教學(xué)反思幼兒園（最新6篇）
身為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的教學(xué)反思幼兒園（最新6篇），希望能夠幫助到大家。
教學(xué)反思幼兒園（最新6篇）1
面對小班的教學(xué)，我還是頭一回。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)踐，我認為對于剛剛入園的小班幼兒來(lái)說(shuō)，常規的教育顯得尤為重要。因為小班孩子年紀小，剛剛踏入幼兒園這個(gè)集體，一切都是即陌生又新鮮，同時(shí)也會(huì )感到既高興而又害怕。
因此對于剛入園的小班孩子來(lái)說(shuō)，老師不要急著(zhù)進(jìn)行教學(xué)。首先要做的應該就是為孩子創(chuàng )設一個(gè)溫馨的活動(dòng)環(huán)境，讓孩子喜歡上這個(gè)新集體。而有效的常規可以幫助孩子盡快適應幼兒園的的集體生活，使班級形成良好的一日生活常規，為孩子以后的中大班學(xué)習生活奠定良好的基礎。
因為小班的孩子都沒(méi)上過(guò)小小班，因此常規教育主要體現在衛生習慣、行為習慣和學(xué)習習慣的培養等方面，我們的目的是幫助孩子在集體生活中學(xué)會(huì )有秩序的生活、學(xué)習，逐步發(fā)展幼兒的自理和自控能力。
但是，孩子就是孩子，他們的天性是活潑好動(dòng)的，不可能完全按大人意志行事。作為老師，我個(gè)人認為：最重要的就是要有一顆愛(ài)孩子的心。多站在孩子的角度考慮問(wèn)題，我們老師時(shí)時(shí)刻刻都要有這樣一種想法：假如是我的孩子，我會(huì )怎么做——其次，孩子的模仿性強，老師的言行舉止，都是孩子們學(xué)習的榜樣，所以在日常生活中一定要時(shí)時(shí)處處規范自己的言行舉止，時(shí)時(shí)刻刻做好孩子的表率。
別小瞧這一群只有x歲的孩子們，他們個(gè)個(gè)都是面鏡子，機靈的很，同時(shí)也可愛(ài)的很。相信，有他們的加入，定會(huì )給我今年的教學(xué)生涯增加無(wú)數的快樂(lè )。
教學(xué)反思幼兒園（最新6篇）2
從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，幼兒對美食還是很感興趣的�；顒�(dòng)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，少了平時(shí)社會(huì )活動(dòng)中的說(shuō)教，使幼兒成為了主體，主動(dòng)性增強。在活動(dòng)中，能運用多種形式，如通活動(dòng)前師幼收集美食的信息和各種不同的美食，布置美食節，活動(dòng)中的品嘗、交流和看視頻，聽(tīng)故事，使孩子們充分的運用各種感官來(lái)調動(dòng)對傳統美食的喜愛(ài)和xx的飲食文化的了解。從而是孩子們愛(ài)祖國的情感有了一定的提升。整個(gè)活動(dòng)注重的情感和知識的積累，環(huán)節層層遞進(jìn)，支持了教學(xué)目標的有效落實(shí)。
xx的飲食文化博大精深，不光是一些美食名稱(chēng)的由來(lái)，還有更多的內容在里面，怎樣能讓幼兒了解的更多，除了教師的講解以外，還能用什么形式來(lái)呈現，是我一直思考的問(wèn)題，了解祖國首先要了解家鄉，是不是應該在之前先進(jìn)行一節xx的美食活動(dòng)，讓幼兒先了解家鄉的美食，就不會(huì )在第四環(huán)節中有出錯的情況了。
教學(xué)反思幼兒園（最新6篇）3
藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的主要途徑，繪畫(huà)作為藝術(shù)表現的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。幼兒借助繪畫(huà)舒展內心的喜好和興趣，表達著(zhù)對外部世界的認識和感受。作為引導者的教師，在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現美、創(chuàng )造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
那么，如何在繪畫(huà)中讓幼兒掌握一定的繪畫(huà)技能，又充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫(huà)變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng )作、體驗快樂(lè )的活動(dòng)呢？目前幼兒園的繪畫(huà)活動(dòng)還存在幾個(gè)不足。
一、教是為了不教，教是力求實(shí)現幼兒自主地可持續發(fā)展，技法是表現想象創(chuàng )造的手段
