《尋訪(fǎng)小動(dòng)物》教學(xué)反思7篇
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《尋訪(fǎng)小動(dòng)物》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《尋訪(fǎng)小動(dòng)物》教學(xué)反思1
今天和三年級學(xué)生一起研究了《尋訪(fǎng)小動(dòng)物》一課，這一課是《動(dòng)物》單元中的內容，以尋訪(fǎng)作為話(huà)題，鼓勵孩子們在已有經(jīng)驗的基礎上，去尋訪(fǎng)、去親近，去關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)在于盡可能地提出尋訪(fǎng)活動(dòng)中可能碰到的問(wèn)題，和盡可能地啟發(fā)指導孩子們動(dòng)腦筋，相出自己觀(guān)察、調查和解決問(wèn)題的方法。新的科學(xué)課程理念，給教師的教學(xué)提供了很大的開(kāi)放空間。教師可以結合當地實(shí)際及學(xué)生情況，尋找有價(jià)值的切入點(diǎn)，對教材中的素材進(jìn)行再創(chuàng )造，沿著(zhù)不同方向，最終讓學(xué)生實(shí)現知識、能力、學(xué)習方法、科學(xué)態(tài)度、情感等多元目標，達到培養學(xué)生科學(xué)素養的目標。
在設計《尋訪(fǎng)小動(dòng)物》一課時(shí)，從學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā)，讓他們自己提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)地觀(guān)察探究，在“看”的基礎上，有目的尋訪(fǎng)，有意識開(kāi)展自己活動(dòng)，體現學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體這一基本理念，以學(xué)生自主為核心，以一個(gè)個(gè)連續有結構的活動(dòng)為主線(xiàn)，體現一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)地尋訪(fǎng)過(guò)程中獲得豐富的、有關(guān)小動(dòng)物的直接認識，對“新”的尋訪(fǎng)活動(dòng)過(guò)程產(chǎn)生深刻的體會(huì )。在教學(xué)中給學(xué)生足夠的思維空間，想象活動(dòng)需要做哪些準備，可能會(huì )碰到什么問(wèn)題，根據其發(fā)現，提出問(wèn)題，并確定研究的主題。在分小組研討研究方案后，進(jìn)行集體交流、互相提問(wèn)，并傾昕他們的意見(jiàn)�？茖W(xué)探究作為科學(xué)學(xué)習的一種方式，它包括進(jìn)行交流，參與評議，對他人研究的方法、結論提出質(zhì)疑，并樂(lè )于互相合作。這都是教學(xué)中不可缺少的目標。
在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生希望是走出教室，到真實(shí)的環(huán)境地中去探究，去發(fā)現，且迫切希望他們自己的“觀(guān)察研究活動(dòng)”得到肯定，得到鼓勵，得到指導，對于和小動(dòng)物們的相處，孩子們是有經(jīng)驗的，且在我們的校園里隨處可見(jiàn)，孩子們在平時(shí)經(jīng)�？吹饺宄扇旱臏愒谝黄鹜孢^(guò)小動(dòng)物，但他們的活動(dòng)是無(wú)意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀(guān)察”這樣的問(wèn)題，缺泛必要的思考�；顒�(dòng)“想想觀(guān)察和調查方法”在引導、啟發(fā)孩子們想出解決問(wèn)題的方法，同時(shí)這也對孩子們實(shí)地觀(guān)察，調查活動(dòng)提出了更高的要求，在回憶、想象的過(guò)程中隱含了對“觀(guān)察、調查活動(dòng)注意事項”的適當思考。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)越集中，越能體現互相合作、交流，且質(zhì)疑的水平有所提高，而研究的方法也逐漸多樣化，可行性也逐步增強，更趨完善，對問(wèn)題的研究也更加透徹。
