《絕句》的教學(xué)反思范文（通用7篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的《絕句》的教學(xué)反思范文（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《絕句》的教學(xué)反思1
沒(méi)想到這次優(yōu)質(zhì)課競賽課題竟然是古詩(shī)教學(xué)，真是出其不意。本來(lái)詩(shī)歌教學(xué)就像一塊燙手的山芋。特別是低年級，很難調動(dòng)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的積極性。再加上我從來(lái)沒(méi)執教過(guò)古詩(shī)公開(kāi)課，這對我來(lái)說(shuō)的確是一次挑戰。這燙手的山芋怎么吃呀？所以備課時(shí)，我首先在學(xué)習目標上進(jìn)行了仔細琢磨，最后把吃山芋的目標定位在認識5個(gè)會(huì )認字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，初步理解詩(shī)意，能有感情地讀背詩(shī)句上。執教后，基本上達到了預期的目標。
《絕句》是杜甫的代表作之一，是一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)。杜甫一生歷經(jīng)喪亂，顛沛流離。社會(huì )的現狀使得杜詩(shī)充滿(mǎn)了“沉郁頓挫”之感。除了他的“生平第一快詩(shī)”《聞官軍收河南河北》之外，《絕句》應當算得上是一首表達老杜喜悅心情的千古絕唱了。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著(zhù)韻味無(wú)窮的美。全詩(shī)一句一景但又合而為一，通過(guò)景物完整表現了詩(shī)人復雜細致的內心活動(dòng)。詩(shī)的美，人的情怎樣讓學(xué)生感受到呢？
“以生為本”真的很重要。我面對的是二年級的小孩子。學(xué)生年齡小，閱歷淺，概括能力弱，理解詩(shī)意困難，有情感地誦讀古詩(shī)更是有些枯燥。因而，教學(xué)中，我引導學(xué)生以“慢慢走，欣賞啊”的姿態(tài)學(xué)習。我盡量避免逐字逐句的分析講解，本著(zhù)以讀代講，以讀促悟，以悟促讀。在讀上我注重了讀的層次：先讀正確，再讀出節奏，然后讀出意境，讀出韻味。生字教學(xué)還算比較扎實(shí)，因此學(xué)生很快能讀正確，讀出節奏。因而讀出意境，讀出韻味便是重點(diǎn)了。
怎樣讓學(xué)生讀出意境呢？低年級學(xué)生以形象思維為主，比如要學(xué)習一二句詩(shī)句時(shí)，我讓學(xué)生結合圖畫(huà)展開(kāi)想象，感受黃鸝的活潑可愛(ài)，白鷺的姿態(tài)優(yōu)雅，畫(huà)面明麗的色彩，意境的高遠，感受春天的生機與活力。學(xué)生在多種形式的朗讀，美的吟誦中得到美的熏陶，培養語(yǔ)感。
興趣是最好的老師。課堂上，我采用了多種方式激發(fā)學(xué)生興趣。一是創(chuàng )設情境，扮演角色，如學(xué)小黃鸝唱歌，學(xué)白鷺飛翔等，二是多種形式誦讀。如開(kāi)火車(chē)識字說(shuō)詞，男女賽讀，欣賞圖畫(huà)，背誦古詩(shī)等。三是多維評價(jià)。比如“你真善于積累”“你真聰明”“你的辦法真妙”等，讓學(xué)生在成功的體驗中增強信心。
山芋燙手，品嘗后覺(jué)得還是很有味的。執教《絕句》后收獲多多，遺憾問(wèn)題也多多。課堂上總是放不開(kāi)，我心中老想著(zhù)教案，總擔心完不成教學(xué)任務(wù)。所以有些地方學(xué)生的風(fēng)采沒(méi)充分彰顯出來(lái)。比如，“白鷺”的介紹還可以讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)，當學(xué)生唱到《春天在哪里》這首歌時(shí)，我讓學(xué)生多唱唱多好啊，不應在學(xué)生正有興致時(shí)戛然而止。當時(shí)完全可以作為課中操，既活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生得到了輕松。這也說(shuō)明我靈活駕馭課堂的能力不夠，我還要多磨練。還有比如當時(shí)白板畫(huà)不出節奏線(xiàn)，就讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)畫(huà)不是也挺好嗎？
總之，感謝這個(gè)“山芋”，山芋燙手，香味濃啊……
《絕句》的教學(xué)反思2
一、成功之處
在上這節課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在這首古詩(shī)的教學(xué)中，我給了學(xué)生充分的空間，給了他們自主探究的機會(huì )。探究前，在不經(jīng)意間給了學(xué)生自己理解古詩(shī)的方法的指導；在探究中，我以一個(gè)合作者的身份參與到了學(xué)生的探究活動(dòng)之后；探究取得成果后，我大力表?yè)P，使學(xué)生體驗到了“征服”的快樂(lè )，品嘗了成功的快樂(lè )。由此激起了他們下一輪“征服”的勇氣，為以后的學(xué)習奠定了基礎。
二、不足之處
