四年級《琥珀》教學(xué)反思范文（通用5篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的四年級《琥珀》教學(xué)反思范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
四年級《琥珀》教學(xué)反思1
《琥珀》是德國作家柏吉爾寫(xiě)的一篇說(shuō)明文，也叫科學(xué)小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識，假想了這塊琥珀形成的過(guò)程，從而判斷了它在科學(xué)上的科學(xué)價(jià)值。
課的開(kāi)始，我出示從網(wǎng)上下載的一些琥珀的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和探索大自然奧秘的興趣。讓他們觀(guān)察琥珀的特點(diǎn)，進(jìn)而導入課文。
本節課我采用合作探究的方式讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習探究。
第一步：自己獨立學(xué)習時(shí)出示三個(gè)問(wèn)題：
1、這塊護坡有什么特點(diǎn)和價(jià)值？
2、琥珀的形成經(jīng)歷哪兩個(gè)階段？需要哪些條件？
3、課文中哪些是想象的，哪些是真實(shí)的？
提示學(xué)生找一找、劃一劃、理一理描寫(xiě)琥珀形成過(guò)程的關(guān)鍵重要的句段，進(jìn)行概括、批注。放手讓學(xué)生自己獨立學(xué)習10分鐘。
第二步：讓學(xué)生在小組中解決自己學(xué)習中的困難，總結琥珀形成的條件。同學(xué)們很快找出了條件并發(fā)現作者在描寫(xiě)這個(gè)故事的時(shí)候用了許多生動(dòng)有趣的寫(xiě)作手法。
第三步：全班匯報。對學(xué)生的學(xué)習成果進(jìn)行展示、補充、完善
不足：由于前面復習環(huán)節用時(shí)較多，導致后邊的“當堂積累”任務(wù)未能在課內落實(shí)。
措施：要合理分配時(shí)間，爭取當堂任務(wù)當堂解決。
四年級《琥珀》教學(xué)反思2
現將本課教學(xué)中的不足及優(yōu)點(diǎn)總結如下：
成功之處：
一、教學(xué)設計的不同
本節課采用了，我能從篇末入手，由果朔的因教學(xué)方法和電化教學(xué)手段。在第1、教學(xué)第一環(huán)節，激情，引入新課的時(shí)候應用了多媒體。我讓學(xué)生觀(guān)看多種多樣的化石圖片，以激起學(xué)生學(xué)習這課的熱情，在最后重點(diǎn)放在本課所要認識的琥珀身上，從而讓學(xué)生學(xué)習有重點(diǎn)，也為降低教學(xué)難度做好了準備。
在講完松脂球形成的必要的條件之后，為了讓學(xué)生加深對課文內容的理解，也為了讓課文富有生命力，所以在講完之后讓學(xué)生觀(guān)看松脂球的形成過(guò)程的flash動(dòng)畫(huà)，這樣的話(huà)，使得這一篇科學(xué)小品不再枯燥，同時(shí)也使得本課所講的內容難度降低，學(xué)生們易于理解。
二、創(chuàng )設情境活動(dòng)
精心設計了活動(dòng)幻燈片，創(chuàng )造情境，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽(tīng)形象，加強語(yǔ)文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調識記，加深對所學(xué)知識的印象理解，提高學(xué)習興趣，從而提高記憶效果。培養了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。指導學(xué)生朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力，采用課前預習、檢查預習的方法，從今學(xué)生預習習慣的養成，減少教學(xué)用時(shí)，提高教學(xué)效果。
不足之處：
1、首先，因為講課時(shí)間的關(guān)系，在本節課中我對學(xué)生朗讀的指導是有的，可是，明顯的學(xué)生的朗讀訓練不夠，學(xué)生讀得太少了應多指導，范讀，就描寫(xiě)蜘蛛和蒼蠅的第3、4、5朗讀到位，后來(lái)因為時(shí)間關(guān)系，我就不那么重視學(xué)生朗讀了，如果不是學(xué)生預習很到位的話(huà)，學(xué)生對于課文的理解肯定沒(méi)有這么透徹。
2、其次、在教學(xué)中，學(xué)生的主體地位體現的不是很明顯，不能放手讓學(xué)生們去做，老是不放心，擔心學(xué)生完不成交給的任務(wù)。所以，明顯的老師問(wèn)得多，學(xué)生回答得多。
四年級《琥珀》教學(xué)反思3
《琥珀》一課剛剛講過(guò)，現將教學(xué)中的不足及優(yōu)點(diǎn)總結如下：
一、教學(xué)設計的不同
