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人美版二年級美術(shù)上冊《百變團花》教學(xué)反思（通用8篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的人美版二年級美術(shù)上冊《百變團花》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
人美版二年級美術(shù)上冊《百變團花》教學(xué)反思 1
本課是二年級上冊第7課《百變團花》，在課前我仔細地研讀了教材和教參，并結合學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行了備課，根據學(xué)情對教學(xué)內容進(jìn)行了適當的補充和刪減。學(xué)生基本掌握了所學(xué)知識，解決了課堂重難點(diǎn)，完成了本課的教學(xué)目標。
運用剪紙方法表現百變團花是這節課的教學(xué)目標，在課前通過(guò)跟其他教師交流，我將整堂課程始終圍繞著(zhù)全員參與、快樂(lè )學(xué)習、自主探索和創(chuàng )想能力這四個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)，課堂中通過(guò)觀(guān)察、分析、合作、探究讓其自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，找到團花制作的基本方法，掌握剪紙團花的技巧。通過(guò)本節課的學(xué)習，引導學(xué)生感受藝術(shù)的美，獲得美的知識，體會(huì )祖國優(yōu)秀的民間藝術(shù)的`魅力,培養學(xué)生大膽創(chuàng )造美的能力。
課后的教研組評課活動(dòng)中，其他老師肯定了我教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也提出一些不足之處，讓我受益匪淺。
在課堂中要面向全體學(xué)生，展評要全面，充分肯定學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心，保留學(xué)生想象力和創(chuàng )造力，保持對美術(shù)長(cháng)久的興趣，也使整堂課情感得以升華。
在今后的教學(xué)中我會(huì )繼續努力，認真鉆研。美術(shù)課堂不僅僅要教孩子們知識，更要注重孩子們的各方面成長(cháng)，切實(shí)實(shí)現新課程改革的“三維目標”理念。
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剪紙源于我國，有千年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽(yù)。隨著(zhù)現代剪紙的發(fā)展和中小學(xué)美術(shù)課剪紙內容的增加，使兒童，青少年的剪紙活躍起來(lái)。剪紙，作為一種民族工藝，有著(zhù)工具簡(jiǎn)單，制作簡(jiǎn)便和便于少兒接受的特點(diǎn)；剪紙，作為當代的一種美育手段，對啟發(fā)少兒的想象力，鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著(zhù)不可低估和得天獨厚的作用。 本課所講授的內容為剪紙團花，是有折紙相結合的藝術(shù)，它簡(jiǎn)單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強。取一張紙，用一把剪刀，通過(guò)巧妙的構思和不同的折疊方法，只需一會(huì )兒功夫，便可剪出令人喜出望外的圖案來(lái)。我利用美術(shù)教學(xué)的機會(huì )，對剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。
第一堂課：將剪紙藝術(shù)帶進(jìn)課堂——"剪紙太難了" 運用剪紙方法表現百變團花是這節課的'教學(xué)目標。首先我要設法讓孩子們喜歡剪紙，激發(fā)他們對剪紙的興趣。我給他們講述剪紙的歷史，告訴學(xué)生這是咱們中國傳統的藝術(shù)，別的國家可沒(méi)有我們這么高的剪紙藝術(shù)。我還讓孩子們在課后收集各種剪紙圖案，激發(fā)他們參與的熱情。我將自己的剪紙作品作為獎勵贈送給學(xué)生，讓孩子們對剪紙也有初步的興趣。在課堂中，我放手讓學(xué)生設計，孩子們欣賞書(shū)中團花作品，并試著(zhù)折，剪�？墒且眉艏埖姆椒▉�(lái)表現就成了問(wèn)題，再生動(dòng)的造型，再美麗的內部花紋，對于初學(xué)剪紙的孩子來(lái)說(shuō)都是難以把握的。滿(mǎn)心歡喜設計出的團花，可剪刀只能在外形上打轉轉，對那細致的內輪廓只能望而興嘆了。忙碌了半天，效果不佳。"剪紙太難了！"孩子們都在唉聲嘆氣……
第二堂課：改變教法——"剪紙真有趣" 看著(zhù)學(xué)生交上來(lái)的一張張不成樣的剪紙作業(yè)，我陷入沉思，問(wèn)題出在哪兒 對于初學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，首先要把握好造型。設計時(shí)必須先折后剪，折很重要，折時(shí)更要抓住團花的外形特征，于是我設計了這樣的環(huán)節：先讓學(xué)生欣賞百變團花，觀(guān)察百變團花與其他剪紙的不同，得出百變團花的特點(diǎn)——折，剪。接著(zhù)讓學(xué)生合作探究百變團花的制作方法，讓學(xué)生在制作百變團花的過(guò)程中學(xué)會(huì )觀(guān)察，思考，討論，歸納，總結的學(xué)習方法。然后欣賞課文中團花的不同折法與不同花紋，最后讓學(xué)生實(shí)際創(chuàng )作。學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng )作中特別注意剪法，折法，掌握得更迅速準確。當孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時(shí)，情不自禁地說(shuō)："剪紙真有趣！"那種快樂(lè )感，成就感將鼓舞孩子們更加熱愛(ài)剪紙藝術(shù)，熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習。首先，作為教師自己應該學(xué)而不厭，利用各種機會(huì )，途徑深入生活，了解傳統的民間藝術(shù)，要以高度的熱忱擔負起傳承我國優(yōu)秀藝術(shù)的使命，用自身的熱情激發(fā)孩子們對傳統民間藝術(shù)的關(guān)注，并在學(xué)習中感受她的魅力，逐漸提升對傳統民間藝術(shù)的興趣。教學(xué)中教師要將博大精深的傳統藝術(shù)深入淺出地呈現給學(xué)生，就要在教學(xué)方法上靈活多變，積極地為學(xué)生創(chuàng )設自主探究學(xué)習的情境，就應該讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現問(wèn)題的關(guān)鍵，這個(gè)過(guò)程遠比結果更有意義。
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上課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生欣賞大量不同的團花，觀(guān)察并找到它們的共同點(diǎn)，通過(guò)比較分析，了解團花的特點(diǎn)，培養學(xué)生分析事物的能力。在學(xué)習折紙時(shí)，我沒(méi)有采用教師教學(xué)生學(xué)的方式，這種被動(dòng)式的學(xué)習方式學(xué)生不僅不能掌握折紙的正確方法和規律，更談不上得到能力的提高。在這堂課上我賦予學(xué)生一個(gè)新的角色——小評委，大大增強了學(xué)生的.積極性，變被動(dòng)式的接受為主動(dòng)的探究，并要求學(xué)生找找其中的規律，從而培養了學(xué)生的邏輯思維能力與探究能力。
在學(xué)習剪紋樣的過(guò)程中，我先讓學(xué)生進(jìn)行嘗試制作，由于個(gè)體差異，作業(yè)質(zhì)量差異也很大，有的甚至剪散了，我認為，有主見(jiàn)的失敗優(yōu)于有依賴(lài)的成功。經(jīng)過(guò)學(xué)生的互相探討，成功經(jīng)驗的介紹等等，在一次次嘗試中學(xué)生都成功地剪出了不同的團花，他們樂(lè )與探究，敢于創(chuàng )造。學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力得到了提高。40分鐘的課堂教學(xué)給了我很多的思考，知識的獲得是創(chuàng )造性活動(dòng)的基礎，而能力的提高又有助于知識的發(fā)現，從而進(jìn)行再次創(chuàng )造。通過(guò)對這一堂課的反復實(shí)踐和反思，我覺(jué)得，在課堂教學(xué)中，我們只有擺脫過(guò)于強調接受學(xué)習的教學(xué)習慣，跳出傳統教學(xué)的框架，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習平臺，讓學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中發(fā)現知識，提高能力，使兩者有機結合。
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在《百變團花》這課的教學(xué)中，我始終圍繞“如何在課堂中尊重學(xué)生，給以學(xué)生自主學(xué)習的權利，將知識和能力進(jìn)行有機地整合”，在探究中學(xué)會(huì )團花的制作。
在實(shí)際的課堂教學(xué)中，有兩個(gè)環(huán)節讓我感受很深。
在學(xué)習探究“畫(huà)一畫(huà)”這一環(huán)節中，其一，成功地解決了如何引導學(xué)生畫(huà)出外形是圓形的團花，我先讓學(xué)生在折疊好的三角形上找中心點(diǎn)，并在其上方將弧線(xiàn)畫(huà)好，如果要變化出其它的外形也在這條弧線(xiàn)（輔助線(xiàn)）上變化這樣就很容易地解決了這個(gè)難點(diǎn)。其二，學(xué)生設計的團花圖案精美，在這一環(huán)節里，我示范了兩種畫(huà)法。同時(shí)結合多媒體課件展示，讓學(xué)生總結出設計團花的三個(gè)要點(diǎn)。(1)大小搭配、左右穿插。（2）圖案要飽（3）畫(huà)紋樣左右不能碰到這樣容易剪斷。學(xué)生掌握了以上兩點(diǎn)就設計出了一幅幅變化萬(wàn)千團花作品。在作品展示環(huán)節讓我深刻地體會(huì )到成功的喜悅。
其實(shí)40分鐘的.課堂教學(xué)給了我很多的思考，知識的獲得是創(chuàng )造性活動(dòng)的基礎，而能力的提高又有助于知識的發(fā)現，從而進(jìn)行再次創(chuàng )造。通過(guò)對這一堂課的反復實(shí)踐和反思，我覺(jué)得，在課堂教學(xué)中，我們只有擺脫過(guò)于強調接受學(xué)習的教學(xué)習慣，跳出傳統教學(xué)的框架，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自主、探究的學(xué)習平臺，讓學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中發(fā)現知識，提高能力，使兩者有機結合。
