小學(xué)六年級英語(yǔ)教師的教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的小學(xué)六年級英語(yǔ)教師的教學(xué)反思（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)六年級英語(yǔ)教師的教學(xué)反思1
一、靠持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單靠唱，玩，單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯。
“不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣，每周3節課，第一學(xué)年即要求掌握約500個(gè)英語(yǔ)詞匯，而目前在小學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
三、小學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識。
一向以來(lái)，人們對小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高，認為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。
四、小學(xué)英語(yǔ)教師應有文化意識
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因為課文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對語(yǔ)言的影響，而導致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。
小學(xué)六年級英語(yǔ)教師的教學(xué)反思2
近一段時(shí)間在六年級上課，總感覺(jué)學(xué)生的情緒調動(dòng)不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教育學(xué)理論的書(shū)，從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習過(guò)程中影響學(xué)習效果的最大因素之一是學(xué)習者的情感控制。
英語(yǔ)學(xué)習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具體表現在學(xué)習動(dòng)機、興趣、情感、意志和行為習慣等方面存在較為嚴重的缺陷。這從一個(gè)側面說(shuō)明了動(dòng)機和態(tài)度在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的重要作用。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？事實(shí)證明，認為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè )于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè )”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習者。
另外，在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習者會(huì )出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應注意對外語(yǔ)學(xué)習者情感因素的.培養和控制。尤其是在小學(xué)階段，英語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親近感。于是我決定近段時(shí)間在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中還是把體察學(xué)生在課堂上的心理感受，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)課當重點(diǎn)，把教學(xué)的形式和學(xué)生當成備課的重點(diǎn)。盡量讓教學(xué)形式多樣，生動(dòng)形象，激發(fā)個(gè)體的參與欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、愉快，重個(gè)體、重基礎，讓每個(gè)學(xué)生都能先把重點(diǎn)詞句掌握牢固。以上就是我困惑過(guò)后的反思。
小學(xué)六年級英語(yǔ)教師的教學(xué)反思3
英語(yǔ)學(xué)科的最終目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言知識，更重要的是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習掌握外語(yǔ)學(xué)習的方法，并具有良好的學(xué)習心態(tài)，為今后更漫長(cháng)的終身學(xué)習奠定基礎。特別是六年級的學(xué)生，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順利過(guò)渡到初一。
整個(gè)單元以來(lái)，我認為這節課是比較成功的，達到了我預期的目的。學(xué)生在整節課中始終能保持良好的心態(tài)，積極參與教學(xué)的每個(gè)環(huán)節。在游戲中學(xué)生表現得非�；钴S，搶答中學(xué)生表現得盡情投入。在新授課中學(xué)生表現得積極主動(dòng)，受到的效果是可喜的。課后學(xué)生對生詞的發(fā)音及句型的運用都記得準而牢，同時(shí)學(xué)生還能靈活運用本節課所學(xué)句型進(jìn)行交際。
