部編版四年級語(yǔ)文教學(xué)反思（通用6篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的部編版四年級語(yǔ)文教學(xué)反思（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版四年級語(yǔ)文教學(xué)反思1
反思《琥珀》一課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認為成功之處有以下兩個(gè)方面：
一、教學(xué)設計
《琥珀》采用了“篇末入手”“邏輯提問(wèn)”“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段，這種方法可以營(yíng)造寬松的課堂氣氛，激勵學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的思考興趣，對培養學(xué)生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識，又降低了坡度，提高了課堂教學(xué)效率。
二、教學(xué)課件的運用
通過(guò)幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復現，加深感性認識，再通過(guò)表達上升到理性認識。這樣的教學(xué)設計，使學(xué)生理解了琥珀形成的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn)。
不足之處：
本節課時(shí)間比較緊，拓展部分沒(méi)能按計劃讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作與點(diǎn)評。
可以再用半節課，抽查學(xué)生的寫(xiě)作情況。
部編版四年級語(yǔ)文教學(xué)反思2
《繁星》是巴金先生寫(xiě)的一篇優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了作者在不同時(shí)期、不同地方所看到的繁星，表達了作者對自然及對生活的熱愛(ài)之情，同時(shí)引發(fā)起我們對于美好事物的向往。
1.教學(xué)效果
學(xué)生是課堂的主體，所以在教學(xué)本課時(shí)我充分地將課堂還給學(xué)生，我感覺(jué)這是本節課最成功的的地方。
課前我只是跟學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹了一下作者巴金的生平以及寫(xiě)作背景，然后以“美”作為線(xiàn)索讓學(xué)生自由地品讀文本，在朗讀中找出文中覺(jué)得最美的句子，并說(shuō)出自已的理由。學(xué)生對哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒，把課堂學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習的主人。當他們被文中的美景深深陶醉時(shí)，我進(jìn)行了及時(shí)的拓展，引導學(xué)生去欣賞文本之外的詩(shī)歌，拓寬他們的視野，讓他們從不同的角度來(lái)體會(huì )星空的美妙。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的學(xué)科，所謂“得法于課內，得益于課外”，學(xué)生所學(xué)最終都將應用于自身學(xué)習和生活。學(xué)習完課文，讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空，進(jìn)行課堂小練筆。當孩子們朗讀自已所寫(xiě)的小練筆時(shí)，我很為那些生動(dòng)、有趣、唯美的語(yǔ)言感到贊嘆，當教師把時(shí)間和自由還給學(xué)生時(shí)，你會(huì )發(fā)現：孩子們的心中擁有著(zhù)最美的世界。
本節課也有明顯不足：由于課堂時(shí)間預設不足，導致小練筆時(shí)間不夠，有部分學(xué)生沒(méi)有完成，留下一定遺憾。另外，課文品讀也不是很到位。
2.教學(xué)收獲
�。�1）多媒體的恰當運用，讓教學(xué)效果更好。上課一開(kāi)始，我就充分利用多媒體課件，向學(xué)生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界。接著(zhù)，借助媒體展示了作者巴金的簡(jiǎn)介及作品等，使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。
�。�2）引領(lǐng)學(xué)生品味語(yǔ)言，重視朗讀。本文的語(yǔ)言非常優(yōu)美，所以，找到“美”、讀出“美”、品味“美”就成了本課朗讀的主線(xiàn)：讓學(xué)生找出文中覺(jué)得優(yōu)美的句子，試著(zhù)讀出感情。同時(shí)揣摩語(yǔ)言并說(shuō)一說(shuō)：你找到的這句話(huà)美在何處？又是通過(guò)什么來(lái)表達美的？ 這樣進(jìn)行比較閱讀，找出文中運用這些修辭的語(yǔ)句，認識了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用，體會(huì )到這些修辭手法很好地體現了作者的感情。以讀代講的形式，不需要理解分析。
