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高一英語(yǔ)教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-30 16:47:29 教學(xué)反思 我要投稿

高一英語(yǔ)教學(xué)反思范文(精選6篇)

  作為一位剛到崗的教師,教學(xué)是我們的工作之一,對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的高一英語(yǔ)教學(xué)反思范文(精選6篇),希望對大家有所幫助。

高一英語(yǔ)教學(xué)反思范文(精選6篇)

  高一英語(yǔ)教學(xué)反思1

  新課程改革面臨著(zhù)機遇與挑戰。在這將近三個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中,我們感觸頗多,F反思如下:

  一、學(xué)習探究新課程理念,發(fā)揮備課組力量。

  新課程理念的八個(gè)字“合作、探究、互動(dòng)、評價(jià)”。我們備課組在教研活動(dòng)時(shí)總是深入深討并就如何把她貫徹實(shí)施在課堂教學(xué)中展開(kāi)熱烈地討論。發(fā)揮整個(gè)備課組的力量,進(jìn)行集體備課,共商教法和學(xué)法,在教學(xué)活動(dòng)中,注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。對教材內容進(jìn)行有機整合,大膽取舍,調整順序。每周由一位教師公開(kāi)教學(xué),而后進(jìn)行聽(tīng)課、評課,再有一位教師的觀(guān)摩教學(xué),共同學(xué)習探討教法和學(xué)法。從發(fā)揮備課組的集體力量中我們深感受益匪淺。

  二、“任務(wù)型”課題研究的延續和深化。

  任務(wù)型教學(xué)強調在“做中學(xué)、用中學(xué)”。旨在為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì ),更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。因此,備課組的各位科任教師在教學(xué)設計時(shí)都合理恰當地使用“任務(wù)型”教學(xué)。我們采用的形式包括指令型任務(wù)、猜測型任務(wù)、競賽型任務(wù)、調查型任務(wù)、展示型和表演型任務(wù)等。從課堂效果來(lái)看,設計的各項任務(wù)層層遞進(jìn),注重提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言的實(shí)際運用能力,同時(shí)達到活化教材的效果。所以,我們堅持“任務(wù)型”教學(xué),作到“用教材”,而不是“教教材”。

  三、現代教學(xué)手段的合理運用。

  我們備課組堅持每位教師每周用一次多媒體教室和用一次語(yǔ)音室設備,使得教學(xué)方式更多樣化,呈現的信息更大,更加直觀(guān)形象。使用現代化的教學(xué)手段,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,提高我們的教學(xué)效果。所以,備課組的成員都能深刻意識到這一點(diǎn)并堅持使用之。

  下面,總結部分教師十一月份的教學(xué)反思,以供同行。

  楊梅霞師:任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與反思。她提到了豐富多彩的教學(xué)任務(wù)是吸引學(xué)生興趣的重要因素,而把任務(wù)設計在學(xué)生的“最近發(fā)展區”上則更能有效地激發(fā)學(xué)生們的認知興趣和探究欲望。她用這種理念指導實(shí)踐,把傳統的教法和現代的理念進(jìn)行完美結合,達到了教學(xué)目的,教學(xué)效果良好。

  黃彩虹師:堅持教學(xué)藝術(shù)為主,把教學(xué)活動(dòng)作為一項創(chuàng )造性的,給人帶來(lái)知識與美感的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)實(shí)踐。因此,她的每一堂課上,都能讓學(xué)生感到在經(jīng)受一次美的陶冶,令人耳目一新,宛如春風(fēng)吹拂一片新綠,給學(xué)生留下自然、舒展而雋永的無(wú)窮回味。

  李蓉師:期中考后總結經(jīng)驗,吸取教訓,調整了教學(xué)思路。注重鞏固基礎,以舊帶新。培養正確的學(xué)習方法——多重復和多說(shuō)。有針對性的訓練,重在“精”不在“多”。

  林明霞師:培養學(xué)生的人文素養。如在教模塊Unit5中讓學(xué)生們了解到:南非黑人為爭取自由和平等權利而付出的努力,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)和世界觀(guān),并舉出周杰倫等人物,分清“偉人”與“偶像”,引導學(xué)生們的情感目標,進(jìn)而引出曼德拉的光榮動(dòng)人的事跡,巧妙地引入了這單元的話(huà)題。

  葉建華師:培養學(xué)生背誦的習慣,注重學(xué)生在學(xué)習方法上的突破,養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。<

