幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思范文（精選5篇），歡迎大家分享！
幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思 篇1
很榮幸參加了此次公開(kāi)課活動(dòng)，也很有幸聽(tīng)了其他幾位老師的公開(kāi)課，覺(jué)得受益匪淺。
首先是魏莎老師的美術(shù)活動(dòng)《蔬菜印畫(huà)》。
其實(shí)是因為我們的活動(dòng)相同，所以特意觀(guān)摩了一下魏老師的活動(dòng)。她是一個(gè)親和力很足的老師，對于上課的各個(gè)細節都把握的比較好，并且她很耐心的講解了各種蔬菜以及示范了每種蔬菜印出來(lái)的印子有哪些不同，讓孩子們的認識更加清楚了。但是美中不足就是魏老師還是有點(diǎn)緊張，有時(shí)候說(shuō)話(huà)不順暢了。另外就是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，突然想到，平時(shí)我們上課也有很多用到墨水或者顏料的活動(dòng)，幼兒園是不是應該給孩子準備一些套袖或者圍裙，供各班孩子們輪流使用，這樣一來(lái)老師上課會(huì )更加方便一些。
第二節是巴艷錚老師的手指點(diǎn)畫(huà)。
這是一節趣味性很強的活動(dòng)，動(dòng)手又動(dòng)腦，很新鮮會(huì )引起孩子們的興趣，而且她的材料準備很足，水草配上蝌蚪，整個(gè)活動(dòng)完成之后孩子們的作品會(huì )顯得很有畫(huà)面感，很完整很有意境，但是，巴老師對提問(wèn)的問(wèn)題把握還不準，雖然大屏幕顯示了小蝌蚪，但是巴老師的問(wèn)題對于孩子們來(lái)說(shuō)很抽象，她問(wèn)：“小蝌蚪是什么樣子的？”“樣子”對于小朋友來(lái)說(shuō)可以是顏色也可以是形狀，當孩子們回答完黑色之后，還繼續問(wèn)“是什么樣子”，那么小朋友就會(huì )繼續回答是“黑色�！笨梢該Q一種引導性的提問(wèn)方式，比如小蝌蚪頭是什么形狀啊，尾巴是什么形狀等等。
第三節課是宋翠翠老師的活動(dòng)《秋游計劃》。
總體來(lái)說(shuō)這節活動(dòng)進(jìn)行的比較流暢完整�，F在的孩子都自立能力比較弱，什么事情都是父母做主父母包辦，而宋老師則是通過(guò)這次活動(dòng)讓孩子自己做決定，比如該準備哪些，比如路線(xiàn)，或者遇到什么情況應該怎么解決等等，雖然有時(shí)候孩子們想的并不充分，可是相比較在父母的庇佑下生活，孩子們反而會(huì )更快更好地成長(cháng)，學(xué)會(huì )自己的事情自己做。
通過(guò)這三個(gè)老師的教學(xué)活動(dòng)，我更加認識到了自己的不足，對自己活動(dòng)的不足之處認識也更加深刻，下面我來(lái)反思一下自己的活動(dòng)。
鑒于小班幼兒的理解能力和動(dòng)手能力相對比較弱，所以選擇了這節活動(dòng)《蔬菜印畫(huà)》，因為這個(gè)活動(dòng)比較有趣，趣味性夠了，才能夠引起孩子們的興趣，孩子們就會(huì )更愿意自己動(dòng)手去做，就會(huì )做的比較好，能夠較好地提高動(dòng)手能力，同時(shí)學(xué)會(huì )對美好事物的欣賞。
此次活動(dòng)中有一個(gè)目標就是讓孩子懂得玩耍之后要將工具或者玩具物歸原處，不要將地方弄得很臟，但是，我卻沒(méi)有考慮到孩子們的注意力集中問(wèn)題，所以我做的不妥之處就是一邊給孩子發(fā)工具一邊強調要將用過(guò)的'蔬菜放到指定的盤(pán)子里，但是有的孩子依然沒(méi)有聽(tīng)，因為他們的注意力都已經(jīng)集中到了老師正在發(fā)放的活動(dòng)工具上了。
另外，我提醒了孩子不要將各種顏料混在一起用，因為在我們的感覺(jué)中，這樣是比較臟亂的，但是有的小朋友依然將顏料混在了一起，而印出來(lái)的畫(huà)顏色畫(huà)面還是比較漂亮的，這個(gè)是完全出乎意料的。
還有一點(diǎn)，就是我高估了孩子們的知識儲備量，孩子們知道的蔬菜太少，而我沒(méi)有拿出準備好的蔬菜提示一下，而是僅僅用了口頭提示，對于處在認知初級階段的孩子們來(lái)說(shuō)，是有些難度的。還有就是孩子的操作時(shí)間沒(méi)有把握得很好。
最后，整個(gè)活動(dòng)總體下來(lái)沒(méi)有讓人驚艷的亮點(diǎn)，太過(guò)平常了。
幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思 篇2
一、將要學(xué)習的技能轉化為幼兒的需求