《尋訪(fǎng)小動(dòng)物》教學(xué)反思2
由于臺風(fēng)的影響，直到昨天天才放晴，尋訪(fǎng)小動(dòng)物也就在這兩天充沛的展開(kāi)了。對這節課我的具體處置是：簡(jiǎn)化課堂討論；給小朋友們更多體驗的時(shí)間！因為小朋友們已經(jīng)對動(dòng)物單元盼望已久，所以一上課我就直指課時(shí)目標：去學(xué)校里尋訪(fǎng)小動(dòng)物。然后組織同學(xué)閱讀教材內容，并立刻組織交流：在尋訪(fǎng)小動(dòng)物的時(shí)候，應該注意一些什么？做好哪些事情？上面的這些內容在10分鐘之內解決了，留給小朋友們15分鐘的時(shí)間以小組為單位分散到學(xué)校里尋訪(fǎng)小動(dòng)物，最后花10分鐘時(shí)間到教室里整理交流記錄，并完成作業(yè)本內容。整節課下來(lái)，整體效果非常的理想！小朋友們很開(kāi)心，記錄情況也不錯！今天吃中飯時(shí)和幾個(gè)班主任有一段交流，他們都說(shuō)現在教師里都刮起了小動(dòng)物風(fēng)潮。蝸牛、蚯蚓、螞蟻等已經(jīng)在教室里蔓延……有一個(gè)班主任還安排了相關(guān)的日記任務(wù)！但也從一些班主任的口中聽(tīng)出了反感！如：上課都沒(méi)心思了，整天惦記著(zhù)你的玩意；教室里變臟了，很惡心等。動(dòng)物單元——這是一個(gè)很好的學(xué)習單元，小朋友們的積極性根本不用擔心，但班主任老師是否支持將直接影響到學(xué)習效果，假如能夠取得班主任老師的配合，那將事半功倍！
《尋訪(fǎng)小動(dòng)物》教學(xué)反思3
新的科學(xué)課程理念，給教師的教學(xué)提供了很大的開(kāi)放空間。教師可以結合當地實(shí)際和同學(xué)情況，尋找有價(jià)值的切入點(diǎn)，對教材中的素材進(jìn)行再發(fā)明，沿著(zhù)不同方向，最終讓同學(xué)在同一教學(xué)過(guò)程中實(shí)現知識、能力、學(xué)習方法、科學(xué)態(tài)度、情感等多元目標，達到培養同學(xué)科學(xué)素養的目標。
教科版《科學(xué)》三年級上冊《尋訪(fǎng)小動(dòng)物》一課，是《動(dòng)物》單元中的內容。以尋訪(fǎng)作為話(huà)題，鼓勵小朋友們在已有經(jīng)驗的基礎上，去尋訪(fǎng)、去親近，去關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)在于盡可能地提出尋訪(fǎng)活動(dòng)中可能碰到的問(wèn)題，和盡可能地啟發(fā)指導小朋友們動(dòng)腦筋，相出自身觀(guān)察、調查和解決問(wèn)題的方法。
在設計《尋訪(fǎng)小動(dòng)物》一課時(shí)，從同學(xué)的興趣、喜好動(dòng)身，讓他們自身提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)地觀(guān)察探究，在“看”的基礎上，有目的尋訪(fǎng)，有意識開(kāi)展自身活動(dòng)，體現同學(xué)是科學(xué)學(xué)習的主體這一基本理念，以同學(xué)自主為核心，以一個(gè)個(gè)連續有結構的活動(dòng)為主線(xiàn)，體現一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，促進(jìn)同學(xué)在實(shí)地尋訪(fǎng)過(guò)程中獲得豐富的、有關(guān)小動(dòng)物的直接認識，對“新”的尋訪(fǎng)活動(dòng)過(guò)程發(fā)生深刻的體會(huì )。