  高一英語(yǔ)教學(xué)反思2

  本人今年繼續擔任十三班的英語(yǔ)教學(xué)工作,經(jīng)過(guò)上學(xué)期及本學(xué)期來(lái)這段時(shí)間的英語(yǔ)教學(xué)工作,本人得出了一些經(jīng)驗,現總結如下:

  一、教師專(zhuān)業(yè)水平要不斷提高

  教師專(zhuān)業(yè)水平包括英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的水平和教學(xué)水平。要想學(xué)生成績(jì)提高,這兩種水平缺一不可。因為英語(yǔ)語(yǔ)言是一種變化的東西,不可能以一種舊的知識,應付教學(xué)到老。所以,英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習新的知識。本學(xué)期,我每天堅持聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力和在網(wǎng)上看英語(yǔ)方面的新聞,從中不停的學(xué)習新的知識。并把所學(xué)的知識運用到教學(xué),這不僅提高我上課的趣味性,同時(shí)也提高我課堂內容的知識含量。而且,只有你的英語(yǔ)水平好了,才不會(huì )去誤人子弟。教學(xué)水平的提升,我靠?jì)煞N方法;1是,到網(wǎng)上下載課堂實(shí)錄看;2是聽(tīng)優(yōu)秀老師的課,如本人經(jīng)常聽(tīng)本年級有經(jīng)驗的教師崔亞玲老師,及楊永紅老師代老師的課,從中學(xué)習好的教學(xué)方法,并看一些理論性的知識。在這基礎上,結合自己的課堂,進(jìn)行教學(xué)上的新的嘗試,這樣,自己的水平才會(huì )不斷提高。

  二、研究教材、研究學(xué)生、落實(shí)基礎。

  英語(yǔ)教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習動(dòng)力等,因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急躁,切忌使用訓斥,侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言;多使用鼓勵,贊賞性的言語(yǔ)。

  高一的學(xué)生,剛開(kāi)始可能會(huì )對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)熱情和新鮮感,但在接觸了一段時(shí)間后,他們會(huì )發(fā)現高中英語(yǔ)和初中英語(yǔ)完全不一樣,進(jìn)而導致他們將學(xué)習效果不好歸咎初中的基礎,也就慢慢的失去對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。針對這種狀況,我每天及時(shí)的檢查他們的學(xué)習效果,比如今天講了知識點(diǎn),明天上課一定會(huì )提問(wèn),這就要求學(xué)生當天一定要及時(shí)復習知識點(diǎn),這樣經(jīng)過(guò)一個(gè)單元,學(xué)生會(huì )感覺(jué)有所成,學(xué)習的積極性也就不斷提升。有些落后生的頭腦反應的慢點(diǎn),一個(gè)簡(jiǎn)單的句型講幾遍還不理解,我會(huì )不厭其煩地再多講幾遍,切忌急躁,發(fā)怒。無(wú)數事實(shí)證明,落后生有消極性,也有積極性;有逆反心理,也有求知欲;有違反紀律的行為,也有守紀律的愿望。

  所以對學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習,更要關(guān)注他們的情感因素,一定要及時(shí)發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)對他們進(jìn)行賞識教育

  要想教好書(shū),提高學(xué)生的成績(jì),研究教材、研究學(xué)生、落實(shí)基礎真的太重要了。我就在這方面的努力上嘗到了甜頭。在備課上,我一定要把教材研究透。我要求自己,教材上的文章在上課前,自己要背下來(lái),背不了也要熟讀。這很重要,因為只有這樣,你才能真正知道本單元的重難點(diǎn)。同時(shí),上一個(gè)新課,要知道學(xué)生水平和能力,不能自己一頭熱。要不然,你上課只能是自己一頭熱,學(xué)生沒(méi)反映。上完課后,用各種方法去測評學(xué)生掌握情況,沒(méi)掌握的知識,要找時(shí)間加工。這其實(shí)也就是抓基礎知識的鞏固和落實(shí)。其實(shí),我們上課的基礎知識要是都讓學(xué)生好好的落實(shí)好了,鞏固好了,成績(jì)還上不來(lái)嗎!