夏天的太陽(yáng)讓孩子們感到非常熱，“送它什么涼快的光芒呢？”教師話(huà)語(yǔ)一出，孩子們便急切地為太陽(yáng)想各種涼快的事物做光芒。雖然畫(huà)不同圖形的太陽(yáng)光芒可能不是孩子當時(shí)的需要，但是，教師能尋找教育契機，把幼兒應學(xué)習的技能、技巧轉化為其主動(dòng)的需求，自然地調動(dòng)起幼兒學(xué)習的內在動(dòng)力。同時(shí)為幼兒搭建適合的臺階，綜合運用已有經(jīng)驗，讓幼兒在克服困難的基礎上創(chuàng )造性地表現太陽(yáng)光芒。
二、在幼兒有需要時(shí)融入技能、技巧的教育
在繪畫(huà)太陽(yáng)的光芒時(shí)，圍著(zhù)太陽(yáng)一圈畫(huà)光芒成為幼兒的技巧難點(diǎn)。如何支持他們圍著(zhù)太陽(yáng)畫(huà)出好看的圖形呢？這時(shí)，教師采用了設問(wèn)質(zhì)疑法，當幼兒發(fā)現教師不好畫(huà)時(shí)，教師沒(méi)有直接給出解決的方法，而是引導幼兒討論，思考出新方法——轉動(dòng)畫(huà)紙繪畫(huà)。
三、經(jīng)驗遷移策略，啟發(fā)幼兒運用已有經(jīng)驗解決新問(wèn)題
主題活動(dòng)中，孩子們感受到了夏天的熱，探討過(guò)了能使人涼快的物品，有些物品幼兒已經(jīng)畫(huà)過(guò)。教師在了解幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，采用了經(jīng)驗遷移策略，發(fā)揮語(yǔ)言、情境、暗示及啟發(fā)聯(lián)想等方法、技巧，引發(fā)幼兒對生活中涼快物品的回憶，有效的激發(fā)他們繪畫(huà)的積極性，從而激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，適應了幼兒的發(fā)展要求。
四、情趣性策略，使幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣
創(chuàng )設有趣的故事情境，以青蛙、喜羊羊送光芒的故事引出，示范繪畫(huà)太陽(yáng)光芒，拓寬幼兒的思路，讓幼兒知道只要生活中能讓人涼快的東西都可以送給太陽(yáng)當光芒。在創(chuàng )設情境時(shí)，教師賦予情境動(dòng)態(tài)的特征，青蛙送水滴光芒后，又來(lái)了喜羊羊送冰激凌光芒，接著(zhù)，又請幼兒來(lái)送光芒，使情境在動(dòng)態(tài)的變化中充滿(mǎn)了趣味性，幼兒的注意和興趣才會(huì )更持久。
在繪畫(huà)時(shí)，教師以情境性的語(yǔ)言來(lái)示范繪畫(huà)，如教師在示范畫(huà)水滴光芒時(shí)說(shuō)“尖尖頭，圓肚皮，碰起來(lái)，滴，水滴光芒出來(lái)了”。還有在畫(huà)完了光芒后，帶幼兒一起問(wèn)太陽(yáng)喜不喜歡這樣的光芒，然后邊畫(huà)笑臉邊說(shuō)“彎彎眼，嘻嘻笑，小小嘴兒往上翹”，使繪畫(huà)過(guò)程賦有情趣，符合小班幼兒的特點(diǎn)，激發(fā)他們繪畫(huà)的興趣。
幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思 篇3
我執教的是中班數學(xué)活動(dòng)《小羊找家》。這是一次將游戲與教學(xué)內容有機結合的活動(dòng)，孩子們在游戲中學(xué)到了知識，寓教于樂(lè )，活動(dòng)形式更容易被幼兒接受。
活動(dòng)是以游戲的形式開(kāi)展，老師為幼兒設置了一個(gè)情境——灰太狼來(lái)不同的房間里抓小羊，小羊要根據指令迅速躲到?jīng)]有灰太狼的房間里去。幼兒扮演小羊，老師扮演羊媽媽。這個(gè)游戲要求幼兒學(xué)會(huì )逆向思維，老師以羊媽媽的身份參與到游戲中，讓幼兒對顏色、形狀又更加明確的認知。
通過(guò)這次的翻課活動(dòng)，我發(fā)現自己還有很多的不足和需要改進(jìn)的地方，主要有以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)整體節奏偏快�；顒�(dòng)時(shí)我感覺(jué)幼兒領(lǐng)悟能力很強，所以很多步驟實(shí)施的非�？�，沒(méi)有考慮到幼兒的實(shí)際理解情況。
2、最后總結的時(shí)候沒(méi)有讓孩子們先回座位。我在活動(dòng)結束進(jìn)行總結的時(shí)候孩子們還在游戲時(shí)的小房子里，所以總結顯得過(guò)于倉促和混亂。
3、游戲使用的房間形狀不準確。游戲中的正方形和圓形比較簡(jiǎn)陋，形狀不是特別明確。