在教學(xué)中給同學(xué)足夠的思維空間，想象活動(dòng)需要做哪些準備，可能會(huì )碰到什么問(wèn)題，根據其發(fā)現，提出問(wèn)題，并確定研究的主題。在分小組研討研究方案后，進(jìn)行集體交流、互相提問(wèn)，并傾昕他們的意見(jiàn)�？茖W(xué)探究作為科學(xué)學(xué)習的一種方式，它包括進(jìn)行交流，參與評議，對他人研究的方法、結論提出質(zhì)疑，并樂(lè )于互相合作。這都是教學(xué)中不可缺少的目標。
在學(xué)習活動(dòng)中，同學(xué)希望是走出教室，到真實(shí)的環(huán)境地中去探究，去發(fā)現，且迫切希望他們自身的“觀(guān)察研究活動(dòng)”得到肯定，得到鼓勵，得到指導，對于和小動(dòng)物們的相處，小朋友們是有經(jīng)驗的，且在我們的學(xué)校里隨處可見(jiàn)，小朋友們在平時(shí)經(jīng)�？吹饺宄扇旱臏愒谝黄鹜孢^(guò)小動(dòng)物，但他們的活動(dòng)是無(wú)意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀(guān)察”這樣的問(wèn)題，缺泛必要的考慮。
活動(dòng)“想想觀(guān)察和調查方法”在引導、啟發(fā)小朋友們想出解決問(wèn)題的方法，同時(shí)這也對小朋友們實(shí)地觀(guān)察，調查活動(dòng)提出了更高的要求，在回憶、想象的過(guò)程中隱含了對“觀(guān)察、調查活動(dòng)注意事項”的適當考慮。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)的關(guān)注熱點(diǎn)越集中，越能體現互相合作、交流，且質(zhì)疑的水平有所提高，而研究的方法也逐漸多樣化，可行性也逐步增強，更趨完善，對問(wèn)題的研究也更加透徹。
《尋訪(fǎng)小動(dòng)物》教學(xué)反思4
《尋訪(fǎng)小動(dòng)物》是三年級科學(xué)第二單元《動(dòng)物》中的第一課，是觀(guān)察小動(dòng)物的第一課，這課是開(kāi)啟動(dòng)物觀(guān)察的第一課。這一課的教學(xué)內容非常貼近學(xué)生的日常生活，動(dòng)物是學(xué)生比較喜歡的。在課堂上對學(xué)生提問(wèn)，你所知道的動(dòng)物，學(xué)生的發(fā)言是很積極的，對于出示的動(dòng)物圖片學(xué)生都能正確的說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，并能簡(jiǎn)單對它進(jìn)行描述。本課的課題中有尋訪(fǎng)兩個(gè)字，這節課中的一個(gè)環(huán)節，就是組織學(xué)生在校園里德大樹(shù)周?chē)�、草叢里、花壇里進(jìn)行觀(guān)察和調查，實(shí)地去尋訪(fǎng)一些小動(dòng)物，學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)活動(dòng)內容興致很高。
在尋訪(fǎng)的時(shí)候，是以小組為單位進(jìn)行的。在調查之前，我特別給出了一些注意點(diǎn)，如：愛(ài)護小動(dòng)物；觀(guān)察的時(shí)候做好記錄；愛(ài)護校園的環(huán)境；要以小組為單位進(jìn)行觀(guān)察�；顒�(dòng)中學(xué)生尋找小動(dòng)物的積極性是很高的，興趣很濃，雖然最近溫度的驟降對校園動(dòng)物的數量是有影響的，但一點(diǎn)都沒(méi)有影響到學(xué)生尋訪(fǎng)的那份熱情。但是，當學(xué)生拿到放大鏡進(jìn)行觀(guān)察的時(shí)候，個(gè)別的學(xué)生把提出的注意點(diǎn)統統都拋之腦后了。