《琥珀》第二節（講讀課）采用了“篇末入手”、“邏輯提問(wèn)”、“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段，這種方法可以營(yíng)造寬松的課堂氣氛，激勵學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的思考興趣，對培養學(xué)生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識，又降低了坡度，提高了課堂教學(xué)效率。
二、電教手段的運用
所設計的配音、影片巧妙。隨著(zhù)生動(dòng)的解說(shuō)詞與逼真動(dòng)化影像的展現，將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿(mǎn)了生機和活力，呈現在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂(lè )，充分體現了觀(guān)察表達的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規律，運用認識論進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復現，加深感性認識，再通過(guò)表達上升到理性認識。這樣的課教學(xué)設計，即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。
三、創(chuàng )設情境活動(dòng)
精心設計了活動(dòng)幻燈片、錄音等，創(chuàng )造情境，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽(tīng)形象，加強語(yǔ)文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調識記，加深對所學(xué)知識的印象理解，提高學(xué)習興趣，從而提高記憶效果。培養了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。
四、不足之處
本節課中學(xué)生的朗讀訓練不夠，真對學(xué)生朗讀基礎差的情況，應多指導，范讀，就一個(gè)自段的朗讀到位，不應茫目的多讀，其效果不佳。教學(xué)反思《《琥珀》教學(xué)反思》一文
四年級《琥珀》教學(xué)反思4
在教學(xué)《琥珀》一課時(shí)，我體會(huì )到：當今小學(xué)教育仍以課堂教學(xué)為基本形式，要達到教書(shū)育人的目的，就必須達到課堂教學(xué)的優(yōu)化。要使課堂教學(xué)優(yōu)化，必須轉變教學(xué)思想，更新教學(xué)方法。
1、因材施教，更新教學(xué)方法
《琥珀》這一課教學(xué)時(shí)，我采用了“篇末入手”、“由果溯因”的變序教學(xué)法，把幻燈、錄音等電化教學(xué)手段引進(jìn)課堂、創(chuàng )造情境，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽(tīng)形象、營(yíng)造寬松的課堂氣氛，使小小的課堂充滿(mǎn)了生機和活力，呈現在孩子們眼前的.是有聲有色、有字有圖、色彩鮮明、形象具體的世界，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲。并采用“自讀——質(zhì)疑——發(fā)現——解疑”的教學(xué)模式，由認識琥珀入手，從它的共性特點(diǎn)“古代松柏樹(shù)脂的化石”到它的個(gè)性特點(diǎn)與價(jià)值，引導學(xué)生抓重點(diǎn)段的重點(diǎn)句，分析科學(xué)家是怎樣想象琥珀的形成過(guò)程，想象的合理之處所在、合理想象的美妙所在，促使難度較大的科學(xué)知識得以解決，提高了課堂學(xué)習效率。
2、巧設提問(wèn)，活躍課堂
教師的提問(wèn)是傳授知識、反饋信息的重要手段。好的提問(wèn)能夠啟發(fā)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )文章的思想感情，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。在教學(xué)《琥珀》這一課時(shí)，我依據教材、緊扣重點(diǎn)，精心設計提問(wèn)，使提出的問(wèn)題起到“以問(wèn)促讀”、“以問(wèn)促思”的作用。針對小學(xué)生認識事物的思維規律，注重選好問(wèn)題的切入點(diǎn)�！剁辍芬徽n是根據已知的去推測未知的，學(xué)生不易理解。我首先從重點(diǎn)詞入手，提問(wèn)“什么叫推測？”學(xué)生不難答出推測是根據已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。在此基礎上又提問(wèn)，課文中哪些地方是“已知道”的，哪些地方是“不知道”而經(jīng)過(guò)推測才了解的？作者怎樣進(jìn)行推測？提出這樣的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考、討論，明白了琥珀是松脂球的化石，推測出松脂球的形成是在很久以前的一個(gè)炎熱的夏天。從這兩個(gè)小東西還是好好地躺著(zhù)，推測出當時(shí)松脂剛好滴在樹(shù)枝上把這兩只小蟲(chóng)包在里面的情景。從“它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，推測出當時(shí)兩個(gè)小蟲(chóng)包在松脂里掙扎的樣子。這樣，學(xué)生對課文的思路一目了然。
