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《認識鐘表》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-05-10 15:12:02 教學(xué)反思 我要投稿

《認識鐘表》教學(xué)反思范文(精選5篇)

  作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編整理的《認識鐘表》教學(xué)反思范文(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《認識鐘表》教學(xué)反思范文(精選5篇)

  《認識鐘表》教學(xué)反思1

  在“認識鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認識:

 。、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗

  在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備:上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫(huà)城的時(shí)間……雖然這些認識是淺顯的、感性的,對于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)層次也是不同的,但是仍為學(xué)生學(xué)習“認識鐘表”帶給了經(jīng)驗基礎。課前,為了讓課堂上撥鐘的時(shí)候不至于太亂,也為了了解學(xué)生在這塊的認識,我先讓孩子撥出四時(shí),巡視了一下,發(fā)現大多數孩子明白分針長(cháng),時(shí)針短,明白把針指著(zhù)四,但不是所以孩子都能撥對,有了這樣的了解,在課的安排上,我將重點(diǎn)是介紹分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。難點(diǎn)放在認識大約幾時(shí)上面,

 。、創(chuàng )設生動(dòng)具體的學(xué)習情境

  在課的最后,我用動(dòng)畫(huà)制作了一個(gè)小故事,兩個(gè)小動(dòng)物分別在幾時(shí)的時(shí)候做什么事情:

  1、復習了時(shí)鐘的認識;

  2、教育孩子要珍惜時(shí)間;

  3,透過(guò)故事中兩個(gè)八時(shí),小動(dòng)物做的事情不一樣,比較明白一天中有兩個(gè)八時(shí)。

  把對時(shí)刻的認識與現實(shí)搞笑的情境結合起來(lái),不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,用心參與嘗試探究學(xué)習活動(dòng),而且讓學(xué)生在情境中體驗時(shí)間,構成時(shí)間觀(guān)念,并受到珍惜時(shí)間、養成良好的作息習慣的教育。實(shí)踐證明,學(xué)生對數學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣,能夠用心主動(dòng)地參與學(xué)習,課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能持續濃厚的學(xué)習熱情。、

 。、創(chuàng )造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習的機會(huì )

  在“認識鐘面”這一環(huán)節中,主要透過(guò)同桌合作的形式,學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、說(shuō)一說(shuō),然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著(zhù)互助與競爭,體驗到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出,合作學(xué)習是一種行之有效的學(xué)習方式,學(xué)生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補充,相互學(xué)習,共同提高。

  總之,在課堂教學(xué)中應創(chuàng )設有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習中學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流,使他們在實(shí)踐中感受到數學(xué)的價(jià)值,理解并體會(huì )到數學(xué)就在身邊,對數學(xué)產(chǎn)生親切感。

  但是,本節課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理,前半堂的教學(xué)整時(shí)還是不錯的,后面在教學(xué)大約幾時(shí)的時(shí)候,語(yǔ)言不夠規范,上的過(guò)快,導致部分學(xué)生對于什么叫大約幾時(shí),不是很了解,最后全部課上完還多幾分鐘,今后在這方面要注意。

  《認識鐘表》教學(xué)反思2

  鐘表對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,大街小巷都有,家里也有,但對于認讀鐘表,畫(huà)指針,對學(xué)生卻是無(wú)從記起。這就需要在老師的指導下,提升概括科學(xué)地認鐘表的方法。因此我在設計本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體,引導他們觀(guān)察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達,在主體探究中學(xué)會(huì )認鐘表的方法。通過(guò)實(shí)際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

  可取之處:

  課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件,通過(guò)小朋友喜歡的藍貓入手,把大家帶入鐘表店,激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課的學(xué)習中,始終讓藍貓陪伴小朋友一起學(xué)習,當學(xué)生學(xué)的好時(shí),讓藍貓來(lái)表?yè)P他們,這比老師的表?yè)P更能激勵學(xué)生的學(xué)習興趣。

  抓住學(xué)生年齡特征,整節課以玩為主線(xiàn),把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具,調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì ),激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時(shí)又培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數學(xué)。注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境,使數學(xué)更貼近學(xué)生。

  不足之處:

  學(xué)生會(huì )看鐘表認時(shí)間,但根據時(shí)間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過(guò)程中,學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮,在活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達出來(lái),學(xué)生都無(wú)所適從。所以,在今后的教學(xué)中,應培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,注重培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。

  反思:

  學(xué)習鐘表不僅是靜止的圖片,也要會(huì )認識真實(shí)生活中的'鐘表,這就需要平時(shí)生活中的多觀(guān)察,多練習了。想讓孩子真正掌握,還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中,僅僅教會(huì )學(xué)生書(shū)本的知識是遠遠不夠的,讓學(xué)生在學(xué)習書(shū)本知識的同時(shí),能感受到數學(xué)的魅力,熱愛(ài)數學(xué),主動(dòng)學(xué)習數學(xué)!讓數學(xué)應用于生活。

