美術(shù)添畫(huà)課后的教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的美術(shù)添畫(huà)課后的教學(xué)反思范文（精選5篇），歡迎大家分享。
美術(shù)添畫(huà)課后的教學(xué)反思1
《添畫(huà)》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊中的內容。我在布置學(xué)習任務(wù)時(shí)，強調可以選擇美術(shù)本上兩張圖片中的任意一張來(lái)添畫(huà)完成作品。幾乎所有的學(xué)生都聽(tīng)明白了我的要求，唯獨有一名學(xué)生，而且是能力較弱的學(xué)生，他在兩張圖片上都添畫(huà)了內容，但是效果都不好。當我追究組長(cháng)的監督之責時(shí)，組長(cháng)說(shuō)沒(méi)有發(fā)現這個(gè)問(wèn)題。
我選定的組長(cháng)并不一定是班級中的佼佼者，因為我想讓每名學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。他沒(méi)有發(fā)現問(wèn)題也是情有可原的，組內還有比他能力強的學(xué)生。
在總結時(shí)，我雖然批評了這個(gè)小組，但是沒(méi)有深入地追究他們每個(gè)人的責任。課下反思后，我覺(jué)得首先我自己就應該引咎自責，沒(méi)有盡到指導者的責任。然后引導學(xué)生自省“上課有沒(méi)有用心聽(tīng)講，小組合作學(xué)習時(shí)有沒(méi)有幫到別人，作為組長(cháng)應該怎樣做，組員應該怎樣做”。通過(guò)引咎自責的方式，提高學(xué)生對分工合作的認識，在課堂上有更出色的表現。
美術(shù)添畫(huà)課后的教學(xué)反思2
本課整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終體現著(zhù)以學(xué)生為主體的宗旨，讓學(xué)生選色彩、講故事，畫(huà)形狀，激起學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心和創(chuàng )造欲，讓學(xué)生積極地參與到美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生手下生輝，妙語(yǔ)連珠，將自己心中美好的愿望用美術(shù)形式表現出來(lái)，并形成完整的故事講述出來(lái)，不僅體現了他們對色彩、形狀、線(xiàn)條的感悟能力，而且鍛煉了他們的語(yǔ)言表達能力，這種形式給學(xué)生提供了更加廣闊的想象發(fā)展空間。短短的40分鐘里，他們學(xué)會(huì )了思考、學(xué)會(huì )了分析、學(xué)會(huì )了判斷，而且身心得到了最大限度的釋放和升華。在執教本課的時(shí)候，課前準備時(shí)我就什么是添畫(huà)給了學(xué)生一些提示，所以在教學(xué)中我將重點(diǎn)放在的添畫(huà)的方法和步驟的學(xué)習上。在完成的作業(yè)中，有的學(xué)生無(wú)論是添加的畫(huà)，還是想像中的畫(huà)都充滿(mǎn)了想像力，但也有的同學(xué)畫(huà)的過(guò)于簡(jiǎn)單。怎樣引導學(xué)生畫(huà)出他們想畫(huà)的畫(huà)，他們頭腦中的形象怎樣更好的在畫(huà)面中展現，是我今后要努力的'方向。
實(shí)踐表明，學(xué)生的欣賞、討論、動(dòng)手實(shí)踐，不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習的積極性，而且減輕了學(xué)習難度；能夠提高學(xué)生內在的感受能力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)思維能力，想象能力和創(chuàng )造能力，為培養學(xué)生較高的美術(shù)素質(zhì)和學(xué)好美術(shù)打下扎實(shí)的基礎。
美術(shù)添畫(huà)課后的教學(xué)反思3
在美術(shù)教學(xué)中，手工教學(xué)不僅是紙工制作，還包括圖片、布料等添畫(huà)。運用這些微不足道的小事物，可以給它注入新的生命。添畫(huà)為拼貼設計提供了多種表現手法。在制作過(guò)程中既能培養學(xué)生對美的認識，還能培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機會(huì )，這是符合小學(xué)低年級學(xué)生的一般心理特征的。這是學(xué)生“自我實(shí)現的需要”。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，他們往往呈現一種以自我為中心的現象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品，他們個(gè)個(gè)都爭先恐后。在這一過(guò)程中，看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué)，實(shí)際是自我欣賞的過(guò)程，也是自我滿(mǎn)足的過(guò)程。
因此，面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機會(huì )。實(shí)際也是給了每個(gè)學(xué)生一次成功的經(jīng)驗。
