小學(xué)音樂(lè )《貓虎歌》的教學(xué)反思簡(jiǎn)短版
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )《貓虎歌》的教學(xué)反思簡(jiǎn)短版，希望對大家有所幫助。
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通過(guò)聆聽(tīng)《老虎磨牙》的鋪墊，同學(xué)們學(xué)貓虎歌的興趣更加濃厚，他們能夠用自己的動(dòng)作來(lái)形象的表現樂(lè )曲。歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編，于是我就從故事入手，盡量把故事講得生動(dòng)，特別是把表情做到位，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。
這首歌曲的知識點(diǎn)較多，有附點(diǎn)音符、切分音、前倚音以及休止符，而且這首歌曲不易瑯瑯上口，因此，我很擔心學(xué)生是否能自學(xué)完整。歌曲中四分休止符的處理。通過(guò)聯(lián)系前后詞曲，在第一段歌詞中，承接下一樂(lè )句，表示老虎被弄得稀里糊涂、暈頭轉向的一個(gè)意識動(dòng)作；而在第二段歌詞中卻表示小貓機靈地爬上樹(shù)逃生的一個(gè)反應動(dòng)作。在延音的時(shí)值把握處，我采用較形象的方法讓學(xué)生數拍子，學(xué)生都掌握了，但我想，教學(xué)中可以滲透一些相關(guān)的樂(lè )理知識，不妨就讓學(xué)生直接數拍子來(lái)掌握時(shí)值，在其他幾個(gè)班教這首歌時(shí)嘗試一下。
在學(xué)完歌曲之后，我便讓學(xué)生上來(lái)表演，因為有了前面的鋪墊，孩子們都對貓和老虎的個(gè)性把握得較好！而且學(xué)生在理解的'基礎上，都還有創(chuàng )新，有了自己的東西！我覺(jué)得這樣在理解的基礎上，學(xué)生對于歌曲表現好多了，情感也把握得較為精確！
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1、 用故事去引發(fā)想象。歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編，于是我就從故事入手，盡量把故事講得生動(dòng)，特別是把表情做到位，必要時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。
2、 用表演激起情感體驗。在學(xué)完歌曲之后，我便讓學(xué)生上來(lái)表演，因為有了前面的鋪墊，孩子們都對貓和老虎的個(gè)性把握得較好！而且學(xué)生在理解的基礎上，都還有創(chuàng )新，有了自己的東西！我覺(jué)得這樣在理解的基礎上，學(xué)生對于歌曲表現好多了，情感也把握得較為精確！歌曲最后一句歌詞：“森林之王——你服不服！”唱的很有表情，把小貓的得意表現得淋漓盡致��！
3、 以興趣為先導。興趣是最好的老師，如果是孩子們所喜聞樂(lè )見(jiàn)的他們自然會(huì )投入其中。今天這節課學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè )，模仿動(dòng)物來(lái)達到學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓他們在興奮狀態(tài)中學(xué)到最后，探索到最后，而且效果很好。
4、 探索過(guò)程有淺入深，環(huán)環(huán)相扣。要使孩子們進(jìn)行有效的探索，教師必須從以往只見(jiàn)教材不見(jiàn)學(xué)生的方式中轉變過(guò)來(lái)，注重研究學(xué)生，根據學(xué)生探索能力，原有知識水平進(jìn)行設計。
5、教師語(yǔ)言的引導。教學(xué)過(guò)程要實(shí)現自主、合作、探究的方式，教師語(yǔ)言的引導是致關(guān)重要的。在探索過(guò)程中，除了讓教師自己來(lái)說(shuō)以外，我們還可以讓學(xué)生通過(guò)演唱、欣賞的方式從中來(lái)體會(huì )。這樣可以達到事半功倍的效 歌曲《兩只老虎》是一首學(xué)生比較熟悉而且很喜歡的一首歌曲，但是教材的編寫(xiě)是在原來(lái)歌曲的基礎上，把它變成了（卡農式）！學(xué)生比較的陌生。于是，我就順勢把歌曲的兩個(gè)聲部變成了“兩只老虎”，請學(xué)生來(lái)唱第一只老虎，我就在后面當第二只老虎，讓學(xué)生聽(tīng)，找一找這兩只老虎有什么區別，學(xué)生聽(tīng)了幾次后就找出了，然后，再請其他學(xué)生與我合作，從扮演簡(jiǎn)單的第一只老虎開(kāi)始，然后逐漸讓他們也來(lái)扮演第二只老虎。最后由學(xué)生來(lái)扮演全部的角色，就這樣慢慢的學(xué)會(huì )了歌曲！對于小學(xué)生而言，在一定程度上音樂(lè )藝術(shù)主要還不是一門(mén)知識，而是一種內心體驗，一種審美愉悅的體驗，而沒(méi)有親身參與到音樂(lè )活動(dòng)中的人是不可能獲得這樣一種審美愉悅的體驗的。
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在《貓虎歌》中，我主要運用鼓勵評價(jià)法，對于不夠自信的學(xué)生，靈活的運用語(yǔ)言評價(jià)和體態(tài)評價(jià)，言為心聲，在教學(xué)過(guò)程中，注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，隨著(zhù)創(chuàng )造出多種生動(dòng)的語(yǔ)言、極大的滿(mǎn)足了學(xué)生的成就感，提高了學(xué)生的自信心，并恰當的運用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)，對引發(fā)學(xué)生提高興趣，調節課堂氣氛，創(chuàng )設溫馨的人際環(huán)境能起到積極的輔助作用。
在本課教學(xué)中，我注意把學(xué)生的認知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機地結合起來(lái)，將學(xué)生帶入一種思想境界，以便發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng )造性，使之在探究的樂(lè )趣中激起學(xué)習情趣的一種情景教學(xué)，能讓學(xué)生有一種身臨其境之感，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的欲望，本課所有環(huán)節都注重發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生有了興趣，才會(huì )充分的感受音樂(lè )，讓學(xué)生在主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習方式下更好的聆聽(tīng)音樂(lè )，在輕松愉快的課堂氣氛中給學(xué)生大膽的展示機會(huì )，給學(xué)生以充分的自信。我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、民主、愉快的學(xué)習氛圍，并且安排了肢體打擊樂(lè )伴奏、歌表演、創(chuàng )編歌詞、編故事等教學(xué)內容，形成以教師為主導，學(xué)生為主體的音樂(lè )課堂教學(xué)模式，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計上注重培養了學(xué)生的創(chuàng )作興趣與創(chuàng )造能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習音樂(lè )，感受音樂(lè )，表現音樂(lè )。
在編創(chuàng )活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )新，從而引起感情的升華。
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