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幼兒園老師課后教學(xué)反思范文（精選22篇）
身為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的幼兒園老師課后教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園老師課后教學(xué)反思 1
臉譜是中華民族的藝術(shù)瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格為世界各民族所公認。今天我們給小朋友們設計的課題是《臉譜裝飾》。
對于臉譜，孩子們并不覺(jué)得陌生，前段時(shí)間的音樂(lè )活動(dòng)他們就已經(jīng)首次接觸了《說(shuō)唱臉譜》，通過(guò)解說(shuō)歌詞了解了一些顏色所代表的人物形象及特點(diǎn)。我也是想通過(guò)傳統藝術(shù)鮮明、獨特的風(fēng)格來(lái)刺激幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，達到欣賞美、表現美的目的，同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫的奇葩——京劇，激發(fā)熱愛(ài)我們偉大祖國的情感。
當我在黑板上繪畫(huà)出各種抽象造型的臉譜時(shí)，下面觀(guān)看的寶貝們嘩然一片，有的寶貝認為很有意思，說(shuō)自己要將喜歡的臉譜繪畫(huà)成藍色的`，有的說(shuō)要繪畫(huà)出黑臉的張飛，還有的女孩子膽小些的一邊輕捂雙眼直叫嚇人，一邊卻又偷偷從指縫中向黑板瞄過(guò)去。
當老師講解完后，輪到孩子自己發(fā)揮的時(shí)間了，孩子們在活動(dòng)中特別活躍，大部分孩子都能根據自己的想象進(jìn)行作畫(huà)，用多種線(xiàn)條裝飾臉譜，并將之涂上各種色彩鮮明的顏色。但也有部分幼兒不能很好地觀(guān)察并把握臉譜對稱(chēng)的特點(diǎn)，所以裝飾繪畫(huà)中出現了臉譜不對稱(chēng)的現象。
通過(guò)此次活動(dòng)，讓我了解到了在以后活動(dòng)中值得注意的是應加強對幼兒觀(guān)察能力的培養，增強幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，多進(jìn)行個(gè)別引導，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察，并在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題。平時(shí)注重對幼兒線(xiàn)條練習及色彩搭配的指導。增強幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣、感受力和表現力應從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。
幼兒園老師課后教學(xué)反思 2
《高高興興上幼兒園》這是一個(gè)短小的故事，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是讓幼兒通過(guò)聽(tīng)故事，掌握詞語(yǔ)“高高興興”學(xué)會(huì )說(shuō)短句：“你早，你上哪兒去呀？”“我上幼兒園�！蓖瑫r(shí)也激發(fā)幼兒樂(lè )意上幼兒園的情緒。
描述：上課時(shí)，我出示了各種小動(dòng)物頭飾，小朋友都非常感謝興趣。這對我整堂課的幫助很大。小朋友們通過(guò)故事，都會(huì )說(shuō)：“高高興興上幼兒園”。同時(shí)也表現出樂(lè )意上幼兒園，也知道上幼兒園不能哭，要高高興興的。個(gè)別能力強的已經(jīng)會(huì )自己組織語(yǔ)言，能大致地把這個(gè)故事講述出來(lái)了。讓我最高興的是，我班的幾個(gè)新小朋友也能跟著(zhù)別的小朋友一起聽(tīng)故事，一起回答問(wèn)題了。
分析：小班小朋友對一些新穎的教具非常感興趣，教具做的.好壞，這對上課有直接的聯(lián)系。我班多數幼兒語(yǔ)言發(fā)展的較好，能回答教師的問(wèn)題，一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句他們學(xué)的也很快。個(gè)別幼兒會(huì )自憶組織語(yǔ)言進(jìn)行講故事，這跟平時(shí)與教師的交流，父母的交流，幼兒之間的交流，有著(zhù)很大的關(guān)系。還有幾個(gè)新小朋友能及時(shí)的適應我們的生活，說(shuō)明我班幼兒都非常的熱情，能幫其它幼兒一起渡過(guò)這個(gè)最難過(guò)的時(shí)期。
通過(guò)這堂教學(xué)活動(dòng)，讓我明白了，我班幼兒都非常喜歡幼兒，也能做到開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園。在教學(xué)過(guò)程中，我們要及時(shí)注意幼兒情緒，合理安排時(shí)間，做好充分的準備，和新穎的教具。
幼兒園老師課后教學(xué)反思 3
整個(gè)活動(dòng)目標定位準確、具體，重難點(diǎn)突出，用通往去魔法城的路上需要完成四個(gè)任務(wù)貫穿其中，過(guò)程清晰，從幼兒的興趣出發(fā)，突出了“玩”字和孩子的自主性。孩子從單個(gè)玩自然引入到跳著(zhù)玩，又有哪些跳的方法，和好朋友一起跳又怎么玩，層層遞進(jìn)引入到本活動(dòng)的重點(diǎn)——助跑跨跳上來(lái)，游戲中又有游戲，孩子始終處于“我想玩”、“我要玩”、“自主玩”的主動(dòng)積極狀態(tài)，從活動(dòng)開(kāi)始直到結束孩子都玩得十分開(kāi)心，參與度100%。在活動(dòng)中我也有適時(shí)、適當地加以指導和概括，并參與其中，使孩子的活動(dòng)經(jīng)驗得以提升、整合。
活動(dòng)中我也尊重了孩子與規則培養有機結合，注意觀(guān)察孩子的.活動(dòng)情況，一起參與并及時(shí)反饋活動(dòng)信息，及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng )新的火花，如，兩個(gè)孩子夾著(zhù)旋轉跳，給予肯定并一起旋轉跳，同時(shí)也激勵了孩子游戲的積極性和參與性�；顒�(dòng)圍繞玩盒子的不同跳法進(jìn)行，一個(gè)任務(wù)接一個(gè)任務(wù)，安排巧妙合理，孩子不僅可以探索出許多玩法，也可在活動(dòng)設計中感知盒子可以建構成山、高鐵，當成小河等作用。自由分組分別取隊名，也發(fā)展了孩子的語(yǔ)言能力和競爭、團結意識。
