《合理的消費》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的《合理的消費》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《合理的消費》教學(xué)反思1
《品德與社會(huì )》課程標準指出：品德教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )。義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)所編排的內容，都是以?xún)和鐣?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性的發(fā)展。每節的內容都是用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內容來(lái)教育兒童。
《合理的消費》一課的教學(xué)，就是通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)自己的生活、討論消費的合理性、交流合理消費設計方案等活動(dòng)，要學(xué)生了解花錢(qián)應該有計劃、合理的支出，明白要把錢(qián)花在合適的地方。在引導學(xué)生理解如何才是合理的消費時(shí)，我充分利用教材提供的現成的人們在日常生活中的一些需求的例子，并結合數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)于《消費知多少》的調查，與學(xué)生共同探討了幾個(gè)問(wèn)題：在你的生活中哪些錢(qián)是必須花的？哪些錢(qián)是可花可不花的？可花可不花的錢(qián)怎么辦？學(xué)生很積極的參與到討論中來(lái)。有的學(xué)生結合自身的例子，談到自己為了買(mǎi)個(gè)漂亮的布娃娃與父母發(fā)生過(guò)不愉快的爭執，有的為了買(mǎi)那些想吃的不合格的食品偷偷地拿過(guò)父母的錢(qián)。通過(guò)交流，這些孩子感到十分后悔，覺(jué)得這些都是不合理的消費，不應該亂花父母的錢(qián)。
教材中還有一項活動(dòng)：假設你有20元錢(qián)，你準備怎樣使用呢？我便讓學(xué)生以20元為花錢(qián)的限度，制訂一個(gè)花錢(qián)計劃，學(xué)生們先在小組內交流自己的花錢(qián)計劃，他們?yōu)樽约旱幕ㄥX(qián)計劃提出了充分的理由。在全班交流時(shí)，有一位學(xué)生小君提出想用這20元錢(qián)先買(mǎi)一作文選，再給媽媽買(mǎi)一件生日禮物。她的想法，贏(yíng)得全班同學(xué)的熱烈掌聲。我在對這位同學(xué)的計劃給予肯定的同時(shí)，也對全班同學(xué)進(jìn)行教育，要珍惜父母的勞動(dòng)所得，懂得關(guān)心父母，懂得感恩。
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步明白零用錢(qián)應該怎樣花，怎樣花才算是合理消費。引導學(xué)生分清日常生活中哪些錢(qián)是必須花的，哪些錢(qián)是可花可不花的，即購物時(shí)應該學(xué)會(huì )選擇、學(xué)會(huì )放棄。學(xué)生在這節課中通過(guò)討論交流領(lǐng)悟了一些道理，我覺(jué)得在教學(xué)中要及時(shí)以學(xué)生反映出生活中問(wèn)題為契機，對學(xué)生進(jìn)行良好的社會(huì )生活品質(zhì)教育，培養良好的生活習慣及生活技能。有效地引導學(xué)生養成良好的生活品質(zhì)是品德與社會(huì )課教師的重要責任。
《合理的消費》教學(xué)反思2
通過(guò)《學(xué)會(huì )合理消費》一課學(xué)習，使學(xué)生了解隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀(guān)念變發(fā)生化；使學(xué)生學(xué)會(huì )理財和合理消費，提高適度消費、理性消費的意識和能力。本人執教完這一課時(shí)，有如下思考：
一、巧妙地導入新課，激發(fā)了學(xué)生參與熱情。
良好的開(kāi)端是成功的一半。教學(xué)開(kāi)始之前若能巧妙設計，做到簡(jiǎn)潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能引發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和興趣，激發(fā)參與熱情。因此，我在教學(xué)中，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，我把一首改裝的惡搞歌曲——我賺錢(qián)了，用于導入新課，并以采訪(fǎng)視頻中改革開(kāi)放30年前后的變化進(jìn)行“關(guān)鍵詞PK”，不僅大大引發(fā)了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機和興趣，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的.關(guān)注自己和家庭生活變化的感情，而且訓練學(xué)生對信息的捕捉能力。
二、創(chuàng )設自主學(xué)習的機會(huì )，引導了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。
“學(xué)習是學(xué)生自己的，不是老師強加的�！睂W(xué)生只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學(xué)習，感知明理。在教學(xué)過(guò)程中不要把所有問(wèn)題不分重難點(diǎn)的講給學(xué)生，毫不放手，教師要讓學(xué)生提出問(wèn)題或教師設置疑問(wèn)后，留給讓學(xué)生充分思考的時(shí)間，尋找問(wèn)題的最終答案。在這課教學(xué)中，我引導學(xué)生從個(gè)人實(shí)際的零花錢(qián)的消費出發(fā)，談?wù)勍瑢W(xué)常出現的消費煩惱，哪些屬于合理消費，哪些屬于不合理消費，然后，再引導學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應怎樣合理消費，有哪些消費高招合乎技巧，其中同學(xué)談到砍價(jià)、零買(mǎi)變批發(fā)、選質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品等都反映同學(xué)們有合理消費的意識。