�。�3）學(xué)會(huì )積累，學(xué)會(huì )運用。模仿課文虛實(shí)結合的寫(xiě)法，按照課文句式寫(xiě)一段面對夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。當堂達到學(xué)以致用。
3.不足之處
《繁星》這篇課文的語(yǔ)言非常優(yōu)美，多角度的寫(xiě)景，是一篇非常好的范文，但是遺憾的是：我個(gè)人感覺(jué)沒(méi)有“用”好：
�。�1）這樣的課文應該讓學(xué)生充分地去體驗，讓學(xué)生感受到散文的美——讓學(xué)生感受到散文語(yǔ)言的美，才有感染力�？上У氖�，我在課堂處理上有點(diǎn)過(guò)于理性分析，感性不足。
�。�2）教師的語(yǔ)言還不夠精煉，感染力不夠強，沒(méi)有更快更深入地帶領(lǐng)孩子走進(jìn)文本。
4.改進(jìn)措施
最應該改進(jìn)的還是體現學(xué)生主體地位，應該留足時(shí)間和空間給學(xué)生。比如，提問(wèn)時(shí)，要注意留給學(xué)生充分思考時(shí)間，不要急于給學(xué)生“要答案”，關(guān)注學(xué)生能力的鍛煉、等待學(xué)生的成長(cháng)。
部編版四年級語(yǔ)文教學(xué)反思3
本次“習作”要求我們寫(xiě)一篇觀(guān)察日記，也可以進(jìn)行連續觀(guān)察，用觀(guān)察日記記錄自己的收獲。
一、教學(xué)效果
本節課圍繞著(zhù)教學(xué)目標，我取得了以下效果：
“習作”教學(xué)時(shí)，我積極地指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的練習，從而為寫(xiě)好日記打下堅實(shí)的基礎。學(xué)生掌握了讀寫(xiě)音節后，我便有意識地指導學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)。通過(guò)學(xué)生現身說(shuō)法的一讀一講，無(wú)形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫(xiě)作能力，同時(shí)也提高了同學(xué)之間互評作文的能力。
二、成功之處
上這節課的時(shí)候，我最大的成功之處是： 引導學(xué)生積極討論交流自己觀(guān)察過(guò)的某個(gè)對象，通過(guò)足夠的交流，使學(xué)生對自己要寫(xiě)的習作胸有成竹。
三、不足之處
在教學(xué)習作時(shí)，習作內容中語(yǔ)言不夠豐富。雖然學(xué)生觀(guān)察的對象很真實(shí)，但總有敘述平平的感覺(jué)。四年級學(xué)生表達能力有限，積累不多，多數只能寫(xiě)出直觀(guān)所能及的東西，這還需要在日常的口語(yǔ)訓練中多下功夫，不斷積累，不斷創(chuàng )新。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：首先我先是和平常一樣對寫(xiě)作的一般技巧做一些要求。如：按順序寫(xiě)、抓特點(diǎn)寫(xiě)、運用修辭手法等�？菰锏睦碚摽偸橇钊朔ξ兜�，所以此后，我也準備了許多的圖片，讓同學(xué)們能產(chǎn)生更多的研究興趣，果然一些有趣的圖片一出，他們瞬間精神抖擻了。有螞蟻搬家的圖片、有豆芽生長(cháng)圖、還有烏龜爬行圖等等。寫(xiě)完后，同桌互評互改，修稿后全班交流。
部編版四年級語(yǔ)文教學(xué)反思4
“交流平臺”安排的是根據本單元的課文，學(xué)習作者細致觀(guān)察的習慣。
“詞句段運用”安排的是：
1、為動(dòng)物找到家。
2、讀兩組句子，注意加點(diǎn)的`詞語(yǔ)，體會(huì )每組句子意思的不同。
“日積月累”安排的內容是積累氣象諺語(yǔ)，進(jìn)一步豐富語(yǔ)言積累。
一、教學(xué)效果
本節課圍繞著(zhù)教學(xué)目標，我取得了以下效果：
“交流平臺”教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)交流對課文有了更深的理解。
“詞句段運用”教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀兩組出示的句子，比較第二句與第一句的不同之處，說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)詞在句子中的作用。
“日積月累”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己反復讀一讀這些諺語(yǔ)，把字音讀準，想一想每個(gè)諺語(yǔ)的意思，不懂的成語(yǔ)借助詞典加以理解。讓學(xué)生想辦法快速記住這些諺語(yǔ)，并積累其他氣象諺語(yǔ)。
二、成功之處
上這節課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)“詞句段運用”欄目時(shí)，把動(dòng)物的家用圖片展示的方法呈現，學(xué)生很快就能根據圖片找到對應的動(dòng)物。
三、不足之處