在但活動(dòng)中也有缺點(diǎn)存在：在游戲中，由于時(shí)間快到，在最后一個(gè)環(huán)節沒(méi)能及時(shí)的總結，提煉本次活動(dòng)孩子們是通過(guò)探索、合作、學(xué)習、挑戰來(lái)完成了任務(wù)；放松環(huán)節時(shí)間還應該充裕一點(diǎn)，多放松腿部。
幼兒園老師課后教學(xué)反思 4
“蛤蟆種瓜”是一個(gè)小班的語(yǔ)言活動(dòng)，是關(guān)于有一只蛤蟆想自己種瓜的故事。
活動(dòng)一開(kāi)始我就拿來(lái)了哈密瓜給寶貝們看看，引起他們的興趣，因為實(shí)物感知最適合小年齡的幼兒。起初我還擔心寶貝們蛤蟆和青蛙分不清楚，所以抱著(zhù)試試看的心態(tài)讓寶貝們說(shuō)說(shuō)蛤蟆和青蛙的區別。壯壯一聽(tīng)，胸有成竹地說(shuō)：“蛤蟆是身上有很多點(diǎn)點(diǎn)的，青蛙沒(méi)有點(diǎn)點(diǎn)�！甭�(tīng)到壯壯寶貝的話(huà)，真讓我吃驚，看來(lái)這小家伙們懂得還真不少��！寶貝們的興趣被成功吸引！第一遍聽(tīng)故事了，要求寶貝們通過(guò)聽(tīng)故事后來(lái)回答老師提出的問(wèn)題，有：說(shuō)說(shuō)故事的名字？
蛤蟆見(jiàn)種子沒(méi)長(cháng)出來(lái)他是怎么想的？又是怎么做的？蛤蟆睡了很久很久，醒來(lái)發(fā)現了什么？他是怎么說(shuō)的？等等。結果有些問(wèn)題孩子們答不上來(lái)。沒(méi)關(guān)系，那就帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入第二遍故事吧！于是我事先提出要求剛才的問(wèn)題仔細聽(tīng)，故事聽(tīng)完了誰(shuí)能回答出來(lái)誰(shuí)就是小耳朵最靈的寶寶！我在講第二遍故事時(shí)根據掛圖，讓幼兒邊看掛圖邊聽(tīng)故事，這樣，寶貝們帶著(zhù)我的要求來(lái)聽(tīng)故事，更加深了對故事的印象，效果明顯比第一次回答問(wèn)題要好得多！
綱要中指出：在語(yǔ)言活動(dòng)中要讓幼兒成為語(yǔ)言的主動(dòng)學(xué)習者、建構者，我們就應該為幼兒創(chuàng )設敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì )說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境和交流與表達的機會(huì )。今天的'語(yǔ)言活動(dòng)中，由于我事先準備好了哈密瓜等教具，在活動(dòng)中得到了充分的體現，很好的促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言能力的發(fā)展和良好的傾聽(tīng)能力，也同時(shí)讓小朋友們知道了種瓜的不容易及要愛(ài)護糧食等多方面的知識促進(jìn)。
幼兒園老師課后教學(xué)反思 5
曾經(jīng)錯過(guò)了幾次聽(tīng)歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》的機會(huì )，今天上午聆聽(tīng)了王春霞老師的大班歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》，感覺(jué)這是一首情境性較強的歌曲，王老師動(dòng)情優(yōu)美的演唱，有趣的動(dòng)作，簡(jiǎn)單的活動(dòng)設計卻深深吸引了孩子。整個(gè)活動(dòng)除了圖片幾乎沒(méi)有其它道具，顯得很輕松自然。
歌曲的內容是這樣的`：
五只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下四只小青蛙；
四只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下三只小青蛙；
三只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下二只小青蛙；
二只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下一只小青蛙；
一只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，青蛙都回家找媽媽。
給活動(dòng)的一點(diǎn)建議：《五只小青蛙》共有五段幾乎一樣的歌詞，所以在范唱時(shí)可以舍棄幾段，就從兩只青蛙唱起。五只小青蛙富有童趣的圖片沒(méi)有演示，可以在演示中讓幼兒感受歌曲中表現的五只小青蛙在池塘邊捉蟲(chóng)子，一只一只跳進(jìn)池塘里的情景。歌曲的節奏中有兩處有趣的念白，可以進(jìn)行置前處理，在完整范唱時(shí)讓幼兒在念白處進(jìn)行互動(dòng)。讓幼兒在完整感受歌曲時(shí)體驗合作曲的樂(lè )趣，避免歌曲長(cháng)而造成的枯燥。
幼兒園老師課后教學(xué)反思 6
“爸爸媽媽去上班”是幼兒在幼兒園學(xué)習的第一首歌曲，活動(dòng)主要有兩個(gè)目標：
1、培養幼兒對老師和同伴的情感，知道要離開(kāi)家上幼兒園了。
2、能講出歌曲的名稱(chēng)、了解歌曲的內容，初步跟著(zhù)老師學(xué)唱。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )，老師帶著(zhù)幼兒一起拍手拍腿，讓他們對音樂(lè )進(jìn)行初步的了解。待他們熟悉了后，我進(jìn)行彈琴教授，大概是出于新鮮，我一彈琴，幼兒便被琴聲吸引了，目光也轉向了我，一些哭鬧的幼兒情緒也稍微轉好了一點(diǎn)。
這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，我主要是通過(guò)教師示范演唱和利用布偶演示，讓幼兒理解歌曲內容，記住歌詞內容，再跟著(zhù)教師一起學(xué)習演唱。從孩子的表現中看，他們在活動(dòng)中的注意力很分散，需要老師不斷地提醒才認真學(xué)習。
這是一首非常簡(jiǎn)單的歌曲，幼兒很容易掌握，但在教授的過(guò)程中，幼兒對于我提的問(wèn)題是一問(wèn)三不知，都閉口不回答，只用眼睛望著(zhù)我，也許是他們還沒(méi)適應過(guò)來(lái)吧。
在課后，我把歌曲融入到游戲中，特別是老師帶領(lǐng)幼兒做游戲的`時(shí)候，我們邊玩游戲邊唱歌，一來(lái)讓幼兒對歌曲有一個(gè)鞏固的階段，二來(lái)讓幼兒感受爸爸媽媽要上班，作為小朋友就要上幼兒園，學(xué)本領(lǐng)。
在不知不覺(jué)中，我們班的幼兒都學(xué)會(huì )了歌曲，只要老師一彈琴，他們就會(huì )跟著(zhù)唱起來(lái)，而且在唱的時(shí)候別提多開(kāi)心了。