4、導入不恰當。我是以一個(gè)幼兒喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片的問(wèn)題為導入的，這個(gè)導入存在很多不確定性，應當直接播放音樂(lè )導入。
5、游戲中形狀偏少。這次活動(dòng)我設計了正方形和圓形兩個(gè)形狀，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)可以再加一個(gè)形狀，比如三角形，這樣會(huì )使活動(dòng)內容更加多元化、更加豐滿(mǎn)。
幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思 篇4
我們團隊在接到小班“跳”的主題內容后，首先翻閱了關(guān)于小班幼兒體育教學(xué)的目標和內容。小班主要有：縱跳、觸物跳、從高往下跳、單腳跳、雙腳跳等幾個(gè)內容。我們結合我園小班關(guān)于跳的原有經(jīng)驗，選擇了雙腳并攏跳和雙腳分開(kāi)跳的教學(xué)內容。
我們團隊在中午商量形成初步教案后，下午立即進(jìn)行了試教活動(dòng)。我作為執教者作以下幾點(diǎn)反思：
首先，體育活動(dòng)的`“味道“不夠濃郁，跟體育游戲的區別值得深思。因為是小班的體育活動(dòng)，我們總是倡導情境化的游戲活動(dòng)引導幼兒積極參與的趣味性和探索欲，但是鍛煉的形式和強度有待斟酌。適當滲透隊列隊形和體育活動(dòng)的指令應該會(huì )更好些。
其次，幼兒常規的收放性。由于我們一直倡導讓每個(gè)孩子有自己的想法和嘗試的空間，在活動(dòng)組織過(guò)程中個(gè)體化需求體現的也較為明顯，為了更好的滿(mǎn)足個(gè)體需求，使得活動(dòng)的自由性偏多。如何收放比例得當是個(gè)團隊接下來(lái)值得探討的問(wèn)題。
最后，本次活動(dòng)重點(diǎn)在于鞏固雙腳并攏跳、新學(xué)雙腳分開(kāi)跳，難度在于雙腳分開(kāi)、并攏的交替練習�；顒�(dòng)支教過(guò)程中，難點(diǎn)的突破主要在于第三環(huán)節的“送禮物”過(guò)小路環(huán)節，若之前能適當進(jìn)行難點(diǎn)前置，幼兒原地自由練習雙腳并攏、分開(kāi)交替跳，對接下來(lái)的難點(diǎn)突破應該會(huì )有更好的效果。
幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思 篇5
12月15日，我園組織了公開(kāi)課展示活動(dòng)，為了個(gè)人成長(cháng)，同時(shí)這也是給我們年輕教師一次展示和鍛煉的機會(huì )，所以我踴躍報了名。這次活動(dòng)共有六名教師參加，我們本著(zhù)互相學(xué)習，發(fā)現自己的短處，改正存在的問(wèn)題，吸取別人的精華，來(lái)調整扭曲的教學(xué)習慣。
這次公開(kāi)課讓我的感觸很深。我執教的內容是小班的《過(guò)新年》中的科藝活動(dòng)《找朋友》，我感覺(jué)準備得很充分，可是卻沒(méi)想到效果還是不盡人意。
這次公開(kāi)課，我們小班組的三位老教師幫了我很多忙，幫我準備教具，幫我看教案的設計，給我提建議，雖然我上的效果不怎么樣，但很非常感謝她們，這也充分證明了我們小班組團隊的凝聚力。我以為我準備的教具能讓這節活動(dòng)具有吸引力，讓幼兒更感興趣。想不到因為我分發(fā)的時(shí)侯，自己給孩子們分發(fā)時(shí)有點(diǎn)忙，而導致整節課有點(diǎn)亂。
課后進(jìn)行了深刻的反思，雖然說(shuō)孩子們對這節課掌握得很好，可是對于小班的孩子缺乏趣味性、游戲性，在設計這節課的時(shí)候我忽略了這一點(diǎn)�；顒�(dòng)開(kāi)始我是以小熊開(kāi)商店引出，但是在整個(gè)過(guò)程中我們幫助孩子們做的很多，幫他們收積木，發(fā)積木等，其實(shí)這些孩子們自己就能做到。這節課我沒(méi)有放開(kāi)讓孩子們自由地去參與活動(dòng)，而是在我的要求下讓孩子們按著(zhù)我的要求去做，使孩子們受到約束，如果我把整節活動(dòng)以玩的形式，讓孩子到前面，自由操作，而不是我去限制孩子，我想那樣效果會(huì )更好的。而且我選的教學(xué)方法太一板一眼了，不適合小班孩子，這是我這節課最大的缺點(diǎn)。
最后老師們的評價(jià)讓我受益匪淺，尤其是王園長(cháng)的一番話(huà)，真的學(xué)到了很多東西。在活動(dòng)課上老師要掌握技巧，靈活一點(diǎn)，不要太死板。只有你去嘗試、去鍛煉、去改正、一定會(huì )有進(jìn)步，我會(huì )在以后更加的努力，去學(xué)習，去鍛煉，讓自己不斷的進(jìn)步。
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