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本課的意圖是引導學(xué)生初步接觸我國民間剪紙藝術(shù)，嘗試用折剪的方法探究團花設計、制作的奧妙，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )作熱情，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。
課前我從多方面搜集資料，并仔細閱讀，分析與課題有關(guān)的作品，然后進(jìn)行試制范畫(huà)，努力把教材理解深透。了解學(xué)生的接受能力和存在的問(wèn)題，在備課的時(shí)候，設計教學(xué)過(guò)程中用什么方法、提出什么問(wèn)題、怎樣啟發(fā)聯(lián)想、怎樣解決具體制作的方法和步驟。努力利用多種手段提高教學(xué)效果。
首先用直接剪紙教具導人新課，然后利用課本上幾組民間團花作品，從而了解到團花在生活中的用途，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生要親手設計的熱情�！把芯俊杯h(huán)節通過(guò)看書(shū)上的步驟圖，讓學(xué)生與老師一同嘗試“折”這一步驟，并且引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出不同折法，了解對邊折和對角折兩種折紙方法。為了解決“折”的方法正確而進(jìn)入“剪”的環(huán)節，嘗試讓同學(xué)先進(jìn)行思考、研究，剪去哪一部分才能出現圓的外形，然后再強調“捏住圓心”剪去一角。通過(guò)欣賞百變團花提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，采用演示法，直觀(guān)材料進(jìn)行示范使學(xué)生獲得充分的感性認識，以加深對學(xué)習對象和理論知識的理解，這是美術(shù)教學(xué)的重要方法。同時(shí)也采用講授法，用語(yǔ)言向學(xué)生傳授系統的知識和技能，啟發(fā)思維以及進(jìn)行思想教育的不可缺少的手段。
這節課面對的是小學(xué)二年級的兒童。這些天真浪漫的孩子，既渴望增長(cháng)知識，又需要愉快地玩耍。能不能正確處理這對矛盾呢？愉快教育就是解決矛盾的金鑰匙。愉快教育的核心是喚起學(xué)生對學(xué)習，對知識的愛(ài)，喚起學(xué)生的自覺(jué)性，要使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，教師要努力創(chuàng )造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，因為良好的`課堂氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力、智慧、潛能的充分發(fā)揮。例如，利用范圖欣賞，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，在學(xué)生激動(dòng)不已的時(shí)候，提出問(wèn)題：你們喜歡這些團花嗎？想不想親手制作一些團花��？在引起學(xué)生求知欲相當強烈時(shí)，演示講解折、剪紙團花的制作過(guò)程，學(xué)生都能聚精會(huì )神的聽(tīng)老師講課，展示不同紋樣后，學(xué)生能夠根據自己喜好設計紋樣，在設計剪紙時(shí)，給同學(xué)們放音樂(lè )欣賞，活躍課堂氣氛。在學(xué)生折、剪團花完成作業(yè)時(shí)，將團花作品展示在準備好的剪紙花瓶上或用來(lái)裝飾教室，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
本節課還存在著(zhù)不足之處：
1、課前可安排學(xué)生搜集團花在生活中的應用；
2、引導學(xué)生“剪”團花的外輪廓時(shí)，語(yǔ)句啰嗦；
3、可啟發(fā)學(xué)生再用不同折法剪制出更豐富的團花作品，如十六邊、六邊形。
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《百變團花》是屬于“設計·應用”領(lǐng)域。它是由剪紙和折紙相結合的藝術(shù)，有著(zhù)制作簡(jiǎn)便和便于學(xué)生接受的特點(diǎn)，對啟發(fā)小學(xué)生的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著(zhù)不可低估的作用。學(xué)生通過(guò)剪團花，探究折疊中的小竅門(mén)和巧妙的花紋設計能剪出奇妙的圖案來(lái)，從而對學(xué)習美術(shù)保持一定的興趣和熱情，并且能體會(huì )到祖國優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力，培養學(xué)生大膽創(chuàng )造美的能力。
學(xué)習者是二年級學(xué)生，通過(guò)小學(xué)一年多的學(xué)習，有了一定的折紙和剪紙的技能。教學(xué)中采用小組內的探究學(xué)習方式，調動(dòng)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，在此基礎上鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新。該課設計符合美術(shù)新課標，較好地體現了《課程標準》的理念。下面就本課教學(xué)進(jìn)行剖析：
一、根據教學(xué)設計較好的完成教學(xué)任務(wù)達到教學(xué)目標要求。
二、教學(xué)中的可以保留的：
1、課的導入：突出了本節美術(shù)課的本體的東西，以過(guò)年的方式設置懸念，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中進(jìn)入學(xué)習角色。以此拉近師生間的距離。