  第三,讓學(xué)生精做題。

  學(xué)完一個(gè)內容,就讓學(xué)生做所配法的練習冊上的題,但學(xué)生時(shí)間有限,那上面的題量又太大,所以我在讓學(xué)生做題的時(shí)候,自己精選。選出來(lái)的題里,再把最能體現重難點(diǎn)的題目給學(xué)生精心分析,讓學(xué)生熟記。這樣學(xué)生的很多知識就鞏固起來(lái)來(lái)。

  第四、照學(xué)生學(xué)習常規內容,認真落實(shí)。

  學(xué)生學(xué)習常規,我個(gè)人認為真的是太好了。它給了我教學(xué)的方向。其實(shí),每個(gè)老師照著(zhù)常規的內容,認真做,你的教學(xué)成績(jì)還很差,可能性幾乎為零。

  教學(xué)是一種需要不停探索的東西,我希望自己今后,在不停的摸索和實(shí)踐中,自己的水平能更加提高。在困惑是正常的,我們會(huì )不斷探索,不斷學(xué)習,不斷完善教學(xué)方法,爭取達到“新課標”的要求。

  高一英語(yǔ)教學(xué)反思3

  高一這一年,對老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。首要的一點(diǎn)就是做好高中與初中英語(yǔ)的銜接工作。作為一名高一的英語(yǔ)老師,回首自己高一這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作,在老教師的指導和幫助下,在與其他教師的交流和討論中,教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。

  進(jìn)入高一學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習主要存在以下問(wèn)題:

  1、學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語(yǔ)。

  2、學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不踏實(shí)、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語(yǔ)復習缺乏根本, 甚至本末倒置;絕大部分學(xué)生在復習與學(xué)習過(guò)程中不能走在老師前面對基礎知識進(jìn)行梳理,沒(méi)有習慣性地進(jìn)行課前預習、認真聽(tīng)課、課后及時(shí)復習,英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。

  3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導,在復習時(shí)缺乏系統地安排和科學(xué)地計劃,或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn), 導致學(xué)習效果不明顯。

  針對以上比較突出的問(wèn)題,我們主要采取了以下切實(shí)的學(xué)習安排:

  一、加強研究,提高教學(xué)工作的針對性。

  要想搞好高一英語(yǔ)教學(xué),沒(méi)有合理的教學(xué)和復習計劃是不行的。在開(kāi)學(xué)初,我們就制定了全年的教學(xué)和復習計劃,并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善計劃。 立足教材,夯實(shí)基礎知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復習都應該注重實(shí)效,實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。

  認真學(xué)習并分析了高考題的類(lèi)型,從歷年高考試題的整體研究中找共性,目的是總結規律尋找突破口。閱讀試題的考查全面,對中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導向作用。在常規教學(xué)及復習備考中,我們始終抓住加大閱讀量,開(kāi)展泛讀教學(xué),加強閱讀技巧的指導,形成有效的閱讀策略,從根本上培養學(xué)生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。

  二、制定計劃,加強教學(xué)的目標性。

  我們根據學(xué)生的具體情況,制定出切實(shí)可行的教學(xué)計劃,把教學(xué)分為三個(gè)階段。

  1、夯實(shí)基礎,發(fā)展能力。

  近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側重于語(yǔ)言能力的考查,對語(yǔ)言知識的直接考查相對地減少了。因此,在教學(xué)過(guò)程中,首先組織學(xué)生鞏固各項基礎知識,同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習,掌握一定的技巧。在此基礎上,再通過(guò)科學(xué)系統的訓練,發(fā)展能力。

  2、降低難度,回歸基礎,強化訓練。

  進(jìn)入后半學(xué)期,根據學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題,這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué):很多題目“一看就會(huì ),一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時(shí),教學(xué)的重點(diǎn)要放在查漏補缺上,進(jìn)行強化記憶和訓練。

  3、整理基礎知識,適當做一些訓練題。

  要在考試前夕找到良好的語(yǔ)言知識感覺(jué)和運用能力感覺(jué)就必須回歸基礎,整理鞏固基礎知識,用最充實(shí)、最滿(mǎn)意的感覺(jué)來(lái)增強自己的自信心。

  三、加強聽(tīng)力,寫(xiě)作訓練,合理安排綜合訓練。

  加強聽(tīng)力和寫(xiě)作指導和訓練,是我們高考取得成績(jì)的重要保證。只有多聽(tīng)多練才可能有好的成績(jì)。但只是聽(tīng)和練還不能取得好成績(jì),一定要加強對學(xué)生的集中訓練和對聽(tīng)力方法的指導。我們一周三次聽(tīng)力播放,從高一開(kāi)始訓練學(xué)生的聽(tīng)力,加強語(yǔ)感。相信經(jīng)過(guò)我們高一教師的努力會(huì )為學(xué)生學(xué)習高中英語(yǔ)打下堅實(shí)的基礎的。