  《認識鐘表》教學(xué)反思3

  《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊第十單元的資料。這是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試,也是以后學(xué)習時(shí)分的基礎。一年級學(xué)生已經(jīng)儲備了一些認識鐘表的生活經(jīng)驗,因此大多孩子會(huì )看整時(shí),但這些經(jīng)驗只是粗淺的、感性的,對不同的孩子來(lái)說(shuō)層次也是不同的。

  一、利用生活經(jīng)驗

  鐘表在學(xué)生生活中就應是隨處可見(jiàn),十分熟悉的東西。因此,抓住學(xué)生對鐘表的已有認識,從一開(kāi)始的謎語(yǔ)導入,到你明白鐘面上有些什么,充分調動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗,并逐漸規范數學(xué)用語(yǔ),比如學(xué)生交流的長(cháng)針、短針,生活中常說(shuō)的幾點(diǎn)鐘等。在認識幾時(shí)后,請學(xué)生根據畫(huà)面及所示的時(shí)間用完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)“在什么時(shí)候的幾時(shí)小朋友在干什么”。使學(xué)生掌握比較嚴謹、規范的數學(xué)語(yǔ)言,逐漸提升學(xué)生的認知。

  數學(xué)來(lái)源于生活,又用于生活,課堂教學(xué)應使學(xué)生體驗到數學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的,體會(huì )到數學(xué)的內在價(jià)值!墩J鐘表》的設計著(zhù)力體現了這一理念。個(gè)性是學(xué)習大約幾時(shí)時(shí),透過(guò)小明和媽媽看電影這一事情,明白“快到7時(shí)”和“7時(shí)剛過(guò)”都能夠說(shuō)成是“大約7時(shí)”。從學(xué)生身邊的事情出發(fā),學(xué)生感覺(jué)十分親切自然,學(xué)得也個(gè)性認真和投入。最后的“鐘表修理匠”練習,既搞笑味性,又很好地鞏固了數學(xué)知識,同時(shí)還使數學(xué)有了鮮活的生活味。

  二、注重動(dòng)口、動(dòng)手

  本課主要是讓學(xué)生認識鐘面上的幾時(shí)和大約幾時(shí),并能根據相應的時(shí)間在鐘面上撥出來(lái)。因此,在教學(xué)時(shí)個(gè)性注重讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)中采用多種形式,如老師說(shuō)學(xué)生撥,老說(shuō)撥學(xué)生說(shuō),同桌合作一人說(shuō)一人撥等。在這一過(guò)程中使學(xué)生體會(huì )并能歸納出:分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)幾,就是幾時(shí)。

  三、巧設兒歌點(diǎn)題

  在新課結束時(shí),我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌,讀起來(lái)瑯瑯上口,孩子們很是喜歡。

  叮鈴鈴,叮鈴鈴,時(shí)鐘叫我早早起。

  滴答滴,滴答滴,時(shí)鐘催我上學(xué)去。

  分針指在十二上,時(shí)針指幾讀幾時(shí)。

  快到幾時(shí)剛過(guò)幾時(shí),都可說(shuō)成大約幾時(shí)。

  認識時(shí)鐘真搞笑,珍惜時(shí)間寸光陰。

  《認識鐘表》教學(xué)反思4

  《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。認識鐘表是一年級教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),雖然有部分小朋友能說(shuō)出整時(shí),但由于小朋友平時(shí)對時(shí)間的關(guān)注很少,也沒(méi)有什么時(shí)間概念。就好比在上課前,我問(wèn)小朋友:你知道現在大概是什么時(shí)間嗎?很多小朋友心里其實(shí)是沒(méi)底氣的,有說(shuō)10點(diǎn),有說(shuō)1點(diǎn),可見(jiàn)小朋友的時(shí)間觀(guān)念還是比較薄弱的。所以大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的。本節課要求學(xué)生認識整時(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。在教學(xué)過(guò)程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序,讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。

  1、創(chuàng )設情境,誘發(fā)興趣

  借助學(xué)生好奇的心理以猜謎語(yǔ)吸引學(xué)生,導入新課,接著(zhù)向學(xué)生展示生活中各種各樣的鐘表,既符合兒童的心理特征,又拉近了數學(xué)課堂與現實(shí)生活的距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望和濃厚的學(xué)習興趣。

  2、自主發(fā)現、突出主體

  在新課部分,我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來(lái)指導學(xué)生發(fā)現鐘面的三個(gè)特點(diǎn):

  1、鐘面上有12個(gè)數字,還觀(guān)察了這12個(gè)數字的位置特點(diǎn);

  2、有兩條不同的針(強調又長(cháng)又細的是分針,又短又粗的是時(shí)針,特別指出我們現在只學(xué)習時(shí)針和分針,不涉及秒針。;

