梁祝課后教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的梁祝課后教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
梁祝課后教學(xué)反思1
本周的教學(xué)內容是小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》第一課時(shí)，教學(xué)目標是讓學(xué)生分析主部，即草橋結拜。
上課前我先播放音樂(lè )《梁�！�，讓學(xué)生在音樂(lè )中走進(jìn)教師。導入時(shí)我提了個(gè)問(wèn)題（剛才播放的音樂(lè )節選自哪部作品？）在點(diǎn)出課題后，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的簡(jiǎn)介了小提琴協(xié)奏曲及奏鳴曲式的概念，接著(zhù)分析了第一部分主部。
整節課都在我我的計劃中順利地結束了。
課后我，對這節課做了反思，這一節課一直在順著(zhù)我的思路有條不紊地進(jìn)行著(zhù)，整堂課的教學(xué)計劃是完成了，但我忽略了師生之間的互動(dòng)性，使得整節課成了一言堂模式，這是我《新課程標準》學(xué)習得不夠深不夠透徹的緣故�！缎抡n程標準》就是要改變一親教師單向灌輸知識，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，強調學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。
因此，我對此課作了以下修改：在導入時(shí)改問(wèn)“我們剛才所聽(tīng)的音樂(lè )的主奏樂(lè )器是什么樂(lè )器？”學(xué)生答完后再聽(tīng)一遍問(wèn)“除主奏樂(lè )器之外還有沒(méi)有其他樂(lè )器了？”由此引出“小提琴協(xié)奏曲的概念”，再向外引申出“鋼琴協(xié)奏曲”等等的概念�！白帏Q曲式”這一概念由于其理論性十分地強，因此把它放在第二課時(shí)，在“英臺抗婚”、“化蝶”這兩大部分欣賞完之后再介紹，在這一概念出現之前涉及到的“主部”、“展開(kāi)部”等字眼都用“草橋結拜”、“英臺抗婚”、“化蝶”來(lái)替代。
在完整欣賞“草橋結拜”前，又增加了主題音樂(lè )的學(xué)唱，由于有的學(xué)生會(huì )哼唱主旋律，所以他們的`學(xué)習興趣非常強烈。然后在分段欣賞的同時(shí)讓學(xué)生根據我的提示分析了音樂(lè )的重要情緒及使用的主奏樂(lè )器等等。
經(jīng)過(guò)這一修改，在第二個(gè)班上時(shí)課堂效果得到了明顯的改善。
梁祝課后教學(xué)反思2
我在教學(xué)《梁山伯與祝英臺》這節課時(shí)，對學(xué)生的特征進(jìn)行了詳細的分析：
1、學(xué)生為初中三年級學(xué)生，已具備較強的欣賞能力和認知能力。
2、由于流行音樂(lè )的沖擊，學(xué)生對民族音樂(lè )較為排斥，認為聽(tīng)不動(dòng)。
3、學(xué)生大都接觸過(guò)《梁�！返囊魳�(lè )，而且對其中《化蝶》一段較為熟悉。因此能做到有的放矢，對整節課有一個(gè)較為完整的設計。
除了對學(xué)生分析外，我重要對教學(xué)目標進(jìn)行了分析，通過(guò)知識與技能的分析，教學(xué)過(guò)程與方法的分析，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的分析，把重點(diǎn)放在欣賞過(guò)程中，其中音樂(lè )的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結合，運用分段欣賞與講解相結合，了解引子、呈示部、展開(kāi)部、再現部、尾聲各段的音樂(lè )表現力與元素。能使學(xué)生理解作品中不同樂(lè )器的特有音色所代表的不同人物，對各種樂(lè )器有所認知，并能使學(xué)生從音樂(lè )中獲得音樂(lè )情感的體驗。能與故事中的主人公同命運共呼吸，用動(dòng)人的音樂(lè )調動(dòng)了學(xué)生的情感。
通過(guò)設計提問(wèn)使學(xué)生了解奏鳴曲式的結構特點(diǎn)。
由于，欣賞內容較多，學(xué)生活動(dòng)較少，大部分時(shí)間都為旋律欣賞和教師講解。應多注意與學(xué)生之間的交流。
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