幼兒園老師課后教學(xué)反思 7
《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節科學(xué)課。這節課讓幼兒比較自己與同伴外部特征的異同，感受每個(gè)人都是與眾不同的。記錄自己的觀(guān)察結果并進(jìn)行初步的統計。
活動(dòng)一開(kāi)始我讓幼兒觀(guān)察了各種人（男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發(fā)等等）。然后我又引導幼兒觀(guān)察兩個(gè)小朋友有什么細微的.差異。第二環(huán)節中我發(fā)給每個(gè)幼兒一把鏡子，讓幼兒與同伴一起照照有哪些不同之處，再讓幼兒作記錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的記錄方法。接著(zhù)，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做集體記錄。第三環(huán)節是游戲“尋人啟示”。本節課的重點(diǎn)是了解每個(gè)人都是與眾不同的。難點(diǎn)是能記錄自己的觀(guān)察結果并進(jìn)行初步的統計。
從幼兒積極的討論與回答來(lái)看，幼兒能夠感受每個(gè)人都是與眾不同的。而從幼兒操作的情況看，記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個(gè)不同之處外，幼兒貌似也很難用圖畫(huà)的形式表達其他他們所觀(guān)察到的不同之處。因此，部分幼兒就對此次填表活動(dòng)失去了興趣。分析原因，首先我覺(jué)得可能是平時(shí)讓幼兒自己作統計的機會(huì )太少，幼兒很少接觸到統計表，所以有的幼兒操作不是很熟練，因此我覺(jué)得像這樣的統計表也可投放到區域活動(dòng)中去，供幼兒操作。
為了彌補在課堂上的不足，在課后我與幼兒又開(kāi)展了“不一樣的我”觀(guān)察討論，讓幼兒真正得能夠體會(huì )到自己的特征，從而進(jìn)一步了解自己。
幼兒園老師課后教學(xué)反思 8
小爽很內向，不喜歡與同伴交往，對他人反應冷淡，但他做事特別專(zhuān)注，特別認真。我一直想跟小爽有更多的交流，以便走進(jìn)他的內心世界，幫助他更好地發(fā)展，所以，平常我會(huì )細心地觀(guān)察他的行為表現，揣摩他的心理。
有一天的活動(dòng)是認識圓形，在孩子們知道圓形特征后，我讓他們畫(huà)圓形圖案。雖然小爽的繪畫(huà)技能不高，但他很專(zhuān)注。此時(shí)，我假裝不經(jīng)意地與他旁邊的一個(gè)孩子說(shuō)：“小爽畫(huà)得可認真了！畫(huà)得也不錯�！边@時(shí)，我發(fā)現小爽的表情有所變化，他悄悄地看了我一眼。于是，我轉了一圈，仍然裝作不經(jīng)意地走到他跟前。這次，他終于抬頭看我了，我便給了他一個(gè)鼓勵的眼神，并微笑著(zhù)用力朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，他沖我羞澀地一笑。從對望的眼神里，我們感覺(jué)彼此有了交流。
從此以后，小爽與我的交流慢慢多了起來(lái)，我也給予他更多的`關(guān)注，針對他的個(gè)性特點(diǎn)采取一些有效的措施，幫助他與同伴交往，樹(shù)立信心。就這樣，一個(gè)多月后小爽在各個(gè)方面都獲得了較大的進(jìn)步。
每個(gè)孩子的個(gè)性不同，教師只有充分了解孩子，采取有針對性的方法，才能有效幫助孩子。小爽屬于內向型的孩子，渴望被肯定，又害怕太張揚；喜歡被表?yè)P，又很害羞。對于這樣的孩子，如果大張旗鼓地表?yè)P他，他會(huì )不自在；如果對他不聞不問(wèn)，他又會(huì )很失落。所以我采取了適合他的教育方法，果然收到了較好的效果。
幼兒園老師課后教學(xué)反思 9
《城里老鼠和鄉村老鼠》是一次非常有意思的語(yǔ)言活動(dòng)，它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：城里老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事，引領(lǐng)孩子們去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開(kāi)展這次活動(dòng)，課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(cháng)一起有意識地觀(guān)察了解城市和鄉下的不同，積累一些經(jīng)驗�；顒�(dòng)的開(kāi)始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫(huà)面，聆聽(tīng)小朋友的介紹，然后老師提問(wèn)：“你們都看到了什么��？給你什么感覺(jué)呢？”在此基礎上，大家對城市和鄉村有了比較深刻的印象。
在活動(dòng)中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢？還是喜歡到鄉下生活？通過(guò)辯論會(huì )的形式進(jìn)行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見(jiàn)。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實(shí)，城里和鄉下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉下老鼠都為自己的家鄉感到驕傲，孩子們都說(shuō)了自己喜歡城市和鄉村的理由，相信只要是適合我們自己的都是最好的`�，F在我們的城市和鄉下都有了很大的發(fā)展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現在的幸福生活�；顒�(dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。
幼兒園老師課后教學(xué)反思 10
教學(xué)能手評選活動(dòng)已進(jìn)行到第二天，縱觀(guān)已完成的9節活動(dòng)，老師們都精心進(jìn)行了設計，從目標的確定到材料的準備、問(wèn)題的預設等，雖然還有些不盡人意之處，但可以看得出老師們的用心。
成功的活動(dòng)固然會(huì )給我們以借鑒，但不足之處更會(huì )給我們以反思與啟示，每天下午的討論活動(dòng)就是立足這些直觀(guān)的活動(dòng)對集體教學(xué)活動(dòng)的設計與組織的有效探討。是促進(jìn)老師們專(zhuān)業(yè)提升的有效途徑，如果老師們這能利用好這一環(huán)節，那活動(dòng)的.目的就真的達到了。