這堂英語(yǔ)課是積極、成功的，它留給我兩點(diǎn)重要的提示：
1、英語(yǔ)課務(wù)必求活。
課堂上我們必須抓住點(diǎn)滴時(shí)間，在盡量少的時(shí)間內做盡量多的事情，而要做到這一點(diǎn)，我們應該善于運用多種靈活、有趣的教學(xué)方法，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學(xué)結構。抓住不可多得的教學(xué)契機最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地、有創(chuàng )造性的學(xué)習。如：在本節課最后一個(gè)活動(dòng)中，我設計了，讓學(xué)生做一個(gè)調查，讓他們自己記錄一下，全班同學(xué)的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進(jìn)行比較，以表格的形式記錄下來(lái)，最后在班上貼出我做的統計表，并讓小組長(cháng)分別填寫(xiě)各個(gè)小組的調查情況。學(xué)生對此興趣勃然，能用英語(yǔ)進(jìn)行交際，就連平時(shí)不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的小王也能夠主動(dòng)參與，真是非常難得。
2、英語(yǔ)課務(wù)必實(shí)。
課堂上的“活”最終還是要體現為效果上的“實(shí)”，所以，我們要充分利用寶貴的40分鐘，科學(xué)地選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。精心設計教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，切不可搞形式主義。不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實(shí)實(shí)的課堂訓練，我們更要簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節，優(yōu)化課堂結構，提高教學(xué)效率。如：在課一開(kāi)始時(shí)，我帶著(zhù)學(xué)生唱了一首歌，在教單詞時(shí)，我跟學(xué)生玩的兩個(gè)游戲，但是，學(xué)生對單詞還是掌握得不好，通過(guò)10分鐘的游戲學(xué)習，學(xué)生還不能很好地拼讀單詞，其實(shí)也是，六年級的學(xué)生應該不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜歡的是動(dòng)腦和親身體驗的一些有意義的活動(dòng)，所以在最后一個(gè)活動(dòng)中，我給了學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行調查，讓學(xué)生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，把本節課的知識學(xué)得更牢。
另外，本節課也存在了一些問(wèn)題：
如：教新單詞時(shí)沒(méi)有必要花10分鐘在游戲上，可以有游戲，但要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，我設計的“吊死鬼”游戲似乎有點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單，所以效果不是很好。又如：在呈現新句型時(shí)，可以不那么復雜，直接用TPR把一系列的內容邊說(shuō)邊做，在約5分鐘就可以讓學(xué)生了解這些短語(yǔ)的意思了。還有的就是：在最后一個(gè)調查活動(dòng)中，如果我能時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)習的目的，讓這個(gè)目標成為各種活動(dòng)的線(xiàn)索，整個(gè)課堂就會(huì )顯得更緊湊了。
小學(xué)六年級英語(yǔ)教師的教學(xué)反思4
我有幸參加了此次錄像課比賽，在其中我得到了歷練。并深深的體會(huì )到一節好課是怎樣“千錘百煉”出來(lái)的。這個(gè)過(guò)程不僅漫長(cháng)也很痛苦，使我從中不斷的改進(jìn)自身的不足，更新了觀(guān)念，得到了提高。不斷的忍痛割?lèi)?ài)也不斷的創(chuàng )新改良�！皶�(shū)到用時(shí)方恨少”應該就是這個(gè)緣故吧！此次比賽為我教學(xué)成長(cháng)之路提供了豐富的給養，讓我痛并快樂(lè )著(zhù)！下面我將從培養學(xué)生的思考力、回歸課本與延伸拓展以及不足之處談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>
成功之處：
1、培養學(xué)生的思考力
在教學(xué)中我總是思考著(zhù)這樣一對矛盾：是先教后學(xué)還是先學(xué)后教。如果是思考發(fā)現——時(shí)間長(cháng)、見(jiàn)效慢、卻培養了學(xué)生的獨特見(jiàn)解。如果是直接講授——時(shí)間短、見(jiàn)效快、卻培養了學(xué)生的惰性。我覺(jué)得我們的教學(xué)應該注重學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，而不是眼前的高分低能，敷衍了事。孩子的成長(cháng)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，我們應該正確看待，并學(xué)會(huì )等待。就像我講的這節課：之前我也為一般將來(lái)時(shí)態(tài)結構的語(yǔ)法講解煩惱。但考慮是重要知識點(diǎn)不容有誤，于是我就設置了一個(gè)大的父親節的背景，與學(xué)生建立自由、輕松的交流空間，通過(guò)大量的句子練習學(xué)生一定會(huì )有發(fā)現，把學(xué)生一步一步引入其中，既不會(huì )覺(jué)得突兀也會(huì )印象深刻�？偨Y時(shí)培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。簡(jiǎn)單模仿、深化強調、感悟發(fā)現、總結歸納這一系列環(huán)節看似簡(jiǎn)單卻環(huán)環(huán)相扣，使得學(xué)生自己就能消化吸收知識難點(diǎn)，當然這也離不開(kāi)教師予以恰當的點(diǎn)撥、不斷補充完善。學(xué)生的能力真正得到培養、提高。