有的學(xué)生忘記了要以小組為單位進(jìn)行觀(guān)察；有的學(xué)生對小動(dòng)物的棲息地造成了損壞；有的學(xué)生對校園的植物造成了傷害；有的學(xué)生只觀(guān)察了，但是沒(méi)有記錄。這些在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中表現出來(lái)的問(wèn)題，讓我思考在今后的教學(xué)中，應該如何很好的組織好學(xué)生活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。
三年級的學(xué)生這學(xué)期才剛剛開(kāi)始接觸科學(xué)這門(mén)課程，關(guān)于科學(xué)的學(xué)習方式，還需要一段時(shí)間的適應，需要慢慢培養學(xué)生科學(xué)探究的習慣。分小組進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候，需要分工合作，把任務(wù)分派到組內每位成員，讓每位成員都有任務(wù)，這樣集中精神，能順利的完成任務(wù)。為了更好的認識校園中的動(dòng)物，在學(xué)生發(fā)現小動(dòng)物的時(shí)候，我在旁就舉起相機，把它拍下來(lái)。一是可以集結全班的尋訪(fǎng)結果，讓學(xué)生能加深對動(dòng)物的印象。二是對一些不知名的動(dòng)物，可以再進(jìn)行辨認。當然在學(xué)生尋訪(fǎng)的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現動(dòng)物的觀(guān)察能力是值得表?yè)P的。我學(xué)生尋訪(fǎng)的時(shí)候，我是穿行在各個(gè)小組之間，這時(shí)候恨不得有分身��！這是我在教授這堂課的過(guò)程中體會(huì )，在今后的教學(xué)中需要不斷的改進(jìn)提高。
《尋訪(fǎng)小動(dòng)物》教學(xué)反思5
由于臺風(fēng)的'影響，直到昨天天才放晴，尋訪(fǎng)小動(dòng)物也就在這兩天充分的展開(kāi)了。對這節課我的具體處理是：簡(jiǎn)化課堂討論；給孩子們更多體驗的時(shí)間！因為孩子們已經(jīng)對動(dòng)物單元盼望已久，所以一上課我就直指課時(shí)目標：去校園里尋訪(fǎng)小動(dòng)物。然后組織學(xué)生閱讀教材內容，并立刻組織交流：在尋訪(fǎng)小動(dòng)物的時(shí)候，應該注意一些什么？做好哪些事情？上面的這些內容在10分鐘之內解決了，留給孩子們15分鐘的時(shí)間以小組為單位分散到校園里尋訪(fǎng)小動(dòng)物，最后花10分鐘時(shí)間到教室里整理交流記錄，并完成作業(yè)本內容。整節課下來(lái)，整體效果非常的理想！孩子們很開(kāi)心，記錄情況也不錯！
今天吃中飯時(shí)和幾個(gè)班主任有一段交流，他們都說(shuō)現在教師里都刮起了小動(dòng)物風(fēng)潮。蝸牛、蚯蚓、螞蟻等已經(jīng)在教室里蔓延……有一個(gè)班主任還布置了相關(guān)的日記任務(wù)！但也從一些班主任的口中聽(tīng)出了反感！如：上課都沒(méi)心思了，整天惦記著(zhù)你的玩意；教室里變臟了，很惡心等。動(dòng)物單元——這是一個(gè)很好的學(xué)習單元，孩子們的積極性根本不用擔心，但班主任老師是否支持將直接影響到學(xué)習效果，如果能夠取得班主任老師的配合，那將事半功倍！
《尋訪(fǎng)小動(dòng)物》教學(xué)反思6
10月11日，臨時(shí)被通知12日下午第二節課校長(cháng)要聽(tīng)課，不想刻意去選擇容易探究的教學(xué)內容或者是比較成熟的教學(xué)內容，按照教學(xué)進(jìn)度，剛剛好要開(kāi)始第二單元的第一課，決定就上一堂家常課。
首先明確了教學(xué)目標：
1.動(dòng)物具有多樣性.