既然是研討，就會(huì )針對活動(dòng)進(jìn)行討論，每個(gè)人發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，就會(huì )有不同聲音，我也在其中。
很自然想到前段時(shí)間學(xué)前教育的的一個(gè)專(zhuān)題《如何評課》：當時(shí)針對“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)跑不掉，缺點(diǎn)不說(shuō)不知道，是否會(huì )提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)”的觀(guān)點(diǎn)，大家發(fā)表了各自的看法。很能體會(huì )到作為參賽老師在努力之后希望得到肯定的心情，因此，我的原則是：一定先要提出每節活動(dòng)的亮點(diǎn)，肯定老師，但不足之處也是要說(shuō)的，否則就失去了活動(dòng)意義，只是提出的方式客更策略，如：運用反問(wèn)、舉例說(shuō)證等。于是就有了自己的一些看法，有了一些對老師的“指手畫(huà)腳”，之后也在反思：自己的觀(guān)點(diǎn)受個(gè)人經(jīng)驗、愛(ài)好水平等的影響，有些可能不是很科學(xué)，教師們需要進(jìn)行鑒別和自我判斷，選擇性的利用。
說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，一點(diǎn)不錯，能積極參與活動(dòng)的老師本身已經(jīng)值得我去尊重，他們的努力與進(jìn)步令我感動(dòng)，這次活動(dòng)也成為我向老師們學(xué)習的一次機會(huì )。
幼兒園老師課后教學(xué)反思 11
《蘑菇房子》講述的是小兔子發(fā)現草地上一只小蘑菇，看到蘑菇很小，就不忍心采摘，耐心等待蘑菇一天一天的長(cháng)大，直到最后，蘑菇長(cháng)到像房子那么大，也沒(méi)有采摘蘑菇，而是高興的把它作為房子，住在里面。這個(gè)故事富有重復性的語(yǔ)言，簡(jiǎn)練、形象的比喻，深深地吸引孩子。所以，很適合小班語(yǔ)言課。同時(shí)，作為蘑菇，小朋友也非常喜歡，作為藝術(shù)類(lèi)繪畫(huà)活動(dòng)也可以。
當我拿到美珊老師給我教案的時(shí)候，我感受到的是一節語(yǔ)言活動(dòng)。在故事之后，是繪畫(huà)活動(dòng)�？吹矫郎豪蠋煹幕顒�(dòng)過(guò)程設計很有邏輯，前后遞進(jìn)很好，只有目標設計的不夠合理，還是仿照網(wǎng)上設計，有傳統的通過(guò)什么，幼兒學(xué)到什么，而沒(méi)有做好更改。
當我聽(tīng)完美珊老師的.課后，感覺(jué)她的聲音、教態(tài)、教具準備等都很好，而且能認真對待此次活動(dòng)，注意到個(gè)別孩子的反應，及時(shí)給予應答。但是，也發(fā)現出了問(wèn)題。
問(wèn)題一：教具雖然形象逼真，但是做的太小。
問(wèn)題二：此次活動(dòng)講完故事以后，孩子直接進(jìn)入繪畫(huà)蘑菇。這時(shí)候，孩子既沒(méi)有理解故事內容，也沒(méi)有感受到小兔子因為等待而獲得更大的收獲。當然，孩子在繪畫(huà)蘑菇的時(shí)候，也沒(méi)有太大的興趣。小班孩子繪畫(huà)，除了用彩筆畫(huà)輪廓，最好的涂色豐富，就是用油畫(huà)棒。而美珊老師忽略了此點(diǎn)。
幼兒園老師課后教學(xué)反思 12
音樂(lè )活動(dòng)《我愛(ài)我的幼兒園》是結合幼兒園小朋友新入園內容的一首活潑朗朗上口歌曲。小班孩子年齡較小，剛剛入園不久，對于枯燥的教學(xué)活動(dòng)，他們很難理解，也不易接受。為了使這一活動(dòng)較快讓幼兒熟悉歌曲內容，用自然的歌聲唱出來(lái)，我從幼兒的一日生活中找出與歌曲內容相關(guān)的事例配上音樂(lè )旋律，進(jìn)行歌唱活動(dòng)。讓幼兒能夠達到《指南》中愿意和小朋友一起游戲，自哼自唱或模仿動(dòng)作、表情和聲調。
一、音樂(lè )來(lái)自生活
音樂(lè )來(lái)自生活，幫助幼兒理解歌曲內容，就從幼兒的'一日生活中找出與歌曲相關(guān)的內容與幼兒一起說(shuō)說(shuō)討論：我們小朋友喜歡幼兒園，幼兒園里有很多好朋友，在幼兒園里我們唱歌跳舞做游戲，真呀真快樂(lè )。親身感受理解從實(shí)際中來(lái)的歌曲內容較快，幼兒很快就能夠說(shuō)出歌曲的內容。
二、示范引領(lǐng)歌唱
幼兒剛剛接觸歌唱活動(dòng)，注意力容易不集中的特點(diǎn)，具體的活動(dòng)形式還不夠了解，個(gè)別幼兒不知道要歌唱，于是在活動(dòng)中我采用了清唱示范的形式讓幼兒感受到老師的接納，反復歌唱幾次，供幼兒學(xué)習，幼兒跟唱，同伴的接納、自我的接納的愉快，吸引幼兒的興趣，真正體驗到了“大家一起真快樂(lè )”的美好情感，體驗到了在集體活動(dòng)中的成功感，從而增強了幼兒積極參與音樂(lè )活動(dòng)歌唱的集體活動(dòng)的意識。
幼兒園老師課后教學(xué)反思 13
《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì )更容易接受。所以在教學(xué)時(shí)，我先用簡(jiǎn)單的“轱轆轱轆”手部游戲來(lái)吸引幼兒的注意力；接著(zhù)讓幼兒嘗試著(zhù)變變小手，看小手能變出什么來(lái)；然后我再根據兒歌內容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來(lái)做一做，做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂(lè )易接受，個(gè)個(gè)開(kāi)心地念著(zhù)、學(xué)著(zhù)、做著(zhù)……很是投入！
理論分析：
幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會(huì )收到較好的效果：
1、采用游戲形式對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的`內容是描述幼兒游戲活動(dòng)的，對此類(lèi)兒歌，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法，按照兒歌描述的內容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀(guān)察，充分體驗愉快的情趣，為學(xué)習兒歌打下基礎。
