教師的教學(xué)反思（通用6篇）
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的教師的教學(xué)反思（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師的教學(xué)反思1
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認為是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素。
新課程非常強調教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對教材的理解，教學(xué)目標的制定，教學(xué)方法的設計等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
一、教學(xué)前反思:
在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設計思路進(jìn)行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設計的再次查缺補漏，吸收和內化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現教學(xué)以學(xué)生為本這一理念的過(guò)程。
在本次授課中，我第一步是讓學(xué)生回憶什么是鑒別，以及鑒別的依據是什么，進(jìn)而提出物質(zhì)在溶液中存在的微粒，使學(xué)生把鑒別的實(shí)質(zhì)理解清楚，即物質(zhì)的鑒別歸根結底的是離子的鑒別。這樣的設計使培養了學(xué)生通過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
在接下來(lái)的教學(xué)設計中，我設計了分組討論，目的是培養學(xué)生的協(xié)作精神。還安排的學(xué)生實(shí)驗，以培養學(xué)生的動(dòng)手能力。另外在一道題中安排多種解法，拓展了學(xué)生的思維。
在接下來(lái)的練習中我采用由易到難的手法，符合學(xué)生的思維發(fā)展。
上課前，我認真地對教學(xué)思路，教學(xué)方法的設計，教學(xué)手段的應用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課上可能有的反應做了充分的反思。
經(jīng)過(guò)課前的反思與調整，教學(xué)內容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
二、教學(xué)中反思:
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)，自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調整設計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達到最佳。
在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中，當學(xué)生爭先恐后地展示自己所設計的實(shí)驗方案，并要求用實(shí)驗驗證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來(lái)評價(jià)其他同學(xué)的設計方案。同時(shí)在教學(xué)中根據學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調整自己的教案，一起到更好的引導效果，實(shí)現學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念。在我精心設計的問(wèn)題的引導下，學(xué)生思路清晰了，課前預期的目的基本達到。
根據課堂上的具體情況，經(jīng)過(guò)我適時(shí)地調整，創(chuàng )新教學(xué)內容和方法，使學(xué)生能夠結合實(shí)際高頻率地運用知識，解決問(wèn)題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
三、教學(xué)后反思:
教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀(guān)，具體地總結教學(xué)中的長(cháng)處，發(fā)現問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗;而且是將實(shí)踐經(jīng)驗系統化，理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認識能上升到一個(gè)新的理論高度。
通過(guò)反思《物質(zhì)鑒別的復習課》，對這一課進(jìn)行全面反思后，我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養的關(guān)系，巧妙地創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性，既培養學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養學(xué)生思維能力，想象力和創(chuàng )新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì )使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì )通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng )新能力。