2、回歸課本與延伸拓展
故事朗讀是我這節課的一個(gè)亮點(diǎn)。它突破了我們一貫運用的常態(tài)朗讀形式，而是通過(guò)單詞的首字母的提示來(lái)朗讀。這不僅僅提高了學(xué)生們的興趣，還提高了學(xué)生們的注意力、記憶力、理解力。學(xué)生一節課的學(xué)習效果在此得以驗證。繪本的制作是本節課的又一亮點(diǎn)。是對本節課的一個(gè)豐富化、延伸化的環(huán)節。學(xué)生通過(guò)對本節課知識點(diǎn)的靈活運用在加上平時(shí)所學(xué)的積累，發(fā)揮想象力與創(chuàng )造力的去完成繪畫(huà)彩頁(yè)，最后由教師共同組合成一本書(shū)。整個(gè)過(guò)程體現了學(xué)生們的自主性、能動(dòng)性、合作性。我們學(xué)習英語(yǔ)就是為了運用英語(yǔ)，讓學(xué)生盡情的、準確的表述心中之所想。我相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì )自豪于自己的發(fā)揮創(chuàng )造。
不足之處：
多年的教學(xué)讓我積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗，但少了些教學(xué)上的激情；做事沉穩，但課堂上少了些活躍氛圍。在這堂課中我還是一個(gè)中規中矩的老師而不是一個(gè)引路者、發(fā)掘者。替學(xué)生們說(shuō)得多、做得多，就像母親一樣老怕自己的孩子摔跤，不敢也不愿放手�？吹贸鲞@節課孩子們真的很配合我，但也許只是為了學(xué)習而學(xué)習，不一定是享受這一過(guò)程。這樣的話(huà)英語(yǔ)就真的失去了它“交流的工具”的根本特性。我是真的希望孩子們發(fā)自?xún)刃牡南矚g學(xué)英語(yǔ)�？磥�(lái)我還是要努力不斷的改變自己。
如何將實(shí)用性與興趣相結合、多樣性與靈活性相結合、規律性與豐富性相結合是我面臨的一大挑戰。我們就是要讓枯燥的、乏味的、死板的、雜亂的知識變得生動(dòng)、形象、豐富而有聯(lián)系，讓學(xué)生們記憶猶新、回味無(wú)窮。這不僅需要我有良好扎實(shí)的基本功還要有勤奮鉆研、不恥下問(wèn)的精神才行。我要為我和孩子們的未來(lái)做積極的變革，因為我深信：正是不完滿(mǎn)的事情才不會(huì )終結，做事才會(huì )更有動(dòng)力！
小學(xué)六年級英語(yǔ)教師的教學(xué)反思5
我執教的課文是《新標準英語(yǔ)》第七冊第八模塊第一單元：Looking at photos. 本課教學(xué)的重點(diǎn)是一般現在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句形式和相應的回答方式，以及運用頻率副詞often， really 等來(lái)回答這些問(wèn)題。難點(diǎn)是程度副詞的運用。本課的教學(xué)目標有
1、能夠正確運用本課的語(yǔ)言結構并做出相應的回答。
2、 能夠正確運用本課的副詞來(lái)表示做某件事情的頻率。
3、 能夠運用本課重點(diǎn)，結合自己的日常生活做熟練的對話(huà)，介紹自己多彩多姿的生活，培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)生活的情感態(tài)度。
本課的教學(xué)內容與我們的日常生活比較貼近，主要是談?wù)搶W(xué)生的日�；顒�(dòng)，運用do you句型進(jìn)行一般現在時(shí)態(tài)的陳述句，一般疑問(wèn)句的問(wèn)答練習以及相應的肯定和否定的回答方式進(jìn)行問(wèn)答練習來(lái)談?wù)搶W(xué)生的日常生活，正確運用really， often等副詞來(lái)表述自己做某事的頻率。在本課的課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠順利完成所要掌握的內容，并能完成運用的任務(wù)，完成對話(huà)，表達自己的想法，完成調查并做出總結，教學(xué)任務(wù)基本順利完成。但由于我在上課時(shí)對教學(xué)重難點(diǎn)把握不是很到位，使得整堂課重點(diǎn)不突出，新的內容沒(méi)有能盡可能多得涉及到，從而導致了教學(xué)環(huán)節的不緊湊，課堂也有些雜亂。當我發(fā)現了問(wèn)題以后，及時(shí)對課堂做出了調整，隨后的課堂都比較完整，達到了目標要求。
通過(guò)本課的教學(xué)，我認為在今后的教學(xué)中，我應該進(jìn)一步認真學(xué)習《英語(yǔ)課程標準》并能夠真正付諸于具體的教學(xué)之中，使課堂教學(xué)符合并能夠體現新課程的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。要更加認真地研讀教材和教輔內容，更加廣泛地運用課程資源，使課堂更加生活化，更加生動(dòng)有趣。在具體的教學(xué)設計中應該認真考慮所設計地各個(gè)環(huán)節的在課堂中的可操作性和實(shí)效性，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
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