教學(xué)“日積月累”時(shí)，需要結合一定的生活經(jīng)驗，學(xué)生因為年齡尚小，不能對諺語(yǔ)有深刻的了解。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：運用多種教學(xué)手段，如圖片展示，視頻播放等，多角度讓學(xué)生去學(xué)習。
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《我的奇思妙想》是小學(xué)語(yǔ)文編版四年級下冊第二單元的一篇習作。要求讓學(xué)生展開(kāi)奇思妙想，寫(xiě)一寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。
課前，我播放了一個(gè)關(guān)于新發(fā)明的小視頻熱身，請學(xué)生談?wù)勛约旱挠^(guān)后感。為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松、愉悅的交流環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的交流愿望，拉近老師與孩子之間的距離。
上課伊始，我搜集了一些發(fā)明圖片，潛水艇、飛機、火箭、宇宙飛船，指出：“這些偉大的發(fā)明其實(shí)都源于科學(xué)家們一個(gè)個(gè)小小的奇思妙想�！备�(zhù)，提出本節課的學(xué)習任務(wù)：“我們一起暢談我的奇思妙想�！痹谌蝿�(wù)的驅動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習新知識的情趣得到激發(fā)，架起溝通學(xué)生心靈的橋梁，教學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
然后，請來(lái)學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物多啦A夢(mèng)和他的朋友們，將他們融入生動(dòng)的故事，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生轉變角色自己來(lái)當一次小發(fā)明家，設計自己未來(lái)的產(chǎn)品。學(xué)生的積極性非常的高，而且還調動(dòng)了他們創(chuàng )造的欲望。
接著(zhù)，我充分利用《會(huì )飛的木屋》思維導圖對學(xué)生進(jìn)行作文方法的指導，讓學(xué)生明白思維導圖可以讓我們打開(kāi)思路，豐富作文材料，使作文結構更加有序。再通過(guò)親手寫(xiě)的下水文《會(huì )飛的木屋》的內容和結構順序的分析，讓學(xué)生明確怎樣把自己的小發(fā)明寫(xiě)通順、有序、具體。
最后，在學(xué)生寫(xiě)完作文后，重視“后作文”教學(xué)，運用多種方式的互評互改，讓學(xué)生的作文更優(yōu)化，更符合寫(xiě)作要求。
一、抓住語(yǔ)文的特點(diǎn)訓練表達。
1、訓練說(shuō)。注重學(xué)生的說(shuō)，要求學(xué)生不光要想的奇妙，還要說(shuō)的精彩，集思廣益提煉說(shuō)清楚的方法。
2、訓練聽(tīng)。要求仔細聽(tīng)，聽(tīng)明白，開(kāi)展小組討論活動(dòng)讓學(xué)生不僅僅注重自己的表達，更學(xué)會(huì )聽(tīng)。
3、訓練評。在學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)的基礎上讓學(xué)生互評，取長(cháng)補短，促進(jìn)相互的了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。
同時(shí)，我在學(xué)生交流時(shí)也進(jìn)行了及時(shí)、積極地評價(jià)，重視學(xué)生對知識的獲取，也關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。
二、激發(fā)興趣，重視方法指導。
1、將生動(dòng)的故事和可愛(ài)的動(dòng)漫人物哆啦A夢(mèng)引入課堂，有效激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，解決了學(xué)生“不想寫(xiě)”的問(wèn)題。
2、方法引路，培養學(xué)生習作能力。根據習作思維導圖親自寫(xiě)下水文，為學(xué)生搭建習作支架，解決了學(xué)生“不會(huì )寫(xiě)”的問(wèn)題。
3、重視分享，強化習作交流。解決了中高段學(xué)生“羞分享”的問(wèn)題。
課堂教學(xué)是一門(mén)有著(zhù)缺憾的藝術(shù)，這節課存在的不足：
1、當課堂上孩子表現不活躍的時(shí)候，就需要老師機智巧妙地引導，臨場(chǎng)激發(fā)孩子的思緒說(shuō)出精彩。我做的還不夠，還要苦練內功，進(jìn)一步提高駕馭課堂的能力。
2、在寫(xiě)作時(shí)給予學(xué)生的指導有些缺憾。在出示思維導圖時(shí)應充分讓學(xué)生意識到思維導圖實(shí)際是文章的提綱，目的是讓學(xué)生在腦海中對自己的小發(fā)明形成初步設計思路，例文是在提綱的基礎上把自己的發(fā)明寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，有層次。在這個(gè)環(huán)節我的指導應該更加明確和具體些，這樣學(xué)生才會(huì )明白該怎樣去寫(xiě)。