2.動(dòng)物的生存依賴(lài)于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(cháng)著(zhù)不同的動(dòng)物。
3.回憶和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪(fǎng)中可能碰到的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法。
再確定情感態(tài)度的目標：
1、發(fā)展親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度。
2、形成愛(ài)護小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。
一堂課有了清晰的教學(xué)目標后，再實(shí)施起來(lái)就會(huì )思路明確了。這個(gè)班級的課堂紀律有些熱鬧，為了能夠讓他們把高漲的情緒變?yōu)榉e極的參與到課堂中來(lái)，我首先問(wèn)他們想不想看電影��？在校園里整天都是學(xué)習，怎么可能有機會(huì )看電影呢？所以能有可以看電影的機會(huì )，當然是格外的珍惜了，再調皮的孩子也是孩子，抓住了他們的這一心理，當我的問(wèn)題一拋出，以前拖拉的課前準備，東倒西歪的坐姿，找不到的科學(xué)書(shū)，作業(yè)本，喧鬧的課堂，等等問(wèn)題，全部都消失了，一個(gè)嶄新的課堂讓我和聽(tīng)課的老師（包括班主任）都很吃驚，完全不需要大聲的呵斥或采取懲罰措施。好的開(kāi)始是成功的一半。
電影觀(guān)賞前，我故意強調，要仔細看哦，等下老師是有問(wèn)題要提問(wèn)的，卻并不說(shuō)出要問(wèn)的問(wèn)題，這樣就使得孩子們在觀(guān)看電影的時(shí)候需要特別認真，不愿意錯過(guò)任何一個(gè)細節，因為老師的問(wèn)題是個(gè)懸念。（觀(guān)看的電影是昆蟲(chóng)總動(dòng)員）6分鐘的觀(guān)看結束后，這個(gè)時(shí)候他們已經(jīng)完全進(jìn)入了課堂教學(xué)中來(lái)。但是，為了防止喧鬧的場(chǎng)面再次出現，我又一次吊起他們的胃口。好看嗎？喜歡看嗎？如果這節課表現好的話(huà)，下次還是會(huì )獎勵你們看的。聽(tīng)課的效果自然就出來(lái)了，問(wèn)題就隨之出來(lái)，在剛才的電影中，你觀(guān)察到幾種動(dòng)物？由于看的特別認真，自然能夠輕而易舉的回答，即使有遺漏，很快就被補充完整了。
接下來(lái)對第一單元的內容稍做回顧，目的是讓學(xué)生熟悉第一單元的學(xué)習方法，本單元的學(xué)習可以采用同樣的學(xué)習方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
有兩個(gè)環(huán)節沒(méi)有處理好：
1.讓學(xué)生列舉在秋天里看到過(guò)的動(dòng)物（是看到過(guò)的，不是想當然的），提示，可以是天上飛的，可以是地上跑的，可以是水里游的，也可以是土里藏的。這個(gè)環(huán)節設計的目的是讓學(xué)生學(xué)習分類(lèi)的方法，可以根據動(dòng)物的體型大小來(lái)分成大動(dòng)物和小動(dòng)物，引出本課的教學(xué)內容要觀(guān)察的是小動(dòng)物，同時(shí)為后面其他的分類(lèi)方法做鋪墊，結果學(xué)生說(shuō)出的都是小動(dòng)物，浪費了9分鐘時(shí)間，其實(shí)可以補充一句話(huà)：老師發(fā)現同學(xué)們說(shuō)出的動(dòng)物都很小，有沒(méi)有同學(xué)看到一些大的動(dòng)物呢？就不至于叫那么多同學(xué)來(lái)舉例了。教學(xué)的機智還不夠。
2、出示校園可以觀(guān)察到小動(dòng)物的環(huán)境，再次讓學(xué)生去猜測，可能會(huì )觀(guān)察到什么動(dòng)物，有重復，又浪費了時(shí)間。這兩個(gè)環(huán)節的時(shí)間稍多，導致后面的觀(guān)察活動(dòng)時(shí)間很緊張�；氐浇淌襾�(lái)不及匯報和整理。