  高一英語(yǔ)教學(xué)反思4

  教學(xué)是一門(mén)技術(shù),也是一門(mén)藝術(shù),“沒(méi)有最好,只有更好!币胱鞯礁,就得對過(guò)去的工作進(jìn)行不斷的反思,總結經(jīng)驗教訓,查漏補遺。以下是我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì )。

  一、注意高一年段與初中的銜接過(guò)渡

  高一新學(xué)期伊始,及時(shí)給學(xué)生彌補初中的缺漏知識,利用一月左右的`時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面幫助學(xué)生系統復習。盡快使學(xué)生適應高中英語(yǔ)教學(xué),具體做法是:培養學(xué)生課前預習,課后復習的良好學(xué)習習慣;堅持用英語(yǔ)授課,要求并鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題,回答問(wèn)題;根據高考要求,從高一年級開(kāi)始就培養學(xué)生的閱讀能力,教會(huì )學(xué)生一些閱讀技巧,養成良好的閱讀習慣;另外,課后還加強了與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉起來(lái)。本文由編輯整理。

  二、培養學(xué)生的自學(xué)能力

  只有通過(guò)輔導學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法,并培養學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是培養學(xué)生的預習能力,各種方法掌握英語(yǔ)基本知識的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀,于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買(mǎi)本英漢詞典作為工具書(shū),讓他們勤查字典。

  三、千方百計地激發(fā)學(xué)習興趣

  興趣是學(xué)生積極認知事物積極參與學(xué)習活動(dòng)的一種心理傾向?鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者”?梢(jiàn)興趣對于學(xué)習是何等地重要,我的做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識和趣事。結合學(xué)生不同的個(gè)人愛(ài)好如籃球、足球、音樂(lè )、電腦、時(shí)裝尋找切入點(diǎn),讓他們的這些愛(ài)好與英語(yǔ)掛鉤,一步一步地培養和激發(fā)他們的英語(yǔ)興趣,一步步的把他們引入英語(yǔ)王國。

  四、恢復自信,培養意志。

  多次的挫折和失敗,害怕老師的批評是焦慮感產(chǎn)生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。我對學(xué)生付出了極大的耐心、寬容心和同情心,幫助他們分析成績(jì)不理想的原因,然后對癥下藥,找到改進(jìn)方法,取得進(jìn)步,逐步恢復自信,同時(shí)也嚴格要求他們;幫他們制訂階段性目標,每天規定學(xué)習任務(wù),并及時(shí)檢查,以防止“三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”的現象發(fā)出,還讓他們互相監督,逐步培養,磨練意志。

  一般來(lái)說(shuō),學(xué)生都很重視老師對他們的態(tài)度!坝H其師而信其道”作為英語(yǔ)教師就得有強大的親和力,因此我時(shí)刻提醒自己要通過(guò)學(xué)習來(lái)增強自己的人格魅力,同時(shí)要求自己公開(kāi)公正地處理學(xué)生問(wèn)題,熱愛(ài)每位學(xué)生。

  通過(guò)以上措施,學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上取得了一定進(jìn)步,也增強了信心,但是在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題:如進(jìn)行discussing這一塊時(shí),學(xué)生還不太樂(lè )意開(kāi)口,且對于學(xué)習特困生的成績(jì)也有待進(jìn)一步提高。

  高一英語(yǔ)教學(xué)反思5

  高一第二學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)月了,這段時(shí)間很忙,但是忙中有序。教學(xué)工作按照計劃進(jìn)行。我現在還存在以下問(wèn)題:

  1、對于自作能力不強的學(xué)生面前,我開(kāi)始素手無(wú)策了。我請教過(guò)很多經(jīng)驗豐富的老教師,方法使用了很多,但是效果甚微。我想這樣的學(xué)生我得摸索一套專(zhuān)門(mén)對于他們特有的方法。從昨天已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行了。至于效果,還正在觀(guān)察。

  2、學(xué)生作業(yè)抄襲現象嚴重,這是一個(gè)普遍的問(wèn)題。我也在試著(zhù)以個(gè)性化的作業(yè)形式出現,讓他們不僅學(xué)到了知識,而且無(wú)法抄襲別人的。

  3、課前預備鈴響后,班里紀律已經(jīng)如同下課,這個(gè)有待和班主任一起討論下。

  4、接著(zhù)上學(xué)期的安排要進(jìn)行演講比賽,在第六周前做好各項準備,第六周開(kāi)始演習。存在的問(wèn)題是信心不足,因為是第一次。所以我已經(jīng)和各個(gè)班主任商量了,一起幫助學(xué)生做心理工作,增強信心。