教師的教學(xué)反思2
本節課我打破了原來(lái)的教材編排體系，以色彩中東來(lái)建構知識體系，利用多媒體課件擴大地理信息來(lái)源，將世界的精彩更多地呈現給學(xué)生，收到了良好的效果。
本節教學(xué)比較滿(mǎn)意之處：
1、以微課的形式將中東的許多元素展現在學(xué)生面前，精美的畫(huà)面、飽含深情的語(yǔ)言一下子就吸引了學(xué)生的注意力，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、體現了學(xué)生主體地位。給學(xué)生充分的自主學(xué)習、小組合作學(xué)習時(shí)間，引導學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)。本節課設計的兩個(gè)小組合作問(wèn)題學(xué)生討論都很激烈，問(wèn)題設計貼近學(xué)生實(shí)際，活躍了學(xué)生思維。
3、在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的.挖掘上很到位。比如中東戰亂不斷，我讓學(xué)生小組合作談?wù)勛约簩τ谥袞|地區和平的設想，最后每個(gè)小組派代表闡述，每個(gè)小組的發(fā)言都感同身受，令人印象深刻。
4、多媒體在教學(xué)中真正起到了輔助作用。中東石油的外運路線(xiàn)圖動(dòng)態(tài)出示，直觀(guān)性較強，集中學(xué)生的注意力，使腦、眼協(xié)調運用，達到良好的效果。對于中東和西亞的區別，我在圖片上做閃動(dòng)的效果，起到強調的作用，使學(xué)生過(guò)目不忘。把中東的范圍用數學(xué)的形式表示出來(lái)，“中東=西亞—阿富汗+埃及”使學(xué)生更加清晰地了解中東的范圍。
教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，不管多么精心的設計，課后總是存在著(zhù)一些遺憾，比如時(shí)間的安排上有些前緊后松。在以后的教學(xué)中我會(huì )不斷反思自己的不足，積極改進(jìn)。
教師的教學(xué)反思3
五月進(jìn)入復習階段，針對于小學(xué)數學(xué)復習面廣量大，內容較多，時(shí)間緊迫，任務(wù)艱巨，又極易引起兩極分化的特點(diǎn)，“步步反饋，逐層提高”復習法是一種有的放矢的針對性復習教學(xué)，使復習課更貼近同學(xué)們的實(shí)際，從而可以用較少的時(shí)間達到較好的復習效果。我和同學(xué)們一路走來(lái)，在摸索中進(jìn)步著(zhù)。其反思如下：
一、成功之處：
1、復習重基礎、全面反饋、再提高、再發(fā)現。
2、貼近實(shí)際，專(zhuān)題復習，加強針對性訓練，開(kāi)展專(zhuān)題復習方式，各個(gè)擊破的復習思路。
注重單元試卷、綜合試卷、同學(xué)們自我評價(jià)的反饋，把每一章節的知識聯(lián)系在一起復習，加強知識的連貫性，調動(dòng)同學(xué)們的復習積極性，提高每節復習課的效果。在這一階段的復習中要靈活選擇時(shí)機進(jìn)行專(zhuān)題測試，在專(zhuān)題測試試卷評析的基礎上，要求同學(xué)們對本張試卷所反映的情況進(jìn)行一次書(shū)面自我評估。在查漏補缺之后，綜合各單元所反映的情況，進(jìn)行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進(jìn)行針對性補缺、定向復習，發(fā)現問(wèn)題，再進(jìn)行定向突破。訓練中必須要做到定時(shí)定量，追求速度和效果的統一，鼓勵同學(xué)們爭取記錄好人手一冊“總復習錯題集”，靈活運用錯題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補“缺陷”，真正提高復習效率。
3、體現以同學(xué)們?yōu)橹黧w的原則，教師把同學(xué)們的各種反饋信息經(jīng)過(guò)
去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，逐層讓同學(xué)們這個(gè)主體去發(fā)現、提出新的問(wèn)題，引導思考、探討、總結，靈活運用，找到同學(xué)們掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實(shí)提高同學(xué)們綜合素質(zhì)。
二、不足之處：
1、太相信同學(xué)們，畢竟是同學(xué)們自制力差沒(méi)督促和檢查錯題集中的體是否掌握。
2、沒(méi)有耐心忽視了一些同學(xué)們。
3、總結的較少。
三、今后的努力方向：
多總結同學(xué)們做題時(shí)出現的錯誤，嚴格要求，達到不失的分就不要失。錯題集要不定時(shí)抽查，讓他們自己自覺(jué)學(xué)會(huì )。對同學(xué)們要耐心讓他們取長(cháng)補短積極學(xué)習更上一層樓。
教師的教學(xué)反思4
初三音樂(lè )課本第五單元四拉丁美洲風(fēng)情介紹，我把重點(diǎn)放在欣賞拉丁舞和來(lái)界生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到的拉美歌曲介紹上，目的是豐富學(xué)生的音樂(lè )視野，讓學(xué)生了解更多的優(yōu)秀外國民歌。