2、為了解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。教學(xué)中設計了三次嘗試體驗練習環(huán)節，重視學(xué)生體驗探究能力的培養，并進(jìn)行相應的練習指導，練習指導也多用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生思維比較開(kāi)闊，整個(gè)過(guò)程從易到難，層次遞進(jìn)清楚，突出探究?jì)热莞邉?chuàng )造性，方式也強調與人合作的要求，從個(gè)體示范到合作創(chuàng )造，體現從簡(jiǎn)單到復雜，從模仿到創(chuàng )造的思維發(fā)展過(guò)程。
3、在教學(xué)中創(chuàng )設疑問(wèn)、探索的教學(xué)情境。讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習，使學(xué)生成為活動(dòng)的`主體。通過(guò)剖析范例，為學(xué)生搭建自主探究的平臺讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題（如折法的不同、剪邊的不同、所剪的紋樣的不同），找到基本的方法。引導學(xué)生隨著(zhù)教學(xué)的逐步深入，讓學(xué)生掌握剪折團花的技巧，在“百變團花”的“變”引發(fā)思維。通過(guò)啟發(fā)、引導及示范，使學(xué)生的思維得到升華，解決重、難點(diǎn)。
4、充分利用教材提供的教學(xué)資源。引導學(xué)生探究發(fā)現，學(xué)習剪紙語(yǔ)言，了解剪紙藝術(shù)。培養他們熱愛(ài)傳統文化的情感，提高藝術(shù)感知能力。
三、值得注意的問(wèn)題：
1、當提問(wèn)還有幾種折紙方法時(shí)，學(xué)生的回答有很多種，這說(shuō)明學(xué)生的發(fā)散思維很強，有時(shí)甚至于超出了我的思考范圍，又考慮到時(shí)間問(wèn)題，沒(méi)有很好的進(jìn)行引導，學(xué)生上前來(lái)進(jìn)行展示。學(xué)生由于沒(méi)有得到表現的機會(huì )，很可能會(huì )挫傷積極性。在以后備課時(shí)，應多考慮學(xué)生可能會(huì )出現的問(wèn)題以及應對措施。
2、教學(xué)中沒(méi)有十分注意學(xué)生的參與面，少數學(xué)生在折、剪中有畏難情緒，教學(xué)中沒(méi)能及時(shí)的關(guān)注他們，從而導致這些學(xué)生沒(méi)有積極地參與到小組合作學(xué)習中。
四、課堂教學(xué)突發(fā)靈感：
把課堂教學(xué)看成是學(xué)生學(xué)習過(guò)程這一流程中的一個(gè)中轉站。根據教學(xué)內容，讓學(xué)生在課前、課后、課內、課外進(jìn)行自主學(xué)習與研究，教師將學(xué)生搜集的學(xué)習資料作為教學(xué)設計的基本內容之一，讓學(xué)生能充分交流自己的學(xué)習心得和課內外研究成果。只有這樣才能讓學(xué)生在課堂上充分談出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，達到課堂教學(xué)嘗試和廣度的拓展。
五、學(xué)生建議：
課堂氣氛太活躍，同學(xué)們爭著(zhù)回答問(wèn)題有點(diǎn)亂，后排同學(xué)聽(tīng)不大清楚。
六、思考與改進(jìn)：
新課程理念下的教學(xué)過(guò)程，需要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)“自主探究”的氛圍。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們不仿多給學(xué)生提供一些探討的機會(huì )，讓他們體驗成功的喜悅，使他們真正成為學(xué)習的主人。這將激勵他們不斷探索，從而踏上成功之路。新課標指出：“強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，并不是對學(xué)生的學(xué)習采取放任自由的態(tài)度。我們教師應該作為主導，起向導作用，教師的指導是學(xué)生健康成長(cháng)、發(fā)展成才的條件�！彼�，教師的正確引導是達到美術(shù)教育的最有效的途徑。
聽(tīng)了支藝老師的課，也反思了自己在教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，放手讓學(xué)生用自己的方法嘗試解決問(wèn)題，才能更好地發(fā)揮學(xué)生思維的獨創(chuàng )性，使其體驗到創(chuàng )作活動(dòng)的快樂(lè )！并在全班展示有特色的團花剪紙，使其他學(xué)生發(fā)現了他們的閃光點(diǎn)，并以此為契機，開(kāi)拓自己的思路，剪出各種各樣有新意的團花剪紙。由此可見(jiàn)，差異并不是一成不變的，學(xué)生的差異隨時(shí)都會(huì )發(fā)生轉換，教師在看到學(xué)生的學(xué)習方法和思維有差異的同時(shí)，也要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。所以在課堂上，師生互動(dòng)固然重要，學(xué)生互動(dòng)更具獨特的魅力。因為，合作學(xué)習并不意味著(zhù)都是學(xué)習較好的學(xué)生幫助學(xué)習有困難的學(xué)生。從某種程度上說(shuō)，那些后進(jìn)生的某些思維，或許某個(gè)閃光點(diǎn)往往能補充學(xué)習好的學(xué)生的不足，學(xué)生之間的差異通過(guò)探索、合作學(xué)習、生生互動(dòng)，漸漸縮小，恰似滾雪球，不斷地使處在不同層次的學(xué)生連為一體，同步前進(jìn)。
人美版二年級美術(shù)上冊《百變團花》教學(xué)反思 7