三、利用學(xué)習生活資源，結合需求和興趣，增強了道德情感
走近學(xué)生，走向學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活中捕捉教育教學(xué)的素材，引導學(xué)生行為，激勵學(xué)生情感，是這堂課教學(xué)的一個(gè)核心。我利用個(gè)案調查展示的形式說(shuō)明學(xué)生的零花錢(qián)處理的不夠科學(xué)，引導學(xué)生認識到父母掙錢(qián)的艱辛，學(xué)生紛紛表示以后要節儉、要體貼關(guān)心父母。我們在珍惜今天幸福生活的同時(shí)還要承擔起作為一名社會(huì )成員關(guān)愛(ài)社會(huì )的責任，把零花錢(qián)節省下來(lái)去幫助那些需要幫助的孩子，讓他們也能夠讀書(shū)，掌握知識，成為社會(huì )所需要的人才，注重精神文化消費。并從合理安排零用錢(qián)開(kāi)始，關(guān)注家庭消費，并參與家庭消費的管理和決策。
然而我在這節課的教學(xué)中，還存在著(zhù)一些遺憾之處，還有需要改進(jìn)的地方：
一、為了能夠在有限的時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間展開(kāi)探究，導致對教材挖掘還不夠透徹。如：在分析中學(xué)生消費煩惱這一問(wèn)題時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，但未能讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入探究，解決問(wèn)題，如采用四人小組討論，教學(xué)效果會(huì )更進(jìn)一步。
二、教學(xué)方法上雖然體現學(xué)生的主體地位，但個(gè)別具體問(wèn)題的設置有隨意性，未能達到預期目的，效果欠佳。由于準備時(shí)間較短，在課堂教學(xué)中，我采用調查結果的個(gè)案分析展示的形式，僅僅是給出學(xué)生們指出問(wèn)題，然后簡(jiǎn)要評價(jià)分析，就完成教學(xué)了事，沒(méi)能把這位同學(xué)11月的零用錢(qián)計劃的優(yōu)點(diǎn)和不足做好到位的引導分析，最終沒(méi)有點(diǎn)出學(xué)生回答中關(guān)于不攀比、有預算、要理性等內容，回歸到課本的知識。最后，給出消費寶典時(shí)，應結合課本98至99頁(yè)內容講解，升華課堂。
三、應注重引導學(xué)生運用詳實(shí)的材料加強說(shuō)服力，這樣會(huì )更加直觀(guān)、生動(dòng)，容易被學(xué)生所理解。在今后的教學(xué)中，我要多利用一些準確的數據，加強材料的震撼力，如：在本節課中，多次談到環(huán)保，應聯(lián)系到課本的綠色消費，可以引用材料：一節1號有汞電池爛在地里，能使1平方米的土地完全失去農業(yè)利用價(jià)值，一粒紐扣電池可以使600噸水無(wú)法飲用，而我國每年要生產(chǎn)300億只一次性電池。
《合理的消費》教學(xué)反思3
《學(xué)會(huì )合理消費》內容相對于前兩框內容，更接近學(xué)生生活實(shí)際，我覺(jué)得很簡(jiǎn)單。但在實(shí)際的講解過(guò)程中卻發(fā)現了一些沒(méi)有預設到的問(wèn)題。第一在二班講課時(shí)“學(xué)會(huì )理財，合理消費”這個(gè)問(wèn)題中絕大多數的人根本沒(méi)有理財觀(guān)念：買(mǎi)東西沒(méi)考慮過(guò)提前預算，沒(méi)有節余的零用錢(qián)，這對于下面的一個(gè)問(wèn)題，物質(zhì)消費與精神需求相協(xié)調的討論有礙，講課節奏有點(diǎn)趕，還沒(méi)有放開(kāi)。第二再三班講課時(shí)沒(méi)有充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，《中學(xué)生零花錢(qián)使用情況調查表》的活動(dòng)沒(méi)有討論，這個(gè)可能是采用的學(xué)案教學(xué)有關(guān)，學(xué)生還不太適應。本框的教學(xué)是為了幫助學(xué)生理智對待消費，擺脫消費的攀比虛榮心理，確立節儉消費觀(guān)和綠色消費觀(guān)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。在本框的教學(xué)中我主要運用了比較法和啟發(fā)引導法，多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法。
通過(guò)本節課的教學(xué)，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，要多通過(guò)引導的方式而不是單純的灌輸理論知識，特別要講究引導的方法，以學(xué)生活動(dòng)討論為主，教師講解點(diǎn)評為輔。更要注重對學(xué)生今后消費行為的指導，學(xué)以致用，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢育人功能。本課的課堂學(xué)生興趣較濃厚，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的一些話(huà)題，氣氛較活躍。但我的困惑是：如何對學(xué)生小組討論進(jìn)行恰當的課堂評價(jià)，我覺(jué)得較難把握。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )更加精心備課，運用更好的教學(xué)方法把課本回歸生活，讓孩子們真正能從課本中學(xué)到知識，學(xué)到經(jīng)驗，并且應用于生活。
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