當我在初三三班上課的時(shí)候，我讓他們隨意點(diǎn)4首歌，點(diǎn)哪首我就介紹哪首，體現開(kāi)放式教學(xué)，在點(diǎn)到智利民歌《玉米餅》時(shí)，我就重點(diǎn)教學(xué)生唱�！坝衩罪瀱�，玉米餅喲，又香又脆熱烘烘，玉米餅喲，玉米餅喲，這是最好的墨西哥餅，在你走開(kāi)之前，請快快買(mǎi)吧，你要買(mǎi)幾只餅呀？誰(shuí)買(mǎi)玉米餅？”一堂課下來(lái)。只覺(jué)得平淡無(wú)奇，唱歌的積極性明顯沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)。自己都沒(méi)有唱出味道來(lái)，怎么調動(dòng)學(xué)生學(xué)生呢？真遺憾。等我到下一個(gè)班級上課的時(shí)候，在教會(huì )基本旋律之后，我就問(wèn)同學(xué)：“同學(xué)門(mén)，你們吃過(guò)玉米餅嗎？”“沒(méi)有”�！坝衩罪�，我們都沒(méi)吃過(guò)，那我們大家平時(shí)都買(mǎi)吃什么餅呀？”全班議論開(kāi)了，韭菜餅，雞蛋餅，蘿卜絲餅，燒餅好了，那下面我們就用這個(gè)曲調來(lái)唱唱我們愛(ài)吃的餅如何？同學(xué)們應聲一片。于是大家先在下面即興改歌詞并哼唱起來(lái)。準備完后，第一個(gè)學(xué)生先來(lái)唱了，他唱的是韭菜餅，他改動(dòng)的和原歌詞在字數上一致，唱起來(lái)也相對容易，同學(xué)們給了他熱烈的掌聲。接著(zhù)同學(xué)門(mén)都積極的起來(lái)唱他們創(chuàng )作的歌詞，有唱《賣(mài)雞蛋餅》的，有唱《賣(mài)蘿卜絲餅》的等等�！顿u(mài)玉米餅》的旋律就這樣深入學(xué)生的心里。整個(gè)課堂充滿(mǎn)著(zhù)即興創(chuàng )編和演唱的歡樂(lè )。
其實(shí)，《音樂(lè )課程標準》的基本理念和以前的《教學(xué)大綱》要求相比，著(zhù)重的一點(diǎn)就是“鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，在教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性的機會(huì )。關(guān)鍵是看老師如何來(lái)引導，象改動(dòng)歌詞的做法，就能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，這堂課也正是因為歌詞的即興創(chuàng )編使全課出彩了。
教師的教學(xué)反思5
我在本學(xué)年擔任高一年級6個(gè)班的生物教學(xué)工作。在工作當中我深刻地認識到：培養學(xué)生自主學(xué)習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學(xué)，才能更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現實(shí)問(wèn)題。
反思一：教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的。
在素質(zhì)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿(mǎn)信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴(lài)老師，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習熱情，這是學(xué)生學(xué)好生物的關(guān)鍵所在。
反思二：設計符合新課程標準的教案。
一學(xué)年我對照新課標的要求不斷地完善著(zhù)教案的設計。教案的模式經(jīng)歷了三次調整、充實(shí)，形成了現在的學(xué)習目標、提示與拓展、學(xué)習與思考、章節知識要點(diǎn)與要求、鞏固練習等五個(gè)版塊的內容。力求教案能真正成為學(xué)生自主學(xué)習的藍本。其優(yōu)勢在于方便學(xué)生自學(xué)、利于學(xué)生思考、記錄少量筆記，得到大量信息，方便預習、方便聽(tīng)講，給了學(xué)生充分的活動(dòng)空間。對強化班，我采用的是指導自學(xué)與課堂討論相結合的方法，對普通班我鼓勵學(xué)生讀書(shū)自學(xué)，留較多的時(shí)間讓他們提問(wèn)，我把重點(diǎn)放在調動(dòng)學(xué)習積極性上，熱情鼓勵自覺(jué)學(xué)習的行為與同學(xué)，從學(xué)習能力，思維能力、分析表達能力方面對他們進(jìn)行訓練，爭取最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，使每一個(gè)想學(xué)習的同學(xué)都能在高考中取得理想的成績(jì)，努力作到讓每一個(gè)學(xué)生從我的生物課上受到終生的收益。
反思三：構建知識網(wǎng)絡(luò )體系。
單元知識以讀書(shū)與思考的形式展現給學(xué)生比較零亂�！秵卧R要點(diǎn)》板塊則使學(xué)生學(xué)完每一單元后對知識內容有一個(gè)總體認識，利于在學(xué)生腦海中形成系統的知識網(wǎng)絡(luò )體系，利于他們的學(xué)習建構過(guò)程。
反思四：教師的角色也應改變。
即教師應從知識的傳授者轉變成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。