  5、還有籌備一月一次的月考,因為學(xué)生的基礎比較差,我們在月考中就要適時(shí)的給學(xué)生在外語(yǔ)方面增強信心,問(wèn)題是等考試出來(lái),再總結。

  6、中途講到第三單元遇到了馬克吐溫的經(jīng)典作品《百萬(wàn)英鎊》,是以話(huà)劇的形式在課本中體現了,于是下定決心要籌備一場(chǎng)話(huà)劇表演。話(huà)劇已經(jīng)開(kāi)始籌備了,但是很多同學(xué)依舊缺乏自信心,還沒(méi)有開(kāi)始先自己泄氣了。有些同學(xué)說(shuō)背不過(guò)句子,背不過(guò)單詞,其實(shí)這只是缺少自信的表現,怕辛苦,怕累,不愿意努力。

  總之,如同Eric說(shuō)的,我們的學(xué)生缺少自信心,我不認為我們學(xué)生的英語(yǔ)基礎差,而是我們的英語(yǔ)一直在進(jìn)步,一直在努力,只要自信心在,什么困難也不怕。

  高一英語(yǔ)教學(xué)反思6

  自立項以來(lái),我帶領(lǐng)項目組教師積極展開(kāi)了調查和研究,針對目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)(因為工作關(guān)系,主要研究對象是高中英語(yǔ)教學(xué)),不斷進(jìn)行反思,并努力提出自己的觀(guān)點(diǎn)和建議。以下為大家的初步研究成果。

  新《標準》強調,教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),使自己的課堂教學(xué)設計符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn),面向全體學(xué)生,力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需要。所以,英語(yǔ)教學(xué)的效率是實(shí)施新《標準》的根本途徑,應當全面考慮教學(xué)論的目標、學(xué)生的特點(diǎn)、教材(包括教學(xué)設備)的特點(diǎn),全面考慮教學(xué)方法體系的內在規律,實(shí)現教學(xué)目標和要求、教學(xué)方法、教學(xué)程度、學(xué)法指導、思想品德和道德觀(guān)念教學(xué)和教學(xué)手段的最佳優(yōu)化。但是,在實(shí)際教學(xué)中,大部分教師在以上各個(gè)方面都暴露出了一定的問(wèn)題。分述如下:

  一、對目前課堂現狀的反思

  長(cháng)期以來(lái),我們老師在第一線(xiàn)上,不辭辛苦,任勞任怨,課講了一遍又一遍,題做了一道又一道,有時(shí)卻收效甚微。究其原因,主要是沒(méi)有做好有效教學(xué)。那么,如何做好有效教學(xué)呢?

  我認為,根據有效教學(xué)的理論,在課堂上,教師本應該用最有效的教學(xué)方法使得學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習。如果真正做到有效性,恐怕很多教學(xué)觀(guān)念的轉變才是首要!

  首先,結合對我自己課堂的反思,我覺(jué)得英語(yǔ)課要有效,應該少廢話(huà)多練習。過(guò)去,我上課的情形大都是老師在說(shuō),學(xué)生在聽(tīng)。這樣的效果并不是很好,有一部分學(xué)習困難生就容易開(kāi)小差。讓學(xué)生多做些練習,課堂效率會(huì )高很多。不經(jīng)過(guò)訓練,就不能達到目的。俗話(huà)說(shuō):”光說(shuō)不練空把勢!

  其次,我覺(jué)得光練也不行,師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣及口語(yǔ)能力,學(xué)之所用才是最重要的。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,本身就重在交流。還記得和老外在談話(huà)時(shí),相對語(yǔ)法,他們也更重視彼此間的溝通,即使犯了語(yǔ)法錯誤,他們還是能理解。說(shuō)實(shí)話(huà),我們在說(shuō)中文時(shí)也時(shí)常會(huì )出現語(yǔ)法錯誤,更何況是外語(yǔ)。同時(shí),這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。

  第三,正確運用多媒體。針對課件的濫用,我反思:有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解與接受的教學(xué)內容為什么還要勞民傷財、興師動(dòng)眾的做那么多的“花邊”來(lái)修飾呢?!我覺(jué)得這是違背“有效”理念的!回頭想想,有一些課很豪華,在課堂上學(xué)生被老師準備的動(dòng)畫(huà)、圖片……所吸引,學(xué)生興趣很高,可是一堂課下來(lái),沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的對學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行細致、深入的訓練,學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到,效果和在家看了一部動(dòng)畫(huà)片一樣:好看。所以,多媒體是一把雙刃劍,需要正確運用。

  第四、面向全體學(xué)生,抓好落實(shí)。教學(xué)中,我要經(jīng)常反思一下:

 。1)課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數學(xué)生?