總之，在今后的教學(xué)中，我要努力提高個(gè)人素養，揚長(cháng)避短，追求更適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，使我的課堂教學(xué)能與學(xué)生碰撞出更多的靈感之花！
部編版四年級語(yǔ)文教學(xué)反思6
這篇課文是一篇科學(xué)常識性的說(shuō)明文，主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
1、教學(xué)效果（思效）
作為科學(xué)常識性說(shuō)明文，如果處理不好就容易上成科學(xué)常識課，失去了語(yǔ)文的本真。因此，我在教學(xué)這節課時(shí)始終圍繞理解、品味、運用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識的同時(shí)，凸現語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗20世紀科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，同時(shí)體會(huì )說(shuō)明文的特點(diǎn)。
我帶的班上學(xué)生朗讀能力整體不高，于是我特別關(guān)注學(xué)生的朗讀，分角色朗讀三、四自然段介紹農耕社會(huì )和20世紀人們生活環(huán)境的句子，讓學(xué)生在朗讀中再次體會(huì )到20世紀科技的巨大成就，同時(shí)也在激情朗讀后順勢教授說(shuō)明方法，教學(xué)環(huán)節顯得自然流暢。
但是，由于部分學(xué)生沒(méi)有充分預習，在課堂上表現很被動(dòng)，有游離課堂的感覺(jué)。
2、教學(xué)收獲（思得）
�。�1）緊緊圍繞中心句，啟發(fā)學(xué)生閱讀。
這篇課文的中心突出，內容較淺顯易懂，教學(xué)中，我緊緊抓住中心句“20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀”引導學(xué)生。讓學(xué)生從讀、聽(tīng)、看、說(shuō)中感受，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考、討論、展開(kāi)想象：
�、佟昂麸L(fēng)喚雨”什么意思？
�、跒槭裁凑f(shuō)“20世紀是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”？從哪些地方可以看出？
�、�20世紀之前人類(lèi)的生活又是怎樣的？20世紀之所以與過(guò)去截然不同，靠什么？
�、苣氵�能推測21世紀人類(lèi)還將創(chuàng )造出哪些奇跡？……
從這一連串的問(wèn)題中緊緊抓住中心句，讓學(xué)生充分地讀書(shū)，展開(kāi)想象，大膽地表述。讓學(xué)生從書(shū)本中所介紹的資料去認識20世紀的巨大變化，這樣學(xué)生就能夠很快地從課文第四自然段中感受20世紀的“呼風(fēng)喚雨”。
�。�2）在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，訓練朗讀。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)數梨花開(kāi)�！边@句詩(shī)是個(gè)重點(diǎn)句，在學(xué)生充分了解了科學(xué)的巨大成就后來(lái)讀，就自然明白它所表達出的內容和感情的不同。還有，為了讓學(xué)生弄清“發(fā)現和發(fā)明”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，我引導學(xué)生從文中找找看，并結合生活實(shí)際，辨一辨哪些成就是說(shuō)“發(fā)明”的，哪些是說(shuō)“發(fā)現”？這樣的辯論，使得課堂氣氛異�；钴S，學(xué)生從課文學(xué)習中感受到了“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”。
3、不足之處（思失）
學(xué)生對于“農耕社會(huì )”等知識一直都是半知半解的狀態(tài)，正是因為學(xué)生太多的“不了解”，致使教師語(yǔ)言太多，問(wèn)題過(guò)碎，讓本可以簡(jiǎn)潔的教學(xué)環(huán)節顯得松散。并且過(guò)多的話(huà)也擾亂了學(xué)生的思路，剝奪了他們談自己感悟的機會(huì )。
4、改進(jìn)措施（思改）
諸如此類(lèi)的課文，學(xué)生必須有課前的充分預習。學(xué)生只有在課前搜集大量的相關(guān)資料，才能更有效地參與課堂學(xué)習。20世紀有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng )造，現在已是21世紀，如果課前布置學(xué)生搜集、閱讀21世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為深入理解課文奠定基礎，又能培養學(xué)生的搜集和整理資料的能力。
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