3、采用討論方法組織教學(xué)
《琥珀》這一課采用了討論方法組織教學(xué)，用得扎實(shí)有效。教學(xué)過(guò)程中充分組織學(xué)生進(jìn)行了討論。教學(xué)一開(kāi)始，學(xué)習第四段時(shí)，指名學(xué)生讀課文后討論：這塊琥珀有什么特點(diǎn)？通過(guò)討論，互相補充，學(xué)生就初步地了解了琥珀、“蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭”這一句科學(xué)家是根據什么來(lái)想象的，也采用了討論方法，以發(fā)揮集體的想象力。課文的兩個(gè)難點(diǎn)：“松脂球是怎樣變成化石的？”和“這塊琥珀是怎樣被發(fā)現的？”也設計了讓學(xué)生討論，旨在讓學(xué)生發(fā)揮集體的智慧和力量，以達到理解課文的目的。采用討論方法來(lái)組織閱讀課文的教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。
在一些問(wèn)題上仍存在著(zhù)疑問(wèn)，需要我們進(jìn)一步深入探究。如：“科學(xué)家是怎樣展開(kāi)合理的想象”是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在，“琥珀的形成”是科學(xué)家的合理想象，學(xué)生很容易理解。但是對于“琥珀的發(fā)現”，連許多老師也把它看作是對事實(shí)的描述�！扮甑陌l(fā)現”不是事實(shí)，它恰恰顯示作者想象的精妙之處，是作者行文精采所在。雖然，本課教學(xué)時(shí)學(xué)生沒(méi)有提出這一個(gè)疑問(wèn)。但處理好這一部分的話(huà)，能夠深化學(xué)生對“合理想象”的認識，對培養學(xué)生的認識能力和想象能力有著(zhù)重要的作用。
四年級《琥珀》教學(xué)反思5
《琥珀》是一篇極富情趣、引人遐想的科普說(shuō)明文。在教學(xué)時(shí)，我采用了“篇末入手”的變序教學(xué)法，首先讓學(xué)生結合課外查閱到的資料談?wù)剬Α扮辍钡牧私�；接�?zhù)，根據學(xué)急于想見(jiàn)到這塊奇異琥珀樣子的心理，安排學(xué)生自學(xué)課文思考：這塊琥珀到底是什么樣呀？邊讀邊畫(huà)下描寫(xiě)琥珀樣子的句子。
匯報：“這塊琥珀什么樣？”對照圖片，了解琥珀的樣子，談?wù)勭陿幼拥钠娈愔�。再學(xué)習它的科學(xué)價(jià)值，探討它價(jià)值上的奇異。在學(xué)生弄懂琥珀的樣子和價(jià)值后，設疑：“看到這塊奇異的琥珀，你最想推測什么？”（學(xué)生此時(shí)最想知道的可能是它的形成過(guò)程。）之后，看動(dòng)畫(huà)視頻初步了解形成過(guò)程，再“請同學(xué)們認真地讀課文，邊讀邊想一想、畫(huà)一畫(huà)這塊琥珀到底是怎樣形成的？它的形成必須具備哪些條件？”使學(xué)生充分了解這一“奇物”真正的形成過(guò)程，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，積極大膽探究科學(xué)的興趣。最后回歸全文，感受作者想象合理、推理嚴密，總結寫(xiě)作特點(diǎn)。
在本節課上我認為自己有如下兩點(diǎn)成功之處：
一、教學(xué)思路清晰，緊扣文眼“奇異”二字展開(kāi)，突出了重點(diǎn)：琥珀的形成過(guò)程。教學(xué)環(huán)節銜接緊湊，過(guò)渡自然，時(shí)間安排合理，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二、在教學(xué)中，利用多種教學(xué)方法輔助學(xué)生學(xué)習，引導孩子深入地感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。師生配合較好，能全身心的投入教學(xué)。
我認為也有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：
一、要加強對學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言的流暢性和生動(dòng)性的訓練。例如理解完琥珀形成的四個(gè)階段和必備條件，讓學(xué)生復述琥珀的形成過(guò)程時(shí)，教師應提示孩子復述時(shí)可以用上關(guān)聯(lián)詞和一些修飾語(yǔ)把這塊琥珀的形成過(guò)程講述得流暢、生動(dòng)些。由于教師沒(méi)有提示，學(xué)生只限于板書(shū)內容，復述很生硬。
二、本節課中學(xué)生的朗讀訓練不夠，應多指導，范讀，讀書(shū)時(shí)間有些少。
三、在教學(xué)的過(guò)程中，要加強對文章內容的整合。本節課的教學(xué)顯得有些細碎，教師放手不夠。
【四年級《琥珀》教學(xué)反思范文（通用5篇）】相關(guān)文章：
琥珀教學(xué)反思12-28
琥珀教學(xué)反思(精選15篇)12-28
籃球教學(xué)反思范文（通用6篇）12-27
《aieiui》教學(xué)反思范文（通用5篇）12-25