 。2)所講內容是否進(jìn)行了反饋,對大多數學(xué)生搞不懂的問(wèn)題是否采取了補救措施?

 。3)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高漲,學(xué)生的思維是否被激活?

 。4)學(xué)生的預習、復 習、作業(yè)是否落到實(shí)處?

 。5)是否教給了學(xué)生學(xué)習的方法,使學(xué)生有了學(xué)習的經(jīng)驗

 。6)是否幫助學(xué)生構建了知識體系并獲得了解題能力?

  教學(xué)無(wú)非是兩個(gè)方面:教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處,達到教與學(xué)的最佳結合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養,切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習的積極性!只有這樣才能夠達到有效教學(xué) ,才能提高教學(xué)質(zhì)量,達到我們的教學(xué)目的。

  二、課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要平臺,其優(yōu)化設計直接決定了教學(xué)教學(xué)效率。

  英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)最優(yōu)選擇的問(wèn)題,取決于教師對學(xué)生、教材和教學(xué)方法體系的熟悉程度,取決于教師的教育素養和教學(xué)藝術(shù)的素養,這就是教師的主導性和創(chuàng )造性所在。

  1、課堂教學(xué)目標和要求的優(yōu)化

  教學(xué)目標要明確、具體、相對集中,切合實(shí)際,這就是結構中的主軸。英語(yǔ)教學(xué)的主要目標是培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力,培養學(xué)生在國際化、信息化社會(huì )中獲得信息和處理信息的能力,發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性。在這個(gè)大目標的指引下,制定每堂課的教學(xué)目標。課堂教學(xué)目標要體現素質(zhì)教育的全體性和全面性原則。

  2、課堂教學(xué)方法的優(yōu)化

  課堂教學(xué)的方法選擇要符合學(xué)生的認知規律,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣。這些年在外語(yǔ)教學(xué)界流行的輿論似乎是:只有交際才是時(shí)髦的教學(xué)理論,時(shí)髦的教學(xué)方法。其他主張或觀(guān)點(diǎn)一概被譏諷為落后。而北師大胡春洞教授認為:“外語(yǔ)教學(xué)首先在教語(yǔ)言,教語(yǔ)言本身,教語(yǔ)言學(xué)研究的個(gè)性,而不是撇開(kāi)語(yǔ)言本身去教語(yǔ)言使用,教交際!本陀⒄Z(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),不但語(yǔ)法要各系統的教和學(xué),語(yǔ)言、詞匯也要有系統的教和學(xué)。離開(kāi)這一點(diǎn),不成其為真正意義的教學(xué)。在教交際之中教語(yǔ)言像交際教學(xué)那樣,必然會(huì )增加教學(xué)困難和師生負擔是,造成對外語(yǔ)教學(xué)的誤導。其次,交際教學(xué)法盡管也主張在高級階段側重培養閱讀能力,但由于在前期的教學(xué)中大搞聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,重復性口頭練習過(guò)多,造成大量的時(shí)間浪費,因而嚴重影響了讀寫(xiě)能力的早期發(fā)展,嚴重影響了深層文化的教學(xué),嚴重影響了語(yǔ)音知識和詞匯系統、大量的積累,從而也嚴重影響了后期閱讀能力的培養。

  3、課堂教學(xué)程序的優(yōu)化

  教師應該按照學(xué)生的認識規律形成教學(xué)層次,構成教學(xué)坡度。傳統的教學(xué)過(guò)程是孤立地研究一節課、一篇文章的教學(xué),不去研究教學(xué)的全過(guò)程。一節課、一篇文章、一個(gè)語(yǔ)法現象的教學(xué),對學(xué)生掌握一項知識,雖然也經(jīng)過(guò)由不知到知,由知到用的過(guò)程,是一個(gè)完整的認識過(guò)程,但這對整體來(lái)說(shuō)只是一個(gè)系統。我們必須把教學(xué)過(guò)程作為整體來(lái)研究,才能看清造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習兩極化的重要原因。

