《分類(lèi)與整理》優(yōu)秀教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的《分類(lèi)與整理》優(yōu)秀教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《分類(lèi)與整理》優(yōu)秀教學(xué)反思1
《分類(lèi)與整理》是人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第三單元的第一課時(shí)。教材通過(guò)整理氣球，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習把一些物體按一定的標準分類(lèi)，并初步掌握整理物品的常用方法。
我對教材稍微進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生初步感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區別時(shí)，突然出現一個(gè)心形和和一個(gè)五角星，讓學(xué)生幫他們添加到統計表和統計圖中。
練習時(shí)，學(xué)生的作業(yè)反饋中出現部分學(xué)生對象形統計圖沒(méi)有按照從下往上的順序涂色或把全部圖形都涂上顏色，這是我授課中疏忽的知識點(diǎn)，發(fā)現后我先引導學(xué)生看例子，發(fā)現學(xué)生還有涂錯的，我又把錯誤的作業(yè)展示出來(lái)，時(shí)間關(guān)系導致這個(gè)練習題沒(méi)有處理完整。課下我就在反思，從擺統計圖到涂統計圖中間沒(méi)有過(guò)度好，應該先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中是怎樣涂梨的？學(xué)生弄清題意再做。
最后我讓學(xué)生把教室的'學(xué)生分類(lèi)，有說(shuō)按胖瘦分，有說(shuō)按高低分，后來(lái)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)按高低排座位，我應加一問(wèn)量校服時(shí)按什么分比較合適？讓學(xué)生體會(huì )不同情境下選擇不同的分類(lèi)標準，對分類(lèi)給予提升，并不是讓學(xué)生單純地會(huì )分。教學(xué)時(shí)我沒(méi)抓住這個(gè)生成、
《分類(lèi)與整理》優(yōu)秀教學(xué)反思2
《分類(lèi)與整理》是人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第三單元的第一課時(shí)。教材通過(guò)整理氣球，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習把一些物體按一定的標準分類(lèi)，并初步掌握整理物品的常用方法。
教材在此課中第一次滲透統計知識，呈現了一個(gè)象形統計圖和一個(gè)不完整的表。整節課我注重讓學(xué)生感受、體會(huì )分類(lèi)與整理的過(guò)程，滲透分類(lèi)、一一對應的數學(xué)思想，讓學(xué)生動(dòng)手操作、完成表達，培養孩子們良好的學(xué)習習慣與能力。上完課我從以下方面進(jìn)行了反思：
學(xué)生的作業(yè)反饋中出現部分學(xué)生對象形統計圖沒(méi)有按照從下往上的順序涂色或把沒(méi)有把圖形顏色涂滿(mǎn)的現象。出現這樣現象，有我的疏忽。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)課的形式學(xué)習知識，在看視頻的過(guò)程中，沒(méi)有足夠的額時(shí)間去思考、嘗試，也沒(méi)有教師手把手的演示，所以孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)就會(huì )出現這樣或那樣的細節錯誤。另外也有一部分孩子由于父母上班，只能自己在家學(xué)習，自覺(jué)性和監督力度都不高，就造成了個(gè)別學(xué)生的偷懶現象，不看視頻直接寫(xiě)作業(yè)。
學(xué)生在學(xué)習新知識前就是一張白紙，第一次接觸新知十分重要，如果第一次接受知識有偏差，以后再去糾正就十分費勁了。二一年級的學(xué)生年齡小，自主學(xué)習的能力比較低，結合這些因素，在今后的網(wǎng)課學(xué)習中，我們將更加嚴格的篩選學(xué)習視頻，遇到需要教師示范做題步驟或格式時(shí)，錄制手把手練習的小視頻及時(shí)分享在班級群中，方便學(xué)生參考和家長(cháng)輔導。同時(shí)還要督促家長(cháng)，即使工作忙碌，對孩子學(xué)習的管理卻不能松懈。
《分類(lèi)與整理》優(yōu)秀教學(xué)反思3
本課開(kāi)始先通過(guò)一段視頻讓學(xué)生了解分類(lèi)的概念，這樣設計可以使學(xué)生對“分類(lèi)”這一抽象概念有了形象的認識，有利于學(xué)生順利進(jìn)入新知的學(xué)習。然后讓學(xué)生采取小組合作學(xué)習參與氣球的分類(lèi)與整理過(guò)程,體現了學(xué)生的主體地位。實(shí)際教學(xué)中，可能有的學(xué)生會(huì )提出還可以按顏色對氣球分類(lèi)，教師要給予以表?yè)P，提出將在下節課探討。
分類(lèi)整理第二課時(shí)教學(xué)是在學(xué)生仔細觀(guān)察，理解題意的基礎上進(jìn)行的。通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，理解題目要求，使學(xué)生在分類(lèi)時(shí)做到心中有數。再引導學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計表的生成過(guò)程，使學(xué)生感受到分類(lèi)標準不同，分類(lèi)的結果多樣，雖然結果不同，但是每一種分類(lèi)標準下分的結果數據加起來(lái)總數是一樣的。
在分類(lèi)整理的練習知道上應該注意以下幾點(diǎn)：
1.加強對技術(shù)方法的指導。在分類(lèi)計數時(shí)，教師適時(shí)地給學(xué)生方法上的指導，如數1個(gè)劃1個(gè)；每數一類(lèi)中的一個(gè)，作上相同的標記等，保證收集到的數據正確。
2.在學(xué)生分類(lèi)、整理信息的基礎上，注意發(fā)現、提出問(wèn)題能力的培養。學(xué)生能根據整理的結果推出新的信息，從而使學(xué)生逐步感受數據中蘊含的信息。
3.注意把所學(xué)知識和學(xué)生生活有機結合。讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識在生活中的應用，感受數學(xué)的價(jià)值。
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