2、運用故事法對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據兒歌的內容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字數和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)教師選擇一些恰當的關(guān)連詞或過(guò)渡句把兒歌內容串連起來(lái)，根據兒歌要求，適當增添有關(guān)的生動(dòng)有趣的情節，來(lái)增加兒歌的容量，為幼兒展開(kāi)想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。
幼兒園老師課后教學(xué)反思 14
《小籬笆》是一首優(yōu)美的樂(lè )曲，舒緩悠揚的三拍子音樂(lè )呈現出初春的喜人景色，結束句的水滴聲又體現了歡快跳躍的不同風(fēng)格，樂(lè )曲的意境與歌詞內容符合近階段孩子的`生活經(jīng)驗。
我本次活動(dòng)的教學(xué)目標是：
1、感受三拍子歌曲優(yōu)美的情緒，體驗歌曲表達的春天的美。
2、能較完整地演唱歌曲。
3、積極參加表演唱，體驗表演唱的樂(lè )趣。
在本次活動(dòng)中，我利用色彩鮮艷的圖譜，結合琴聲，加上適當的體態(tài)動(dòng)作，引導幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)、積極表達�；顒�(dòng)后的幾點(diǎn)反思：
1、在觀(guān)察圖譜時(shí)，可以讓幼兒踴躍回答，談?wù)剤D片上的內容，多給幼兒提供發(fā)言的機會(huì )，鼓勵幼兒積極回答、探索。
2、在幼兒基本會(huì )朗誦歌詞后，我便讓孩子們來(lái)跟著(zhù)伴奏跟唱，小朋友的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā)，我應該再給孩子一點(diǎn)時(shí)間，如讓孩子們自由地跟著(zhù)教師哼唱，從而初步熟悉旋律，給予更多的緩沖與支持，為歌唱積累一定的經(jīng)驗，到最后能夠完整的歌唱。
3、在隨音樂(lè )拍節奏時(shí)次數有些少，應讓幼兒多感受幾次，音樂(lè )的節奏可逐步加速，激發(fā)幼兒的興趣。
4、活動(dòng)結束前，應讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊用動(dòng)作表現一下歌曲，加深對歌曲的理解。
雖然在活動(dòng)中我還存在著(zhù)不少的不足，但是整個(gè)活動(dòng)幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )中學(xué)會(huì )歌曲，為以后的培養藝術(shù)氣質(zhì)積累經(jīng)驗。
幼兒園老師課后教學(xué)反思 15
幼兒園的音樂(lè )教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段，是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、潛力的最好途徑。所以，我在音樂(lè )教學(xué)中運用講故事做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調動(dòng)幼兒對音樂(lè )學(xué)習的積極性，培養他們對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好。以下是我多年音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的'注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受，逐漸對音樂(lè )產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學(xué)習欲望。
二、創(chuàng )設意境，提高歌曲表達力。
三、通過(guò)欣賞，提高鑒賞潛力。孩子用動(dòng)作表現出了樂(lè )曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作
這時(shí)我鼓勵幼兒隨著(zhù)樂(lè )曲中動(dòng)物主角的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè )，表現音樂(lè )總之，對于大班孩子來(lái)講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，才能激發(fā)他們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，提高了他們的音樂(lè )素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。
幼兒園老師課后教學(xué)反思 16
《泥塑小猴》活動(dòng)除了迎合《有趣的動(dòng)物》主題活動(dòng)的開(kāi)展之外，同時(shí)也是鞏固泥工技能的一次重要活動(dòng)，主要是繼續鞏固學(xué)習團圓、搓長(cháng)、壓平；在活動(dòng)的準備方面，幼兒都能正確對泥進(jìn)行團圓、搓長(cháng)、壓平，能根據常識對人的構造進(jìn)行泥塑。有些幼兒還能根據泥的大小選擇不同手位進(jìn)行泥塑。如進(jìn)行頭部的泥塑時(shí)，由于泥比較多，幼兒都會(huì )把泥放置于手心，然后進(jìn)行團圓；而進(jìn)行眼睛部位的泥塑時(shí)，由于泥比較少，有些幼兒就能自覺(jué)變換思維，將泥放在大拇指與食指間進(jìn)行團圓，這樣就使團圓出來(lái)的圓更細致。指南中指出中班是培養幼兒合作行為的時(shí)期。因此，我在上學(xué)期就已經(jīng)逐步培養幼兒的合作意識。
在泥工操作方面，由于活動(dòng)所使用的`橡皮泥都是單色的，這必將會(huì )影響幼兒對作品的創(chuàng )作。所以，我在活動(dòng)中就引導幼兒能將橡皮泥與旁邊的幼兒互換顏色使用。這樣一來(lái)既節省了材料，方便幼兒收拾，使得作品更美觀(guān)，另一方面是為幼兒的邊學(xué)邊玩邊交流提供一個(gè)更好的機會(huì )，更主要的是有意識的培養幼兒的合作、分享行為。
我班的幼兒一向喜好手工。這次活動(dòng)又是本學(xué)期的第一次泥工活動(dòng)，幼兒盼望已久，這對于活動(dòng)的進(jìn)行是一個(gè)很好的催化劑。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒沒(méi)有厭倦的情緒，活動(dòng)有序，完滿(mǎn)的完成。不過(guò)，我在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中仍發(fā)現一些問(wèn)題：大多數幼兒對臉部五官比例的塑造不夠明確，團圓大的泥時(shí)也不夠均勻，作品完成情況還不錯，但還是比較粗糙。
