huì )有收獲。
初二語(yǔ)文的教學(xué)反思3
教材分析:
《大道之行也》通過(guò)對理想中社會(huì )特征的描述,闡明了儒家理想“大同”社會(huì )的基本特征,表達了“天下為公”的理想。并且在文中指出了“大同”社會(huì )的三個(gè)基本特征:人人都能得到全社會(huì )的關(guān)愛(ài);人人都能安居樂(lè )業(yè);貨盡其用,人盡其力。
學(xué)情分析:
對于初二學(xué)生能夠來(lái)說(shuō),文言文的學(xué)習已經(jīng)不算什么太難的事情。在初一學(xué)習的基礎上,學(xué)生已經(jīng)掌握了很多文言字詞的用法,套用在今后的文言學(xué)習中,可以大致讀懂文意。因此我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在重點(diǎn)字詞的講解、課文的背誦及聯(lián)系實(shí)際談體會(huì )上。從課堂效果來(lái)看,學(xué)生對文意的理解沒(méi)有太大的問(wèn)題,但是因為教師在課堂時(shí)間分配上不夠合理,因此,討論交流這一環(huán)節沒(méi)有充分展開(kāi),使得課堂重點(diǎn)沒(méi)有凸現出來(lái)。
知識目標:
1.積累一些重要的詞語(yǔ)。
2.了解先賢圣哲關(guān)于人類(lèi)社會(huì )的偉大構想,把握“大同”社會(huì )的基本特征。
3.背誦并默寫(xiě)全文。
能力目標:
1.重視誦讀,提高朗讀和背誦能力,力求讀得好,誦得快。
2.整體感知文意,理清文章脈絡(luò ),盡快形成背誦思路,提高誦讀能力。
3.聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勅绾文軓纳磉呑銎,從小事做起,為?shí)現“大同社會(huì )”添磚加瓦。
德育目標:
《大道之行也》反映了我國古代人民對美好生活的`向往,學(xué)習古人敢于沖破現實(shí)羈絆,大膽追求理想的精神和智慧,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠大的理想,為人類(lèi)造福,做一個(gè)真正的社會(huì )人。
教學(xué)重點(diǎn):
1.要求學(xué)生在反復的朗讀中,讀出韻味,讀出文意,最好當堂成誦。
2.引導學(xué)生把握“大同”社會(huì )的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn):
1.聯(lián)系《桃花源記》,引導學(xué)生思考,《桃花源記》中所描繪的社會(huì )生活與文中“大同”社會(huì )相比,有無(wú)相似之處?
2.聯(lián)系實(shí)際,引導學(xué)生思考“孔子的社會(huì )理想實(shí)現了嗎?我們現在的社會(huì )是不是大同社會(huì )”這個(gè)問(wèn)題。
初二語(yǔ)文的教學(xué)反思4
張岱是明末清初的一位散文大家,我很喜歡他的文章,聽(tīng)朱老師的課,讓我近距離了解了張岱,從這堂課研究,可見(jiàn)朱老師的文學(xué)功底之深厚。
朱老師在設計教學(xué)時(shí)以新課標對文言文的教學(xué)要求為依據,注重文言文的詞匯理解和積累,注重對文章的整體感知,注重通過(guò)朗讀體味文章的思想感情。抓住文章的兩條主線(xiàn)同時(shí)進(jìn)入,即從人物和事件并進(jìn),層層深入,課堂進(jìn)展的有頭有序,結構完整思路清晰。
對我來(lái)說(shuō),文言文教學(xué)依然是很難啃得大骨頭,教學(xué)方法還是不夠靈活,問(wèn)題的突破不夠深入,朱老師的示范課,給我很大的啟發(fā),初二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習,有一定的文言詞匯積累,這時(shí)可以考慮讓學(xué)生不借助任何材料給白文斷句(在初始階段可以提示難點(diǎn)),也就是根據學(xué)生自己的積累和經(jīng)驗給白文斷句,整體感知文章內容,再經(jīng)過(guò)看書(shū)下注釋?zhuān)瑢W(xué)互相探究討論、老師點(diǎn)撥理解文章意思。教師不斷進(jìn)行問(wèn)題引導,深入文本,當然問(wèn)題的設置要掌握一定的技巧,不能斷章取義,不能只是個(gè)形式,要落實(shí)到學(xué)生能力的提升上。
賞讀環(huán)節朱老師注重通過(guò)品讀來(lái)理解文本的意思,體會(huì )作者的感情。在教學(xué)過(guò)程中,朱老師采用以讀為主,以“莫說(shuō)相公癡,更有癡似相公者!”中的“癡”為切入點(diǎn),通過(guò)找“癡行”、賞“癡景”、說(shuō)“癡人”三個(gè)步驟悟“癡心”。對文中描寫(xiě)雪景的句子“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長(cháng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),
與余舟一芥,舟中人兩三粒而已!比宋锏恼Z(yǔ)言“湖中焉得更有此人!”進(jìn)行賞析、品讀,使學(xué)生能較好地走進(jìn)人物的內心世界,了解作者的思想情感。
本節課的多媒體運用簡(jiǎn)單有效,結合板書(shū)有效展示本課的教學(xué)重點(diǎn)。課前的有關(guān)雪的詩(shī)詞檢測營(yíng)造了良好學(xué)習氛圍。整堂課有序有文,教與學(xué)渾然一體,高雅而不失高效。
初二語(yǔ)文的教學(xué)反思5
本課在教學(xué)環(huán)節設計方面,思路還較為清晰,但在一些教學(xué)細節方面處理得還不夠到位。主要表現為:
一、小組討論不充分
在教學(xué)第一部分發(fā)現人類(lèi)的遺傳現象教學(xué)中,前4個(gè)小環(huán)節分別是:
。1)為走失得孩子找父母。
。2)匯報。
。3)提問(wèn):你是怎么幫他們找到父母的?