一節課的時(shí)間，處理的過(guò)于倉促，有些詞語(yǔ)學(xué)生們理解不是很透徹。時(shí)間緊張，對文章讀得不夠細，感情不夠充沛。教學(xué)時(shí)間安排不合理，有種前松后緊的感覺(jué)。
三、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：
1、詩(shī)中展現的童年故事，與現實(shí)不太一樣。首先讓學(xué)生懷著(zhù)濃濃的興趣投人到學(xué)習中去。
2、在學(xué)習課文時(shí)，把起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，體會(huì )其內容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境的各異，感受童年生活的情趣和快樂(lè )。
3、教學(xué)中，引導學(xué)生結合拼音把每首詩(shī)詞讀正確，讀流利，在此基礎上，從整體上對詩(shī)詞的內容有個(gè)大概的了解；然后結合注釋?zhuān)捎米灾鲗W(xué)習和小組合作學(xué)習的方式，理解每句詩(shī)詞的意思，進(jìn)而理解整首詩(shī)詞的意思，體會(huì )作者的思想感情，有感情地朗讀詩(shī)詞，背誦詩(shī)詞。引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，應盡量避免就詞解詞的做法，要體現從整體人手的原則。
4、采用多種方式訓練學(xué)生誦讀，應避免單純的朗讀技巧的指導和機械的朗讀腔調的模仿。結合學(xué)生對詩(shī)詞的理解和對作者感情的體會(huì )，引導學(xué)生把握住作者的感情基調，讀出自己的感受。
《絕句》的教學(xué)反思3
本節課，我充分利用多媒體教學(xué)資源，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，讀寫(xiě)結合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)習興趣盎然，教學(xué)效果較好。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習熱情
上課開(kāi)始，我先讓學(xué)生根據自己所查的資料，介紹作者，用充滿(mǎn)熱情的語(yǔ)言，創(chuàng )設自主學(xué)習的情境，然后通過(guò)播放課件，把學(xué)生引入畫(huà)面之中。美麗的春景伴著(zhù)輕快流暢的樂(lè )曲，大家躍躍欲試，爭先說(shuō)出自己看到的情景，學(xué)習古詩(shī)的熱情空前高漲。
2、充分重視古詩(shī)朗讀。
關(guān)于讀的設計，這節課主要體現在個(gè)環(huán)節：初讀讀準讀通古詩(shī)；自讀交流詩(shī)意；研讀寫(xiě)法入詩(shī)境；熟讀成誦悟詩(shī)情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀為主，雖然讀的形式并不多，但每一次都有明確的目的，都加深了學(xué)生對語(yǔ)言的理解，體現了讀書(shū)的層次，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。
3、學(xué)生是學(xué)習的主人。
這節課上我積極創(chuàng )設學(xué)生讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)的情境，借助多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生在春天的圖景中輕松走進(jìn)古詩(shī)學(xué)習的環(huán)境，放手讓孩子們借助工具書(shū)、注釋和已有經(jīng)驗自學(xué)古詩(shī)，讓學(xué)生用自己的話(huà)敘述詩(shī)人描繪的畫(huà)面，用圖畫(huà)、音樂(lè )感染學(xué)生，走進(jìn)古詩(shī)的意境。學(xué)生是主動(dòng)的參與者，又是體驗者。
4、教學(xué)中的不足：
教學(xué)時(shí)間安排得欠合理。整個(gè)40分鐘的教學(xué)總是顯得前松后緊。由于給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)長(cháng)，下課時(shí)積累杜甫其他詩(shī)句的環(huán)節和作業(yè)環(huán)節沒(méi)能實(shí)施。這也是以前我的課堂上曾經(jīng)出現過(guò)的問(wèn)題。也許是教學(xué)的節奏不夠緊密，環(huán)節安排不夠合理，教學(xué)時(shí)間是我經(jīng)常遇到的困惑的問(wèn)題。
無(wú)論是語(yǔ)文課還是其他學(xué)科，老師們都感到對學(xué)生的評價(jià)很難。來(lái)到回小，每當聽(tīng)到教師講課時(shí)，非常值得我學(xué)習的就是他們常常對他們給予學(xué)生精彩的評價(jià)。我一直努力學(xué)習對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性、針對性的評價(jià)，但是在講課過(guò)程中仍然我還是對學(xué)生的評價(jià)不夠及時(shí)，語(yǔ)言不夠豐富。
《絕句》的教學(xué)反思4