本節課的整體思路是：
1、電影的觀(guān)看，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的學(xué)習的積極性，同時(shí)能夠利用學(xué)生愛(ài)看電影的心里來(lái)管理課堂紀律。
2、對比第一單元的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習第二單元的知識，強化和滲透學(xué)習方法。
3、通過(guò)熟悉的校園環(huán)境來(lái)觀(guān)察學(xué)習，增強學(xué)生對校園環(huán)境的愛(ài)護意識。同時(shí)滲透教學(xué)目標，不同的動(dòng)物，生活在不同的環(huán)境里，動(dòng)物的生存和植物一樣，都需要一定的環(huán)境。
4、指導學(xué)生觀(guān)察注意事項。①愛(ài)護小動(dòng)物，不傷害它們；②保持動(dòng)物棲息地的原貌，保護它們的生存環(huán)境；③注意安全，不在有危險的地方活動(dòng)。
明確觀(guān)察調查的方法：
�、僮饕粋�(gè)簡(jiǎn)單的調查記錄，注明發(fā)現地點(diǎn)，觀(guān)察到的動(dòng)物。
�、诓恢膭�(dòng)物如何記錄？可以畫(huà)，可以描述它的身體特征。
�、廴绻麆�(dòng)物較小，看不清楚，可以借助放大鏡。
�、苡^(guān)察時(shí)動(dòng)作要輕，可采用分步觀(guān)察的方法，以免驚擾了小動(dòng)物。
5、整隊分組，觀(guān)察。在觀(guān)察活動(dòng)中，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標。
還沒(méi)學(xué)會(huì )如何傳課件。所以課件不能上傳分享。
《尋訪(fǎng)小動(dòng)物》教學(xué)反思7
執教小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元第一課《尋訪(fǎng)小動(dòng)物》時(shí)，我與三年級一班的同學(xué)一道在植物園仔細尋找，一名同學(xué)驚奇的發(fā)現一個(gè)奇特的小動(dòng)物，為了不打擾它，我在離它一米外給它拍了照，我們把它暫時(shí)列入不知名蟲(chóng)子系列，我鼓勵大家幫忙找回它的真實(shí)姓名，并作為家庭作業(yè)布置下去。
有的同學(xué)回家翻閱資料，有的同學(xué)跑圖書(shū)館，有的同學(xué)到附近的書(shū)店，有的同學(xué)上網(wǎng)查詢(xún)，有的同學(xué)甚至動(dòng)員家庭所有成員參與。
第二天早上，同學(xué)們將收集的資料交到我手中，有手抄的、有復印的、有打印的，也有將網(wǎng)上查詢(xún)的圖片拷貝給我的。綜合同學(xué)們收集的資料，我們終于找回了它的真名──馬陸。
馬陸性喜陰濕，一般生活在草坪土表、土塊、方塊下面，或土縫內，白天潛伏，晚間活動(dòng)危害。馬陸受到觸碰時(shí)，會(huì )將身體卷曲成圓環(huán)形，呈“假死狀態(tài)”，間隔一段時(shí)間后，復原活動(dòng)。馬陸一般危害植物的幼根及幼嫩的小苗和嫩莖、嫩葉。馬陸的卵產(chǎn)于草坪土表，卵成堆產(chǎn)，卵外有一層透明粘性物質(zhì)，每頭可產(chǎn)卵300粒左右。在適宜溫度下，卵經(jīng)20天左右孵化為幼體，數月后成熟。馬陸1年繁殖1次，壽命可達1年以上。馬陸約有一千多種，生活于腐敗植物上并以其為食，有的也為害植物，少數為掠食性或食腐肉。
同學(xué)們興奮，我也由衷高興。為不知名的小蟲(chóng)找回真實(shí)姓名其實(shí)就是一種學(xué)習和探究過(guò)程，過(guò)程的探究才是最寶貴的，給人的記憶也是最深刻的。
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