。4)學(xué)生說(shuō)理由。
在教學(xué)時(shí),沒(méi)有很好的利用小組討論,而是讓學(xué)生單個(gè)匯報,而且在匯報時(shí)直接讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。導致學(xué)生說(shuō)得不夠全面,而且說(shuō)得特征也不夠具體。如果讓學(xué)生以小組為單位,看看哪個(gè)小組找到的理由多,這樣可以充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性,同時(shí)給學(xué)生討論的時(shí)間,指導學(xué)生把特征說(shuō)得更具體些。
二、概念出示得不夠自然順暢,鋪墊的不夠。
在學(xué)生猜是誰(shuí)的父母活動(dòng)中,學(xué)生說(shuō)明是按長(cháng)相找到同學(xué)的父母的,并大致說(shuō)說(shuō)同學(xué)哪些地方與他的父母像之后,就把遺傳的概念出示了,有些倉促。長(cháng)相只是人的特征的一方面。應該再讓學(xué)生擴展到其他方面特征去說(shuō)說(shuō)自己與父母的相似之處,這樣能幫助學(xué)生更好的理解什么是遺傳,讓學(xué)生明白不光只是長(cháng)相會(huì )發(fā)生遺傳,性格、血型、習性、膚色等方面都有可能發(fā)生遺傳。
改正:在教第一個(gè)班級時(shí),出現的教學(xué)問(wèn)題,在后兩個(gè)教學(xué)班做了及時(shí)的調整和改進(jìn),改進(jìn)后,學(xué)生在課堂上匯報的相似特征更多更全面了,而且特征說(shuō)的也更具體了。由于調動(dòng)學(xué)生說(shuō)出了自己除了長(cháng)相以外與父母在其他特征方面的相似之處,學(xué)生更好地理解了什么是遺傳。教學(xué)實(shí)效性增強。
初二語(yǔ)文的教學(xué)反思6
我國著(zhù)名遺傳學(xué)專(zhuān)家談家楨的《奇妙的克隆》,既向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識,也讓我們體會(huì )到科學(xué)家們嚴謹求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神,能讓我們樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān),全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,實(shí)現科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統一。
對于科普文章,我沒(méi)有在寫(xiě)作思路的分析上花太多的時(shí)間,因為這樣會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味,《新課標》也明確提出,要讓學(xué)生提高分析、理解、提取、整理信息的能力,高科技知識的文章,學(xué)生較為感興趣,但如果老師過(guò)多的介入,反而會(huì )適得其反,因而我設計了一個(gè)問(wèn)題:閱讀本文,你了解了什么知識?問(wèn)題較淺而且范圍很廣,同學(xué)們暢所欲言,或多或少,或深或淺全由自己的水平而定,回答問(wèn)題的同學(xué)爭先恐后,熱情高漲,在這個(gè)過(guò)程中,結合他們在生物課上學(xué)的關(guān)于細胞學(xué)的知識,便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn):了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。在拓展延伸的部分里我還設計了一個(gè)辯論題:正方——克隆技術(shù)能為人類(lèi)造福,反方——克隆技術(shù)不能為人類(lèi)造福。以課本的知識作為理論基礎,加上他們課外所了解的事例、數據、故事等作為論據,展開(kāi)了激烈的爭辯,正反雙方你不讓我,我不服你,爭得面紅耳赤,場(chǎng)面達到白熱化的程度。
在這一環(huán)節里,課文的一個(gè)難點(diǎn):科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。不用老師做過(guò)多的分析,一切都迎刃而解了,非常的輕松。
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