《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩(shī)是其中的第三首，描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊的春景。
在本節課的教學(xué)設計上，我通過(guò)激趣引題、整體感知、想象畫(huà)面、感情朗讀、給詩(shī)配畫(huà)等幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)的'意境之美，由淺入深，層層展開(kāi)，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)意、體味詩(shī)境，受到美的熏陶。
在教學(xué)中注重體現“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)生的“自主學(xué)習”貫穿于教學(xué)全過(guò)程，鼓勵和引導學(xué)生大膽地想，盡情地讀，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，想象飛起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。
俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！痹谶@節課上，我覺(jué)得自己還有許多不足之處。例如在“理解詩(shī)意”這一環(huán)節，我沒(méi)有讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力，每句詩(shī)的意思說(shuō)得不是很完整;還有就是由于自己整節課的時(shí)間分配不是很合理，最后的書(shū)寫(xiě)環(huán)節有些草率。從這節課的得失來(lái)看，我今后在上每節課時(shí)，一定要充分備好教材，備好學(xué)生，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
《絕句》的教學(xué)反思5
我經(jīng)常鼓勵學(xué)生多讀古詩(shī)，以增強自身語(yǔ)言文字修養。但是一直收效不佳，總感覺(jué)學(xué)生在完成任務(wù)，而不是自覺(jué)自愿地愛(ài)上古詩(shī)。所以借著(zhù)這次上組內教研課時(shí)，我把握機會(huì )上了古詩(shī)《絕句》一課，希望通過(guò)這節課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞古詩(shī)的美，從而真正愛(ài)上古詩(shī)。
《絕句》是杜甫的代表作之一，是一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著(zhù)韻味無(wú)窮的美。詩(shī)歌以富有生機的自然美景切入，給人營(yíng)造出一種清新輕松的氛圍。全詩(shī)一句一景但又合而為一，通過(guò)景物完整表現了詩(shī)人復雜細致的內心活動(dòng)。我把這節課的教學(xué)重點(diǎn)定位在讓學(xué)生通過(guò)欣賞畫(huà)面理解詩(shī)意然后再去體會(huì )詩(shī)人的情感，同時(shí)在學(xué)習的過(guò)程中充分感受詩(shī)歌的色彩美，如：黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍輝映，讀來(lái)令人心曠神怡。
感受詩(shī)歌的結構美、對偶美，如：“兩個(gè)——一行”、“黃鸝——白鷺”、“鳴翠柳——上青天”等。
另外還要感受詩(shī)歌的意境美：詩(shī)人用短短四句詩(shī)，描寫(xiě)了諸多景物，遠近結合，動(dòng)靜交錯，色彩明麗，有條不紊，勾畫(huà)出一幅春意盎然，清新開(kāi)闊的自然景色，這么美好的畫(huà)面，怎能不讓學(xué)生好好體會(huì )呢？
因此，在教學(xué)時(shí)，我首先創(chuàng )設情境，出示一組春天的圖片，讓學(xué)生用一個(gè)詞或是一句話(huà)來(lái)贊美春天，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情，這樣自然而然地將他們引入詩(shī)境。
其次，在講解詩(shī)意時(shí)，我先出示圖片，讓學(xué)生賞析畫(huà)面，初步理解詩(shī)意，然后用講故事的形式融入詩(shī)人的生活，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
如：在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設計情境的：先出示兩個(gè)黃鸝在翠柳之間鳴叫的畫(huà)面，想象此時(shí)正是陽(yáng)春三月，天氣晴好，微風(fēng)徐徐。這天清晨，杜甫正在窗前研讀詩(shī)文，忽然聽(tīng)見(jiàn)窗外鳥(niǎo)叫的聲音，他往窗外一看，看見(jiàn)了什么？這樣把四句詩(shī)歌融入畫(huà)面，融入故事，學(xué)生的眼睛始終跟隨著(zhù)大詩(shī)人杜甫的眼睛在觀(guān)察，在體會(huì )，自然而然自己也就仿佛置身于其中，也能夠切身體會(huì )到詩(shī)人心中的情感了。