這堂課，整節課學(xué)生都處于趣味無(wú)窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中，學(xué)生在作品的展示中既張揚了個(gè)性，又輕松愉快地消化了本課的知識。如在導入時(shí)，學(xué)生被豐富多彩的、非常漂亮的作品感染，情不自禁地叫出聲來(lái)："哇！真漂亮！……太美了！"隨即興致盎然地投入了學(xué)習。教師有意識創(chuàng )設的情境氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生激情，主動(dòng)參與，充滿(mǎn)了創(chuàng )造欲望。既促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的形成，又提高了學(xué)生的審美能力。
美術(shù)添畫(huà)課后的教學(xué)反思4
《添畫(huà)》主要是引導學(xué)生根據風(fēng)景畫(huà)中的情境進(jìn)行大膽地想象，并添加相關(guān)的內容，使畫(huà)面變得生機勃勃，富有情趣。因此，一上課，我便興致勃勃地向學(xué)生展示了一張美麗的風(fēng)景圖片�？吹叫∨笥褌冞@么興奮，我準備乘熱打鐵，讓學(xué)生緊接著(zhù)觀(guān)察畫(huà)面中有些什么景物，再進(jìn)行想像添物�！澳阆氲疆�(huà)里去玩嗎？”、“那你想怎么去呢？”“我騎自行車(chē)去�！备鶕䦟W(xué)生的想像，我快速地用彩紙剪了一個(gè)小朋友騎車(chē)的形象貼到畫(huà)中�？吹阶约旱男蜗罂梢哉故驹诿利惖娘L(fēng)景畫(huà)上，學(xué)生們格外激動(dòng)。他們爭先恐后舉起了小手：“我要乘汽車(chē)到畫(huà)里去�！薄拔乙藷釟馇��！薄拔易��！薄拔蚁氤孙w機去�！薄霸谶@風(fēng)景如畫(huà)的地方，你最想干什么呢？”這一石擊起千層浪，學(xué)生們別出心裁的想法噴涌而出�！拔蚁肴バ『舆呩烎~(yú)�！薄拔蚁肴ゲ莸厣仙⑸⒉�，再采些美麗的野花�！薄拔蚁朐谛『永锓N滿(mǎn)荷花，這樣小魚(yú)可以在水里捉迷藏了�！薄拔覀冞�可以在小河邊吟詩(shī)一首：江南可采蓮，蓮葉何田田�！薄拔乙獛“淄煤托∩窖虻讲莸厣先コ孕迈r的青草�！薄拔乙臀业暮门笥岩黄饎澊��！薄拔乙ヅ郎�，從高處看風(fēng)景�！蓖�(zhù)班級里林立的小手，我抑不住滿(mǎn)腔的欣喜，笑著(zhù)對大家說(shuō)：“你們想得真好，現在就請大家把自己想到的添到美麗的風(fēng)景畫(huà)里去吧。比一比，誰(shuí)能把畫(huà)添得更有趣，更漂亮！”學(xué)生們聽(tīng)了，一個(gè)個(gè)地忙開(kāi)了。而在另一個(gè)班上這課時(shí)，我讓學(xué)生先觀(guān)察畫(huà)面，看看有些什么景物，再想想可以添加什么。
學(xué)生的反應也比較活躍，有的說(shuō)可以添上小朋友，也有的說(shuō)可以添上小鳥(niǎo)、汽車(chē)、飛機……但由于教師地牽制，學(xué)生的觀(guān)察、想像，學(xué)生的體驗難免比較膚淺、模糊，想像也略顯生澀、呆板，缺少靈性。而“你想到畫(huà)里去玩嗎？”就截然不同，通過(guò)這一語(yǔ)，道出了低年級學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的天性，像一次有趣的心靈旅行，它給了學(xué)生一對想像的翅膀，讓他們在想象的世界里自由地翱翔。在教學(xué)中教師如果能準確地捕捉到學(xué)生學(xué)習的興奮點(diǎn)，那學(xué)生就能在教師地引導中，不知不覺(jué)地表現出自己的充分體驗、自由暢想，這樣學(xué)生就能更好地體會(huì )到美術(shù)學(xué)習的輕松和愉快。
美術(shù)添畫(huà)課后的教學(xué)反思5
本課是“造型·表現”領(lǐng)域的一課，引導學(xué)生發(fā)現和利用舊畫(huà)報、舊報紙、廣告紙等材料，以拼貼的形式創(chuàng )作出一個(gè)完整的畫(huà)面。
在本課的教學(xué)中，通過(guò)觀(guān)察、欣賞，讓學(xué)生了解到生活中的廢舊紙材通過(guò)想象、設計，也能成為一個(gè)獨特的藝術(shù)品，同時(shí)給學(xué)生滲透了環(huán)保意識；緊接著(zhù)，通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生思路，通過(guò)小組根據收集來(lái)的廢舊印刷品進(jìn)行篩選、討論，確定主題。在本課中，構圖是一大難點(diǎn)，為解決此問(wèn)題，我特地在PPT上選取了不同的動(dòng)物，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺一擺，教師總結解決這一難點(diǎn)。
本課中，學(xué)生基本都能利用手中的廢舊印刷品通過(guò)拼擺、添畫(huà)，創(chuàng )作出一幅拼貼畫(huà)。并且，個(gè)別作品凸顯出學(xué)生獨特的想象力與創(chuàng )新能力。但同時(shí)也出現了一些問(wèn)題：
1、孩子們在平時(shí)的時(shí)候不注重收集，以至于上課拿不出廢舊的印刷品，或是拿的都是新的雜志、報紙等，對于本課就失去了廢舊物品再利用的意義，應引導學(xué)生平時(shí)能夠關(guān)注這一點(diǎn)，培養環(huán)保意識。
2、學(xué)生在創(chuàng )作時(shí)，將大量跟主題相關(guān)的圖片剪下來(lái)，但不懂得取舍，可通過(guò)利用作品對比，解決這一問(wèn)題。
【美術(shù)添畫(huà)課后的教學(xué)反思范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
《畫(huà)影子》美術(shù)教學(xué)反思范文12-23
小學(xué)美術(shù)課后教學(xué)反思（精選15篇）12-28
美術(shù)教師課后的教學(xué)反思（通用5篇）12-18
苯酚課后的教學(xué)反思范文12-18
感恩的課后教學(xué)反思范文12-28
小班美術(shù)教案及教學(xué)反思《畫(huà)小草》09-22
《鄉愁》課后教學(xué)反思范文11-14