  4、學(xué)法指導的優(yōu)化

  教學(xué)中重視及時(shí)反饋,不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲,使不同類(lèi)型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習的濃厚興趣,這是課堂教學(xué)的“樞紐”。學(xué)法指導的優(yōu)化要從研究學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的特點(diǎn)、方法等方面著(zhù)手,把學(xué)法研究和教法研究結合起來(lái)并將學(xué)法指導落實(shí)在課堂教學(xué)中。

  5、思想品德和道德觀(guān)念教學(xué)的優(yōu)化

  人素質(zhì)的高低,首先表現在思想品德和道德觀(guān)念上,在外語(yǔ)教學(xué)中突出思想教育,幫助學(xué)生健康成長(cháng),是每位教師的神圣職責。而語(yǔ)言教學(xué)的本身離不開(kāi)思想教育。故事、寓言、傳記等具有很強的思想教育價(jià)值?梢酝ㄟ^(guò)對具體課文的學(xué)習,加強學(xué)生對真、善、美與假、惡、丑的鑒別能力,學(xué)習做人的道理。語(yǔ)法講解或造句練習中要注意選擇有積極意義的詞語(yǔ)和句子。作業(yè)布置及批改,課堂提問(wèn)等環(huán)節要向學(xué)生進(jìn)行意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教育,消除消極思想的影響。這無(wú)疑對學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān),做一個(gè)合格的公民會(huì )起重大的作用。

  6、教學(xué)手段的優(yōu)化

  教學(xué)手段應該多樣化。由于多媒體技術(shù)的出現,信息處理的范圍從文字擴大到了聲音、圖像,動(dòng)畫(huà),這就為外語(yǔ)教育領(lǐng)域的計算機應用創(chuàng )造了十分有利的條件。信息技術(shù)的`應用,使外語(yǔ)教學(xué)真正做到因材施教,全面發(fā)揮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

  課堂教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的統一?茖W(xué)具有規律性的內涵,藝術(shù)具有創(chuàng )造性的外延。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑。優(yōu)化課堂教學(xué)是培養全面發(fā)展新人的重要條件。

  三、新課程改革與中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

  作為一名多年從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師,我深深地感到英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng )新,與基礎教育課程改革能否順利進(jìn)行有著(zhù)密切的關(guān)系。我們在英語(yǔ)教學(xué)中,努力遵循新課程的教育理念,改變舊的教學(xué)行為模式,逐步形成并完善新的教學(xué)行為,盡最大努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性,便課堂成為學(xué)生求知的樂(lè )園。

  1、遵循新課程的教育理念

  1)教師應該變寫(xiě)教案與寫(xiě)學(xué)案

  教案是教師依據對教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)的理解、分析為自己編寫(xiě)出的一個(gè)“劇本”。對每節課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)步驟等都在教案中體現出來(lái)。有的老師甚至把要說(shuō)的每一旬話(huà)都寫(xiě)在教案上,生怕講課過(guò)程中有遺漏。一些老師講課都離不開(kāi)教案,甚至還有老師拿著(zhù)教案照本宣科!皠”尽睂(xiě)好了,演員是誰(shuí)呢? 傳統課堂上整節課基本上是老師的獨角戲,學(xué)生們成了觀(guān)眾。老師往往又偏重于把學(xué)生當成吸收知識的容器進(jìn)行灌輸。學(xué)案是教師結合對教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)和對學(xué)生的分析,聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際為學(xué)生編寫(xiě)出的一個(gè)“劇本”。這個(gè)劇本的重點(diǎn)是設計一個(gè)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,即把一堂課的知識設計成幾個(gè)小活動(dòng),教師在活動(dòng)中引導學(xué)生通過(guò)活動(dòng)建構知識。

  2)教師要在思想意識上和角色上轉變。

  新課程教學(xué)要求鼓勵學(xué)生通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)刀、探究性學(xué)習獲得更多的課本以外的知識,發(fā)現和創(chuàng )造新知識。因此在課堂上,教師不能再像以往那樣以知識的絕對權威自居。教師要意識到自已在課堂上既是教育者又是學(xué)習者,師生互動(dòng),教學(xué)相長(cháng)。教師耍放下架子,“屈尊”將門(mén)已放到和學(xué)生平等的位置與學(xué)生一起討論學(xué)習和提高。

  3)教師要以情感培養學(xué)生的興趣

  教師應該寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強烈的感染力,教師授課中的情感投入和學(xué)生聽(tīng)課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當的手勢等教態(tài),一經(jīng)學(xué)生的情感體驗,學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生相應的情感共鳴。