為了使幼兒達到表現想象創(chuàng )造結果的需要，教師要傳授一些必要的技法知識。但是正如報告中提到的“教是為了不教，教是力求實(shí)現幼兒自主地可持續發(fā)展。在幼兒繪畫(huà)教學(xué)中，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時(shí)要鼓勵幼兒舉一反三。例如：在活動(dòng)“可愛(ài)的小雞”中，首先通過(guò)游戲的形式，引導幼兒從雞蛋畫(huà)出一只小雞，然后可以鼓勵啟發(fā)幼兒吃蟲(chóng)子的小雞怎么畫(huà)？抬著(zhù)頭的小雞怎么畫(huà)？小雞的一家怎么畫(huà)？小雞幼兒園怎么畫(huà)？或者教師講一個(gè)關(guān)于小雞的故事看看幼兒怎么表現？等等。不要把幼兒的思維只限制在一個(gè)事物上。
二、正確對待幼兒繪畫(huà)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題由于受到繪畫(huà)技能的限制
孩子們在繪畫(huà)的過(guò)程中常常會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，都需要老師的仔細分析與認真對待。比如，有的孩子在繪畫(huà)時(shí)色彩單一。我們班級有一位小女孩，她在繪畫(huà)過(guò)程中不愛(ài)換筆，從頭至尾都使用一種顏色：黃色。即便是在黃色的手工紙上作畫(huà)，她還是不會(huì )變換色彩。當你引導她換一種顏色的時(shí)候，她會(huì )說(shuō)：“我就喜歡這個(gè)顏色！”面對這種情況，我分析，由于這個(gè)孩子比較內向，她偏愛(ài)黃色，認為黃色是最漂亮的顏色，即使引導她去換一個(gè)顏色，她也會(huì )認為這個(gè)顏色夠漂亮了。所以無(wú)論你怎樣說(shuō)，她還是會(huì )按照自己的想法去畫(huà)�？墒敲鎸⒆蛹寄苌铣霈F的問(wèn)題，你不能說(shuō)“你這顏色不好看！”“你怎么老用一個(gè)顏色��？”“看老師怎么畫(huà)的！”“趕緊換個(gè)顏色！”這樣說(shuō)都會(huì )讓孩子失去興趣和信心。于是我設計一些有利于提高孩子用色繪畫(huà)的活動(dòng)，如“筆寶寶跳舞”讓每支小筆都來(lái)跳舞；“神奇的七色花”，看看誰(shuí)的花兒顏色最漂亮；“會(huì )變的顏色”，用水粉的三原色調出多種色彩。讓孩子對色彩獲得美感體驗，提高她的用色能力。
教學(xué)反思幼兒園（最新6篇）4
我作為一位新教師在xx月x日上午理解了園長(cháng)和各位年級組長(cháng)及班主任教師的半日活動(dòng)考核。半日活動(dòng)的組織與實(shí)施很好的反映了一個(gè)幼兒園教師的綜合素質(zhì)。不管是班級管理、日常教育教學(xué)，還是語(yǔ)言表達本事等等都是一個(gè)合格的幼兒園教師所應具備的。經(jīng)過(guò)各位經(jīng)驗豐富的教師和園長(cháng)的點(diǎn)評指導，我深知自我還有許多不足的地方，這些天我不斷地在反思自我的工作，也不斷的在領(lǐng)悟。各位教師和園長(cháng)給我的提議，現反思如下：
一、教師像一個(gè)班的總導演，孩子們則是演員
孩子們應當在教師的引導下收放自如的活動(dòng)游戲，做為導演的教師不能被孩子們牽著(zhù)走。在這方面我還不是一個(gè)合格的導演，似乎是一個(gè)配角，對于孩子拋過(guò)來(lái)的球還不能很好的理解并反饋。當讓也不能忽視孩子的自主性。教師不能過(guò)多的控制孩子，在必須的規則基礎上要給孩子自由的空間，教師也要學(xué)會(huì )去傾聽(tīng)孩子。在以后的的活動(dòng)中，我要認真備好每一節教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是備教材，更要備孩子，同時(shí)加強自身的弱項。
二、每一個(gè)活動(dòng)在心中都應有明確的目標，清楚重點(diǎn)在哪里，我圍繞重點(diǎn)如何展開(kāi)
哪怕只是晨間戶(hù)外活動(dòng)的一個(gè)小小的團體游戲，都應當做到心中有數。如本次半日活動(dòng)中的晨間團體游戲《龜兔賽跑》主要是訓練孩子的爬和跳的本事，結果在活動(dòng)開(kāi)展中我把重點(diǎn)誤導在“圈圈路”上，其實(shí)“跳”才是重點(diǎn)，應把孩子的注意引到“跳”這個(gè)點(diǎn)上來(lái)。這就要求教師在活動(dòng)中要及時(shí)應變，給與孩子正確的引導。此外，作為戶(hù)外活動(dòng)應當研究孩子運動(dòng)量的把握和個(gè)體間的差異。
三、小班孩子由于年齡特點(diǎn)決定生活環(huán)節也是孩子們的一門(mén)課程