�。�1）教師是學(xué)生課堂學(xué)習的合作者、與學(xué)生共同探究的對話(huà)者。傳統的教學(xué)模式基本上是教師講、學(xué)生聽(tīng)�，F代教育理論認為：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對話(huà)、一種溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、互教互學(xué)。教師不僅傳授知識，更是與學(xué)生一起分享對課程的理解。改變師生關(guān)系，通過(guò)交往建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是新課程改革的一項重要任務(wù)。因此教師應放下尊嚴的架子，應從講臺上走下來(lái)，應與學(xué)生成為朋友，要使學(xué)生在與教師的溝通與合作中學(xué)習，要使學(xué)生在學(xué)生與學(xué)生間的研討中學(xué)習，使他們真正感到學(xué)習過(guò)程是一種愉悅的感受過(guò)程，這種變化的實(shí)現其實(shí)是很難的。
�。�2）教師是學(xué)生課堂學(xué)習和發(fā)展的激勵者。要鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，尊重學(xué)生的學(xué)習個(gè)性，幫助學(xué)生實(shí)現可持續性發(fā)展。
�。�3）教師是生物課堂育人資源、學(xué)習資源的開(kāi)發(fā)者。教師要善于發(fā)現、抓住、挖掘課堂中的教育資源，有效地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習習慣、探究能力、創(chuàng )新能力、生物實(shí)踐能力的培養。
只有教師的角色發(fā)生了這些轉換，課堂才會(huì )真正成為師生共有的課堂、學(xué)生自主學(xué)習的主陣地，學(xué)生才會(huì )真正成為生物課堂的主人。
教師的教學(xué)反思6
今年高考已經(jīng)結束，結合今年高考試題，并且為了能更好的進(jìn)行今后的教學(xué)我對自己的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思�？傮w來(lái)看理綜試卷既有適當難度，又有較好區分度。其中物理試題注重考查“雙基”、注重考查能力、注重考查各學(xué)科核心知識。試卷的整體結構穩定，與學(xué)生平時(shí)練習的知識結構沒(méi)有太大差異。
回想一年的高三教學(xué)既有成功之處也有不足之處，令自己比較滿(mǎn)意的是我通過(guò)積極參加各種教學(xué)活動(dòng)，認真分析考試大綱，把握高考動(dòng)向，認識到"3+x"物理教學(xué)體現的是中學(xué)教育性質(zhì)是基礎教育這一導向，立足這一點(diǎn)我想"3+x"的多數題目跟以往的考題相比無(wú)本質(zhì)變化，復習基點(diǎn)應立足于基礎知識，基本技能。因為基礎的東西往往是最有價(jià)值的東西，最是可能作為綜合能力的測試點(diǎn)。所以我在教學(xué)過(guò)程中反復強化的是學(xué)生對基礎知識的理解和基本技能的訓練。相信學(xué)生如果能踏踏實(shí)實(shí)的跟復習，認認真真的答卷，不犯眼高手低的毛病，在高考中即使不能把所有的試題答完，僅答好中低檔題成績(jì)也會(huì )不錯。
當然，高考復習中還有一個(gè)不可回避的問(wèn)題就是：內容多，時(shí)間緊。由于我在教學(xué)中大部分時(shí)間都用來(lái)強化基礎知識，基本能力，所以對于綜合能力的提高及冷點(diǎn)知識的復習時(shí)間相對較少。這樣不利于滿(mǎn)足優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)一步提高。高考試題是選拔性考試，它必須有區分度，保持一定難度，因此對高考物理復習，不論什么層次的學(xué)生首先要強調他們重視理解。物理是一門(mén)不是*記憶、主要是在理解的基礎上才能學(xué)好的學(xué)科。物理題利用不同的物理情景、不同的設問(wèn)方式來(lái)考查對物理基本概念、規律、方法的掌握和應用情況。復習中只有重新深入理解概念、規律，力求對物理知識、方法的掌握和理解達到一個(gè)新的層次，形成較高的能力，才能接受高考的選拔。
其次要做好歸納。復習中抓住主干知識，構筑起一條整個(gè)中學(xué)物理內容的主線(xiàn)，對中學(xué)課程中典型的物理模型及解決物理問(wèn)題的方法、技巧、題型也要做好歸納。在做好歸納，條理清楚的基礎上，還應帶領(lǐng)學(xué)生復習邊角知識，在有所側重的基礎上力求全面。
吸取了今年的經(jīng)驗教訓后，為了提高以后的教學(xué)效果，我認為應做好以下幾點(diǎn)：
一、抓住考綱、回歸課本
1、緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn)�？季V是考試出題的依據，所以在今后的復習中用考綱來(lái)檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，才能做到全面無(wú)遺漏。要對照考綱一個(gè)一個(gè)知識點(diǎn)落實(shí)，從考綱對知識點(diǎn)的要求的程度對照學(xué)生掌握的情況看是否達標。