幼兒園老師課后教學(xué)反思 17
《找春天》是幼兒第一課，本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導朗讀，我想進(jìn)入了新的教材，將課堂的學(xué)習時(shí)間還給幼兒，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì )課文。學(xué)習課文之前，我首先進(jìn)行范讀，使幼兒整體感知春天藏在哪里。這種聽(tīng)讀也訓練幼兒的聽(tīng)力，讓幼兒受到教師朗讀的熏陶。接著(zhù)，我讓幼兒自由朗讀課文，讓幼兒讀通、讀熟課文。在幼兒自由讀前，提出要求：
�。�1）借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。
�。�2）讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號或隨時(shí)請教老師。
�。�3）讀通課文后，標出自然段序號和圈出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長(cháng)的詞組，要及時(shí)提醒幼兒注意。
解決了字詞，就要品讀課文，這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個(gè)它“！”第二段我讓幼兒找出表示動(dòng)作的`詞�！懊摗�、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著(zhù)到外面去找春天的心情。
這時(shí)適時(shí)引導：這段該怎么讀？為什么這樣讀？這兩段應帶著(zhù)什么樣的感情去讀？使幼兒明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導幼兒朗讀。這三句話(huà)把春天生機勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。
最后理解了課文，還要進(jìn)行朗讀的反饋，這時(shí)，我安排幼兒分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調動(dòng)幼兒的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習。
幼兒園老師課后教學(xué)反思 18
《你家怎么走》是一首詼諧的歌曲，整首歌是用說(shuō)唱的形式。由于中秋節調休，因此有幾個(gè)班已經(jīng)在我班前面上過(guò)這節課了，大一班的李老師是用讓孩子認節奏，再分組對唱的形式來(lái)上這節課的，大四班的郝老師則是用圖示的形式讓孩子看圖學(xué)唱的。
仔細分析這首歌，我覺(jué)得目標應該定位在“學(xué)會(huì )有節奏地說(shuō)唱歌曲，并嘗試根據節奏創(chuàng )編歌詞�！币驗檫@首歌并沒(méi)有什么難度，在孩子熟悉了它的節奏之后，可以讓孩子嘗試創(chuàng )編歌詞。
準備：
原本是想用實(shí)物展臺，也從郝老師那里找來(lái)了她畫(huà)好的圖，但比較之后，我覺(jué)得還是在磁性黑板上畫(huà)一幅更大些圖，這樣能讓孩子們看得更清楚。
實(shí)錄：
1．活動(dòng)開(kāi)始，復習上次學(xué)習的歌曲《小孩不小歌》。
2．接著(zhù)，我就告訴孩子們，“今天老師又帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，但是這首歌跟我們以前學(xué)過(guò)的歌不一樣，請大家仔細地聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪里不一樣？”將電腦中的錄音放給孩子們聽(tīng)，然后根據孩子們的回答，總結出兩點(diǎn)，一是這首歌沒(méi)有唱，而是念出來(lái)的，二是歌曲里加上了“1，2，3”。
3．我請孩子們邊聽(tīng)歌曲邊用手拍出節奏，熟悉歌曲的節奏。
4．看圖理解歌詞。
5．用對唱的方式練習歌曲。
6．創(chuàng )編歌詞。
正如我預料中一樣，孩子們很快就學(xué)會(huì )了這首歌曲，并能熟練地根據節奏進(jìn)行表演，而在后面的創(chuàng )編環(huán)節，我在地圖上分別標出喜羊羊和小兔的家，請幼兒扮小兔創(chuàng )編歌詞，邀請喜羊羊來(lái)幫做客。由于每個(gè)孩子都想嘗試，我先讓孩子們分組，組內進(jìn)行交流。在集體交流時(shí)，我提醒孩子們要根據音樂(lè )的節奏來(lái)說(shuō)唱，我扮演喜羊羊和他們進(jìn)行對唱。因為黑板上有圖畫(huà)的提示，孩子們很容易就創(chuàng )編出了歌詞，在幾次修改之后，終于變得順口了。這時(shí)，我又將邀請的'對象改為“村長(cháng)”，再次請孩子們創(chuàng )編。
7．延伸，我請孩子們想想去自己的家怎么走，可以編一首歌，邀請自己的好朋友去自己家做客。
反思：
1．這節活動(dòng)的教案設計是用路線(xiàn)圖，我經(jīng)過(guò)權衡，在黑板上畫(huà)出了一幅較大的路線(xiàn)圖，但是孩子不能感受到方位的變化，對“左、右”的方位不太了解，而是用“向上、向下”來(lái)表示。如果改到地面上，在地板上畫(huà)出路線(xiàn)圖，也許孩子們會(huì )更清楚方位的變化。
2．這首歌曲其實(shí)和當下比較流行的rap有些相似，在活動(dòng)結束時(shí)，可以讓孩子欣賞一兩首rap歌曲，感受藝術(shù)的不同表現形式。
幼兒園老師課后教學(xué)反思 19
組織小班主角嬉戲時(shí)，我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤(pán)子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機、熱水器等。嬉戲前，我特地向孩子們提出要求：“要疼惜玩具，不爭搶?zhuān)婧笠淹婢叻呕卦��！焙⒆觽兌己榱恋卮饛停骸懊靼琢��！钡褪�，嬉戲還沒(méi)開(kāi)頭，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著(zhù)鍋子，娜娜說(shuō)：“這就是我的，我先拿到的�！绷樟照f(shuō)：“我就是媽媽?zhuān)也拍苤箫��！辫¤】拗?zhù)跑過(guò)來(lái)：“教師，明明搶我的手機，不讓我當爸爸�！泵髅鳡幷撝�(zhù)：“他就是弟弟，我才就是爸爸，弟弟不能全手機�！辩麋骱驮�(shī)詩(shī)為搶電吹風(fēng)也吵了起來(lái)……嬉戲無(wú)法進(jìn)展下去了。