在頻繁生活環(huán)節中孩子們能學(xué)會(huì )很多本領(lǐng)，生活環(huán)節對于小班孩子來(lái)說(shuō)是十分重要的。所以作為教師不僅僅是要上好一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，生活環(huán)節也是馬虎不得。比如像盥洗、點(diǎn)心這樣的環(huán)節，教師也要提出明確的要求。必須要讓孩子們事先明確要求，他們才能按要求去做，所以常規往往在瑣碎的生活環(huán)節中培養而成的。
四、教學(xué)活動(dòng)顯然是幼兒園生活的主體部分，也是教師教學(xué)本事的體現
關(guān)于《嗶嗶啵啵爆米花》的反思如下：環(huán)節層次不夠清晰，語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)練，活動(dòng)的重點(diǎn)把握不明確。在備課時(shí)要多研究孩子的反應，從孩子的角度出發(fā)，研究活動(dòng)中的每一個(gè)細節，圍繞活動(dòng)目標展開(kāi)。如何讓孩子進(jìn)取地參與活動(dòng)，不僅僅看活動(dòng)資料本身是否能吸引幼兒，也要看教師會(huì )不會(huì )抓住孩子的興趣點(diǎn)并適時(shí)引導，讓孩子堅持高度的熱情。此外，教學(xué)活動(dòng)設計要充分研究孩子的年齡特點(diǎn)。小班幼兒處于直觀(guān)思維時(shí)期，讓幼兒比較玉米粒和爆米花的區別，應當讓幼兒一手拿一樣東西進(jìn)行觀(guān)察比較。
五、幼兒園教師與其它的教師不一樣，因為我們應對一群可愛(ài)的孩子
我們的一舉一動(dòng)都會(huì )給孩子帶來(lái)很大的影響。所以如何用語(yǔ)言的藝術(shù)，體態(tài)的藝術(shù)來(lái)吸引孩子們是我需要好好學(xué)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。
在此，十分感激各位經(jīng)驗豐富的教師和園長(cháng)給我的指導，作為新教師我有很多的不足，期望能在不斷的磨練中有提高，有收獲。
教學(xué)反思幼兒園（最新6篇）5
一、活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)
1。注重操作和游戲的趣味性
xx認為：智慧發(fā)端于動(dòng)作，活動(dòng)是聯(lián)結主客體的橋梁，抽象概念的掌握要從動(dòng)作開(kāi)始。學(xué)習序數，不是僅僅滿(mǎn)足于幼兒掌握了序數詞，而應注重讓幼兒在積極操作的過(guò)程中，建構初步的數概念。因此，在活動(dòng)的設計上，我注重通過(guò)操作和游戲進(jìn)行鞏固，并盡可能多的考慮趣味性�！靶�(dòng)物排隊”、小動(dòng)物住樓房”、“翻花片”等一些列的操作活動(dòng)和游戲活動(dòng)深受孩子們的喜愛(ài)，活動(dòng)中孩子們思維活躍，積極參與，師幼互動(dòng)良好。
2。關(guān)注序數詞的掌握
序數詞的掌握是序數教學(xué)的重點(diǎn)，活動(dòng)的第一環(huán)節，教師充分抓住幼兒注意力集中的關(guān)鍵時(shí)間，結合直觀(guān)的課件演示，幫助幼兒理解序數的含義，學(xué)習使用序數詞正確表示物體的排列次序，較好的把握活動(dòng)重點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標2。
3。利用標志直觀(guān)地說(shuō)明判定物體位置的方向
我們知道，物體所處的位置與判定的方向是有關(guān)聯(lián)的，因起始的方向不同，物體排列的位置也不同。但是，中班幼兒對于“左右”空間方位的判別還比較困難，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我注重運用手勢、標記或箭頭標志等輔助指導語(yǔ)，幫助幼兒直觀(guān)形象的理解“從左往右“或“從右往左”開(kāi)始數。在游戲鞏固環(huán)節，我為幼兒提供了帶有標記的操作板，很好的解決了因為幼兒座位方向不同導致左右方向的變化問(wèn)題。為幼兒的操作和自我檢驗排除了干擾。
二、不足之處和改進(jìn)措施
1。要進(jìn)一步引導幼兒區分基數和序數
在序數教學(xué)中要引導幼兒區分基數和序數。我知道要抓住這個(gè)要點(diǎn)，但是如何進(jìn)行教學(xué)設計還是比較困惑。經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得可以在“翻花片”的游戲環(huán)節來(lái)突破�？梢栽O計以下幾個(gè)問(wèn)題：
請從紅旗的.標記開(kāi)始翻出x個(gè)紅花片，把從右邊開(kāi)始數第二個(gè)花片翻過(guò)來(lái)。
數一數，紅花片有幾個(gè)？（x個(gè)）從左邊開(kāi)始數紅色花片排第幾（第三）？
通過(guò)這樣的操作和提問(wèn)，幫助幼兒理解“有幾個(gè)”是問(wèn)東西一共有多少？“第幾個(gè)”是問(wèn)物體排在第幾個(gè)位置。