2、重視課本，帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)。今年高考中也體現了對課本知識的回歸，例高考題中的第21題就是課本中的原實(shí)驗。注重課本知識是必須的，關(guān)鍵是看你怎么去利用課本，只是通讀課本不會(huì )有太大的收獲，如果帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)和筆記，研讀教材內容，使其看書(shū)和筆記有一定的目的性，便于彌補自已基礎知識弱點(diǎn)，融會(huì )貫通教材的基礎知識結構，使其回歸課本目的性強，才能充分利用時(shí)間，真正達到查缺補漏的目的。
3、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”。最后階段復習中，不僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問(wèn)題，在看書(shū)時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)內容，同時(shí)更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”。因為前一輪復習中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識、熱點(diǎn)知識出現的機會(huì )較多，通常都進(jìn)行了反復的強化，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少，重復的機會(huì )少，有的甚至沒(méi)有考查過(guò)，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強。如：今年試卷上15題中的偏振現象和22題探索黑盒子中的電學(xué)元件實(shí)驗都是平時(shí)練習較少的知識點(diǎn)，以后應注意在“冷點(diǎn)”上的復習，可以防止在高考當中出現一些知識上的死角。
二、聯(lián)系實(shí)際培養能力
縱觀(guān)近年的高考卷，生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究中的物理問(wèn)題已成為高考中的熱點(diǎn)。平常的物理教學(xué)強調理論的完整性，系統性，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系，在物理教學(xué)及有關(guān)問(wèn)題訓練時(shí)，往往是簡(jiǎn)化后的物理對象、場(chǎng)景，把所有物理問(wèn)題變成了理想化、模型化，而實(shí)際生活問(wèn)題則往往不同，它并不明顯給出簡(jiǎn)化或理想化的對象及物理場(chǎng)景，例如今年25題中電磁炮問(wèn)題，因而需要培養學(xué)生學(xué)會(huì )抽取物理對象和物理場(chǎng)景的環(huán)節。而且今年的實(shí)驗也不再是較常見(jiàn)的電學(xué)實(shí)驗而是體現了新課標要求的探索性實(shí)驗，這要求考生平時(shí)做好每一個(gè)實(shí)驗，具備能靈活運用已學(xué)過(guò)的“物理理論、實(shí)驗方法和實(shí)驗儀器”處理問(wèn)題的能力。試題中還出現了判斷雷電發(fā)生的位置的問(wèn)題，對學(xué)生的估算能力、分析能力都有所考查。
三、做好歸納，注重綜合
1、要善于歸納總結，不僅要形成比較完整的知識體系，而且對物理習題最好能形成自己熟悉的解題體系，從而在高考中面對陌生的試題能把握主動(dòng)。
2、注重學(xué)科內知識的綜合，不強調跨學(xué)科的綜合，重點(diǎn)應放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合，加強訓練、歸納、總結，反思、提高分析綜合及用數學(xué)處理物理問(wèn)題的能力。復習應以本學(xué)科知識為主，不必把過(guò)多的注意力放在跨學(xué)科綜合試題上。
四、重視訓練，注意答題的規范化
1、平時(shí)訓練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問(wèn)題認真分析，針對性的訓練。最后的階段應避開(kāi)難題、做少量的練習。要選擇難度適中，自己“跳一跳夠得著(zhù)”的題目和一些基礎題目來(lái)做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心，通過(guò)做題保持良好的解題能力。
2、規范答題。物理試題的解答比較重視物理過(guò)程和步驟，這就要求在教學(xué)過(guò)程中強化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規范。解答計算題時(shí)注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說(shuō)明，要有方程式和必要的演算步驟，計算結果要考慮有效數字和單位。讓學(xué)生在練習時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細看一看計算題應該怎么樣表述，答案的評分標準如何，力爭做到能做對的題目就一定不丟分。
希望經(jīng)過(guò)前一段工作的歷練，經(jīng)驗的吸取及教學(xué)的反思，在校領(lǐng)導及老師的幫助下，在自己的努力下我今后的工作能力能逐步提高，教學(xué)效果能越來(lái)越好。
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