我預備了那么多的玩具材料，目的就是激發(fā)幼兒對嬉戲的興趣，促進(jìn)嬉戲的進(jìn)展，但結果就是幼兒對玩具產(chǎn)生了深厚的.興趣，嬉戲卻無(wú)法開(kāi)展下去。問(wèn)題正就是出在我沒(méi)有充分思索小班幼兒的嬉戲特點(diǎn)。小班幼兒仿照和從眾心理強，看到同伴玩什么也要跟著(zhù)玩什么，所以會(huì )消失爭搶主角、爭搶玩具的現象�？梢�(jiàn)只投放種類(lèi)多樣，但數量只有一套的玩具就是無(wú)法使嬉戲順當開(kāi)展的。
有了前車(chē)之鑒，在接下來(lái)的嬉戲中，我在每個(gè)“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭搶現象的確少了許多。但就是，新的問(wèn)題消失了。只見(jiàn)每個(gè)“娃娃家”的桌子上都堆滿(mǎn)了碗、盤(pán)子、勺子等，地上也放著(zhù)菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個(gè)蘿卜，望著(zhù)滿(mǎn)桌子的東西不明白往哪兒放，最終干脆掀開(kāi)鍋蓋把蘿卜放在鍋里；寧寧拿起全部瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。
投放數量充分、種類(lèi)多樣的”玩具削減了爭吵和沖突，但新的問(wèn)題隨之而來(lái)，究其緣由還就是我對小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活閱歷有限，嬉戲資料相對單純，因而玩具多了反而影響嬉戲的開(kāi)展，而只能停留在簡(jiǎn)潔的玩具操作上。，那么，如何科學(xué)地為小班的主角嬉戲投放玩具材料呢經(jīng)過(guò)幾次嘗試，我漸漸明白：同一主題的材料應多套，但種類(lèi)數量不能過(guò)多，應依據階段分層次投放玩具。嬉戲初期的玩具種類(lèi)一般以四五種為宜，一樣材料以?xún)商诪橐�。隨著(zhù)嬉戲開(kāi)展的需要和孩子閱歷的豐富，可逐步增加玩具的種類(lèi)和數量，以推動(dòng)嬉戲情節的進(jìn)展，豐富嬉戲資料。
幼兒園老師課后教學(xué)反思 20
別小看了孩子數學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒在進(jìn)展操作練習――采蘑菇。說(shuō)“采蘑菇”，其實(shí)也就就是要求幼兒把書(shū)上的不干膠蘑菇撕下來(lái)，然后再按小兔籃子上的數字進(jìn)展粘貼。幼兒在操作的時(shí)候，需要先把書(shū)翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書(shū)的前頁(yè)貼上，操作時(shí)，幼兒需要來(lái)回翻書(shū)，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得麻煩。
該教給孩子一個(gè)怎樣的簡(jiǎn)便易行的方法呢我正在想著(zhù)。突然，眼前一亮，我觀(guān)察詩(shī)函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個(gè)小手指上，然后再翻到書(shū)的前頁(yè)一個(gè)一個(gè)貼起來(lái)。咦，這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩(shī)函的方法，并鼓舞他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了許多方法，他們做起練習來(lái)省事多了，速度自然也加快了。
孩子們的舉動(dòng)，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出很多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說(shuō)真的，當時(shí)我還以為孩子們沒(méi)有我的示范指導，根本就不會(huì )拼插出什么，所以，當我眼前消失一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢信任自我的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展現出來(lái)，并鼓舞他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來(lái)，孩子們玩得更投入了，一般的軟塑料玩具由于有了孩子的`制造和想象而變得非常生動(dòng)、搞笑。
其實(shí)，許多的時(shí)候，我們會(huì )常常應對幼兒獨特的、有創(chuàng )意的想法，只就是經(jīng)常不經(jīng)意間就被我們忽視了。細想起來(lái)，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會(huì )有多少才智的火花呢身為教師的我們，千萬(wàn)不能小看了孩子，而就是要擅長(cháng)在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)覺(jué)他們富于制造性的想法，并適時(shí)地賜予專(zhuān)心有效的評價(jià)和支持；此外，教師還要給孩子帶給主動(dòng)探究的時(shí)機和條件，發(fā)揮同伴群體的相互仿照、鼓勵作用，促進(jìn)幼兒群體共同進(jìn)展。
幼兒園老師課后教學(xué)反思 21
我們都習慣用一刺眼的功夫來(lái)形容時(shí)間的消逝。這不，轉瞬間冬天來(lái)了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢？還是認真地回憶一學(xué)期的工作吧！
一、仔細反思，教學(xué)工作抓緊抓勤。
在新《綱要》的指引下，我園實(shí)施了新課程《幼兒園整合課程活動(dòng)》。作為一名工作多年的教師，雖說(shuō)有許多教學(xué)閱歷。但是，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我還是遇到了很多困惑。什么是整合？怎樣整合？等等。于是，我首先抓緊時(shí)間認真閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、構造、內容和形式。接著(zhù)，加緊設計教學(xué)活動(dòng)、布置相應的區域活動(dòng)環(huán)境。每當一次活動(dòng)完了之后，我又對自己的教育行為進(jìn)展仔細的反思。找出相宜的行為，下次連續實(shí)施；找到不相宜的行為，分析緣由。在下次教學(xué)過(guò)程中徹底改良。不僅如此，最重要的是勤學(xué)習、勤反思，寫(xiě)好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