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導他們體驗情感，培養能力，構件自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現在所面臨的學(xué)生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內容有一定的知識儲備。如果能根據學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話(huà)題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì )得到很好的教學(xué)效果。
充分運用多媒體教學(xué)輔助手段。為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng )設各種教學(xué)情境，提供直觀(guān)的'教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì )極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì )、感悟中獲取新知。比如，我在教《百變團花》時(shí)，先播放幻燈、音樂(lè )把學(xué)生帶進(jìn)了剪紙世界，這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
在未來(lái)的課堂上，知識將有三個(gè)方面組成，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識、教師個(gè)人的知識、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書(shū)一統課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個(gè)人的知識也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉變到學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應新課程教學(xué)，就必須接受繼續教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件�？傊�，新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心地設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，才會(huì )使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng )造了一個(gè)新的機遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標；賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(cháng)，并使學(xué)生在學(xué)習中既獲得知識又得到個(gè)性的培養與健康發(fā)展。
人美版二年級美術(shù)上冊《百變團花》教學(xué)反思 8
《百變團花》一課是人民美術(shù)出版社二年級的教學(xué)內容，本課屬于“設計、應用”領(lǐng)域。團花是折紙和剪紙相結合的民間藝術(shù)形式，它簡(jiǎn)單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強。這一課的教學(xué)目標是引導學(xué)生初步接觸我國民間剪紙藝術(shù)，嘗試用折剪的方法探究團花設計和制作，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )作熱情，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。
為激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課、對剪紙的興趣，體會(huì )到團花的神奇，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，在導入部分，我便借助多媒體，利用課件引導學(xué)生欣賞幾組民間團花作品，從而了解到團花的寓意和它在生活中的用途，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生要親手設計的熱情，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是團花的制作方法，在此環(huán)節我先引導學(xué)生自主探究團花的制作方法（對邊四折法），再以一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程告知學(xué)生在折、剪中應了解的知識點(diǎn)和注意的事項。在觀(guān)看微課視頻后，我發(fā)現孩子們的表現也都是積極踴躍的`，可能我的示范有點(diǎn)難，無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)了難點(diǎn)，在孩子創(chuàng )作的過(guò)程中，他們也給自己帶來(lái)了難度，總想著(zhù)和我一樣做一個(gè)復雜的團花。這點(diǎn)我思考的還是有所欠缺，最后，在展示評價(jià)和拓展的環(huán)節中，由于很多孩子還沉浸在自己制作團花的世界里，很多孩子并不能全部融入到我所預設的情境中，造成班級些許吵鬧，這些問(wèn)題都告訴我，我需不斷的去學(xué)習，積累經(jīng)驗，多多聽(tīng)課，實(shí)踐，在以后的教學(xué)中爭取有更大的進(jìn)步！
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