  3、有12個(gè)大格子。這樣,學(xué)生基本了解鐘表的外部結構。接著(zhù)進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流三個(gè)鐘面的的共同特點(diǎn),學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流,最后達成共識:這三個(gè)鐘面的分針都指著(zhù)12,當分針指著(zhù)12時(shí),時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。然后讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)、比一比、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)等多種形式進(jìn)行整時(shí)的教學(xué)。在這過(guò)程中,學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口。整個(gè)教學(xué)是一個(gè)愉快的過(guò)程,學(xué)生在我的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)地學(xué)習。

  3、關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度

  學(xué)生對于“早睡早起”、“看電視”、“睡懶覺(jué)”等情節都有切身體會(huì ),通過(guò)“你想對小明說(shuō)什么?”這一環(huán)節,引導學(xué)生對小明一天的時(shí)間安排進(jìn)行認識與評價(jià),既培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力,又把對珍惜時(shí)間和養成良好作息習慣的教育融入學(xué)習活動(dòng)之中,關(guān)注了學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度,取得了很好的教學(xué)效果。

  4、不足與提高

  整堂課下來(lái)感覺(jué)練習的形式過(guò)于單一,一直采取了一種教師出示時(shí)間學(xué)生讀、寫(xiě)的形式,試著(zhù)變換一種角度——教師讀時(shí)刻,學(xué)生撥時(shí)刻的形式。我想更能使學(xué)生記憶深刻,同時(shí)也可以避免學(xué)生會(huì )看不會(huì )撥的情況出現,更能有效的增強教學(xué)效率。另外我覺(jué)得還可以增加一定的互動(dòng)環(huán)節,教師與學(xué)生之間的互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),更能活躍氣氛增強學(xué)生學(xué)習的興趣。對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō),語(yǔ)言也是一種吸引他們的地方,在這一點(diǎn)上我還是不能做到很好的把握。希望通過(guò)不斷地學(xué)習,不斷地鍛煉,努力使自己更好地成長(cháng)起來(lái)。

  《認識鐘表》教學(xué)反思5

  時(shí)間對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,熟悉是因為他們的生活、學(xué)習離不開(kāi)時(shí)間,陌生是他們認時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,這就需要在老師的指導下,概括科學(xué)地認鐘表的方法。因此我在設計本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體,引導他們觀(guān)察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達,在主體探究中學(xué)會(huì )認鐘表的方法。

  《認識鐘表》這一節課是學(xué)生第一次接觸時(shí)間的知識,我把本節課的教學(xué)目標定位于知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數,會(huì )看整時(shí)。通過(guò)這節的教學(xué),我想教學(xué)目標已經(jīng)達到了。為了充分調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性,吸引學(xué)生的注意力,我在課的一開(kāi)始,讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。接著(zhù)分步實(shí)現教學(xué)目標:

  首先,通過(guò)鐘面模型讓學(xué)生,并結合多媒體課件來(lái)認識時(shí)針、分針,達到初步認識鐘面的目的。在這個(gè)環(huán)節中,我完全讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現,老師在其中只是引導而已,當然學(xué)生在這個(gè)環(huán)節也表現的很好,很詳細的匯報了自己的發(fā)現。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,我開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)——認識整時(shí),這也是本節課的教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、交流,以及練習的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)”。

  其次,在教學(xué)中,讓學(xué)生在現實(shí)生活中應用數學(xué)知識。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你早上大約幾時(shí)起床?晚上大約幾時(shí)睡覺(jué)?每天你是幾時(shí)到學(xué)校?使學(xué)生體驗到數學(xué)的價(jià)值,培養學(xué)生數學(xué)應用意識,提高學(xué)生實(shí)踐能力。同時(shí)也能較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面:1~12個(gè)數字,分針和時(shí)針.在仔細觀(guān)察鐘表后,學(xué)生發(fā)現鐘面上有12個(gè)數字,12大格,還有長(cháng)針和短針。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握當時(shí)針指在幾,分針指在12時(shí)我們就讀幾時(shí)。

  不足之處:

  1、僅讓學(xué)生初步認識鐘面,認識時(shí)針和分針,會(huì )看、會(huì )寫(xiě)鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀(guān)念,這樣顯然是不夠的,數學(xué)學(xué)習的目的不應該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡(jiǎn)單的在再現和累積。

  2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過(guò)程中,學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮,在小組活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達出來(lái),學(xué)生都無(wú)所適從。例如,認識哪個(gè)是時(shí)針,哪個(gè)是分針時(shí),讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,沒(méi)有讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),老師有代說(shuō)的地方。再例如:你是怎樣知道是8時(shí)的,指名說(shuō)撥鐘的方法等等,學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題。

  在今后的教學(xué)中,應培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,注重培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節,千萬(wàn)不能“拔苗助長(cháng)”。同時(shí),教師在課堂上還要有足夠的應變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì )使學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)、熱愛(ài)數學(xué)。

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