二、加強學(xué)習，教研組工作抓實(shí)抓細。
作為教育工，想要在專(zhuān)業(yè)進(jìn)展上有新的收獲，就必需不斷地學(xué)習。所以，在自身進(jìn)展學(xué)習的同時(shí)，我也努力做好教研組的工作，帶著(zhù)全體教研組教師一起學(xué)習新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動(dòng)時(shí)，大家都能依據自己的特點(diǎn)，相互幫忙著(zhù)設計教學(xué)形式，分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動(dòng)頻繁而精彩。我們的家委會(huì )成員是在教研活動(dòng)中評比產(chǎn)生的；我們的安康寶寶也是在教研活動(dòng)中評比產(chǎn)生的；還有我們年級的體育節工程、家訪(fǎng)信息反愧家長(cháng)會(huì )座談內容、郊游留意事項及安排、區域環(huán)境的布置等都是通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)完成的。特別是我們的家教園地設計版面清晰明快、內容精彩新奇、形式給予變換，獲得領(lǐng)導和教師的全都好評�？梢�(jiàn)，要想有成績(jì)，教研組的工作必需抓實(shí)抓細。
三、增進(jìn)聯(lián)系，興趣班工作抓頭抓尾。
園內的興趣班工作始終是我在負責的。今年，雖然我們的活動(dòng)形式進(jìn)展了改良，但是活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有轉變。我們照舊本著(zhù)為家長(cháng)效勞、為幼兒進(jìn)展的精神來(lái)組織興趣班的工作的。新學(xué)期開(kāi)頭了，如何讓家長(cháng)朋友放心的讓孩子參與興趣班活動(dòng)呢？我認為必需抓好宣傳，也就是抓好這個(gè)“頭”。所以，開(kāi)學(xué)初我就給每位家長(cháng)發(fā)了興趣班活動(dòng)的通知書(shū)，全園的`教師也大力地宣傳和發(fā)動(dòng)，使得報名的家長(cháng)不斷增加。我們開(kāi)了一個(gè)好“頭”。在興趣班活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期里，我也會(huì )和教師相互溝通心得、反應一些教學(xué)信息；和家長(cháng)交談、了解他們的想法等。
固然，每位教師在教學(xué)活動(dòng)中有新的想法、設想我們都會(huì )交換意見(jiàn)，使我們的興趣班活動(dòng)更有成效。最終，我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報工作，就是要抓好“尾”。邀請家長(cháng)來(lái)觀(guān)摩自己孩子的興趣班活動(dòng)，讓孩子在家長(cháng)面前展現自己的本事，賜予每位孩子表現的時(shí)機。這樣的形式更能為家長(cháng)所承受、也更能吸引家長(cháng)，最重要的是能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動(dòng)，使得我們的興趣班活動(dòng)更紅火！
四、互動(dòng)溝通，電教組工作抓好抓新。
本學(xué)期我們的網(wǎng)站版塊全面更新，分為家園互動(dòng)、教壇花絮、紅幼風(fēng)采。
幼兒園老師課后教學(xué)反思 22
時(shí)間過(guò)的真快，一轉瞬來(lái)到市保，每天和這群孩子們生活在一起已經(jīng)半年多了。這半年多來(lái)，從對他們不熟識，對工作中的每個(gè)細節的生疏，對保育院的常規的不了解。到現在，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)入狀態(tài)，這其中和領(lǐng)導的關(guān)懷，班主任林教師的幫忙，保育院周教師的協(xié)作，以及家長(cháng)們的寬容、理解是分不開(kāi)的。
回憶這半年多來(lái)的生活，可以說(shuō)始終生活在壓力和努力之中。徐教師的優(yōu)秀從一開(kāi)頭就給了我很大壓力。對于我這個(gè)轉崗教師來(lái)說(shuō)，是個(gè)不小的挑戰。原來(lái)，我想利用我在小學(xué)的工作閱歷結合幼兒園的工作實(shí)際，做點(diǎn)創(chuàng )新�？墒�，實(shí)際操作起來(lái)我才發(fā)覺(jué)，自己想的太簡(jiǎn)潔了，究竟年齡及各方面的進(jìn)展需要、目標及方法都是存在很大差異的，簡(jiǎn)潔的結合根本起不了作用，反倒適得其反。漸漸地，孩子們的常規、習慣開(kāi)頭發(fā)生變化了，有些孩子被一些好動(dòng)的孩子帶著(zhù)變化著(zhù)�？粗�(zhù)眼里，其實(shí)急在心上，我覺(jué)得是我沒(méi)有準時(shí)的穩固他們的行為習慣，才造成他們的變化。面對家長(cháng)們的信任的目光，我心里很虛。
幾次家長(cháng)開(kāi)放日的活動(dòng)，讓我深刻的感覺(jué)到，我的工作有個(gè)致命的問(wèn)題，就是不夠細致，細節問(wèn)題總是考慮的不夠全面。這個(gè)幼兒園的工作中是很大的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)和林教師、周教師的爭論，也跟徐教師溝通的幾次，加上從家長(cháng)口中了解到的孩子的狀況。我開(kāi)頭靜下心來(lái)考慮細節的問(wèn)題了。我覺(jué)得，幼兒園的工作最重要的是細節，大多比擬瑣碎的事情，小朋友隨時(shí)會(huì )制造許多狀況，假如不考慮全面一點(diǎn)的話(huà)，到時(shí)就會(huì )措手不及。后來(lái)，我也著(zhù)重在這方面下功夫，從平常的日常工作，到后面的家長(cháng)開(kāi)放日及孩子的才藝展現，我都盡量考慮到細枝末節的事情，學(xué)期末的匯報活動(dòng)和本學(xué)期的`“3.8”節半日活動(dòng)，我們都獲得了很好的效果。這也讓我的挫敗感有了點(diǎn)點(diǎn)小恢復。
這個(gè)學(xué)期，我覺(jué)得還要連續堅持這種把事做細的做法，無(wú)論是對孩子常規的治理，還是自身的教學(xué)工作，及孩子們的日常保育工作，本學(xué)期幾次活動(dòng)的組織，都要盡量靜下心來(lái)，做細做全。固然，我的工作中仍舊還存在急躁和懶散，時(shí)常會(huì )偷偷懶、耍耍小聰慧，在今后的生活中要盡量改正。把孩子的安全放在首位，把孩子的進(jìn)展放在心里。能夠做讓家長(cháng)放心，孩子喜愛(ài)的教師。
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