2。要進(jìn)一步滲透物體排列位置的相對性
序數判定中的相對性：即物體排列的位置不變，但對于其所處位置的判定會(huì )因為起始方向的不同而改變。
可以設計這樣的問(wèn)題：
從星星的標記開(kāi)始數，小狗排哪里？（第二）
從月亮的標記開(kāi)始數，小狗排哪里？（第四）
為什么小狗一會(huì )兒排第二，一會(huì )兒排第四？
小結：原來(lái)，同一個(gè)東西從不同的方向數，它的順序就不一樣。
教學(xué)反思幼兒園（最新6篇）6
本次活動(dòng)我上內容是《按一種特征分類(lèi)》。上完課后，老師同學(xué)們都對我的這次活動(dòng)提出了一些問(wèn)題，而我自己通過(guò)回看上課視頻也發(fā)現了不少的問(wèn)題，以下是我對這次教學(xué)活動(dòng)的反思：
一、嚴重超時(shí)
小班的上課時(shí)間一般在x分鐘左右，而我本次活動(dòng)的時(shí)間卻用了半個(gè)小時(shí)，比規定時(shí)間多出了一半。而導致超時(shí)的原因有兩點(diǎn)：導入部分的手指游戲做了太久，有大概x分多鐘；二是教具準備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上面之后是非常難撕下來(lái)的，我們大部分的時(shí)間主要耗在了撕水果上面；三是我事前沒(méi)有給幼兒一個(gè)示范讓幼兒把水果貼在哪里，導致了許多幼兒一直在上面拿著(zhù)水果的圖片在沒(méi)有膠的地方一直拍。
二、課堂秩序比較混亂
由于叫幼兒上來(lái)撕水果時(shí)沒(méi)有講明要按秩序上來(lái)，導致幼兒是一窩蜂上來(lái)的，所以造成了一個(gè)比較混亂的場(chǎng)面。
三、沒(méi)有把情境完全貫穿始終
活動(dòng)中我設置了一個(gè)情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來(lái)給幼兒講的，但是由于到后來(lái)過(guò)于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自己的聲音。
四、與幼兒的熟悉度不夠
由于我們當天來(lái)得比較晚，所以我們一來(lái)到幼兒園就開(kāi)始上課，還沒(méi)有來(lái)得及跟他們熟悉。對于大多數幼兒來(lái)說(shuō)他們對生人是比較膽怯的，所以當我在組織活動(dòng)時(shí)，許多幼兒并沒(méi)有很好的配合我的活動(dòng)。
五、沒(méi)有留意到幼兒們需要休息
當教室里的活動(dòng)結束后我就帶著(zhù)幼兒出到室外打算和他們一起玩游戲了，而沒(méi)有考慮到幼兒已經(jīng)上了這么長(cháng)時(shí)間的課了，他們已經(jīng)很疲勞了。還好當時(shí)x園長(cháng)在我旁邊提醒我。這對我以后的教學(xué)活動(dòng)也是次教訓。
六、沒(méi)有注意到幼兒的已有經(jīng)驗
比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是幼兒對桃子并不多見(jiàn)，也或許是我的圖片上的桃子畫(huà)得不夠形象，很多幼兒并不認得這是桃子。
七、沒(méi)有考慮到該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點(diǎn)
我們教的班級雖然是小班，但是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不同的。這個(gè)年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時(shí)候有些幼兒的手指是無(wú)法完成的。
八、沒(méi)有很好的啟發(fā)幼兒思考
這次活動(dòng)我并沒(méi)有完全的按照我寫(xiě)的教案來(lái)上，漏了一個(gè)很重要的啟發(fā)幼兒思考的環(huán)節，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類(lèi)、顏色分還可以怎么分。
九、沒(méi)有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依賴(lài)積極的幼兒
班上有幾個(gè)比較活躍的幼兒，而我每次提問(wèn)都是讓幾個(gè)幼兒來(lái)回答，從而忽視了那些比較文靜的幼兒。
這是我一次非常寶貴的上課機會(huì )，為此我也做了很多準備，雖然仍然存在著(zhù)不少問(wèn)題，但是我從中也收獲了很多，給我未來(lái)的教學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。
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