另外在教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分體會(huì )到詩(shī)人內心的情感，我還挖掘了文本的空白點(diǎn),把詩(shī)歌的創(chuàng )作背景滲透給學(xué)生，并結合《春望》、《草堂》這兩首詩(shī)讓學(xué)生理解當時(shí)的社會(huì )大環(huán)境，使學(xué)生和杜甫在情感上產(chǎn)生了共鳴。
最后，就是讓學(xué)生反復吟誦，在吟誦的過(guò)程中升華情感，讓他們從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節奏、激蕩的情感結合在一起，讓他們在讀中受到美的熏陶。
不過(guò)，在教學(xué)時(shí)感覺(jué)自己還是提點(diǎn)過(guò)多，應該多創(chuàng )設情境讓學(xué)生去感悟、去體會(huì )、去品味，真正體現以學(xué)生為主體，自己只要當好一個(gè)領(lǐng)路人就足夠了！
《絕句》的教學(xué)反思6
本節課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫(huà)為媒，讀寫(xiě)結合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，誘發(fā)熱情
上課伊始，教師用充滿(mǎn)熱情的語(yǔ)言，創(chuàng )設自由和諧的教學(xué)情境，并通過(guò)播放課件，把學(xué)生引入詩(shī)情畫(huà)意之中。迷人的自然景觀(guān)伴著(zhù)輕快流暢的樂(lè )曲，學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng)，詩(shī)興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭先說(shuō)出與畫(huà)面相關(guān)的詩(shī)句，學(xué)習古詩(shī)的熱情空前高漲。
�。ǘ┌酌璁�(huà)面，引入詩(shī)境
“作者胸有境，入境始于親”古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂“詩(shī)畫(huà)一家”。本節課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導學(xué)生根據詩(shī)句，展開(kāi)想象，作畫(huà)配詩(shī)，以“畫(huà)”為媒介，為學(xué)生“走”向古詩(shī)搭一座美麗的引橋�！爱�(huà)”僅僅是手段，目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩(shī)人面前，完成一次超越時(shí)空的心靈對話(huà)。在白描畫(huà)面后，讓學(xué)生圖詩(shī)對照，對畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)評，這樣既培養了學(xué)生的想象力、創(chuàng )新能力，也促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫(huà)，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。
�。ㄈ┓磸鸵髡b，升華詩(shī)情
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟來(lái)也會(huì )誦”。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節奏、激蕩的情感結合在一起，進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚的情感，升華了詩(shī)情。
《絕句》的教學(xué)反思7
前兩天進(jìn)行了《絕句》的教學(xué)，講完之后，也有一些自己的反思。
這篇古詩(shī)是三年級下冊的第一篇古詩(shī)，從題材上來(lái)看是一首五言絕句，內容也比較簡(jiǎn)單，是一首贊美春天的古詩(shī)。學(xué)生讀起來(lái)也比較容易理解。講完之后再回過(guò)頭來(lái)看所講解的內容，還存在以下不足：
1. 講的內容比較基礎，缺乏一些拔高的知識。在這次講解中我主要緊扣課標來(lái)講解，重要的內容雖然沒(méi)有漏講但是沒(méi)有深入的講解，孩子們將來(lái)遇到稍微難一點(diǎn)的題目可能會(huì )比較疑惑。
2. 缺乏閱讀指導。首先教師的朗讀示范不夠，講課中播放了音頻但是教師再范讀效果會(huì )更好。其次，缺乏對學(xué)生朗讀的指導，比如說(shuō)開(kāi)心的時(shí)候怎么讀？哪里該讀的快一點(diǎn)？哪里該讀的慢一點(diǎn)？這些跟學(xué)生詳細講解孩子們會(huì )更樂(lè )意朗讀。
3. 對古詩(shī)大意的重視程度不夠。三年級應該掌握古詩(shī)的大意，但是我覺(jué)得對于大意應該在孩子理解的基礎上再記憶，最好自己能夠理解、分析出來(lái)。所以在講課的時(shí)候講了但是沒(méi)有讓學(xué)生加深印象，可以在最后的時(shí)候展示出來(lái)讓孩子們再記憶一下。
作為一名新老師，還有很多需要學(xué)習、改進(jìn)的，希望自己能夠不斷進(jìn)步！
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