  4)教師要賞識學(xué)生

  新課程要求不但要把課堂還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而且要求教師要賞識學(xué)生。要把學(xué)生看成是發(fā)展的人,且具有巨大的發(fā)展潛能的人。所有學(xué)生心靈深處最強烈的需求一一渴望得到老師的賞識。賞識教育要求: 優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了,缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少。賞識導致學(xué)生成功,抱怨導致學(xué)生失敗。賞識是每個(gè)學(xué)生生命成長(cháng)不可缺少的氧氣。老師的目光應該一直盯在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上。當批評減少而多多鼓勵和夸獎時(shí),人所做的好事會(huì )增加,而比較不好的事會(huì )受忽視而萎縮。即使贊美學(xué)生最細微的進(jìn)步,也比斥責學(xué)生的過(guò)失要好得多。

  5)課堂上要培養學(xué)生的四種意識

  課堂上,教師要注意培養學(xué)生的合作互助意識。合作學(xué)習是時(shí)代的需要、新課程的要求。同時(shí),新課程要求把課堂真正還給學(xué)生。也就是說(shuō),學(xué)生能說(shuō)的就讓學(xué)生去說(shuō);學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做;學(xué)生回答問(wèn)題無(wú)論對還是錯,教師不要急于評判,讓學(xué)生自已去評判與總結;對發(fā)言積極的學(xué)生要及時(shí)鼓勵,決不能因為他們的答案與教師的標準答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養成了參與意識,課堂氣氛就會(huì )活躍,教師的勞累感就會(huì )減輕,學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性也會(huì )高起來(lái)。新課程還要求培養學(xué)生創(chuàng )新意識。教師要鼓勵學(xué)生大膽設想,自主探究學(xué)習,敢于挑戰教師、教材和權威。每一,節課如果學(xué)生都能對所學(xué)的知識多間幾個(gè)為什么,甚至能對一些題提出獨特的看法,才會(huì )產(chǎn)生更好的學(xué)習效果。

  在傳統教學(xué)中,學(xué)生的從眾心理非常強,特別是對老師的觀(guān)點(diǎn)不敢產(chǎn)生異議。新課程要求: 要把學(xué)生看成是具有獨立意識的人,教師不可把自已的意志和知識強加于學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都有自已的頭腦和意愿,他們是學(xué)習的主體,教師只能幫助學(xué)生明白事理,掌握事物發(fā)展的規律。鼓勵學(xué)生有自己的觀(guān)點(diǎn),即使當時(shí)看起來(lái)是不確切的、不完整的,甚至是與傳統觀(guān)念相悼,只要學(xué)生能自圓其說(shuō),就應加以提倡與鼓勵。

  2、形成新的教學(xué)行為模式和教學(xué)方式,使中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力,使課堂成為學(xué)生求知的樂(lè )園。

  課文教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。新大綱提出“課文首先應作為一個(gè)整體出現!敝挥袑φn文進(jìn)行整體教學(xué),才會(huì )使學(xué)生對所學(xué)的內容有一個(gè)整體的把握,才會(huì )品味到英語(yǔ)語(yǔ)言的關(guān)妙和腕力。采用這些方法的教師常說(shuō)這些方法使他們的工作變得輕松多了。學(xué)生也喜歡這些萬(wàn)法,并且學(xué)得快、記得牢。教師由于教學(xué)有方而倍受學(xué)生愛(ài)戴。

  2)有難度的練習和試卷先經(jīng)過(guò)學(xué)生四人一組討論,然后教師再有的放矢的評講

  以往教師是不分難易、平均用力、一題題的挨著(zhù)講,費時(shí)費力,教師口干舌燥很累,學(xué)生在教師講他們會(huì )的題時(shí)走神甚至說(shuō)話(huà),結果等教師講到他們不會(huì )的題時(shí),他們也因走神說(shuō)話(huà)沒(méi)注意聽(tīng)。真是事倍功半。

  3)實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué),讓更多的學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)

  教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語(yǔ)課程標準(實(shí)驗稿)》明確提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,主張把對學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養落實(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中,增強學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的深度與效果,真正實(shí)現學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程中的主體作用;通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑,語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,提高文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。

  總之,新課程改革,要求教師遵循新課程的教育理念,對中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思,進(jìn)而改革和創(chuàng )新,才能使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力,使課堂成為學(xué)生求知的樂(lè )園。也才能使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,以適應時(shí)代的要求。21世紀是一個(gè)追求創(chuàng )新與超越的世紀。為了培養出符合社會(huì )期望的高素質(zhì)人才,讓我們共同努力吧!

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