《加與減》二年級教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《加與減》二年級教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《加與減》二年級教學(xué)反思1
第三單元《加與減》的主要內容是100以?xún)葦档牟贿M(jìn)位、不退位加減法。
《小兔請客》是本單元的第一課時(shí)。
其教學(xué)目標是：
1、在實(shí)際情景中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義；
2、能正確的進(jìn)行整十數的加與減；
3、使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中獲得積極的情感體驗，活用知識于生活實(shí)際中。
教學(xué)時(shí)，我根據一年級學(xué)生的的認知特點(diǎn)，創(chuàng )設了“小兔請客”這一童話(huà)情境，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。此時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)數糖這一具體操作活動(dòng)，形成表象。再用小棒代替糖，擺一擺，加深理解，從而輕松地抽象出算式。在練習中，我設計了多種游戲，如“看誰(shuí)最先找到家”、“猜算式”等，讓學(xué)生愉快、有趣地鞏固新知，并從中獲得積極的情感體驗。
但在做游戲“猜算式”時(shí)，由于我講解游戲規則的語(yǔ)言不太規范、不太準確，從而誤導了學(xué)生，使這個(gè)游戲活動(dòng)未能達到預期效果。
《加與減》二年級教學(xué)反思2
《加或減》是依據小學(xué)生學(xué)習的心理特征，用學(xué)生喜愛(ài)的游戲為素材設計的一種數的計算的學(xué)習活動(dòng)。借助富有合理數學(xué)意義，包含情感價(jià)值和數學(xué)價(jià)值的“邏輯圖式”這一學(xué)習載體，使學(xué)生在有趣有益的游戲活動(dòng)中參與“加與減”的整合，親歷“再創(chuàng )造”的過(guò)程，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗到許多問(wèn)題可以用數學(xué)知識來(lái)解決，數學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題和交流的工具。
學(xué)習背景材料是學(xué)生入門(mén)的基礎，只有學(xué)生對學(xué)習背景材料感興趣時(shí)，才會(huì )主動(dòng)地參與學(xué)習。把學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)引入課堂，學(xué)生倍感親切，參與欲望強，促進(jìn)了學(xué)校數學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常數學(xué)背景的聯(lián)系。要學(xué)生講出游戲中的數學(xué)，學(xué)生感受到游戲中也有數學(xué)，學(xué)數學(xué)有用。而將設置成游戲狀態(tài)的“邏輯圖式”展現于學(xué)生面前，使枯燥的計算內容巧妙而自然地還原于生活，拉近了數學(xué)與學(xué)生間的距離，增強與數學(xué)的親和力。
以“講一講，問(wèn)一問(wèn)、喜歡哪個(gè)組的方法？”為啟迪學(xué)生思考的“導火線(xiàn)”，學(xué)生用熟悉的經(jīng)驗自己去攝取信息，分析信息，猜測想象。在實(shí)踐操作，觀(guān)察比較，驗證推理、討論爭辨中分析眾多觀(guān)點(diǎn)的合理成分和缺陷所在，吸取別人思考的長(cháng)處，盡可能想辦法完善自己和別人的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩；由想而悟，由悟而得。不僅掌握知識，而且思考知識，詰問(wèn)知識，批判知識，創(chuàng )新知識。
《加與減》二年級教學(xué)反思3
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，較好地體現了以下幾個(gè)方面。
1、學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，思維活躍。童話(huà)故事是小學(xué)生比較喜歡的，它能激發(fā)起學(xué)生的.學(xué)習興趣，比如，學(xué)生在觀(guān)察情境圖時(shí)，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來(lái)，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。在學(xué)生注意力下降、身體疲勞時(shí)，我設計富有童趣的練習題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習中來(lái)，并把加減運算的學(xué)習和解決問(wèn)題結合起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )所學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。在教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，為他們提供交流各自想法的機會(huì )，通過(guò)交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。比如在練習1中“用你喜歡的方法算”；在解決“乘車(chē)”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現學(xué)生是學(xué)習的主人。
3、關(guān)注數學(xué)的人文價(jià)值。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿�！敖虒W(xué)永遠具有教育性”，在教學(xué)中我充分挖掘素材，對學(xué)生進(jìn)行團結友愛(ài)、互幫互助、懂禮貌的品德教育。
《加與減》二年級教學(xué)反思4
新課程提出“數學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的理念。在本課的教學(xué)中，十分注重“生活化”教學(xué)，把教材內容與生活實(shí)際有機結合起來(lái)，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)數學(xué)，提高了教學(xué)效率。
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師,在玩中學(xué)，在學(xué)中玩�！稊祵W(xué)課程標準》指出:數學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情況和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會(huì ),使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊,對數學(xué)產(chǎn)生親切感。課始以購物情景圖作為教學(xué)切入口,將學(xué)生的注意引到對價(jià)格的探究上,從而使學(xué)生理解大約、大概等語(yǔ)，產(chǎn)生情緒高昂的學(xué)習需求,積極投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
二、教學(xué)過(guò)程生活化，提高教學(xué)效率。
生活化的數學(xué)教學(xué)過(guò)程，應把學(xué)生看作是有主觀(guān)能動(dòng)性的真正意義上的“人”，而非被動(dòng)接受知識、機械計算的“物”。讓學(xué)生在“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”中真正體現生命價(jià)值，滿(mǎn)足孩子的發(fā)展與成功的需要。課堂上學(xué)生的課堂行為得到尊重、肯定與鼓勵，進(jìn)一步拉進(jìn)了數學(xué)與生活的聯(lián)系。
總之，通過(guò)這節估算課的教學(xué)，給自己、給學(xué)生,都有很多的收獲、很大的啟發(fā)。在以后的教學(xué)中,我會(huì )多重視估算教學(xué)，以提高學(xué)生估算能力，培養數學(xué)涵養加法估算教學(xué)反思。
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